D. de Orientación A.Enclave
Curso 2013-2014
IES La Victoria-Alfonso Fernández García
1. INTRODUCCIÓN GENERAL
1.1 Alumnado y sus circunstancias
2.
OBJETIVOS:
2.1. Objetivos generales de la etapa
2.2. Objetivos específicos de los ámbitos
2.2.1.Objetivos específicos del ámbito de A. Personal
2.2.2.Objetivos específicos de la A. Social
2.2.3.Objetivos específicos de la A. Laboral
3. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
3.1. Del ámbito personal
3.2. Del ámbito social
3.3. Del ámbito laboral
4. CONTRIBUCIÓN DE LOS ÁMBITOS A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
5.
METODOLOGIA, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
6. EVALUACIÓN
7.
ACTIVIDADES
8. TEMAS TRANSVERSALES DE LA EDUCACIÓN EN VALORES
8.1. Educación para la convivencia
8.2. Educación para la paz
8.3. Educación del consumidor
8.4. Educación no sexista
8.5. Educación ambiental
8.6. Educación sexual
8.7. Educación vial
9.
PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
9.1. Actividades complementarias
9.2. Actividades extraescolares
10. PLANES PEDAGÓGICOS DEL CENTRO
10.1. Plan de Lectura
10.2. Plan de Convivencia
10.3. Proyecto de Huerto
11. PROCEDIMIENTO PARA AJUSTAR LA PROGRAMACIÓN
12. RELACIÓN CON FAMILIARES Y OTROS PROFESIONALES O INSTITUCIONES
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D. de Orientación A.Enclave
1.
Curso 2013-2014
IES La Victoria-Alfonso Fernández García
INTRODUCCIÓN GENERAL
Para atender a la diversidad del alumnado, deberemos basarnos en la normativa de la
Comunidad Autónoma relativa a la misma:

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (en adelante, LOE), en su artículo
71, establece que corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos
necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a
la ordinaria, por presentar necesidades específicas de apoyo educativo, puedan alcanzar de
ese modo el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los
objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado. Además, la identificación y
evaluación de las necesidades educativas de este alumnado se realizará, lo antes posible, por
personal con la debida cualificación y en los términos que determinen las Administraciones
educativas.

En el marco de esta Ley, la escolarización del alumnado que presenta necesidades
educativas especiales se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no
discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo,
pudiendo introducirse medidas de flexibilización de las distintas etapas educativas, cuando se
considere necesario.

La presente Orden desarrolla el Decreto 104/2010, de 29 de julio (BOC n.º 154 de 6 de
agosto), por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado en el ámbito de la
enseñanza no universitaria de Canarias

La presente Orden encuentra su fundamento en el reconocimiento y aceptación de las
diferentes necesidades educativas que presenta la diversidad de los escolares en las aulas, y en
el ajuste de las respuestas a las posibilidades y capacidades de cada uno de ellos. Parece, así
necesario, por una parte, precisar y definir los conceptos relacionados con las discapacidades,
trastornos, y dificultades ya concretadas en el citado Decreto104/2010, de 29 de julio (BOC n.
154 de 6 de agosto), con el objetivo de dar un paso más encaminado a facilitar la identificación
de este alumnado con los mismos términos y proporcionar así, la respuesta educativa más
ajustada a sus singularidades.

Resolución de la DGOIPE, por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y
los plazos que regulan la atención educativa al alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias.
1.1 Alumnado y sus circunstancias
El Aula Enclave se encuentra ubicada en el municipio de La Victoria, siendo ésta, un
aula integrada en el IES LA VICTORIA-Alfonso Fernández García; los alumnos que asisten a ella
son del municipio, así como de Santa Úrsula y de La Matanza.
En el Aula Enclave se encuentran escolarizados cinco alumnos en edades
comprendidas entre los 13 y los 19 años. La alumna de 13 años se incorpora en el presente
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curso escolar. Esta Aula Enclave cuenta con una tutora y con el apoyo de un maestro de taller
para realizar las actividades programadas en el Programa de Tránsito a la Vida Adulta
De los cinco alumnos/as que asisten al aula tres de ellos tiene un nivel competencial
del primer ciclo de primaria, otros dos en el segundo ciclo de primaria con niveles
conocimiento más avanzado en las áreas instrumentales.
En cuando a las discapacidades que presentan los alumnos, tenemos cuatro alumnos
con discapacidad intelectual y una alumna con TGD.
Durante el curso se integrarán estos alumnos en diferentes áreas, como música, educación
física, plástica, así como en las distintas dependencias del Centro (fotocopiadora, cafetería,
etc.…).
Además de las integraciones mencionadas anteriormente, los alumnos del Aula
Enclave participarán de todas las actividades socializadoras que organice el centro,
como son: visitas, excursiones, fiestas, representaciones teatrales, etc.…
Las Necesidades Educativas Especiales
En el Aula Enclave, las N.E.E. más relevantes del alumnado son relacionadas con
necesidades de:
1.
2.
3.
4.
ligadas a la comunicación
a la forma de aprender
a la autonomía personal
al proceso de socialización
2. OBJETIVOS
2.1. Objetivos generales de la etapa
1. Desarrollar y afianzar las capacidades del alumnado promoviendo, en el mayor grado posible,
habilidades personales, sociales, comunicativas, cognitivas, cívicas y la formación en valores.
1. Potenciar la participación de los alumnos/as en todos los ámbitos en los que se desenvuelve la
vida adulta a través de la autonomía personal, social y laboral.
2. Facilitar el desarrollo de actitudes positivas ante el trabajo a través de adquisición de habilidades
laborales polivalentes, normas de comportamiento y seguridad.
3. Promover la adquisición de hábitos y destrezas relacionadas con las habilidades instrumentales
y académico-funcionales, así como el fomento de la creatividad.
4. Adquirir hábitos relacionados con la salud y seguridad y con las habilidades socio- personales:
sociales, de ocio y tiempo libre y afectivo sexuales, con la finalidad de proporcionar a los
alumnos/as la mayor calidad de vida posible.
5. Favorecer el desarrollo de los aspectos personales, sociales y laborales que faciliten la inclusión
de los escolares como miembros de pleno derecho en la sociedad.
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2.2. Objetivos de los ámbitos
2.2.1. Objetivos específicos del ámbito de A. Personal
1.-Progresar en la aceptación, colaboración y adquisición de comportamientos favorables
relacionados con el cuidado y la higiene del propio cuerpo y de sus pertenencias.
2.-Adquirir las habilidades necesarias para ser cada vez más autónomo en algunas actividades
de la vida diaria, relacionadas con las compras y el manejo del dinero, la alimentación, vestido,
mantenimiento del hogar etc..
3.-Progresar en la comprensión de la propia sexualidad y de la de los otros, favoreciendo las
relaciones interpersonales y las actitudes de respeto hacia sí mismo y los demás.
4.-Ser cada vez más capaces de darse cuenta, evitar y prevenir situaciones que conlleven daño
físico o psíquico, accidentes o abusos por los medios más acordes con su situación personal.
5.-Comprender y expresar mensajes para manifestar información sobre sí mismo y sus
necesidades utilizando cualquier sistema alternativo de comunicación.
2.2.2. Objetivos específicos de la A. Social
1.-Promover y ampliar las relaciones interpersonales y la integración progresiva en las
actividades y lugares del entorno social próximo o de especial significación en la vida de los
jóvenes.
2.-Conocer y utilizar los recursos, los equipamientos y los servicios existentes en la comunidad
para cubrir las necesidades propias adecuando su comportamiento a las normas establecidas.
3.-Potenciar el uso de distintos medios de transportes para que, con las ayudas oportunas, se
desarrollen estrategias y habilidades para acceder a diferentes lugares y actividades.
4.-Favorecer el uso de servicios de consumo para abastecerse de los bienes necesarios para
cubrir los aspectos esenciales de alimentación, vestido, utensilios del hogar, y otros objetos y
materiales básicos para el desempeño de las principales actividades cotidianas.
5.-Comprender y expresar mensajes verbales y no verbales en distintas situaciones,
relacionándose e integrándose en diferentes grupos de manera activa.
2.2.3. Objetivos específicos de la A. Laboral
1.-Identificar utilizar adecuadamente los diferentes materiales, útiles, herramientas y
máquinas, mostrando respeto hacia el medio ambiente,
2.-Utilizar los conocimientos y habilidades adquiridas en la realización de las tareas y en los
trabajos sencillos favoreciendo la realización y la generalización entre los distintos
aprendizajes.
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3.-Adquirir hábitos de trabajo relacionados con el trabajo, que posibiliten y potencien la
autonomía laboral.
4.-Expresar y comunicar las decisiones e ideas en los procesos de trabajo, utilizando el
vocabulario trabajado.
5.-Dar a conocer a los alumnos las tecnologías de comunicación, internet y correo electrónico,
fomentando su uso como herramienta para acceder al mercado laboral.
3. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
3.1. Del ámbito personal
1.-Bienestar e higiene personal
El cuerpo humano. Higiene corporal. Relación afectiva y social.
2.-Alimentos y hábitos de alimentación
Alimentos y hábitos de alimentación. Actividades destinadas al propio cuidado personal en
relación con la alimentación.
3.-El hogar
Tareas cotidianas del hogar. Uso y gestión del dinero.
3.2. Del ámbito social
1.-El entorno físico-social
Actividades deportivas adaptadas.
2.-Transportes y comunicaciones
Itinerarios habituales: calle, centro, barrio, servicios públicos. Desplazamientos y utilización de
transportes públicos.
3.-Establecimientos y servicios
Tiendas, supermercados, centros comerciales, servicios sanitarios, cajero automático,
restaurantes....
3.3. Del ámbito laboral
1.-Cocina
Utensilios, electrodomésticos e instrumentos adaptados propios de la cocina.
2.-El huerto
Rutinas propias del cuidado de plantas y cultivos: regar, estercolar, sembrar, hacer surcos.....
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3.-Mantenimiento y limpieza
Identificar productos y utensilios de limpieza según la actividad que se va a desarrollar.
4.-Informática
Conocimiento de las nuevas maneras de comunicación, internet, correo electrónico, word,
web.
4. CONTRIBUCIÓN DE LOS ÁMBITOS A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
En el desarrollo de los ámbitos del programa de tránsito a la vida adulta se
trabajan de forma trasversal todas las competencias básicas:
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.
5.
METODOLOGÍA, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Nuestra metodología se apoya en una concepción constructivista de los procesos de
enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos/as. No obstante, estos procesos, referidos a
nuestro alumnado, dadas sus condiciones personales, precisan, para su desarrollo adecuado,
refuerzos, apoyos, y medios específicos, que es necesario tener siempre en cuenta.

Debemos procurar que la participación, implicación y grado de adquisición de los
objetivos, esté en función de las posibilidades del alumnado y habiendo de realizar las
adaptaciones curriculares necesarias para ello. Los PTVA tienen carácter funcional, todas las
actividades de aprendizaje deben procurar la utilidad para el desenvolvimiento en la vida
diaria. Ello implica que debemos procurar que estas tareas se basen en actividades útiles, con
materiales reales.

La presentación de los aprendizajes estará apoyada por mediaciones físicas, verbales,
visuales o e otro tipo, que ayuden al alumnado a desarrollar habilidades, y procedimientos,
generar rutinas, crear actitudes, establecer relaciones, conceptuar los nuevos contenidos y
avanzar en su desarrollo cognitivo, personal y social, motriz, emocional, afectivo y laboral.
6.
EVALUACIÓN
Con la evaluación pretendemos, mejorar el proceso de enseñanza / aprendizaje de
los alumnos considerándolos como personas en proceso de formación.
6
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Curso 2013-2014
IES La Victoria-Alfonso Fernández García
La evaluación de estos alumnos que siguen los programas de tránsito a la vida adulta
tiene carácter continuo.
La evaluación abarca, los diferentes momentos del proceso de
enseñanza/aprendizaje y las diferentes situaciones e interacciones que se establecen en la
puesta en práctica de los diferentes contenidos.
Se llevará un seguimiento de las adaptaciones curriculares de cada alumno, así como
un seguimiento diario de las actividades tanto de taller como de las diferentes áreas.
7.
ACTIVIDADES
Las actividades se graduarán por orden de dificultad y adaptadas a las n.e.e de cada
alumno. Diariamente realizamos unas actividades específicas para que los alumnos sean cada
vez más autónomos. En la planificación de éstas se tendrá en cuenta:
Con respecto a los alumnos





Que sean protagonistas de sus propios aprendizajes
Respeten los diferentes ritmos de aprendizaje y las diferencias individuales
Adaptar las enseñanzas a sus capacidades, necesidades e intereses
Enseñarles a evaluar su propia conducta y la consecuencia que tiene en el medio
Desarrollar actitudes de curiosidad, gusto e interés por conocer cosas nuevas
Con respecto a los medios y recursos



Diseñar un entorno en el que el alumno pueda participar en él, que permita
actividades individuales y grupales, comunicación así como el uso autónomo de
los diferentes materiales e instalaciones.
Fomentar las salidas al entorno escolar como lugar donde se produce y se aplica el
aprendizaje.
Utilizar materiales y recursos lo más normalizados y cotidianos posibles para
facilitar el aprendizajes y así mismo proporcionarle ayudas y adaptaciones
necesarias que le permitan el acceso a las actividades de la vida cotidiana.
En cuanto a la Organización Didáctica





Descomponer cada tarea a elementos sencillos, fáciles de comprender,
asegurándose de que domina un componente para pasar a otro.
Facilitar al alumno recursos para que encuentren soluciones a situaciones
específicas.
Utilizar refuerzos que se den en la vida social.
Promover el aprendizaje que favorezca la participación y la autonomía.
Crear situaciones de aprendizaje motivadoras, teniendo en cuenta sus intereses.
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D. de Orientación A.Enclave

Curso 2013-2014
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Proporcionar un entorno estructurado con ayudas claras, indicadoras
(pictogramas, calendarios, imágenes) para facilitar lo que va a ocurrir
posteriormente.
Organización del Aula
Se organiza en tareas o entornos de participación, donde se intenta que el alumnado
actúe con mayor autonomía, acorde a sus posibilidades, y donde se realicen actividades
útiles para sí mismos.
Para todo ello, el aula se estructura en:
Zona de trabajo:


Zona de trabajo individual (desarrollar la atención, lectura funcional, escritura,
cálculo…) y en grupo: para favorecer las relaciones interpersonales.
Zona de juego; con diverso material didáctico.
Zonas de talleres:


Taller de cocina: con todos los elementos y útiles de cocina.
Taller de manualidades: con herramientas y medios propios del taller.
Así mismo, trabajaremos actividades del Proyecto del huerto, utilizando el
invernadero del centro y el jardín central del IES.
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Horario
8:30
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Asamblea
Asamblea
HUERTO/
PISCINA
Asamblea
Asamblea
SALIDAS
Actividades
curriculares
8:55
8:55
9:50
9:50
10:4
5
11:1
5
12:1
0
COCINA
Actividades
curriculares
Actividades
curriculares
HUERTO/
PISCINA
COCINA
A. curriculares
EDUCACIÓN
Actividades
curriculares
HUERTO/
PISCINA
COCINA
A. curriculares
SALIDAS
Habilidades
Manipulativas
PISCINA/Taller
SALIDAS/taller
PISCINA/Taller
SALIDAS/taller
PISCINA/Taller
SALIDAS/taller
FÍSICA
HUERTO/
Taller
MUSICA
COCINA
12:1
0
13:0
5
Taller
13:0
5
13:3
0
Juegos
HUERTO/
Taller
COCINA
HUERTO/
Juegos
Informáticos
COCINA
Este horario puede sufrir modificaciones a lo largo del curso, ya que estamos
trabajando las integraciones en áreas, así como las visitas y salidas que hemos programado
por trimestres.
8. TEMAS TRANSVERSALES DE LA EDUCACIÓN EN VALORES
En el desarrollo del Programa de Tránsito a la vida adulta, se trabajarán los ejes
transversales siguientes:
-Educación para la convivencia.
-Educación para la paz.
-Educación del consumidor.
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-Educación no sexista.
-Educación ambiental.
-Educación sexual.
- Educación vial.
9. PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
9.1. Actividades complementarias
En el presente curso escolar desarrollaremos:
Actividades encaminadas a la participación del alumnado en diferentes contextos en los que se
desenvuelve la vida, afianzando diferentes hábitos de comportamiento, experimentando todas
las rutinas que significan desenvolverse en los mismos.
 Visita a centros comerciales Municipales
 Uso de la cafetería.
 Compra en tiendas del municipio.
ACTIVIDADES encaminadas a conocer la Cultura.
- Visita a portales de Belén.
- Visita a ciudades durante la celebración del Carnaval.
- Visita a Museos.
- Visita a exposiciones: de pintura, etc.
-Visitas al Auditorio para ver diferentes espectáculos.
ACTIVIDADES encaminadas a experimentar y vivenciar las habilidades y destrezas motóricas,
potenciando la comunicación y relación con alumnos/as de otros Centros.
- Participación en los Juegos Deportivos Adaptados, organizados por el Cabildo de Tenerife
bolas canarias, atletismo y fútbol.
-Práctica de natación en la piscina de uno de los municipios cercanos.
ACTIVIDADES encaminadas a conocer, admirar y valorar parte del Patrimonio Artístico de La
Laguna.
- Recorrido por el casco histórico de la ciudad.
ACTIVIDADES encaminadas a conocer los distintos tipos de plantas, animales, suelos y rocas,
mediante la observación directa, experimentando las diferentes sensaciones que nos permiten
percibir los lugares visitados.
- Visita a la Casa de la miel.
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Curso 2013-2014
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- Jardín botánico.
ACTIVIDADES encaminadas a conocer los recursos, equipamientos y servicios existentes en
nuestra Comunidad.
- Visita a la policía.
-Visita al aeropuerto
- Visita y compra en Mercados Municipales.
- Visita y compra en Centros Comerciales.
- Visita y utilización de los servicios de la Comunidad.
- Visita a las instalaciones de periódicos: El Día, La Opinión o Diario de Avisos.
-Visita a equipos deportivos.
ACTIVIDADES encaminadas a utilizar los medios de transportes que utilizamos en nuestro
entorno, La Laguna- Santa Cruz de Tenerife y municipios del norte de la isla.
-
Utilización del Tranvía.
Utilización de la “guagua”.
Utilización del Taxi.
Además se realizaran salidas periódicas semanales en el entorno cercano para realizar
compras, practicar el uso del dinero, la educación vial, etc.
9.2. Actividades extraescolares
Relación de actividades de salida o visitas fuera del centro:
Se realizarán actividades acuáticas en el Complejo deportivo de S. Benito durante 15
sesiones repartidas en el curso escolar. También participaremos en las actividades propuestas
por el Deporte Adaptado del Cabildo.
Primer trimestre
-Auditorio
-Ruta de los Belenes en La Laguna
-Compras en centros comerciales
-Policía
-Actividad deportiva en la playa
Segundo trimestre
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IES La Victoria-Alfonso Fernández García
-Teatro
-Visita en tranvía
-Visita a otra aula enclave de la zona.
-C.D Tenerife
-Visita y almuerzo de la zona
Tercer trimestre
-Visita al TEA en las diferentes ofertas de exposiciones y talleres que se oferten en su
programación
-Visita al jardín Botánico del Puerto de la Cruz
-Visita al Lago Martiánez
-La Casa de la Miel
También todas aquellas actividades que nos puedan surgir durante el curso para
desarrollar el PTVA, que sean propuestas por otros departamentos y que sirvan como modo de
integración de los alumnos del Aula Enclave con el resto del alumnado del centro.
13. PLANES PEDAGÓGICOS DEL CENTRO
13.1. Plan de Lectura
El alumnado del aula enclave participa del Plan Lector, que se enmarca en el Proyecto
Educativo del IES La Victoria – Alfonso Fernández García, atendiendo al Decreto 127/2007, de
24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la E.S.O., que en su artículo
7.3. afirma que “la lectura constituye un factor para el desarrollo de las competencias básicas.
Los centros deberán garantizar en la práctica docente de todas las materias un tiempo
dedicado a ésta en todos los cursos de la etapa”.
Como objetivo principal intentamos que nuestros alumnos se familiaricen con el uso de
la biblioteca utilizando este recurso como parte del alumnado de este centro.
13.2. Plan de Convivencia
El Proyecto de Convivencia de este centro amplía y mejora el proyecto existente en cursos
anteriores incorporando la cultura de la Mediación en el ámbito escolar a través del
establecimiento de un protocolo de actuación ante las diferentes situaciones que acontezcan.
Se busca fomentar un clima escolar que favorezca las relaciones interpersonales, la salud
comunitaria, el ámbito curricular y organizativo, la propia calidad educativa y el proceso de
socialización del alumnado, fines que conectan con nuestros objetivos específicos del Ámbito
de Autonomía Social del Aula Enclave.
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D. de Orientación A.Enclave
Curso 2013-2014
IES La Victoria-Alfonso Fernández García
13.3. Proyecto huerto
La propuesta del Huerto Escolar que se encuadra dentro del Ámbito de Autonomía
Social, conectada al área del Entorno Físico-Social y dentro del bloque 3 :Medio Ambiente, va
encaminada al desarrollo de las Competencias Básicas y a fomentar valores y actitudes
relacionadas con : la Educación Medioambiental , Educación para el Consumo y Educación
para la Salud.
Además, pretendemos vivenciar la relación del alumno con la naturaleza y concienciar
en el aprovechamiento de los recursos. Esto traería consigo la participación de actitudes de
respeto y defensa del medio ambiente.
11 .PROCEDIMIENTO PARA AJUSTAR LA PROGRAMACIÓN
La programación del aula enclave se ajustará en función del grado de consecución de los
objetivos propuestos y más concretamente se modificarán los programas educativos
personalizados (PEP) según se vayan alcanzando lo programado para cada uno de los alumnos.
12. RELACIÓN CON FAMILIARES Y OTROS PROFESIONALES O INSTITUCIONES
Relación con los familiares:
Es muy importante la relación con los padres y madres de los alumnos, para lograr
los objetivos propuestos.
La participación de los padres y madres de los alumnos del Aula Enclave, a través de
entrevistas, recogiendo datos sobre los alumnos, el nivel de autonomía, actitud que tenga
en casa, integración con el entorno.
Se realizarán igualmente reuniones informativas para transmitirles información de
orden general, sobre todo al comienzo del curso, con mención de los trabajos a
desarrollar.
Como medio de comunicación entre las familias y el tutor, utilizaremos la agenda
escolar para informar de aquellas actividades en las que necesitamos colaboración en
parte de la misma, o qué conductas se deben trabajar.
Relación con otros profesionales o instituciones:
Los recursos, tanto ordinarios como específicos, tanto dentro del Centro como fuera
de él, son necesarios para una adecuada atención a los alumnos con N.E.E.
Durante el transcurso del curso escolar nos pondremos en contacto con:
“La Trabajadora Social del Ayuntamiento”, si fuera necesario.
“La Logopeda” para atender a aquellos alumnos que requieran su ayuda.
“El Equipo del T.G.D.”.
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Curso 2013-2014
IES La Victoria-Alfonso Fernández García
¨”El centro de salud”.
Y con los diferentes profesionales que atienden a nuestros alumnos fuera del centro
con el fin de coordinar acciones conjuntas.
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