ampa. c.e.i.p. emilio díaz

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: TORRE DE BABEL
NOMBRE DE LA ASOCIACIÓN: ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DEL
COLEGIO PÚBLICO EMILIO DÍAZ
Ronda de Caspe 1, Alcañiz. 44600-Teruel
FEDERACIÓN: Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de
Aragón. FAPAR JUAN DE LANUZA
PERIODO DE EJECUCIÓN: OCTUBRE-2008 A JUNIO-2009
AGENTES QUE INTERVIENEN:
- Profesorado y dirección del centro.
- Equipo psicopedagógico
- Mediadora intercultural
- Polideportivo municipal.
- Monitores de actividades extraescolares.
- Profesorado contratado para el refuerzo educativo.
- Junta del AMPA: Comisión Torre de Babel, Comisión de Actividades
extraescolares y Comisión de fiestas y viajes.
PROYECTO REALIZADO
El proyecto se desarrolla apoyado en el Decreto 217/2000, de 19 de diciembre,
del Gobierno de Aragón, de atención al alumnado con necesidades educativas especiales
por hallarse en situación desfavorecida como consecuencia de factores sociales,
económicos, culturales, de salud u otras semejantes, y en el artículo 3 que establece
como uno de sus principios la participación y cooperación, la colaboración y
coordinación entre las distintas Administraciones Públicas, así como cualesquiera otras
instituciones y entidades sin ánimo de lucro.
El A.M.P.A. del Colegio Público Emilio Díaz de Alcañiz, al objeto de colaborar
con el Programa de Compensatoria existente en el Centro solicita anualmente al
gobierno de Aragón una subvención que destina íntegramente a la realización del
proyecto Torre de Babel.
Este proyecto contempla dos líneas de actuación:
1- Programa de socialización: A través del mismo se facilita la participación de los
colectivos a los que se dirige el programa en las diversas actividades
extraescolares en igualdad de oportunidades que el resto del alumnado.
2- Programa de refuerzo educativo: Destinado a apoyar aquellos alumnos que
necesitan un refuerzo escolar que sus familias no pueden proporcionarle por
diversas situaciones.
OBJETIVOS
El objetivo de la intervención del A.M.P.A. es colaborar con el Colegio en el desarrollo
de programas conjuntos que favorezcan la integración social y educativa de los alumnos
y alumnas social y culturalmente desfavorecidos a través de actuaciones dirigidas a
complementar el programa de compensación educativa. Este objetivo se concreta en:
-
Favorecer la convivencia y la interacción social entre los alumnos españoles
y los extranjeros, ofreciendo un espacio común de juegos y talleres en
horario extraescolar en el que pueda participar todos los niños que lo deseen.
-
Fomentar la participación de los niños y niñas en situación social
desfavorecida en las salidas que a lo largo del curso escolar se realizan fuera
del recinto escolar; con el fin de garantizar la igualdad de oportunidades para
los alumnos cuyas familias están socioeconómica y culturalmente
desfavorecidas. (Salidas programadas por los maestros y viajes de final de
curso).
-
Colaborar con la tarea educativa de los maestros, realizando actividades de
refuerzo educativo en las áreas instrumentales y de conocimiento del
castellano en horario extraescolar.
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
El Colegio Público Emilio Díaz atiende a un total de 679 alumnos de Infantil y
Primaria, 125 de ellos inmigrantes procedentes de 16 países distintos.
Las condiciones sociales en las que se encuentran estos alumnos y alumnas les ponen ya
de partida en una situación de desventaja respecto a los demás niños de sus clases:
- Los niños y niñas de procedencia africana y algunos rumanos y
latinoamericanos no pueden participar en ninguna actividad extraescolar, ya
que el A.M.P.A. cobra una pequeña cantidad (35 € por cuatrimestre), para
cubrir gastos del monitor, y sus familias no pueden pagarla.
- Los profesores en sus clases observan que les falta el material básico, que no
alcanza con la gratuidad de los libros: cuadernillos complementarios,
estuche, mochila, etc. Les falta el material necesario para el desarrollo de
algunas materias: la flauta en Música, zapatillas de deporte (2 pares para
poder ir al polideportivo), bolsa de aseo.
- Cuando el colegio programa actividades como por ejemplo salidas para
conocimiento del entorno, si hay que pagar cierta cantidad para el traslado en
autobús, son siempre estos mismos alumnos los que no pueden asistir.
La carencia sistemática de estas cuestiones básicas les va discriminando con el resto de
sus compañeros y dificulta su correcta y normalizada socialización.
Desde nuestra asociación, al hacer el análisis de la realidad del colegio y observar que
estamos hablando ya de carencias que afectan a un colectivo bastante numeroso,
queremos desarrollar una acción preventiva de posibles discriminaciones y de creación
de “guettos” dentro del colegio. Nos damos cuenta que para conseguirlo, los niños
tienen que tener la posibilidad de participar en todas y cada una de las actividades que el
Centro y el AMPA organicen y queremos darles las mismas oportunidades a todos los
niños y niñas del colegio.
POBLACIÓN A LA QUE SE DIRIGE EL PROYECTO:
A) Alumnado que por factores territoriales o por sus condiciones sociales se
encuentran en situación de desventaja respecto al acceso, permanencia y
promoción del sistema educativo.
B) Alumnado perteneciente a minorías étnicas o culturales, en situaciones
sociales de desventaja con dificultades de acceso, permanencia y promoción
en el sistema educativo.
En nuestro centro estos grandes grupos se concretan en el alumnado perteneciente al
programa de compensatoria y en los que aún no perteneciendo al citado programa,
tienen una situación social o familiar desfavorecida.
A la hora de ofrecer las actividades programadas, la comisión encargada por la Junta del
AMPA mantiene una reunión previa con la tutora de acogida del colegio y con la
trabajadora social del Equipo psicopedagógico para concretar qué alumnos se incluyen
en el programa. Previamente son las tutoras de cada curso quienes proponen los
alumnos que consideran deben participar en el programa.
Los criterios empleados para seleccionar a los alumnos son los siguientes:
- Alumnado inmigrante o de compensatoria de familia numerosa, con empleos
muy precarios o desempleo (temporeros, limpiezas, trabajos por horas).
- Familias que reciben prestaciones sociales de los Servicios Sociales
- Alumnos-as de los que se tienen indicadores claros en la escuela de que hay
precariedad socioeconómica: no traen material, no tienen ropa, ni zapatillas,
etc.
- En el caso en lo que haya varios hermanos, condicionar el que el hermano
varón participe en la actividad al hecho de que la niña también la pueda
realizar.
- Que el alumno-a tenga un comportamiento correcto en el colegio.
- Que los padres estén informados y autoricen la participación de su hijo-a en
la actividad del centro.
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN:
1- Programa de socialización:
1.1.- Participación en las actividades extraescolares. El AMPA, a través de su
comisión de actividades extraescolares, organiza un buen número de actividades
extraescolares en el centro tras la finalización del horario lectivo (de 16h.30min a
17h.30min de lunes a viernes). Para el desarrollo de las actividades la asociación
contrata monitores especialistas en cada una de ellas.
En este curso se está subvencionando la participación de un total de 11 niños en
las actividades de fútbol, balonmano, baloncesto, danza, informática y jota.
Además gracias al programa se subvenciona la participación de 3 niños más en
la actividad de atletismo que se realiza en el polideportivo municipal
1.2.- Participación en las salidas programadas por el Centro para conocer el
entorno y los viajes de final de curso.
Durante el mes de mayo, se realizan en las fechas y en el horario que determina
el colegio y que aprueba el Consejo Escolar un viaje en cada curso escolar de primaria.
Los destinos son propuestos por el profesorado de cada nivel y organizados por una
comisión del AMPA constituida al efecto.
El pasado curso se pudo financió el viaje de fin de curso de 19 niños.
La participación en las actividades del programa de socialización se condiciona a la
actitud y comportamiento de los niños en las actividades escolares, de manera que es
entendida por estos como un premio a su esfuerzo.
2- Programa de refuerzo educativo
Dado que la administración educativa a través de los Programas de Refuerzo y
Orientación ya ofrece apoyo fuera del horario lectivo a los alumnos de 5º y 6º, el
programa de la asociación está destinado a los alumnos de primer y segundo ciclo de
primaria. En años anteriores además se incluía 3º de infantil gracias a la colaboración
desinteresada de una maestra del colegio.
El AMPA contrata varios profesores para que impartan clases de refuerzo fuera
del horario lectivo a aquellos alumnos que lo necesitan y por uno u otro motivo no
pueden recibir el suficiente apoyo en sus casas: La práctica totalidad de los participantes
de segundo ciclo son alumnos inmigrantes, cuyas familias no pueden ayudarles en la
realización de sus tareas por desconocimiento del castellano. Sin embargo en primer
ciclo hay también alumnos españoles que necesitan un cierto apoyo y que por diversos
problemas familiares no pueden recibirlo de forma adecuada de sus familias.
Se organizan grupos de no más de 8 alumnos que reciben los siguientes apoyos:
2.1- Refuerzo para los alumnos de Primero de Primaria para la iniciación de la
lectoescritura y el aprendizaje del castellano. Se realiza un día a la semana con un grupo
de 6 niños.
2.2. Refuerzo en Segundo de Primaria para el afianzamiento de la lectoescritura.
Participan 8 alumnos dos horas a la semana.
2.3 Refuerzo en Tercero de Primaria en las áreas instrumentales básicamente,
con 8 alumnos dos días a la semana.
2.4- Refuerzo en Cuarto de Primaria en las áreas de Conocimiento del medio y
lengua castellana básicamente. Participan 7 alumnos.
Todas estas actividades requieren:
- Análisis y propuesta de qué niños participarán en la actividad por parte de los tutores,
profesora de compensatoria, trabajadora social y tutora de acogida para su
comunicación al AMPA.
- Reuniones de la trabajadora social, la tutora de acogida y la mediadora intercultural
con los padres de los alumnos participantes para explicarles en qué consiste el AMPA y
lo que les ofrece, de manera que sea también un punto de encuentro entre el AMPA y
las familias inmigrantes.
- Una evaluación y seguimiento de los niños y niñas en la actividad por parte de la
maestra de compensatoria, la tutora de acogida o el responsable del AMPA, hablando
con los monitores de las actividades extraescolares o los maestros que los atienden.
RESULTADOS
El proyecto se puso en marcha ya en el curso 2005/2006 y se ha ido renovando y
ampliando anualmente, ya que se ha considerado satisfactorio por dos motivos
especialmente:
- Se ha logrado acelerar la adquisición de la lectoescritura por parte de algunos
niños, lo que facilita su integración en la posterior dinámica de sus
respectivos grupos.
-
Se ha conseguido la participación en actividades extraescolares y viajes de
niños que de otra manera no habrían participado, siendo de destacar la
participación de las niñas magrebís en las actividades deportivas
extraescolares
PAPEL DEL APA EN EL PROYECTO.
El AMPA se encarga de obtener la financiación necesaria para el proyecto así
como de la búsqueda y contratación del profesorado de refuerzo educativo.
Igualmente el AMPA organiza las excursiones y actividades extraescolares,
contratando a los monitores de las mismas
Por último controla la asistencia de los niños a las actividades a través del
contacto con los monitores.
Corre a cargo del personal del centro: tutores, profesorado de educación física,
compensatoria, tutora de acogida, y trabajadora social la determinación del alumnado
que debe beneficiarse del proyecto.
En este apartado es importante recordar también la labor de los monitores y
profesores que desarrollan las actividades.