PAUTAS PARA INTENCIONAR EL AMOR POR LA LECTURA
LOS PRIMEROS AÑOS:
Del Nacimiento Hasta Preescolar
Bebés y libros
http://aal.idoneos.com/index.php/Revista/A%C3%B1o_5_Nro._4/Bebes_y_libros
Jane MacFann
Traducción, Elsa Vulovic
De Reading Today, febrero-marzo 2001, página 20
Más y más personas descubren la importancia de leer a los niños/as desde la más temprana edad, los
programas diseñados para estimular esta lectura temprana están eclosionando.
Es una imagen enternecedora: papás y bebé mimándose mutuamente con un libro abierto frente a ellos.
A pesar de alguna controversia actual respecto al efecto exacto que tienen estas actividades
enriquecedoras en el desarrollo cerebral, pocos podrían negar que leer a los bebés durante el período
crucial del primer desarrollo sea una actividad placentera y benéfica a la vez.
Segun Jim Trelease, el conocido autor de The Read-Aloud Handbook, Si el/la niño/a cuenta con la edad
suficiente para hablarle, también la tiene para que se le “lea".
Varios elementos se combinan durante el proceso de leer a criaturas pequeñas. Las ilustraciones
coloridas, la musicalidad de las palabras y el acercamiento físico con el lector resultan placenteros y
estimulantes para la mayoría de los bebes.
De acuerdo con Vermont Center: Jr the Book, aquí siguen algunas indicaciones elementales que pueden
incrementar la experiencia:
 Halle el momento adecuado, cuando ambos-lector y bebé- estén relajados.
 Elija un libro que le guste como lector.

Texto seleccionado para apoyar práctica profesional. Educación parvularia. UCSH. 2007.
1
 Tenga el libro de manera tal que el bebé pueda ver las imágenes.
 Señale los elementos esenciales en las imágenes que están vinculadas con la propia vida del bebé.
 ¡Conviértase en artista! Permita que la historia cobre vida empleando tonos de voz divertidos y
use efectos de sonido.
Asimismo los expertos aconsejan a los lectores no preocuparse si los bebés quieren mascar los libros o
tienen cortos períodos de atención.
Para la pediatra Suzanne Dixon, en un artículo publicado en Pampers Parenting Institute Web titulado
Ready to Read: Literacy Tips for Infants: "Los niños mas pequeños aprenden sobre su mundo usando
las manos y la boca. Emplee ejemplares de tapas resistentes como los primeros libros de su hijo. Si los
masca un poquito, no se preocupe. Pronto descubrirá que hay otras cosas más interesantes para hacer
con ellos, como mirar las ilustraciones. Ello constituye el primer paso hacia la lectura".
El programa de London, Ontario, Canadá, libros para Bebés, recomienda colocar los libros al alcance de
los niños. Dejar los libros en sitios estratégicos como el mudador, la cuna y en estantes bajos cerca del
piso puede ayudar a convertir los libros en una parte natural de la vida del bebé.
A continuación se amplían las recomendaciones...que le sean útiles.
Los libros y Los bebés
A los bebés les encanta oír la voz humana. ¡Qué mejor forma que la oigan a través de la
lectura!
¿Qué necesita?
¿Qué hacer?
Cuando usted le lee a
su bebé, su niño/a está
asociando los libros a
lo que él más ama: su
voz y su cercanía.
Permitir que los/as
niños/as toquen los
libros profundiza aún
más el lazo que los
unirá.
Algunos libros escritos especialmente para bebés (libros
hechos de cartón o de tela, con hojas plegables que se levanten
y agujeros por donde se pueda mirar)
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Empiece por cantar canciones de cuna y canciones folklóricas a
su bebé. Cuando su niño/a tenga alrededor de seis meses,
escoja libros de colores brillantes, con dibujos simples y mucho
ritmo en el texto. Tenga a la criatura en su regazo de forma
que él/ella pueda ver las páginas de colores del libro. Incluya
libros que muestren dibujos y nombres de objetos familiares.
Mientras usted le va leyendo a su bebé, señale los dibujos y
asegúrese de que su niño mire todas las cosas divertidas que se
puedan hacer con el libro.
Cambie el tono de su voz con los diferentes personajes de los
cuentos, cante rimas infantiles, haga gestos graciosos y
cualquier clase de efecto especial que pueda estimular el
interés de su bebé.
Deje que su niño/a toque y tenga en su mano los libros de tela o
2

de cartón.
Cuando lea a su bebé, hágalo en intervalos breves, pero léale
diariamente y a menudo.
Conversación con los niños/as pequeños/as
Lo que es "sabido" para usted, puede ser nuevo y excitante para los/as niños/as de edad
preescolar. Cuando usted habla acerca de las experiencias cotidianas, usted está
ayudando a su niño/a a conectar su mundo con el lenguaje y enseñándole a ir más allá de
ese mundo hacia nuevas ideas.
¿Qué necesita?
¿Qué hacer?
Conversar y ayudar a
los niños a expandir su
vocabulario y a
comprender el mundo.
La habilidad de seguir
una conversación es
importante para el
desarrollo de la
habilidad de leer.
Recuerde: es mejor
hablar demasiado que
hablar muy poco con el
niño pequeño.
Usted y su niño/a
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

Cuando tenga la cena lista, hable con su niño/a sobre las cosas
que están pasando. Cuando su niño/a de 2 o 3 años "ayuda"
llevando las ollas y sartenes, hable sobre ellos. "¿Cuál es el más
grande?" "¿Puedes buscar una tapa para ése?" "¿De qué color
es éste?"
Cuando va caminando por la calle y su niño/a pequeño/a
preescolar se detiene a recoger hojas de árboles, deténgase y
hágale preguntas que requieran más que un "sí" o un "no" como
respuesta. "¿Cuáles hojas son iguales?" "¿Cuáles hojas son
diferentes?" "¿Qué otras cosas crecen en los árboles?"
Haga preguntas que comiencen "¿que pasaría si...?" "¿Qué
pasaría si no limpiáramos la nieve con la pala?" "¿Qué pasaría si
una mariposa se posara en tu nariz?"
Conteste pacientemente las interminables preguntas "¿por
qué?" Cuando usted dice "No lo sé, vamos a buscarlo en el
diccionario" usted demuestra lo importante que son los libros
para encontrar respuestas.
Después de que su niño/a le cuente alguna historia, hágale
preguntas para entenderla mejor. De esta forma los/as
niños/as aprenden a contar historias completas y saben que
usted está interesado sobre lo que a ellos les gusta hablar.
Exponga a su niño/a a experiencias variadas llévelo a la
biblioteca, a los museos, al zoológico; camine por los parques, o
visite a amigos o familiares. Rodee estos eventos con muchos
3
comentarios, preguntas y respuestas.
R y R: Repetición y Ritmo
La repetición hace predecibles a los libros y a los pequeños lectores les encanta saber lo
que pasará después.
¿Qué necesita?
¿Qué hacer?
Libros con frases que se repiten
Poemas cortos con rima


Cuando los niños
pueden anticipar lo que
va a pasar en un cuento
o en un poema, ellos se
sienten como dueños
de la historia. Cuando
los niños sienten que
tienen poder, ellos
tienen el coraje de
probar. Pretender que
se está leyendo es un
paso importante en el
proceso de aprender a
leer.
Elija un cuento con frases repetidas o un poema que les guste a
usted y a su niño.
Lea, por ejemplo:
(Voz del Lobo:)
"Cerdito, cerdito, déjame entrar"
(Cerdito:)
"No, yo no te dejaré entrar"
(Voz del Lobo:)
"¡Entonces soplaré y soplaré hasta derribar tu casa!"
Después de que el lobo haya derribado la casa del primer
cerdito, su niño se le unirá al repetir el estribillo.

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
Lea despacio y con una sonrisa o con un gesto cómplice; déjele
saber al niño que usted aprecia su participación.
A medida que el niño (o la niña) se familiarice más con el cuento,
haga una pausa y déle la oportunidad de llenar los espacios en
blanco o terminar las frases.
Aliente a su niño a que pretenda leer, especialmente los libros
que contienen repetición y ritmo. Muchos de los niños que
disfrutan leyendo terminarán memorizando todo el libro o
algunas de sus partes e imitarán su lectura. Esta es una parte
normal del desarrollo en la lectura.
Poesía en Movimiento
Cuando los niños/as representan un buen poema, a ellos/as les encanta la rima, el ritmo y
las imágenes que se dibujan con unas pocas palabras bien escogidas. Ellos/as crecen como
lectores al conectar los sentimientos con la palabra escrita.
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¿Qué necesita?
¿Qué hacer?
Los poemas son, a
menudo, cortos y con
mucho espacio en
blanco en la página.
Esto los hace más
manejables para los
nuevos lectores y les
ayuda a ellos a
aumentar su confianza.
Poemas que rimen, cuenten un cuento, y/o estén escritos desde
el punto de vista de los niños/as.
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
Lea lentamente un poema a su niño/a y ponga todo su talento
dramático en la lectura. (En otras palabras "use un tono
teatral").
Si hay un poema que a su niño/a le encanta, sugiérale que
represente su línea favorita. Asegúrese de premiar esos
esfuerzos con gran entusiasmo.
Sugiera que recite un verso, una estrofa o el poema entero.
Pídale a su niño/a que con sus gestos muestre lo que el
personaje del poema está sintiendo. Recuerde que las
expresiones faciales llevan emoción a la voz del actor.
Sea un público entusiasta para su niño/a. El aplauso siempre es
bueno.
Si su niño/a está de acuerdo con la idea, busque un escenario
más grande, con un público atento y que sepa apreciarlo. Tal vez
un "recital" después de la cena para los miembros de la familia
le pueda gustar a su niño/a.
Los errores son normales en la vida, por lo tanto ignórelos.
Discusión del Cuento
Hablar acerca de lo que usted está leyendo es otra forma de ayudar al niño a desarrollar
sus habilidades relacionadas con el lenguaje y pensamiento. Usted no necesita planificar
la conversación, discutir todos los cuentos o esperar una respuesta.
¿Qué necesita?
¿Qué hacer?
Hablar acerca de los
cuentos que están
leyendo, ayuda a los
niños a desarrollar su
vocabulario, asociar los
cuentos con la vida
diaria y usar lo que
ellos saben del mundo
para darle sentido a los
cuentos.
Libros de cuentos


Lea lentamente y haga pausas, de vez en cuando, para pensar en
voz alta sobre el cuento. Puede decir: "¿Me pregunto qué
pasará después?" O consultar: "¿Sabes lo que es un palacio?" O
señalar: "¡Mira donde está el ratoncito ahora!"
Conteste las preguntas de sus niños y, si usted cree que no han
entendido algo, deténgase y pregúnteles. No se preocupe si
usted interrumpe el flujo del cuento para dejar algo en claro.
Procure que la historia fluya lo más suave posible.
Ahora Oiga Esto
5
Los niños son grandes imitadores. Cuando usted narra cuentos, su niño también empieza a
contar cuentos.
¿Qué necesita?
¿Qué hacer?
Tener un buen público ayuda mucho,
tanto a que el niño mejore su
conocimiento del lenguaje, como a
ganar confianza en su forma de
hablar. Los padres pueden ser el
mejor público que el niño tenga en la
vida.
Su imaginación
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
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
Haga que su niño relate cuentos como los que
usted narró. Pregunte: "Y ¿qué pasó después?"
para animarlo a seguir contando.
Escuche atentamente cuando su niño habla.
Demuestre entusiasmo y responda a todo. Déle a
su niño total atención.
Si usted no entiende alguna parte de la historia,
concédale al niño el tiempo suficiente para que se
la explique. Esto ayudará al niño a entender la
relación entre el que habla y el que escucha y
entre un autor y el lector.
Aliente al niño a que se exprese por sí mismo. Esto
ayudará a que el niño desarrolle un vocabulario
copioso. También puede ayudarle a pronunciar las
palabras más claramente.
La Televisión
La televisión puede ser una gran herramienta para la educación. La clave para tener éxito
al ver televisión es poner límites, hacer buena selecciones, tomar tiempo para mirar
juntos, discutir lo que se ve y alentarles a que continúen leyendo.
¿Qué necesita?
Un horario semanal de televisión
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¿Qué hacer?
Muchos expertos recomiendan que
los niños no vean más de 10 horas de
televisión por semana. Limitar el
tiempo frente al televisor deja
momentos libres para las
actividades de lectura y escritura.
Vale la pena mencionar que la
televisión con subtítulos es una gran
ayuda para niños sordos o que tienen
problemas de audición, para el
estudio de inglés como segundo
idioma o para quienes tienen
problemas para aprender a leer.

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
Limite el tiempo que su niño ve televisión y deje en
claro sus reglas y sus razones. Incluya a su niño al
escoger los programas que se van a mirar. Lean
juntos la programación de televisión para hacer la
selección.
Controle lo que su niño está mirando y en lo
posible mire el programa con su niño.
Cuando usted mira los programas con su niño,
discuta lo que han visto así su niño puede entender
mejor los programas.
Busque programas que estimulen el interés de su
niño y le animen a leer (como dramatizaciones de
literatura para niños, programas sobre la vida
salvaje y ciencia).
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