Taller:" Manejo del Aula de Clases"

Capacitación Aguila 2006
TALLER: “Pastoreando el Aula
bajo el Pacto de Gracia.”
Fecha: Sábado 28 de Octubre 2006
Lugar: Auditorio Cristiano Jesús es el Señor
Hora: 10:00 – 11:30
Tema: Rutinas, Procedimientos y Manejo del aula bajo el
Pacto de Gracia para pastorear el corazón de cada
alumno.
Objetivo: Capacitar a los docentes Cristianos de la sección
Secundaria (Tercer Ciclo) y Bachillerato en la importancia
del manejo efectivo del aula por medio de la
implementación de Reglas, Rutinas y Procedimientos bajo
el alcance de la Gracia de Dios en el nuevo Pacto para
poder afectar el corazón de cada alumno por medio de la
impartición de Principios de la Palabra que fluyen del
mismo carácter de Dios y para la Gloria de Dios.
Expositor: Lic. Biannca Castroneira
1. Bienvenida.
2. Visión de Libros Águila
“Formar Generaciones con excelencia educativa y principios
Cristianos.”
Que bueno es nuestro Dios que nos ha tomado en cuenta para esta
labor, de formar alumnos que busquen la excelencia para la Gloria
de Dios, ya que han visto y son motivados por maestros que anhelan
vivir y comunicar la excelencia para la Gloria de Dios; y ésta sólo puede obtenerse
fundamentando nuestras vidas personales y ministeriales sobre los principios que Dios
ha dejado a través de su Palabra.
3. Introducción
Considere los siguientes dos salones:
SALON A: El maestro trata de comenzar la clase de matemáticas. Ella
levanta la voz para obtener la atención de sus alumnos y
frenéticamente gesticula mientras sus estudiantes saltan de sus
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asientos para ir a sacar punta a sus lápices, sacan sus materiales, y piden ayuda de sus
compañeros. Gritos de: “¿Qué se supone tenemos que hacer?!” llenan el ambiente. El
tiempo que el maestro había planificado para la clase de
matemática ya casi se ha terminado aún antes de que
comience la lección.
AULA B: Al mismo tiempo, al otro lado del pasillo, un taller de
composición está tomando lugar. El maestro circula entre los grupos de trabajo
pequeños, responde preguntas de uno de los grupos mientras continúa monitoreando
a los otros. Cuando terminan su composición, los alumnos archivan sus composiciones
en sus portafolios, sacan sus libros de la biblioteca, como se les indicó con
anterioridad.
¿Cuál es la diferencia?.... Un maestro estableció rutinas y procedimientos, y los
implementó; el otro no lo hizo.
SABIA USTED QUE…
Durante el año escolar 1994-1995 en Newfoundland, Canada, se realizó un estudio
para medir el uso del tiempo de instrucción en los salones de clases. El Comité de
Perspetivas de Aulas de clases obtuvo está información al observar a 165 maestros
desde Preescolar hasta Bachillerato durante sus respectivas horas de clase durante
tres días no consecutivos, con un total de 495 días de clase en total.
RESULTADOS:
 Interrupciones Tipo A – visitantes al aula, tráfico en los pasillos, ruido de otras
clases, distracciones de afuera del salón, fallas del mobiliario y recolectar
dinero para actividades – 37 minutos de los 300 minutos de un día clase (12.2%)
 Interrupciones Tipo B – interrupciones asociadas con conducta inapropiada –
23 minutos de los 300 minutos de un día clase (7.7%)
 Interrupciones Tipo C – estudiantes en la clase sin sus materiales y estudiantes
entrando y saliendo del salón – 25 minutos de los 300 minutos de un día clase
(8.3%)
 En total 85 minutos de los 300 minutos de un día clase, un 28.8% del día se
perdió – Si nuestras clases duran entre 40 y 45 minutos cada una, habremos
perdido 2 horas clase diarias!!!!
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SABIA USTED QUE…..
El Director de el Programa de Entrenamiento del Manejo del Aula, Frederick H.
Jones observó por medio de diversos estudios lo siguiente:
 Alrededor del 50% del tiempo de clase se pierde por la mala
conducta de los estudiantes y no estar haciendo las tareas
indicadas.
 80% del tiempo perdido se debe a conversar sin permiso
 19% del tiempo se pierde por falta de atención, estar parado sin
permiso, hacer ruido, etc.
 1% se pierde por faltas de conducta más serias.
Según una encesta distribuida por ACSI a diferentes maestros en los
diferentes niveles de enseñanza, se observaron las siguientes
conclusiones:
 Pregunta: ¿Qué contribuye al mal comportamiento en el aula escolar?
#1. Falta de control por parte del maestro
#2. Falta debida de la disciplina en el hogar
#3. Lecciones que no son interesantes
#4. Faltas de Respeto
#5. Falta de organización de planificación por parte del maestro
#6. Límites Pobremente definidos (reglas y consecuencias)
 Pregunta: En su opinión, ¿por qué fracasan muchos maestros en la disciplina
del aula?
#1. Inconsistencia en el manejo del Aula
#2. Falta de Planificación…la desorganización permite tiempo para el caos, un
aula bien estructurada minimiza el potencial de interrupciones.
#3. Falta de Respeto del alumno hacia el maestro.
PORQUE DE TODO ESTO: Observar la importancia de este recurso en las
manos del maestro pero también ver la provisión del Señor para poder
anhelar la excelencia para la Gloria de su Nombre, y no desperdiciar de
ninguna manera el tiempo valioso que Dios nos ha encargado con nuestra
ovejas.
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4. MARCO TEOLÓGICO: El Manejo del Aula tiene como fundamento la Autoridad
delegada por Dios.
 Como maestros tenemos que tener como convicción que
todo procede de Dios, se hace a través de Dios y para la
Gloria de Dios. Su glorificación y contentamiento tienen
que ser nuestra motivación para cada una de nuestras
actividades dentro de nuestros salones.
 Por lo tanto si hablamos de un manejo efectivo del aula,
debemos de partir de la Autoridad de Dios
 La Autoridad procede de Dios mismo, por su autoridad fue creado todo
cuanto existe y el sustenta todas las cosas por medio de su poder.
 La Autoridad parte del carácter mismo de Dios, la cual ha sido manifestada
por medio de Jesucristo, la cual a sido delegada al pastor del aula por
medio de su Santo Espíritu y es implementada por medio de los principios
revelados a través de su Palabra.
 “Jehová estableció en los cielos su trono, Y su reino domina sobre todos.”
Sal. 103:19
 “Y cuando terminó Jesús estas palabras, la
gente se admiraba de su doctrina; porque les
enseñaba como quien tiene autoridad, y no
como los escribas” Mateo 7:28-29
 “Y se admiraban de su doctrina, porque su palabra era con autoridad.”
Lucas 4:32
 “Respondió entonces Jesús, y les dijo: De cierto, de cierto os digo: No
puede el Hijo hacer nada por sí mismo, sino lo que ve hacer al Padre;
porque todo lo que el Padre hace, también lo hace el Hijo igualmente.”
Juan 5:19
 “Porque la palabra de Dios es viva y eficaz, y más cortante que toda
espada de dos filos; y penetra hasta partir el alma y el espíritu, las
coyunturas y los tuétanos, y discierne los pensamientos y las intenciones del
corazón.” Hebreos 4:12
 “y que desde la niñez has sabido las Sagradas Escrituras, las cuales te
pueden hacer sabio para la salvación por la fe que es en Cristo Jesús.” 2
Timoteo 3:15
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PERO…………. EXISTE UN PEQUEÑO PROBLEMA………EL PROBLEMA DEL PECADO
 Todos nuestro alumnos tiene algo en común: Son
pecadores con todo el potencial de hacer el mal, por lo
tanto en el aula continuamente observamos un conflicto
entre nuestra voluntad pecaminosa y la voluntad de
Dios. Si el joven ha nacido de nuevo su lucha interna
entre discernir el bien y el mal se puede traducir en
diferentes circunstancias dentro del salón.
ADOLESCENCIA
 “La resistencia voluntaria de un alumno al control del maestro es una clara
indicación de su voluntad de resistir el poder de Dios sobre su vida.”
 OJO: Una autoridad delegada, tiene que representar la autoridad de Dios
y nunca debe presumirla, sino reconocer que por gracia ha sido llamado a
su servicio y que Dios le ha proporcionado de todos los medio de gracia
para llevar a cabo su “misniterio”.
5. Por esta Razón el maestro se convierte en un PASTOR DEL AULA CON UN CLARO
ROL:
“Instruye al niño en su camino, Y aun cuando fuere viejo no se apartará de él”. Prov.
22:6
 Esto implica, guiar e instruirles en el camino,
comunicándoles que la gracia salvador y
capacitadota es gratuita por medio del sacrificio
de nuestro Señor Jesucristo.
 Por lo tanto es nuestro rol como maestros guías
establecer parámetros y límites basados en
principios Bíblicos. Jesús es el gran Pastor, nuestro
maestro de Maestros y como menciona el autor del libro “Caminando con
Dios en el Aula”, este Pastor guía a sus ovejas usando su vara y su callado
para enderezarlas en la dirección correcta.
 Entonces por que hablamos de pastorear el corazón:
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LEGALISMO -------------- CONDUCTA
GRACIA -------------------- CORAZÓN -------ALLI YACEN LAS INTENCIONES
Y DE ESTE MANA LA VIDA.
 Exposición de la Ley: Jeremías 31:33
A. a la mente: Para que entienda (La bondad divina que
nos concede orden)
B. al corazón: Para ser aplicada a su vida personal ya que
su Palabra descubre nuestro pecado)
C. Con el fin de CONOCER A DIOS: “Conocimiento de Dios”, dijo Juan Calvino,
“es el propósito de la educación, porque la educación existe para que las
personas puedan conocer a Dios.”
 “Instruye al niño de manera que tenga su experiencia salvadora y sea
preservado en todo el proceso de su niñez y su adolescencia y llegar al
final siendo preservado.” (Hno. René Mejía)
 Modelo de Josh McDowel en su Libro “Ni es bueno, ni es
malo” : Todo límite tiene que estar basado bajo una
teología bien definida:
PERSONA ---------PRECEPTO---------PRINCIPIO
Carácter de Dios
Palabra de Dios
Reglas y Rutinas
6. ¿Cómo implementar esto al salón de clase? Desarrollo de una Filosofía Educativa
Cristiana.
 Manejo del Aula: Un amplio conjunto de
comportamientos a enseñar que el maestro
formula lo cual le permite mantener las
condiciones de aprendizaje que facilitarán la
instrucción efectiva y eficiente. El manejo del
aula efectivo es un proceso continuo. Este se refiere a todas las cosas que
los maestros hacen para organizar a sus estudiantes, el espacio, el tiempo y
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los materiales para maximizar la enseñanza efectiva y el aprendizaje del
estudiante.
 Dos áreas de desempeño: REGLAS Y RUTINAS / PROCEDIMIENTOS.
 REGLAS: Guían el comportamiento del
estudiante, y deben ser limitadas en número,
claras, y específicas…. 5 ó 6 como máximo.
-
Estas deben ser escritas y puestas en un
lugar visible.
-
Las reglas se aplican a áreas tales como
interacciones en el salón de clase, respeto por los
demás y su propiedad, y la participación en clase.
Basadas en principios cristianos que reflejen el
carácter de Dios.
-
Asegúrese que las reglas estén redactadas de manera positiva.
Cuando se le dice a un estudiante que no haga algo, esto hace
que quieran hacer la acción aún con más interés.
-
Cortas y simples
-
Ej.: Sea Puntual, Esté preparado, Sea Cortés, Levanta la mano
para pedir la Palabra, etc.
 PROCEDIMIENTOS Y RUTINAS: Se les denomina la columna de la vida del
salón de clase. Son estructuras predecibles que permiten a los alumnos a
ser responsables de saber que hacer y permiten al maestro a hacer buen
uso de su tiempo de enseñanza. Modelan el proceso para hacer una
actividad. Informan a los estudiantes como llevar a cabo tareas rutinarias
de instrucción, arreglo y mantenimiento. El salón de clase requiere de 60 a
30 procedimientos.
-
Incluyen el cuando, donde y como hacer la actividad
-
Muestran una secuencia para ordenar las tareas … no más de 4
pasos.
-
Muestran que hacer ( en lugar de que no hacer)
-
Pueden ser demostradas y practicadas.
-
LA BONDAD DE DIOS Las rutinas proporcionan un sentido de
seguridad, los niños saben que se espera de ellos
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 CARACTERÍSTICAS DE RUTINAS Y PROCEDIMIENTOS EFECTIVOS:
-
Deben ser claramente comprendidas
por los alumnos, padres y la
administración. Los niños deben
comprender que comportamiento se
espera de ellos basados como ya vimos
en principios Bíblicos que manan del
carácter de Dios.
-
Deben ser articulados en el lenguaje
que los niños pueden comprender.
-
Deben ser reforzadas consistentemente por el maestro. Los niños
reconocen la inconsistencia muy rápido en la vida. Muchas veces
los nuevos maestros desean que los niños “los quieran”. Los niños
no necesitan un amigo, necesitan a alguien que genuinamente
este interesado en su desarrollo. Con mayor frecuencia los
problemas con rutinas ocurren a causa de la inconsistencia del
maestro y no a la inconsistencia del alumno.
-
Práctica….Práctica….Práctica. Practíquelas con
toda la clase, dando a los niños la oportunidad de
demostrar que ellos las saben y entienden. No
asuma que los niños ya saben lo que deben de
hacer hasta que usted les haya enseñado el
comportamiento deseado, le haya demostrado al
niño como debe comportarse y haya provisto ha los estudiantes la
oportunidad de practicar. HABITOS
 LA IMPORTANCIA DE ESTBLECER UN SISTEMA
ADMINISTRATIVO
-
Antes del inicio del año: planifique y prepare
su sistema
-
El primer día de clase es crítico: Introducción
deliberado y refuerzo de las expectativas.
Sus alumnos necesitan saber sus
expectativas desde el primer día. Y aunque
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este día está lleno de tareas, debe modelar un día regular para
que los niños sepan que esperar, aún en el desarrollo de
actividades rompehielo e introductorias deben tomarse en cuenta
la introducción de rutinas. Varios estudios ha mostrado
repetidamente que los maestros efectivos pasan las dos primeras
semanas de cada año escolar enseñando las rutinas del aula.
Muchas veces asumimos que nuestros alumnos de secundaria ya
conocen nuestro manual y nos limitamos solamente a hacer unos
cuantos anuncios el primer día de clase. Nunca asuma. Ya que si
solamente anunciamos las reglas paremos la mayor parte de
nuestro tiempo y energía tratando de ordenar el caos día tras día.
(ADOLESCENCIA). Toma varias semanas para que los alumnos se
familiaricen, pero el tiempo invertido inicialmente tiene grandes
beneficios para el resto del año.
-
Durante todo el año: Mantener la cooperación a través de la
consistencia.
7. Rutinas Básicas.
Como entrar al salón
Llegadas tarde
Salida
Responder a preguntas
Participación en las discusiones
Cuando necesite algún material
Mantener el orden del pupitre
Ausencias
Trabajos en grupo
Movilización (a recreo, cómputo, oficina, baño, etc.)
Pedir ayuda
Pasar y devolver papeles y evaluaciones
Cambiar papeles
Entregar trabajo de clase
Encabezados
Cuando se termina una actividad rápido (exámenes)
Si el maestro sale del salón
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Como dirigirse a los adultos y las autoridades
Palabras de cortesía
Uso del baño
Como usar las instalaciones, mobiliario y equipo de la escuela
Recibir tareas
No tener el material listo
Hacer actividades no relacionadas a la materia
Uso de los libros
Classroom Managers
Ej. Fraude…… Principio: Fidelidad e Integridad
Precepto: “El labio veraz permanecerá para siempre;
Mas la lengua mentirosa sólo por un momento.” Prov. 12:19
“No habitará dentro de mi casa el que hace
fraude; El que habla mentiras no se afirmará delante de mis ojos.”
Salmo 101:7
Persona: “Jesús le dijo: Yo soy el camino, y la verdad,
y la vida; nadie viene al Padre, sino por mí.” Juan 14:16
Cuidado de sus libros: Principio: Gratitud por la bondad recibida de
Dios
Precepto: “vuestro Padre sabe de qué cosas tenéis necesidad, antes
que vosotros le pidáis.” Mateo 6:8
Persona: “!!Cuán grande es tu bondad, que has guardado para los
que te temen, Que has mostrado a los que esperan en ti, delante de
los hijos de los hombres!” Sal. 31:19
Esperar turno levantando la mano:
Principio : Paciencia
Precepto: “Mas el fruto del Espíritu es amor, gozo, paz,
paciencia, benignidad, bondad, fe,
mansedumbre, templanza; contra tales cosas no hay ley.” Gal. 5:22-23
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Persona: “El Señor no retarda su promesa, según algunos la tienen por tardanza, sino que
es paciente para con nosotros, no queriendo que ninguno perezca, sino que todos
procedan al arrepentimiento.” 2 Pedro 3:9.
8. DOS COMPONENTES NECESARIOS: LA FIRMEZA Y EL
AMOR.
9. EL VALOR DE LA MOTIVACIÓN Y LA DISCIPLINA:
 Objetivos de la Motivación: Engrandecer
la Gracia de Dios. No inflar el ego ni la justicia propia, sino
siempre glorificar a nuestro Dios porque:
“que el que comenzó en vosotros la buena obra, la perfeccionará hasta el
día de Jesucristo;” Fil. 1:6
“Si, pues, coméis o bebéis, o hacéis otra cosa, hacedlo todo para la gloria de
Dios.” 1 Cor. 10:31
“llenos de frutos de justicia que son por medio de Jesucristo, para gloria y
alabanza de Dios.” Fil. 1:11
 Objetivos de la Disciplina: Engrandecer la misericordia y el
amor de Dios.
“Mas yo en tu misericordia he confiado; Mi corazón se alegrará en tu
salvación.” Sal. 13:5
“De los pecados de mi juventud, y de mis rebeliones, no te acuerdes;
Conforme a tu misericordia acuérdate de mí, Por tu bondad, oh Jehová.”
Sal. 25:7
“Cuando el hombre cayere, no quedará postrado, Porque Jehová sostiene su
mano.” Sal. 37:24
-
Nunca continúe su instrucción cuando se está quebrantando las
reglas, haga una pausa, y asegúrese que tiene la atención de sus
alumnos.
 Jerarquía de consecuencias:
-
-
Intervenciones Menores: señales no verbales, mirada fija,
aproxímese al estudiante para captar su atención, dirija una
pregunta al estudiante, recuérdele la regla o la rutina, pídale que
la repita, cámbielo de asiento.
Intervenciones Moderadas: Llame al estudiante a parte para
conversar con el, y pastoreé su corazón, aplique una sanción,
comunicación con los padres
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-
Intervenciones serias: Conferencia formal
con los padres, suspensión, llévelo a
comprender su ofensa.
- RECUERDE: Mucha de la buena disciplina
es “Captada” no “enseñada”, mientras
sus alumnos observan como maneja usted
el aula, y como maneja el programa de estudios.
10. AUTOEVALUACIÓN Y DINÁMICA EN GRUPOS.
11. EL LEGADO: Equipar y Edificar el cuerpo de Cristo. / 7 Leyes del Estudiante
“Y él mismo constituyó a unos, apóstoles; a otros, profetas; a otros, evangelistas; a otros,
pastores y maestros, a fin de perfeccionar a los santos para la obra del ministerio, para la
edificación del cuerpo de Cristo.” Efesios 4:11-12
Un estudiante en su clase o en una butaca de la iglesia puede ser informado, educado y
entretenido y no estar equipado.
Katartizo= preparar, alistar, completar, restaurar, preparar para el
servicio o ministerio
Muchos maestros tienen la tendencia a no equipar para un carácter
piadoso, sino que solamente cubren un conjunto de notas.
12. La Gracia de Dios en el Aula de Clases:
“no que seamos competentes por nosotros mismos para pensar algo como de nosotros
mismos, sino que nuestra competencia proviene de Dios,” 2 de
Corintios 3:5
“y os daré pastores según mi corazón, que os apacienten con
ciencia y con inteligencia.” Jeremías 3:15.
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