Programa y bibliografía Programa del curso Tema 1. Educación y sociedad democrática. 1.1 Características de la sociedad actual 1.2 Las exigencias sociales hacia el sistema educativo 1.3 Motivos y justificación de la inclusión. Conceptos básicos 1.4 Normas nacionales e internacionales sobre educación inclusiva Tema 2. Opciones de diseño curricular y de escolarización para la atención a la diversidad en el sistema educativo. 2.1 Escuela inclusiva y diseño curricular flexible 2.2 Escuela segregada y diseño curricular cerrado Tema 3. Las diferencias en el alumnado actual y su necesidad específica de apoyo educativo. Medidas de atención en una escuela inclusiva 3.1 Diferencias de carácter general 3.2 Diferencias por razones de capacidad: 3.2.1 Alumnado con necesidades educativas especiales 3.2.2 Alumnado con alta capacidad intelectual y/o talento 3.3 Diferencias por historia escolar 3.3.1 Alumnado enfermo y convaleciente 3.3.2 Alumnado itinerante 3.4 Diferencias por contexto social 3.4.1 Alumnado que se incorpora tardíamente al sistema educativo 3.4.2 Alumnado de contextos sociales desfavorecidos 3.5 Medidas de atención a la diversidad en una escuela inclusiva 3.5.1 Medidas generales para la atención a la diversidad en el centro educativo 3.5.2 Atención a la diversidad e igualdad de oportunidades: medidas específicas 3.5.3 Otras opciones para favorecer la educación inclusiva Tema 4. Un currículum para la escuela inclusiva: enfoque y características. 4.1 Concepto de currículum 4.2 Características del currículum 4.3 Elementos del currículum 4.4 Las competencias básicas como elemento cohesionador del currículum 4.5 El diseño universal para el aprendizaje y el temario abierto para la educación inclusiva Tema 5. Estrategias metodológicas y evaluación, claves para la flexibilidad curricular. 5.1 Los métodos de enseñanza para la atención a la diversidad 5.2 Las actividades como estrategias personalizadas de aprendizaje 5.3 Los recursos didácticos en la actualidad 5.4 Evaluar para mejorar y atender a la diversidad: conceptos fundamentales 5.5 Tipología de la evaluación 5.6 Técnicas e instrumentos de evaluación 5.7 El informe de evaluación personalizado Bibliografía Bibliografía básica • Casanova, M.A. (2011). Educación inclusiva: un modelo de futuro. Madrid: Wolters Kluwer. • Casanova, M.A. (2009). Diseño curricular e innovación educativa. Madrid: La Muralla. Bibliografía complementaria • Ainscow, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas. Madrid: Narcea. • Beane, J.A. (1999). La integración del currículum. Madrid: Morata-MEC. • Bristol (UK), CSIE. • Booth, T. y Ainscow, M. (2000). Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. • Casanova, M.A. (2007). Manual de evaluación educativa. Madrid: La Muralla. • Casanova, M.A. (2007). Evaluación y calidad de centros educativos. Madrid: La Muralla. • presente y futuro. Madrid: Fundación ONCE. www.fundaciononce.es •Casanova, M.A. y Cabra de Luna, M.A. (coords.) (2009). Educación y personas con discapacidad: Madrid: La Muralla. • Casanova, M.A. y Rodríguez, H. (coords.) (2009). La inclusión educativa, un horizonte de posibilidades. •Europea/Eurydice. www.eurydice.com • Dirección General de Educación y Cultura (2003). Las competencias clave. Bruselas: Comisión •Echeíta, G. (2007). Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. Madrid: Narcea. •Hegarty, S. y otros (1998). Aprender juntos: La integración escolar. Madrid: Morata. •Howard-Jones, P. (2011). Investigación neuroeducativa. Madrid: La Muralla. •La Muralla. Lorenzo Delgado, M. (2011). Organización de centros educativos. Modelos emergentes. Madrid: • Marco, B. (2009). Competencias básicas. Madrid, Narcea. • Morin, E. (2001). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Barcelona: Paidós. • Pizarro, B. (2003). Neurociencia y educación. Madrid: La Muralla. • y la diferencia de género. Madrid: La Muralla. • Querol, J.M. y Reyzábal, M.V. (2008). La mirada del otro. Textos para trabajar la educación intercultural • Reyzábal, M.V. (coord.) (2002). Respuestas educativas al alumnado con altas capacidades intelectuales. Madrid: Consejería de Educación. •Reyzábal, M.V. (2003). La comunicación oral y su didáctica. Madrid: La Muralla. •Santos Guerra, M.A. (1993). La evaluación, un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Archidona: Aljibe. •Soriano, E. (coord.) (2005). La interculturalidad como factor de calidad educativa. Madrid: La Muralla. •Stainback, S, y W. (1999). Aulas inclusivas. Madrid: Narcea. •Tann, C.S. (1993). Diseño y desarrollo de unidades didácticas en la escuela primaria. Madrid: Morata. •Ministerio de Educación: www.educacion.es •Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación Especial: www.european-agency.org •Real Patronato sobre Discapacidad: www.rpd.es •Sistemas educativos europeos: www.eurydice.com •Programas educativos para una sociedad sostenible: www.eurosocial.com