proyecto fomento al hábito de la lectura secundarias generales

PROYECTO FOMENTO AL HÁBITO DE LA LECTURA SECUNDARIAS
GENERALES
PROGRAMA ESTATAL DE LECTURA
Culiacán Rosales, Sinaloa, septiembre de 2002
VISIÓN: Aspiramos a elevar la calidad de la educación de las escuelas del nivel, a partir de la
formación de lectores autónomos y críticos que desarrollen plenamente sus competencias
comunicativas con la participación de todos los involucrados en el quehacer educativo.
MISIÓN: Preparar alumnos críticos y propositivos al egresar del nivel educativo, a partir de la
formación de lectores autónomos y críticos que desarrollen plenamente sus competencias
comunicativas con la participación de los involucrados en el quehacer educativo.
DIAGNÓSTICO
FORTALEZAS
TODAS LAS ESCUELAS






Participan en actividades relacionadas con los festejos del día mundial del libro y de los
derechos del autor.
Practican la lectura en voz alta de cuentos, relatos y poemas, durante el desarrollo de los
homenajes y en el aula.
Elaboran carteles alusivos al fomento de la lectura.
Organizan escenificaciones y representaciones de cuentos.
Participan en los concursos de cuento, poesía coral y declamación.
Efectúan la lectura de un libro recomendado.
ALGUNAS ESCUELAS












Organizan clubes de lectura y talleres de creación literaria.
Realizan el proyecto Pa’quete cuento (Telesecundaria).
Desarrollan círculos de lectura.
Cuentan con biblioteca circulante
Organizan “cafés literarios”
Realizan la lectura del suplemento dominical una vez a la semana.
Participan en proyectos “Éntrale a leer” y “Mejorando la lectura” de Red Edusat.
Realizan la lectura de dos novelas cortas durante el ciclo escolar.
Llevan a cabo la escritura de fragmentos de poesías y lemas literarios en los muros de las
escuelas.
Realizan préstamos de libros a padres de familia.
Realizan círculos de lectura con alumnos, una vez a la semana.
Realizan lecturas comentadas en grupo.
DEBILIDADES







No existe una sistematización en el programa para la formación de lectores.
Falta de conocimientos previos del alumno para la comprensión lectora.
No se cuenta con acervos bibliográficos de interés para los adolescentes.
El 65% de las escuelas del nivel no cuentan con espacios destinados a bibliotecas.
El 90% de las personas encargadas de las bibliotecas no reúnen el perfil adecuado.
En las escuelas, la responsabilidad del fomento a la lectura recae en el maestro de español.
En el ambiente familiar no se practica la lectura.
OBJETIVOS





Hacer de la lectura una actividad recreativa que permita formar lectores autónomos que
desarrollen sus habilidades comunicativas.
Impulsar la participación de alumnos, profesores y padres de familia para el fortalecimiento
del fomento de la lectura en las escuelas secundarias.
Crear y consolidar espacios para la formación de lectores con acervos bibliográficos
adecuados y personas capacitadas.
Propiciar en las escuelas secundarias el apoyo y la sistematización del Programa Estatal de
Lectura y Expresión escrita.
Promover la práctica de la escritura y la producción de textos en los alumnos, profesores y
padres de familia.
ESTRATEGIAS







Difundir el Programa Estatal de Lectura y Expresión Escrita en el nivel de educación
secundaria a través de la estructura.
Diseñar acciones para la operatividad del Programa de Lectura en las escuelas secundarias.
Promover y desarrollar un taller de actualización para la formación de lectores, escritores y
bibliotecarios.
Aplicar en todas las asignaturas las estrategias implementadas en el taller de actualización
mencionado.
Dotar, por parte de la SEPyC, acervos para las bibliotecas escolares.
Dotar, por parte de la SEPyC, material bibliográfico para el aula.
Propiciar en las escuelas secundarias el apoyo y la sistematización del Programa
mencionado.
COMPROMISOS




Promover acciones para proporcionar al alumno los elementos básicos para el desarrollo de
sus habilidades comunicativas que le permita convertirse en un lector y escritor autónomo.
Que todos los profesores conozcan aspectos metodológicos para despertar en los alumnos
el gusto y el interés por la lectura y vincular al padre de familia en el mismo proceso.
Utilizar, crear y/o adecuar, en las escuelas, espacios para bibliotecas, así como la
capacitación y actualización permanente de los responsables del programa.
Que todas las escuelas secundarias conozcan, apliquen y evalúen el Programa Estatal de
Lectura y Expresión Escrita.
SEGUIMIENTO




Reunión trimestral con responsables de zona y/o escuela para conocer el avance y los
obstáculos del programa.
Monitoreo de la operatividad del programa en dos escuelas de cada zona escolar.
Aplicación de encuestas sobre preferencias de lectura de los alumnos en escuelas del nivel.
Aplicación de tests y/o encuestas a los alumnos sobre el impacto del programa.
EVALUACIÓN
CUALITATIVA

Impacto del programa:
-
Docente.
Alumno.
Padre de familia.
Responsable del programa.
CUANTITATIVA





Docentes lectores y escritores.
Alumnos lectores autónomos.
Alumnos lectores cautivos.
Producción literaria.
Cuadros comparativos de los ciclos escolares 2004-2005, 2005-2006 sobre:
-
Porcentaje de aprovechamiento.
Porcentaje de aprobados y reprobados.
Porcentaje de libros leídos.
CRONOGRAMA
Reunión zonal de difusión y socialización del Programa
Nombramiento del responsable de la operatividad del
programa en las zonas escolares y en cada una de las
escuelas.
Reuniones regionales con los responsables de la operatividad
del programa en las zonas escolares y/o centros de trabajo.
Reuniones regionales para concientizar a los directores
escolares de la necesidad de utilizar, crear y/o adecuar en cada
escuela un espacio para la biblioteca escolar y de aula, así
como incrementar los acervos bibliográficos.
Informar a la supervisión, Dirección de Educación Secundaria
y/o Jefaturas de Departamentos los avances del Programa.
Talleres de capacitación y/o actualización.
Reuniones de Consejo Técnico y/o Academias de escuela o
zona para establecer acuerdos colegiados para la operatividad
del plan de acción de los TGA en todas las asignaturas para
despertar en el alumno el interés por la lectura y escritura.
Realización de actividades con padres de familia en cada una
de las escuelas para fomentar el gusto por la lectura.
Octubre 2005
Sept – Ene
Octubre
Octubre a junio
Octubre a junio
Trimestral
Septiembre a junio
En las fechas que
se requiera
Permanente