PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO PROYECTO CURRICULAR DE CICLO TÉCNICO Superior EN LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO Grado Superior Rama Sanitaria 1 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO 1.- IDENTIFICACIÓN DEL CICLO FORMATIVO El presente Ciclo Formativo de Grado Superior denominado LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO es uno de los doce títulos que componen la familia profesional de Sanidad. El título fue publicado en el BOE mediante dos Reales Decretos: el R.D. 539/95 de 7 de abril (BOE de 3-6-95) y el R.D. 551/95 de 7 de abril (BOE de 6-695). La denominación oficial del título según el art. 1º del R.D. 539/95 es de Técnico superior en Laboratorio de Diagnóstico Clínico La duración total del ciclo es de 2.000 horas, distribuidas en nueve módulos profesionales (Decreto 103/1997, de 26 de junio de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes) de los cuales 1.692 horas se imparten en el Centro Educativo y las 308 horas restantes en distintos Centros de Trabajo. 2.- EJE ORGANIZADOR DEL CICLO FORMATIVO: El titulo del presente Ciclo Formativo, establecida en el Real Decreto 539/95 de 7 de abril exige que, el alumno tenga el siguiente Perfil profesional: 2.1.- Competencia General: Realizar estudios analíticos de muestras biológicas humanas, interpretando y valorando los resultados técnicos, para que sirvan como soporte al diagnóstico clínico y/u orientados a la investigación, actuando bajo normas de calidad, seguridad y medioambientales, organizando y administrando las áreas asignadas en el correspondiente laboratorio de diagnóstico clínico, bajo la supervisión correspondiente. 2.2- Capacidades profesionales: Interpretar, comprender y transmitir la información, los planes de trabajo y el lenguaje simbólico relacionados con la puesta a punto y el control de los procesos de análisis en el laboratorio de diagnóstico clínico. Organizar y/o programar, a su nivel, el trabajo de la unidad/gabinete, adaptando procedimientos, produciendo información o instrucciones, previendo, asignando o distribuyendo tareas, recursos y materiales. 2 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO Realizar, a su nivel, la gestión de la unidad/gabinete, gestionando el fichero de pacientes/clientes, la adquisición, almacenamiento, reposición y mantenimiento del instrumental y material, y obteniendo los informes técnicos y resúmenes de actividades necesarias en la operación. Realizar análisis de: bioquímica clínica, microbiológicos, hematológicos y genéticos, de muestras biológicas humanas, obteniéndolas, procesándolas, analizándolas e interpretando los resultados técnicos obtenidos, comprobando en su caso las determinaciones y efectuando las técnicas complementarias que procedan y/o las actuaciones complementarias que se requiera. Poner en servicio y utilizar el material y los aparatos de análisis clínicos, controlando el buen funcionamiento de los mismos, detectando anomalías puntuales y realizando el mantenimiento de primer nivel de los mismos. Participar en la puesta a punto de nuevas técnicas, en proyectos de investigación y programas formativos, proponiendo mejoras relacionadas con la eficiencia y la seguridad. Actuar en condiciones de emergencia, transmitiendo con celeridad y serenidad las señales de alarma y aplicando los medios de seguridad establecidos para prevenir o corregir posibles riesgos de contaminación ambiental y/o personal. Actuar en todo momento atendiendo a las normas de seguridad y prevención de riesgos en personas, máquinas e instalaciones. Poseer una visión integrada de las diferentes fases de procesamiento y análisis de muestras biológicas humanas. Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de las innovaciones tecnológicas y organizativas introducidas en su área laboral. Colaborar con los miembros del equipo de trabajo en el que está integrado, asumiendo las responsabilidades conferidas al mismo, cumpliendo los objetivos asignados y manteniendo el flujo de información pertinente. 2.3.- Requerimientos de autonomía en las situaciones de trabajo A este técnico, en el marco de las funciones y objetivos asignados por técnicos y/o profesionales de nivel superior al suyo, se le requerirán en los campos ocupaciones concernidos, por lo general, las capacidades de autonomía en: o Organización administrativa y funcional, a su nivel, del laboratorio de diagnóstico clínico. 3 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO o Programación del trabajo y previsión, a su nivel, de las necesidades materiales del laboratorio de diagnóstico clínico. o Recepción, información y registro de datos de los pacientes/clientes en el laboratorio de diagnóstico clínico. o Participar en el desarrollo del programa de mantenimiento y puesta en marcha de los equipos del laboratorio de diagnóstico clínico. o Recogida, identificación y preparación de muestras biológicas humanas para su análisis. o Realización de análisis bioquímicos, microbiológicos, hematológicos y genéticos de muestras biológicas humanas, interpretando y validando los resultados técnicos. o Preparación y distribución de hemoderivados. o Aplicación de medidas de seguridad física, química, biológica y nuclear en la gestión de los productos y residuos utilizados en la metódica analítica del laboratorio de diagnóstico clínico. 2.4.- Unidades de competencia 1. Organizar y gestionar, a su nivel, el área de trabajo asignada en la unidad/gabinete. 2. Recoger, registrar, clasificar y distribuir muestras biológicas humanas. 3. Realizar estudios de bioquímica clínica procesando y analizando muestras biológicas humanas. 4. Realizar estudios microbiológicos muestras de origen humano. procesando y analizando 5. Realizar estudios hematológicos y genéticos procesando y analizando muestras de médula ósea y sangre humanas, y obtener hemoderivados. Teniendo en cuenta la experiencia previa de impartición de este Ciclo Formativo en este Centro (Se imparte desde el curso 2001/ 2002 ) y sobre la base del currículo canario, publicado el 16 de Julio de 1997 (Decreto 103/1997) trataremos de acercarnos lo más posible a la realidad de las empresas de nuestro entorno, en la intención de hacer rentable, en lo social y en lo económico, este Ciclo Formativo de Laboratorio de Diagnóstico Clínico. 4 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO 3.- CONTEXTO SOCIECONÓMICO Y LABORAL Para la adecuación de los objetivos generales del ciclo, vamos a tener en cuenta los siguientes apartados: 3.1.- Contextualización socioeconómica del alumnado: El alumnado que accede a este ciclo es muy heterogéneo al proceder de una amplia área de influencia, a diferencia de lo que ocurre con el alumnado del resto de las enseñanzas. Teniendo un nivel socioeconómico y cultural medio. 3.2.- Contextualización del entorno laboral: La competencia profesional está expresada por un perfil que se define mediante el estudio del sector y por la colaboración de las organizaciones productivas del mismo, en este caso Laboratorios públicos y privados. Este Técnico podrá ejercer su actividad profesional principalmente en el sector sanitario en el área de Laboratorio de Diagnóstico. Los principales subsectores en los que puede desarrollar su actividad son: o Centros hospitalarios: Servicios de Microbiología, Hematología y Hemoterapia, Bioquímica, Inmunología y laboratorios de los Servicios de Medicina y Cirugía Experimental. o Centros extrahospitalarios: Laboratorios privados y Laboratorios de Centros de Atención Especializada. o Industria: En industrias o entidades con laboratorios de investigación. o Otros: Laboratorios de Institutos Anatómico-Forense, Institutos de Toxicología, Laboratorios de investigación de la Universidad, y Centros de experimentación animal. Este Técnico podrá participar en todas las actividades que se realicen en su área de trabajo, incluida la docencia de otros técnicos y la colaboración en labores de investigación. Existe también una adaptación al entorno socio-económico, lo cual es importante para el desarrollo local, proporcionando unos recursos humanos requeridos por la estructura productiva. La zona de influencia del Instituto abarca todo el municipio de Las Palmas de GC, Arucas, Teror, Valleseco, Artenara, Tejeda, Santa Brígida, San Mateo. El Ciclo Formativo de Laboratorio de Diagnóstico Clínico tiene una gran demanda por la sociedad Canaria. 5 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO DATOS DEMOGRÁFICOS DEL MUNICIPIO DONDE SE ENCUENTRA ENCLAVADO EL INSTITUTO: ► La isla de Gran Canaria soporta una población de 713.768 habitantes, manteniendo una densidad de población de 457 habitantes/km 2 (una de las zonas más pobladas de Europa). ► La población de derecho de Las Palmas de G.C es de 364.777 habitantes. ► La capital tiene el 50 % de la población insular, con una densidad de 3532 hab/km2 ► POBLACIÓN DEL DISTRITO VII, POR SEXO Y EDAD: POBLACIÓN A 1 DE ENERO DE 2002 AYUNTAMIENTO DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA DISTRITO VII EDAD VARONES MUJERES TOTAL 2.538 2.675 5.213 0-9 3.807 3.519 7.326 10-19 5.039 4.860 9.899 20-29 5.275 5.352 10.627 30-39 4.186 4.363 8.549 40-49 2.974 3.051 6.025 50-59 1.804 2.081 3.885 60-69 1.107 1.631 2.738 70-79 361 673 1.034 80-89 44 115 159 90-99 0 2 2 100 y más 27.135 28.322 55.457 Totales 6 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO 4.-CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO DE ALUMNOS: El proyecto curricular y las programaciones didácticas, que se adjuntan, va dirigido a dos grupos, con un total de 35 alumnos, que reúnen las siguientes características: - La mayor parte procede de Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud. - COU - Técnico Superior - Pruebas de acceso a Ciclo Superior. - Trabajadores del sector. - Ocasionalmente nos encontramos con algún alumno procedente de estudios superiores. - La edad media está entre los 18 y 21 años, aunque hay algunos alumnos por encima de estas edades. 5.- EQUIPO EDUCATIVO El Equipo Educativo queda compuesto por 7 profesores. distribución por módulos la siguiente: Profesor Módulo Mercedes Gonzalez Santana ORJ Ana Artola Aisa OBT Mª Pino Salvadores Sánchez De Cos FUC Diaz Santana Fatima Vanesa FOL Rosario Barbosa Santana FUI/FCT Diego Luis Estévez Reneses FUY Gema María Sánchez Ramírez ING Rosario Barbosa Santana INT Siendo la 7 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO 6.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL, HORAS A IMPARTIR EN LOS MÓDULOS PROFESIONALES Y DISTRIBUCIÓN ESPACIAL: El turno en el que trabajaremos será diurno, con horario lectivo diario de 6 módulos horarios de 50 minutos (una vez por semana cada 15 días la duración será de 45 minutos), que durante el primer curso tendrá horario de 14:20 a 19:45 y en el segundo curso de 8:30 a 14:00. En el siguiente cuadro se reflejan los módulos a impartir en cada curso con su banda horaria. - 1º Curso: Nº Módulos Duración Organización y Gestión del área de trabajo asignada 1 en la unidad/gabinete de laboratorio de diagnóstico clínico. Obtención, preparación y conservación de muestras 2 biológicas humanas. Fundamentos y técnicas de análisis hematológicos y 5 citológicos. 7 Formación y orientación laboral Duración total del primer curso Horas Esp. 32 Sem. Profesor 64 2 117 352 11 117 480 15 219 64 960 2 FOL - 2º Curso: Nº 3 4 6 8 9 Módulos Duración Fundamentos y técnicas de análisis bioquímico. Fundamentos y técnicas de análisis microbiológicos. Lengua extrajera en el contexto sanitario (Ingles). Integración FCT Duración total del segundo curso 288 320 64 60 308 1040 32 16 Esp. Sem Sem Profesor 9 13 117 10 14 219 2 4 ING 219/117 219/117 Primer Curso: Lunes Marte Miércoles Jueves Viernes 1ª hora FOL EDN EDN FOL EDN 2ª hora OGY EBD EBD EBD EBD 3ª hora EDN EBD EBD EBD OGY 4ª hora PBD VEB OGY PBD PBD 5ª hora PBD VEB VEB VEB PBD 6ª hora PBD LNU VEB LNU PBD 8 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO Segundo curso: Lunes Marte Miércoles Jueves Viernes 1ª hora FUY FUY FUY FUY FUI 2ª hora FUI FUY FUY FUY FUI 3ª hora FUI FUY LNU FUY FUI 4ª hora FUI FUI FUY FUI LNU 5ª hora LNU FUI FUI FUI FUY 6ª hora FUY FUI FUI FUI FUY Las clases se impartirán en el aula-laboratorio asignado para el ciclo de Laboratorio de Diagnóstico clínico, excepto el módulo de Formación y orientación laboral que se impartirá en el aula específica. La lengua extranjera en el contexto sanitario en este ciclo es el Inglés. 9 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO 7.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO Los objetivos generales del ciclo formativo, que expresan el conjunto de capacidades globales que el alumnado ha de haber adquirido o desarrollado a la finalización del ciclo, no son directamente evaluables, si bien informan sobre los contenidos del ciclo, hacen referencia a realizaciones o comportamientos esperados en el ámbito profesional y describen conductas alcanzables o realizables en el centro educativo o mediante la formación práctica en centros de trabajo. Los Objetivos Generales específicos de este Ciclo Formativo, son: Adaptar las técnicas de extracción/obtención de muestras biológicas humanas en función de las características del paciente y de las determinaciones analíticas solicitadas. Realizar las operaciones de preparación de reactivos y muestras para su procesamiento analítico, relacionando las muestras y los reactivos con los parámetros a determinar. Adaptar las especificaciones técnicas de los equipos y reactivos empleados en el laboratorio de diagnóstico clínico a los análisis bioquímicos, microbiológicos y/o hematológicos para los que están ideados. Explicar el proceso de conservación y eliminación de muestras biológicas humanas en condiciones de máxima seguridad biológica y ausencia de contaminación personal y ambiental. Explicar los métodos de análisis cualitativos y cuantitativos de analitos en solución en muestras de suero, sangre total y orina manejando diestramente técnicas basadas en detección de la radiación electromagnética, potenciales eléctricos, separación de moléculas y otros métodos bioquímicos de análisis de muestras biológicas. Analizar los conceptos de limpieza, desinfección y esterilización aplicados en los procedimientos habituales realizados en el laboratorio de diagnóstico clínico. Explicar los diferentes grupos de microorganismos susceptibles de ser recuperados a partir de muestras biológicas manejando diestramente técnicas de aislamiento, identificación y recuento de los mismos. Efectuar métodos serológicos de diagnóstico y seguimiento de las enfermedades infecciosas. Efectuar el análisis morfológico y cualitativo de elementos celulares formes de la sangre mediante técnicas de tinción, microscopía y moléculas marcadoras de membrana o intracitoplasmáticas. 10 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO Explicar el sistema de coagulación/hemostasia realizando determinaciones analíticas de sus componentes individuales o de funcionamiento de todo el sistema. Analizar los procedimientos de obtención, fraccionamiento, conservación y utilización de la sangre con fines terapéuticos garantizando la compatibilidad de los componentes sanguíneos entre donante y receptor. Adaptar las técnicas de almacenamiento, distribución y control de existencias a los elementos consumibles relacionados con el laboratorio de diagnóstico clínico. Utilizar programas informáticos de carácter general, adaptándolos a la organización, gestión y tratamiento de la información clínica y administrativa del laboratorio de diagnóstico clínico. Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la prestación de servicios sanitarios, identificando los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones en el entorno de trabajo, así como los mecanismos de inserción laboral. 7.1. CAPACIDADES ACTITUDINALES COMUNES Las capacidades actitudinales comunes a todo el ciclo formativo son tendencias o disposiciones a comportarse o enfrentarse de una determinada manera ante las personas, situaciones, objetos o fenómenos; dichas actitudes deben ser adquiridas por el alumnado, de forma global, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de todos los módulos profesionales que componen el ciclo formativo. Las Capacidades Actitudinales específicas de este Ciclo Formativo, son: Reconocer la creciente importancia del trabajo en equipo en el mundo laboral y demostrar capacidad de adaptación e integración en diferentes grupos de trabajo, manteniendo relaciones y comunicaciones fluidas, respetando ideas y soluciones aportadas por otros con actitud de cooperación y tolerancia, compartiendo responsabilidades y dando y recibiendo instrucciones. Aceptar la necesidad del autoaprendizaje constante y de la formación continua como instrumentos que facilitan la adaptación a las innovaciones tecnológicas y organizativas, la conservación del empleo y la reinserción profesional. Valorar positivamente la conveniencia de elegir los itinerarios formativos y profesionalizadores que mejor se adapten a las circunstancias personales, asumiendo el autoempleo como posibilidad factible de inserción profesional. 11 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO Mostrar interés por adquirir una visión global y coordinada de los procesos de creación de servicios, a los que está vinculada la competencia profesional del título. Valorar el trabajo riguroso y bien hecho, al planificar, organizar y desarrollar las actividades propias, demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la responsabilidad, manteniendo el interés durante todo el proceso, y sintiendo satisfacción personal por los resultados conseguidos. Reconocer la importancia de establecer una eficaz comunicación en el marco de las relaciones laborales y profesionales para el logro de objetivos personales y corporativos. Valorar la necesaria participación personal en la aplicación de la gestión y control de la calidad como factor que facilita el logro de mejores resultados y una mayor satisfacción de consumidores o usuarios. Evaluar el desarrollo de la actuación personal y colectiva, identificando aciertos y errores y argumentando y proponiendo soluciones alternativas para mejorar procesos y resultados. Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y los equipos, y sacar el máximo provecho a los medios materiales utilizados en los procesos, evitando costes y desgastes innecesarios. Valorar y respetar la normativa de seguridad e higiene y de protección del medio ambiente en el trabajo. Sensibilizarse ante los problemas de accesibilidad e integración que afectan a las personas que padecen algún tipo de minusvalía, como posibles profesionales o consumidores y usuarios en relación con el sector sanitario, actuando de forma solidaria y aportando soluciones prácticas. Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan individual y colectivamente las actividades. Asumir la importancia de atender a los pacientes/clientes con amabilidad y corrección, procurando satisfacer sus necesidades en relación con los servicios prestados, resolviendo con discreción y actitud positiva sus quejas, y potenciando la buena imagen de la empresa. Aceptar y verificar personalmente las normas de seguridad, protección, confidencialidad y conservación de la documentación e información en los medios y equipos de oficina e informáticos, para garantizar la integridad, el uso, acceso y consulta de los mismos. Valorar la importancia de la comunicación profesional así como las normas y procedimiento de organización en las relaciones laborales. 12 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO Justificar la importancia de las diversas fuentes de información relacionadas con su profesión, que le permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y posibilite la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos en el área del laboratorio de análisis clínico. 8.1.-ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: En el Proyecto Curricular del Centro se recoge la secuencia en el diseño de cada módulo profesional: Introducción Objetivos generales del módulo. Capacidades terminales Tipo y enunciado del contenido organizador. Estructura organizativa del módulo. Relación secuencial de unidades de trabajo. Temporalización. Metodología. Evaluación: Criterios. Instrumentos. Recursos didácticos. Programación de unidades de trabajo: Nombre de la unidad didáctica. Temporalización. Contenidos organizadores: Procedimientos y Actitudes. Contenidos soportes: Conceptos. Actividades: Enseñanza-aprendizaje y Evaluación. 8.2.-DESARROLLO METODOLÓGICO COMÚN Con periodicidad establecida por Jefatura de Estudios se reunirá el Equipo Educativo. 13 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO Por otro lado, se tratará de realizar actividades de coordinación/intercambio de ideas con el resto de los centros de la isla que imparten este Ciclo Formativo. En tanto que pretendemos acercarnos al entorno socio-productivo, creemos necesario la participación activa de las empresas del sector, especialmente de aquellas con las que hay convenio de colaboración firmado, tanto para el desarrollo de actividades en el centro educativo (charlas, actividades para el aprendizaje de nuevas técnicas-procedimientos) como fuera del centro educativo (visitas técnicas de carácter específico). En lo referente al desarrollo educativo del curso, creemos interesante considerar el diseño del mismo como un proceso dinámico, que se enriquezca con las aportaciones que puntualmente se reciban de: a) Los miembros del equipo educativo del propio Ciclo Formativo. b) Otros Centros que experimenten dicho Ciclo Formativo, mediante reuniones periódicas de coordinación del trabajo que se está desarrollando. c) Las empresas con las que se suscriban acuerdos de formación, a quienes se solicitará su colaboración y la aportación de sugerencias tendentes a adecuar la formación ofertada a las necesidades demandadas en el mercado de trabajo. d) Los propios alumnos quienes, mediante sus valoraciones del trabajo desarrollado, hagan propuestas de mejora. . 8.3.- DESARROLLO METODOLÓGICO EN: 8.3.1. AULA-LABORATORIO El desarrollo metodológico del curso será, en líneas generales, como a continuación se indica, en lo referente al trabajo a desarrollar en el centro educativo ( todos los módulos profesionales excepto el de Formación en Centros de Trabajo) 1) Exposición breve del tema de que se trate, empleando medios audiovisuales -proyector de transparencias, video, ordenador y proyector multimedia, etc.- y aplicando una metodología activa, que permita al alumno participar en el proceso de aprendizaje, así como analizar y deducir conclusiones. 2) Propuesta de actividades -individuales y grupales-, orientadas a afianzar lo explicado, aplicando lo aprendido. 14 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO 3) Desarrollo sistemático de ejercicios de carácter práctico que el alumno deberá resolver mediante consulta de bibliografía y/o material propio, en ocasiones individualmente y en otras en trabajos de pequeño grupo. En algunos casos la resolución dependerá de un trabajo de campo, para lo cual se organizarán las salidas necesarias. 4) Corrección o autocorrección de los desarrollos de tipo operativo: inicialmente en gran grupo (transparencia o pizarra) y posteriormente en ejercicios de confirmación en plantillas de corrección. 5) En la medida de lo posible, se realizarán debates, puestas en común y obtención de conclusiones, en pequeño y gran grupo, sobre los aspectos más importantes de una unidad o tema, con el fin de potenciar la expresión oral y la participación activa en el proceso educativo. Además se procurará potenciar la lectura, haciendo especial hincapié en la lectura comprensiva y en el desarrollo de actitudes críticas. 6) Realización de seminarios puntuales o visitas técnicas, sobre aquellos temas que el Equipo Educativo considere oportunos y atendiendo a las posibilidades del entorno. 7) Realización de ejercicios prácticos de carácter globalizador o acumulativo que permitan la visión global de los procesos y el repaso en unos casos y la recuperación en otros de los aspectos más relevantes. 8) Informatización, cuando proceda, de los desarrollos o procesos operativos que han sido objeto de estudio: elaboración de informes, esquemas, etc. 9) Definición y aplicación un plan de trabajo y organización personal, en relación con las materias objeto del curso. Según los criterios establecidos. 10) Potenciar la consulta y análisis crítico de bibliografía disponible en la biblioteca de aula. Así también con el material informático y recursos de la red. 11) Potenciar la corrección en el uso del lenguaje y su aplicación en el Área de la Salud. Además, aplicar los conocimientos adquiridos en los idiomas extranjeros para el desarrollo de estas actividades. 12) Controlar y Evaluar la asistencia regular a clase así como la puntualidad, en tanto que valores importantes en el perfil profesional que se pretende conseguir, así como por la demanda que hacen las empresas de nuestro entorno. El método general pretendemos que sea el de descubrimiento, en especial en los Módulos asociados a unidad de competencia del Ciclo Formativo, donde se desarrollarán trabajos de investigación, análisis y toma de decisiones, así como aplicación práctica de conocimientos: ( ) diferentes grupos de alumnos-, 15 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO así como el desarrollo de un proyecto interdisciplinario a desarrollar en pequeños grupos. En cuanto al ritmo de trabajo, este irá aumentando paulatinamente, lo que creemos puede ayudar a crear un buen ambiente de trabajo en el aula, y conseguir cotas de rendimiento altas. Las actividades que se desarrollen, tanto en clase como en casa, serán calificadas y tendrán la consideración que los criterios de evaluación establecen. Asimismo, y para el desarrollo de ciertos aspectos de la programación, contaremos con la participación/colaboración de expertos que, bien a través de conferencias, bien a través de seminarios específicos, nos ayudarán en la intención de acercarnos a la realidad del Área de Salud de nuestro entorno. 8.3.2.- ACTIVIDADES DEL CENTRO EDUCATIVO Tenemos previsto que el grupo/clase se implique en las actividades desarrolladas por la Vicedirección del Centro, y que tienen que ver con el perfil profesional que pretendemos desarrollar. Especialmente en conferencias, en las que el tema a tratar debe estar a nivel del alumnado y acorde con el temario, teniendo que ser un complemento del mismo En el marco de las Jornadas Sanitarias se les impartirá al menos una conferencia sobre tema de interés para el técnico de laboratorio de diagnóstico clínico. Se realizará por parte de los alumnos una recogida de datos durante la conferencia para su posterior puesta en común en el aula. Durante el curso se prevé la impartición por parte de la Cruz Roja de unos talleres de educación sexual, prevención de toxicomanías y hábitos de vida sanos, entre otros. 8.3.3.-EL MÓDULO PROFESIONAL DE FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO Tendrá como líneas básicas de desarrollo el aplicar y ampliar lo trabajado en el Centro Educativo, intentando desarrollar las actividades propuestas en el currículo canario correspondiente a este título, haciendo las adaptaciones necesarias a la estructura organizativa de cada empresa en los casos que sea necesario. El alumno tendrá que adaptarse a la sistemática y métodos específicos de cada centro de trabajo. Para la adquisición sus capacidades polivalentes sería necesario que el alumno pudiese rotar por las distintas secciones con las que cuenta el centro de trabajo. Creemos que el desarrollo de este Módulo Profesional nos dará la oportunidad de contrastar el procedimiento seguido en el Centro Educativo, lo que supondrá una posibilidad de ajuste de la programación y los métodos de trabajo a las observadas. 8.3. 4.- ACTIVIDADES ESCOLARES FUERA DEL CENTRO EDUCATIVO Se realizarán visitas a Laboratorios de análisis clínicos públicos y/o privados, así como de investigación, tendentes a potenciar el acercamiento a la realidad del entorno, así como para aplicar/desarrollar los aspectos/conocimientos que 16 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO se desarrollan en el centro educativo. Igualmente se asistirá a jornadas, conferencias, exposiciones y a cualquier otro evento de interés para los alumnos. Se promoverá el que se realicen este tipo de actividades durante todo el curso. El alumno realizará una recogida de información que luego se reflejará en forma de memoria y puesta en común. 8.3.5.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS / EXTRA ESCOLARES Durante el curso se realizará, en la medida de lo posible, al menos una actividad extraescolar, de carácter lúdico, con los alumnos del grupo, cuyo objetivo es el de fomentar la cohesión y las relaciones interpersonales fuera del ambiente escolar, lo que permitirá el que se trabajen aspectos actitudinales previstos en el currículo, así como que se puedan alcanzar mejor los objetivos previstos. 9.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS: 9.1 QUE APORTA EL ALUMNO: a) Bibliográficos: - Se especificaran en la programación de cada módulo. b) Material fungible: - Paquete de DINA-4 - Bolígrafo, rotuladores, lápiz, goma, etc. 9.2. DISPONIBLES EN EL AULA a) Bibliográficos: Los que se relacionan en el inventario de la biblioteca de aula y que figuran en fichero adjunto . b) Aula/s: Se dispone de un Aula - Laboratorio de 120 m2 , donde se imparten todos los módulos, excepto el de FOL que se imparte en el aula específica. Dispone del siguiente material de exposición: Pizarra (tiza/rotulador). Televisión. Video-reproductor. Proyector de diapositivas. Proyector de transparencias. Láminas. c) Equipamiento: El que figura en el inventario del aula- laboratorio que se adjunta. En las programaciones de cada módulo se especificará el material y equipos disponibles en el aula-laboratorio. 17 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO 10. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. 10.1. NORMATIVA SOBRE EVALUACIÓN. Orden de 20 de Octubre de 2000 por la que se regulan los procesos de Evaluación de las Enseñanzas de la Formación Profesional específica en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias. ( BOC nº 148, 20 de Noviembre de 2000 ). Normativa anterior: Orden de 10 de Abril de 1995, sobre evaluación y acreditación académica para todos aquellos alumnos que cursan la Formación Profesional Específica. (BOC nº 61, 17 de mayo de 1995 ). 10.2. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN. La Evaluación es un conjunto de actividades programadas para recoger información sobre la que los profesores y alumnos reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, e introducir en el proceso en curso las correcciones necesarias. Es un proceso sistemático de recogida de datos, incorporado al sistema general de actuación educativa, que permite obtener información válida y fiable para formar juicios de valor acerca de una situación. Estos juicios, a su vez, se utilizan en la toma de decisiones que permita mejorar la actividad educativa valorada. Según el marco curricular, la evaluación debe cumplir dos funciones básicas: a) “ Ajustar progresivamente la ayuda pedagógica a las características y necesidades de los alumnos”. b) “ Determinar el grado en el que se han conseguido las intenciones educativas del Proyecto Curricular del Centro” Por todo lo anteriormente expuesto, la Evaluación ha de ser: 1.- Continua, debiendo formar parte de la rutina habitual del centro. Ha de partir de una fase inicial para conducir a una final o terminal en relación al logro de determinados objetivos. 2.- Global ya que debe abarcar, en lo posible, la totalidad del alumno y de las adquisiciones que le ofrece la comunidad educativa. 3.- Diversificada en técnicas y procedimientos. 4.- Coherente, entendida como la unión de un conjunto de elementos diferentes, hechos o ideas, que forman un todo lógico, es decir, que mantienen entre ellos relaciones lógicas, racionales y razonables. 18 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO 5.- Integradora de modo que permita la formación integral del alumno, partiendo de las adquisiciones como partes de un todo interrelacionado y personal. 6.- Eminentemente Formativa centrada en el alumno con el único fin de enriquecer la persona de acuerdo con sus capacidades e intereses y a mejorar las instituciones educativas a su servicio, procurando aumentar la calidad de los centros. 7.- Tender a la obtención de un rendimiento satisfactorio. 8.- No debemos olvidar que cada vez que evaluamos al alumno, estamos evaluando nuestra capacidad docente y la del sistema. 9.- Debemos ayudar a que el alumno se autoevalúe, reconociendo sus propias posibilidades . 10.3. TIPOS DE EVALUACIÓN. De entre los numerosos tipos de evaluación destacar los siguientes: que existen debemos a) Evaluación inicial o de diagnóstico: Tiene lugar al principio de una situación de aprendizaje con objeto de recoger la mayor información posible sobre la situación educativo-instructiva del alumno. b) Evaluación progresiva : También llamada gradual, trata de averiguar los logros, su aumento y calidad en sus relativas interacciones. c) Evaluación sumativa: Trata de averiguar los logros obtenidos en un momento dado, partiendo de pruebas o exámenes. Para algunos es equivalente a la evaluación final. 10.4. ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN. ¿A partir de qué se evalúa? ¿Cómo es la evaluación? ¿Qué se evalúa? Del currículo (capacidades terminales y sus criterios de evaluación). Continua. Se realizará por Módulos Profesionales, considerados en el marco del ciclo formativo y la competencia general que establece. El aprendizaje de los alumnos: “los criterios y los procedimientos de evaluación… tendrán en cuenta la competencia profesional característica del título, que constituye la referencia para definir los objetivos generales del ciclo formativo y los objetivos expresados en términos de capacidades, de los módulos profesionales que lo conforman, así como la madurez del alumnado…” Los procesos de enseñanza y la práctica docente. 19 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO ¿Quién evalúa? ¿Cuándo se evalúa? Los módulos profesionales que se imparten en el centro educativo, los profesores de la especialidad correspondiente. El ciclo formativo en su conjunto es evaluado por el equipo docente del ciclo. El módulo de FCT , además del profesortutor, colaborará el responsable de la formación del alumnado designado por el centro de trabajo. También, en la intención de mejorar la calidad integral, la evaluación del programa de formación, tanto por los alumnos -evaluación del profesor- como por las empresas en las que los alumnos desarrollan el módulo de FCT. En el centro educativo, según las fases de la evaluación continua: - Evaluación inicial, al comienzo del módulo y de cada Unidad de Trabajo. - Evaluación formativa, durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Evaluación sumativa, al final del proceso. En el módulo de FCT: - Evaluación formativa, durante el proceso de prácticas. - Evaluación sumativa, al final del proceso. 10.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Además de los criterios de evaluación específicos para cada módulo profesional del ciclo recogidos en la normativa legal, se consideran los siguientes: Asistir de manera regular a clase. Valorar su formación académica como pilar básico para llegar a ser un profesional competente. Es puntual en la entrega de trabajos. Es constante en sus tareas. Anima y estimula a la participación en las actividades propuestas. Realizar su integración plena en diversos y variados grupos de trabajo, manteniendo relaciones y comunicaciones fluidas y respetando ideas y soluciones aportadas por otros con actitud de cooperación y tolerancia, compartiendo responsabilidades. Valorar el trabajo riguroso y bien hecho al planificar, organizar y desarrollar las actividades, demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la responsabilidad, manteniendo el interés durante todo el proceso. Realizar con precisión, exactitud, orden y limpieza el desarrollo individual y colectivo de las actividades. Tiene iniciativa ante problemas que se le plantea. 20 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO Criticar el desarrollo de la actuación personal y colectiva, identificando aciertos y errores, proponiendo soluciones que puedan mejorar los procesos y resultados. Cuida los recursos que utiliza (instalaciones, equipos, bibliografía, etc.), evitando costes innecesarios y prejuicios medioambientales. 10.5. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN. Se utilizarán las siguientes: Parte de faltas de asistencia a clase. Observación periódica del alumno en el aula. Preguntas directas en clase y registro anecdótico. Cuaderno del alumno. Actividades individuales y/o colectivas : estarán diseñadas en función de los diferentes tipos de contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) y criterios de evaluación preestablecidos en el correspondiente currículo. Las producciones de los alumnos resultantes podrán ser, entre otras, monografías, resúmenes, trabajos de aplicación y síntesis, resolución de ejercicios, textos escritos, producciones orales, producciones plásticas, producciones motrices, investigaciones, etc. Estas producciones nos permitirán analizar : o Conceptos : se valorará el análisis y comprensión de los conceptos estudiados, además del uso y aplicación de los mismos en la interpretación de nuevos conceptos o experiencias. o Procedimientos : observables durante la realización del trabajo práctico y la búsqueda de información para la realización de tareas y resolución de problemas. Deberán evaluarse atendiendo al grado de ayuda necesitado, la confianza mostrada, el grado de dificultad del mismo, la selección de recursos hecha , las habilidades y destrezas desarrolladas y el progreso alcanzado. o Actitudes : la principal fuente radica en el análisis del comportamiento del alumno, en el que valoraremos su grado de interés y motivación, su comportamiento social e integración en el grupo, su implicación y participación en el desarrollo de las actividades, así como los progresos alcanzados. Realización de pruebas específicas : o Pruebas abiertas : tipo ensayo con respuestas de pequeña, mediana y gran extensión. o Pruebas objetivas : tipo test combinado (pruebas de complementación, respuesta dicotómica, jerarquización, correspondencia, localización e identificación así como tipo opción múltiple). o Pruebas de interpretación de datos. o Pruebas prácticas. 21 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO 10.6.CRITERIOS DE PROMOCIÓN. Estos se ajustarán a la normativa vigente que se regulan los procesos de Evaluación de las Enseñanzas de la Formación Profesional específica en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias y que quedan reflejados en la Orden de 10 de Abril de 1995 (BOC nº 61, 17 de mayo de 1995 ) y Orden de 20 de Octubre de 2000 ( BOC nº 148, 20 de Noviembre de 2000 ). Además, para el presente Ciclo Formativo de Grado Superior de “Técnico Especialista en Laboratorio de Diagnóstico Clínico ”, los Seminarios Didácticos implicados, oídas las propuestas elaboradas por el equipo educativo, consideran también como criterios de promoción los siguientes: 11. MÓDULO PROFESIONAL DE INTEGRACIÓN La asignación horaria establecida para este Módulo de Integración es de 60 horas. La descripción de la organización y programación diseñada para su desarrollo en el presente curso escolar figura en fichero adjunto. 12. FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO La asignación horaria establecida para la Formación en Centros de Trabajo es de 308 horas. A continuación se describen los requisitos de acceso y organización del mismo: 12.1. CRITERIOS DE ACCESO A LA F. C. T. Estos se ajustarán a la normativa vigente que se regulan los procesos de Evaluación de las Enseñanzas de la Formación Profesional específica en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias y que quedan reflejados en la Orden de 10 de Abril de 1995 (BOC nº 61, 17 de mayo de 1995 ) y Orden de 20 de Octubre de 2000 ( BOC nº 148, 20 de Noviembre de 2000 ). Además, para el presente Ciclo Formativo de Grado Superior de “Técnico Especialista en Laboratorio de Diagnóstico Clínico.”, los Seminarios Didácticos implicados, oídas las propuestas elaboradas por el equipo educativo, consideran también como criterios de acceso a la Formación en Centros de trabajo los siguientes: 12. 2. CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN. Específico de Ciclo Formativo y Centro Escolar 12. 3. RELACIÓN DE EMPRESAS PARA LA F.C.T. 22 PROYECTO CURRICULAR DEL CF GS LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO CLÍNICO I.E.S. PRIMERO DE MAYO Específico de Ciclo Formativo y Centro Escolar 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. HOSPITAL DE GRAN CANARIA DR NEGRÍN COMPLEJO HOSPITALARIO MATERNO-INSULAR INSTITUTO CANARIO DE HEMODONACIÓN Y HEMOTERAPIA ULPG FACULTAD DE VETERINARIA CLÍNICA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN CLÍNICA NUESTRA SEÑORA DEL PERPETUO SOCORRO LABORATORIO GONZÁLEZ SANTIAGO (CLÍNICA SANTA CATALINA) 12. 4. EVALUACIÓN DEL MODULO DE FCT. 1. Durante el tiempo que dure la realización de la FCT, el tutor del grupo deberá llevar a cabo un seguimiento de las actividades desarrolladas por sus alumnos en la empresa. Dicho seguimiento permitirá conocer los progresos de los alumnos con relación a las capacidades terminales del módulo y, al mismo tiempo, detectar y corregir posibles deficiencias de las actividades desarrolladas. 2. En la evaluación del módulo de FCT, se tendrán en cuenta los datos y la información recabados por el tutor, considerando, asimismo, el informe que al efecto realice el monitor de la empresa, siendo recomendable su asistencia a esta sesión de evaluación. 13. PROGRAMACIONES DE AULA VER ANEXOS DE PROGRAMACIONES 23