LINEAMIENTOS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN LABORAL

GOBIERNO DE NICARAGUA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
LINEAMIENTOS DE ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO DE
EDUCACIÓN LABORAL
Managua, 02 septiembre 2004
INTRODUCCIÓN
Con el objetivo de mejorar la atención que reciben los y las estudiantes con
discapacidad en el Servicio de Educación Laboral de la Dirección de Educación
Especial, se hace necesario revisar documentos didácticos, así como la
organización y
funcionamiento de este servicio, con base a ello tomar
iniciativas que favorezcan el desarrollo de competencias en nuestros estudiantes.
Este objetivo se viene cumpliendo con el apoyo económico de la Agencia para la
Cooperación y Desarrollo AICD /OEA, logrando el montaje de 24 talleres en el
año 2004 y para el año 2005 se tiene previsto el montaje de otros 24 talleres, se
han elaborado Guía y Manual para la Habilitación Laboral las que servirán de
apoyo al docente en el desarrollo de competencias útiles en la vida práctica de los
y las estudiantes con discapacidad.
En este documento se orientan los lineamientos sobre: organización,
planificación, evaluación y sostenibilidad del taller, que serán de estricto
cumplimiento por parte del personal involucrado en el servicio de Educación
Laboral de las Escuelas de Educación Especial.
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Lineamientos de Organización y Funcionamiento de Educación
Laboral
Objetivos Generales
1- Desarrollar en los y las estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad, hábitos, habilidades, destrezas y conocimientos laborales básicos que le
permitan integrase con mayor autonomía en el ámbito laboral, ya sean dentro del hogar o en
la comunidad.
2- Adquirir y desarrollar competencias especificas en un oficio que les permitan alcanzar
mejores condiciones de vida, tomando en cuenta sus expectativas personales.
Organización
1. La habilitación laboral de los y las estudiantes de las escuelas de educación especial se
desarrollará en el transcurso de la permanencia de éstos en el centro, utilizando para ello el
salón de clases y el aula taller.
2. El número de los y las estudiantes de cada grupo del aula taller es de 8 a 12, la edad de los y
las estudiantes que asistirán al aula taller será a partir de los 15 años tomando en cuenta su
nivel de competencias y autonomía.
3. Será responsabilidad del director del centro escolar, la organización de los grupos,
iniciando desde la modalidad de Habilidades Prácticas hasta sexto grado, en esta
organización se incluirá los y las estudiantes con deficiencia intelectual, auditiva y visual,
también elaborará la programación de atención según la frecuencia de clases semanales
establecida en el plan de estudio de la asignatura de Educación Práctica y Estética de
Educación Primaria por cada grado, orientada por MECD.
4. Se asignará mayor número de horas semanales en las aulas talleres a los alumnos con
deficiencia intelectual que cursan 5º y 6º grado o que por su edad están próximos a
egresar. A éstos se les habilitará en un solo tipo de taller, siendo ésta responsabilidad del
docente del aula taller y del docente de aula, quien reforzará la parte académica.
5. La organización, horario y tiempo establecido para la atención de los grupos por parte de
la dirección del centro, será de estricto cumplimiento, tanto por los y las docentes del
aula taller, como por el y la docente del grado.
6. El y la docente de aula deben trabajar en estrecha coordinación con el y la docente del aula
taller para definir contenidos y/o proyectos a desarrollar con los alumnos /as,
considerando el tipo de proyecto, deficiencia y edad.
7. En el aula de grado se desarrollarán todas las actividades prácticas y teóricas que no
requieran hacer uso del aula taller.
8.
La ambientación, organización y el aseo del aula taller será responsabilidad del docente
del aula taller con el apoyo del maestro/a de grupo.
Planificación
1- Para la selección y programación de los contenidos, apoyarse en los programas de
Educación Práctica y Estética de Educación Primaria, Guía Curricular de Dinámica,
Plástica y Formación Prelaboral de Habilidades Práctica y Guía y Manual de Habilitación
Laboral para las aulas talleres.
2- El maestro de grado incluirá en su programación contenidos y /o proyectos que se
trabajarán en cada año escolar en el aula taller, considerando las competencias,
discapacidad y necesidades del alumno, en coordinación con el maestro responsable del
aula taller.
3- Es responsabilidad del maestro/a del aula taller, elaborar un plan bimestral y diario, de los
contenidos prácticos planificados con el maestro/a de grado, tomando en consideración
las competencias del alumno, expectativas, tipo de proyecto, discapacidad y carga horaria
establecida
4- Será responsabilidad del maestro/a de grado, desarrollar todos los contenidos teóricos
que estén relacionados a la ejecución de los proyectos planificados en coordinación con el
maestro del aula taller, ejemplo: Si los alumnos van a elaborar una torta, en el grado se
desarrollarán los contenidos teóricos relacionados a medidas, ingredientes, cantidades etc.
5- Con alumnos/as que tengan dificultad con la lectura, medidas, operaciones matemáticas,
se trabajará la lectura funcional, medidas no convencionales, operaciones matemáticas
prácticas donde practiquen el reconocimiento y cambio de monedas con diferentes
nominaciones.
6- Es responsabilidad tanto del maestro/a de grado, como del maestro/a del aula taller llevar
un control de avances de los y las estudiantes durante el desarrollo de la programación de
los contenidos y/o proyectos.
7- La formación de valores, hábitos y aplicación de normas, se trabajarán en el aula de grado
y aula taller, a través de la práctica de las mismas.
8- Planificar visitas a los talleres, empresas o centros comerciales de la comunidad para
familiarizar a los y las estudiantes con éstos y sentar las bases para su integración
sociolaboral.
9- Para el desarrollo de los contenidos y la elaboración de los proyectos se debe seguir los
siguientes pasos metodológicos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
4
Presentación del modelo del proyecto
Selección de materiales y herramientas
Planificación del trabajo
Ejecución del proyecto
Autocontrol y autoevaluación
Evaluación
Evaluación
1- Realizar una evaluación sistemática (evaluación formativa) para valorar el desempeño de
los alumnos/as.
2- En las evaluaciones debe considerarse aspectos relacionados con el dominio del proyecto
y con el comportamiento (asistencia, puntualidad, respeto, compañerismo, aseo,
organización y responsabilidad ante la tarea asignada).
3- Evaluar los resultados de las actividades con base a las características y competencias
propias del alumno /a. El grado de aprendizaje de cada uno de ellos no debe compararse
con la norma de rendimiento general del grupo.
4- Los y las docentes tanto de aula taller como la del grado, llevarán un registro de los
aprendizajes por cada uno de los alumnos que les servirá para elaborar informe de avances
y ajustar la planificación de acuerdo a las particularidades de cada uno de ellos/as.
5- El maestro de grado elaborará informe cualitativo en cada corte de evaluación incluyendo
el registro de los aprendizajes que va recopilando el maestro/a de aula taller.
6- Los períodos de cortes evaluativos serán los estipulados por el MECD en el calendario
escolar.
7- Las calificaciones tendrán carácter cualitativo, en las que se reflejará los avances de los y
las estudiantes y será responsabilidad del director y docente informar sobre el rendimiento
de los mismos a los padres y madres de familia, en el tiempo establecido por el MECD.
SOSTENIBILIDAD DEL AULA TALLER
1. El y la Directora del centro escolar:
 Serán responsables del equipo, instrumentos y materiales
de cada uno de los
talleres existente en la escuela, éstos deben aparecer como parte del inventario de la
misma.
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
Entregará al y la docente del aula taller, equipos materiales, herramientas y
materia prima, de acuerdo a los contenidos de los proyectos planificados para la
habilitación laboral de los y las estudiantes.

En conjunto con la y el docentes del aula taller, realizará un inventario de los
equipos y materiales, así como el estado en que se encuentren los mismos cada tres
meses.

En coordinación con la y el docente del aula taller y de grado, garantizarán el
autoabastecimiento del taller (materia prima, materiales, equipos, herramientas y
mantenimiento de equipos.) Se sugiere para ello: realizar gestiones con los padres
de familia, la comunidad, montar expoventas cuando lo consideren conveniente y
elaborar proyectos para este fin, todas estas actividades se ejecutarán con previa
comunicación a la Delegación Municipal.
2. Será responsabilidad de los y las docentes del aula taller y de grado la seguridad y
mantenimiento de los equipos, instrumentos y materiales asignados, para trabajar con
los grupos de estudiantes.
3. El y la docente del aula taller con previa coordinación con el y la directora del centro,
establecerá precios de los productos elaborados por los alumnos, tomando en cuenta:
costo de la materia prima, gastos fijos (agua, energía etc.) mantenimiento de equipos e
instrumentos y costo del trabajo.
4. Toda transacción de productos que se realice en el aula taller, debe de ser con factura y
del conocimiento del director /a del centro escolar y sus beneficios serán exclusivos
para cubrir las necesidades de los talleres.
5. El maestro del aula taller llevará un registro de entradas, salidas e inversión que se
realice en el aula taller, éste será revisado y firmado por el director del centro escolar
cada mes.
6. Es de vital importancia que el director/a, los y las docentes involucradas en la atención
de los y las estudiantes en las aulas talleres, sensibilicen a los padres y madres de
familia, para la obtención de la materia prima necesaria a utilizar, así como en la venta
de productos para la habilitación laboral de sus hijos.
7. Al final del año escolar el maestro del aula taller debe hacer entrega al director /a del
centro escolar, los equipos, materiales y herramientas que le fueron asignados para
ejecutar su trabajo, esta entrega estará acompañada de un inventario que reflejará el
estado de los mismos.
8. Los equipos, materiales y mobiliario de cada uno de los talleres asignados por la
Dirección de Educación Especial a las Escuelas de Educación Especial, serán de uso
exclusivo de las aulas talleres.
Los lineamientos orientados en el Servicio de Integración Sociolaboral
siguen vigentes.
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