2_00 Análisis - Colegio Santa María de la Capilla

ANÁLISIS del MACRO-ENTORNO,
ENTORNO y ANÁLISIS INTERNO.
MICRO-
El Colegio Santa María de la Capilla de Jaén, ha evolucionado paralelamente a la transformación
del entorno y cambio de los modos de vida que la ciudad y sociedad jiennense han sufrido. El
Colegio, al estar ubicado en una ciudad pequeña, ha estado siempre identificado con la vida de
la ciudad, y viceversa.
Se trata de un centro educativo que acoge niveles de Educación Infantil, Primaria, Secundaria
Obligatoria y Bachillerato, con tres líneas por nivel, salvo en Bachillerato que oscila por cursos
entre cinco y ocho unidades; tiene un concierto económico con la Junta de Andalucía para el
mantenimiento de la enseñanza obligatoria.
El Colegio fue tradicionalmente de niños, hasta que en los años ochenta se dio paso a la
coeducación. El Colegio está regido por la Institución Marista, a través de la Provincia
Mediterránea, que es la propietaria del Centro. La participación del profesorado laico es
comprometida con la Misión y el Espíritu Marista siendo cada vez más relevante la gestión y
toma de decisiones.
La extracción social de los alumnos y sus familias es plural, así como su formación y nivel
cultural, situándose en torno al nivel medio. También hay que reseñar en este apartado la
variedad en el origen de los alumnos, que provienen, en buena medida, de los distritos de la
capital; fenómeno explicable por las modificaciones normativas, antes más flexibles, que en
materia escolarización se han venido aplicando. La población de la zona inmediata próxima al
Centro es limitada en edad infantil. En la actualidad, el interés de las familias por el Centro está
en la formación intelectual y humana, por este orden, seguido de la formación religiosa, que
estiman muy positivo el espíritu de dedicación y de disponibilidad del Centro.
Se va apreciando, al igual que en el resto de estamentos sociales, una disociación entre fe y
vida en el seno de las mismas familias, al mismo tiempo que se constata un repliegue de la
unidad familiar sobre sí misma.
En cuanto al perfil básico del alumnado, apreciamos que su rendimiento escolar, contrastado
curso tras curso por los estudios estadísticos pertinentes, está claramente por encima de la
media provincial, apreciándose una homogeneidad, en este aspecto, entre los alumnos de
Educación Infantil y Educación Primaria en relación a los de Secundaria Obligatoria y
Bachillerato.
Lo mismo cabe decir de los aspectos de la personalidad de los alumnos. Su capacidad de
adaptación al medio y su manera de estar en la sociedad, así como su capacidad para
relacionarse con los otros son significativamente relevantes.
Reseñar, finalmente, que nunca ha existido una política restrictiva en la admisión de alumnos,
salvo la proveniente de la normativa oficial.
El Colegio, por tanto, en línea con el espíritu fundacional marista, no solo mantiene sino que
refuerza la "atención a la diversidad" del alumnado ejerciendo una destacada preferencia por los
más desfavorecidos.
El principio y el fin específico de nuestra educación maristas es: Ser escuela de Iglesia y
participar en la nueva Evangelización a través de la educación.
Finalmente, hay que subrayar el esfuerzo de renovación del Colegio Marista en su conjunto,
tanto en sus dependencias materiales, su línea pedagógica y la formación continua del equipo
docente, como en la incorporación de medios, programas y experiencias educativas que tengan
algo que aportar a nuestra escuela. Al tiempo, se produce una progresiva apertura del Colegio a
instituciones, sobre todo eclesiales y educativas, próximas físicamente o cercanas en cuanto a
sus objetivos y actividades, generándose en este momento una benéfica influencia mutua.
DAFO
Debilidades:
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Falta de marketing y publicidad. Se hacen muchas y buenas cosas pero no se
conocen.
Sigue existiendo diferentes criterios y aplicaciones por parte del profesorado en
distintas cuestiones. Falta de unanimidad.
Es necesaria una formación más concreta y ardua para conseguir adaptarnos a las
nuevas tecnologías, haciendo de ellas un instrumento más de nuestra metodología,
y a las nuevas tendencias pedagógicas.
Las instalaciones están obsoletas, necesitando renovaciones y reparaciones
continuas.
Pocas personas concentran la mayor parte del trabajo que se genera en el colegio o
que innovan, por lo que se hace necesario dar protagonismo a otras personas, pero
se encuentran reticencias.
El trabajo en equipo es bueno y se hace por norma pero todos los equipos trabajan
de forma autónoma sin tener una canalización clara hacia un objetivo común.
Falta de medios económicos para afrontar reformas en instalaciones o puesta a
punto de las mismas, ampliar la oferta educativa o complementarla y tener unas
buenas prácticas académicas (laboratorios de idiomas, lectores, etc.).
Reticencia de parte del profesorado al “reciclaje”, manteniéndose anclados en sus
prácticas docentes.
Fortalezas:
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Imagen exterior.
Cercanía que muestra el profesorado hacia el alumnado y sus familias.
Centro abierto.
En formación continua que nos sirve para seguir actualizándonos.
El estilo propio educativo e ideario que trasmitimos.
Las instalaciones tan versátiles y grandes de las que disponemos que nos permiten
tener multitud de actividades a la vez.
La gran oferta de actividades extraescolares y complementarias.
La entrega y el trabajo de gran parte de nuestro claustro.
La continua innovación en prácticas docentes especialmente en el ámbito de la
enseñanza de idiomas (intercambios, proyectos, etc.).
Centro bilingüe.
El sistema de calidad en el que estamos inmersos.
Pertenencia a Provincia sintiéndonos acompañados y reforzados por todo lo que nos
ofrece y aporta.
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El grupo humano que hay en el centro: joven y rico en diversidad.
Un buen ambiente de trabajo.
Muchas y buenas relaciones con otras entidades, colegios, servicios públicos,
administraciones…
Trabajo en equipo y consensuado.
La atención a las familias a través de las tutorías o planes específicos para
resolución de problemáticas.
Atención a la diversidad.
Las familias de nuestro centro que siempre están, en su mayoría, dipuestas y
solícitas a cualquier ofrecimiento.
El gran número de horas de voluntariado que el profesorado ofrece a nuestro
colegio.
Amenazas:
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La situación actual del país; crisis económica, pesimismo generalizado…
Tres centros públicos o concertados a menos de 300 metros, que suponen una
competencia viva y directa.
Rumores asentados entre los nuevos padres de la dificultad que existe de que sus
hijos puedan acceder al colegio como alumnado nuevo por la gran demanda y los
requisitos que impone la Junta de Andalucía.
Falta de pago y compromiso por parte de las administraciones y la propia Junta de
Andalucía.
Secularización de la sociedad.
Ataque generalizado por parte de amplios sectores de la sociedad a la escuela
religiosa.
Pesimismo general y en especial del alumnado que les lleva a tomar decisiones
erróneas.
Poca implicación del profesorado y conciencia de estos asuntos sociales.
Posibles despidos de personal que hace mantener un ambiente de pesimismo y
miedo, también entre nosotros.
Oportunidades:
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Nuestra oferta educativa, de atención al alumnado y estilo educativo, nos hace
diferentes al resto de centros educativos.
Tenemos una mayor oferta educativa y elementos o actividades de innovación que
el resto no tiene (intercambios, estancias en el extranjero, laboratorios de dotación
superior…)
La posibilidad de integrar Ciclos Formativos y/o cursos de formación permanente.
Proyecto de Centro de ocio.
Somos pioneros en dar respuesta a las nuevas necesidades planteadas por
nuestras familias o las del entorno (académicas, pastorales y/o deportivas).