Documento 158683

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIVISIÓN DE PROCESOS FORMATIVOS
DEPARTAMENTO DE COMPETENCIAS DOCENTES
FORMATO PARA REGISTRO DE EVENTOS DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
NOMBRE DEL EVENTO
El proyecto aula: una experiencia de trabajo colegiado.
No. REGISTRO
PLANTEL No 13
NOMBRE “RICARDO FLORES MAGÓN”
PERIODO DE REALIZACIÓN: 4 al 9 de enero de 2012
CURSO ( X )
SEMINARIO (
EVALUACIÓN:
SI ( X
No. DE SESIONES 4
HORAS TEORÍA: 5
)
TALLER ( X
)
)
OTROS (
NO (
HORAS PRÁCTICA: 15
)
)
TOTAL DE HORAS: 20
HORARIO: 9:00 a 14:00
10:00 a 22:00
DIRIGIDO A:
Profesores de todas las Unidades de aprendizaje que se imparten en el área de Ciencias Sociales del nivel medio superior del IPN.
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
Realiza la planeación del trabajo que llevarán a cabo docentes y alumnos para construir un proyecto aula acorde a los contenidos de las diferentes
unidades académicas y a los intereses de los estudiantes, a través del cual se favorezca el trabajo colaborativo entre ambos.
Elabora instrumentos de evaluación para verificar el avance en la construcción del proyecto aula, el producto y la presentación del proyecto realizado.
PROGRAMA ELABORADO POR:
Beatriz Virginia Osorio González.
INSTRUCTOR (ES): Anotar el nombre completo de los instructores.
Beatriz Virginia Osorio González..
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIVISIÓN DE PROCESOS FORMATIVOS
DEPARTAMENTO DE COMPETENCIAS DOCENTES
PROGRAMA DE: Marcar con X el tipo de evento de que se trate.
FORMACIÓN PEDAGÓGICA: ( X
)
ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL: (
)
NOMBRE DEL EVENTO: Taller “El proyecto aula: una experiencia de trabajo colegiado”
SEDE: Sala Magna. PERIODO: del 4 al 9 de enero de 2012. TURNO: Matutino y Vespertino. DURACIÓN: 20 horas.
FUNDAMENTACIÓN
El proyecto aula es una metodología de trabajo, sustentada en la construcción de aprendizajes y la globalización de la enseñanza, que
tiene como finalidad propiciar el trabajo colaborativo en torno a la realización de un proyecto que se desarrolla a lo largo del semestre. Si
bien desde hace tiempo esta metodología se ha implantado dentro del NMS del IPN, a la fecha uno de los puntos críticos que se observa
es precisamente que los profesores todavía no lo realizan de manera colaborativa. Por ello, es necesario por un lado recordar a los
docentes las finalidades y metodología del proyecto aula y, por otra parte, ofrecerles herramientas que les permitan conformarse como un
colectivo y trabajar de manera colaborativa.
La metodología de proyecto aula implica que se proponga a los estudiantes la realización de un proyecto y que éstos definan, junto con el
profesor un eje temático y, al menos, tres líneas de trabajo; posteriormente, los docentes de un mismo grupo, de manera colegiada, deben
elaborar el protocolo correspondiente y establecer acuerdos acerca de cómo se vincula cada Unidad de aprendizaje con el proyecto en
cuestión. Asimismo, es indispensable que tanto el coordinador del grupo como el coordinador académico del nivel, realicen un
seguimiento adecuado que permita identificar los avances y resolver los problemas que se vayan presentando durante el proceso, de
manera que el proyecto realmente se vaya construyendo poco a poco durante el semestre.
De este modo, en el presente curso si bien se retoma la metodología de trabajo de proyecto aula, lo fundamental es identificar las
problemáticas que se presentan durante la realización de los proyectos en el aula y propiciar la reflexión y la propuesta de alternativas de
solución a través del trabajo colaborativo entre maestros y entre alumnos.
Desde esta perspectiva, consideramos que el curso será de utilidad tanto para los maestros que se incorporan a la docencia dentro de los
CECYT como para aquellos que ya han venido trabajando el proyecto aula pero que aún tienen dudas acerca de la metodología, o bien
que no la aplican cabalmente.
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SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIVISIÓN DE PROCESOS FORMATIVOS
DEPARTAMENTO DE COMPETENCIAS DOCENTES
PROGRAMA DE: Marcar con X el tipo de evento de que se trate.
FORMACIÓN PEDAGÓGICA: ( X
)
ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL: (
)
NOMBRE DEL EVENTO: Taller “El proyecto aula: una experiencia de trabajo colegiado”
SEDE: Sala Magna. PERIODO: del 4 al 9 de enero de 2012. TURNO: Matutino y Vespertino. DURACIÓN: 20 horas.
TIEMPO
ESTIMADO
Sesión 1
5 horas
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
Propone alternativas
de solución para la
problemática de
proyecto aula
detectada en el
plantel
CONTENIDO DE
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
Análisis de FODAS de Explora las ideas
proyecto aula
previas de los
maestros acerca de
proyecto aula a través
de un cuestionario.
Organiza una ronda
de intervenciones
para que los equipos
presenten sus
conclusiones.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Responde preguntas
acerca de proyecto aula.
Forma equipos e
intercambia sus
respuestas.
MATERIAL DE
APOYO
Cuestionario inicial
Elabora una conclusión
acerca de la forma como
trabajó proyecto aula el
semestre anterior.
Explica brevemente el
propósito del análisis
FODAS, así como la
actividad a realizar
por los equipos.
Junto con su equipo
identifica las fortalezas,
debilidades, amenazas y
oportunidades de
proyecto aula en el
plantel.
Pide a los equipos
que coloquen su
trabajo en un lugar
Elabora una lámina para
presentar sus
conclusiones ante el
grupo.
Formato para el
análisis de FODAS
Papel bond extendido y
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Sesión 2
5 horas
Explica las etapas
para llevar a cabo un
proyecto aula
El trabajo a partir de
proyectos
La metodología del
Proyecto aula
visible para que todo
el grupo pueda
analizar las
propuestas.
Organiza a los
profesores en equipos
por semestre y orienta
la actividad.
Retoma las
conclusiones de los
equipos para
analizarlas.
Organiza una lluvia de
ideas para integrar
una definición de
proyecto aula.
Forma nuevos equipos y
elabora una lista de los
problemas de proyecto
aula y propone
alternativas de solución.
plumones.
Participa en una lluvia de
ideas sobre las
características de
proyecto aula.
Distribuye los textos y
explica cómo llevar a
cabo la lectura
comentada.
Realiza la lectura
comentada de un texto
sobre el trabajo en
proyectos.
Texto: “Las estrategias
y técnicas didácticas en
el rediseño. El método
de proyectos como
técnica didáctica”.
ITESM, México,
Explica brevemente
qué es y cómo se
trabaja Proyecto aula
en el IPN.
Revisa la información
sobre proyecto aula en la
página de la DEMS, así
como el folleto
institucional.
Texto: “Proyecto aula”,
tomado de
http://www.dems.ipn.mx
Comenta en equipo las
semejanzas y diferencias
entre el contenido del
texto y el proyecto aula
del IPN.
Texto:
“Consideraciones para
El trabajo colegiado”,
DGB, SEP, México,
2009.
Organiza un ronda de
comentarios sobre las
semejanzas y
diferencias entre la
propuesta del IPN y la
del ITESM.
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DIVISIÓN DE PROCESOS FORMATIVOS
DEPARTAMENTO DE COMPETENCIAS DOCENTES
Comenta con su equipo
qué es el trabajo
colaborativo y cómo se
relaciona con proyecto
aula.
Explica brevemente
qué es el trabajo
colaborativo
retomando los puntos
fundamentales de la
lectura.
Organiza equipos
para reconstruir la
metodología del
proyecto aula.
Sesión 3
5 horas
Relaciona las
competencias
establecidas en el
programa de estudios
con el proyecto aula.
El perfil del alumno
del nivel medio
superior.
Matriz de
competencias
Explica la diferencia
entre las
competencias
genéricas,
disciplinares y
profesionales.
Explica cómo elaborar
la matriz de
competencias
Realiza la lectura
comentada de un texto.
Comenta con el grupo
cómo puede el trabajo
colaborativo mejorar el
desempeño de maestros
y alumnos en cuanto a
proyecto aula.
Elabora en equipos un
diagrama de4 las etapas
de proyecto aula para
presentarlo ante el
grupo.
Realiza la lectura
individual de algunos
fragmentos del
ACUERDO número 444.
Forma equipos y analiza
la matriz de
competencias de su
programa de estudios.
Con profesores del
mismo semestre en el
que trabajará, pero de
ACUERDO número 444
por el que se
establecen las
competencias que
constituyen el marco
curricular común
del Sistema Nacional
de Bachillerato. Martes
21 de octubre de 2008
DIARIO OFICIAL DE
LA FEDERACIÓN.
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considerando las
competencias
genéricas.
diferentes unidades de
aprendizaje, elabora una
matriz de competencias.
Forma equipos de
Academia y analiza la
red de competencias de
su programa.
Explica cómo elaborar
la matriz de
competencias
considerando las
competencias
generales de cada
programa.
Sesión 4
5 horas
Elabora el protocolo
para proyecto aula
conforme a los
lineamientos
establecidos por
DEMS.
Eje temático y líneas
de trabajo
El protocolo de
proyecto aula.
Organiza una lluvia de
ideas acerca de qué
se puede trabajar con
los alumnos,
considerando sus
intereses y el nivel
(2º,4º o 6º).
Sistematiza las
propuestas y solicita
se justifiquen.
Organiza equipos
para que trabajen a
partir de los diferentes
Forma nuevos equipos
con profesores del
mismo semestre en el
que trabajará, pero de
diferentes unidades de
aprendizaje, elabora otra
matriz de competencias
conforme a lo analizado
en los programas.
Forma equipos y
propone eje temático y
líneas de investigación
para trabajar con los
alumnos.
Elabora una justificación
del eje y líneas elegidos.
Por equipos, elabora un
protocolo a partir del eje
y líneas propuestos,
considerando el mayor
número de Unidades de
aprendizaje.
Programas de estudio
de las diferentes
Unidades de
aprendizaje.
Formatos de matriz de
competencias.
Formatos de protocolo
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ejes temáticos
propuestos.
Explica cómo elaborar
el protocolo.
Solicita a cada equipo
presentar su trabajo
ante el grupo.
Presenta ante el grupo el
protocolo elaborado con
su equipo para recibir
opiniones del resto del
grupo.
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DEPARTAMENTO DE COMPETENCIAS DOCENTES
PROGRAMA DE: Marcar con X el tipo de evento de que se trate.
FORMACIÓN PEDAGÓGICA: ( X
)
ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL: (
)
NOMBRE DEL EVENTO: Taller “El proyecto aula: una experiencia de trabajo colegiado”
SEDE: Sala Magna. PERIODO: del 4 al 9 de enero de 2012. TURNO: Matutino y Vespertino. DURACIÓN: 20 horas.
EVALUACIÓN
Describir el plan de evaluación: evidencias de aprendizaje, criterios e indicadores y ponderación, el cual debe abarcar el 100%.
La evaluación del curso se realizará tanto de manera formativa como sumativa. La formativa se sustentará en una lista de cotejo en la que
se tome en cuenta la participación activa de los participantes en cada una de las actividades.
La evaluación sumativa será a partir de las siguientes evidencias:
Conclusiones de equipo a partir del cuestionario inicial
FODAS
Listado de problemáticas y alternativas de solución.
Matriz de competencias 1
Matriz de competencias 2
Protocolo de proyecto aula
10%
20%
10%
10%
10%
40%
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DIVISIÓN DE PROCESOS FORMATIVOS
DEPARTAMENTO DE COMPETENCIAS DOCENTES
PROGRAMA DE: Marcar con X el tipo de evento de que se trate.
FORMACIÓN PEDAGÓGICA: ( X
)
ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL: (
)
NOMBRE DEL EVENTO: Taller “El proyecto aula: una experiencia de trabajo colegiado”
SEDE: Sala Magna. PERIODO: del 4 al 9 de enero de 2012. TURNO: Matutino y Vespertino. DURACIÓN: 20 horas.
FUENTES DE CONSULTA
Antúnez, Serafín.” El trabajo en equipo de los profesores y
profesoras: factor de calidad, necesidad y problema. El papel de
los directivos escolares.” En revista Educar (España), No. 24,
1999, , pp. 89-110.
DEMS. Proyecto aula. Documentos de trabajo, México, 20032007.
ITESM. Las estrategias y técnicas didácticas en el rediseño. El
método de proyectos como técnica didáctica”. México, 2004.
SEP. ACUERDO número 444 por el que se establecen las
competencias que constituyen el marco curricular común
del Sistema Nacional de Bachillerato. Martes 21 de octubre de
2008 DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACIÓN.
SEP. Consideraciones para el trabajo colegiado, Dirección
General de Bachillerato, México, 2009.
OBSERVACIONES
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PROGRAMA DE: Marcar con X el tipo de evento de que se trate.
FORMACIÓN PEDAGÓGICA: ( X
)
ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL: (
)
NOMBRE DEL EVENTO: Taller “El proyecto aula: una experiencia de trabajo colegiado”
SEDE: Sala Magna. PERIODO: del 4 al 9 de enero de 2012. TURNO: Matutino y Vespertino. DURACIÓN: 20 horas.
ANEXOS:
CURRICULUM VITAE DEL INSTRUCTOR (ES)
MATERIAL DIDÁCTICO PARA EL PARTICIPANTE