Inclusión Educativa de niños y jóvenes con Limitación MITO O
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Inclusión Educativa de niños y jóvenes con Limitación Visual en el Aula Regular MITO O REALIDAD Existe dentro de la sociedad una población cuyas necesidades e intereses empiezan a verse truncadas desde de la limitación visual; que en tierna ocasiones, infancia, nos referimos a las personas cuando uno de los integrantes presenta una discapacidad conduce a un conflicto, que por ende con de la familia repercute en la persona afectada y a la vez esta situación se ve multiplicada cuando la sociedad por indiferencia o por ignorancia empieza a cerrar puertas a su realización desde muy temprano. PARA REFLEXIONAR ….. El Docente en algún momento de su labor permanente con los estudiantes, puede llegar a tener un niño ciego o con (baja visión o visión disminuida)visión baja; es entonces cuando surgen algunas dudas y temores. Puede llegar a pensar como injusto que estos niños tengan que “competir” con niños videntes, puede hasta considerarse incapaz de desarrollar estrategias de aprendizaje por no contar con instrumentos que le sirvan de apoyo. Sin embargo, lo injusto sería no permitirles compartir su vida con ellos en forma natural. Los niños con limitación visual, viven en un mundo lleno de imágenes, colores y formas, el cual deberán disfrutarlo y la mejor manera de prepararlos para ello es permitirles descubrirlo a medida que crecen. Un niño con Limitación Visual, puede integrarse como cualquier otro niño a la educación formal. Esto no significa ignorar las diferencias para educarse juntos, es ofrecer las condiciones para que estas diferencias sean respetadas. Hay que hacer de la Institución Educativa, el medio más adecuado para potenciar el desarrollo de todos los niños, hacia niveles superiores, brindándoles una educación integral, sin discriminaciones. ALGO DE HISTORIA Fue así, como a partir del año de 1.995, el profesorado de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL O.E.A., en la jornada de la mañana, sede A, pensando en que el estudiante con limitación visual debía contar con las mismas oportunidades que se le otorgan a los demás niños, optó por (integrar de forma paulatina esta población, al entorno escolar regular, favoreciendo su desarrollo a nivel personal y académico) ir integrando en el desarrollo pedagógico esta población. Para el año 2.002 se graduaba el primer bachiller ciego, que ingresa luego a la Universidad Nacional de Colombia. En el presente se encuentran estudiando 17 niños y jóvenes con limitación visual, quienes son ejemplo de vida en (nuestra) la comunidad educativa. Lista de estudiantes año 2006 NOMBRES Y APELLIDOS Oscar David Rojas Vega GRADO DIAGOSTICO- DISCAPACIDAD EDAD Primero 5 7 Michell Andrea Lopera Bonilla Cristian Eduardo Castilla Primero Glaucoma congénito Cajanal Eps Desprendimiento Retina Clínica del niño Toxoplasmosis 6 7 Quinto 12 MODALIDAD DE ATENCIÓN Integración al aula regular Integración al aula regular Integración al aula Castro Jenny Catherine Farfán Ortiz Johanna Mildred Rodríguez Sánchez Sexto Sexto Miguel Ángel Prieto Septimo Cristian Daniel Osorio Velásquez Edwin Giovanny Corredor Jiménez July Andrea Díaz Jiménez Sexto Jhon Edsison Romero Grizales Septimo Lina Lucero Lozano Hernández Roberto Cupa Moreno Octavo Jhon Alexander Rodríguez Noveno Cristian Rojas Suaza Noveno Diana Bolívar Rodríguez Décimo Deisy Ávila Fajardo Once Ferney Pabón Perilla Graduado Ruth Natalia Castro Octavo Octavo Clínica Barraquer Retinopatía de la prematurez Lorencita Villegas Microftalmia Clínica Barraquer En tratamiento Alemania Retinopatía de la prematurez Clínica del niño Ambliopía profundaUniversidad Salle Virus herpético Clínica Barraquer Microftalmia Fundonal Retinitis pigmentaria Inst. Cirugía ocular 10 14 14 11 14 14 17 14 Primero Retinopatía de la prematurez Clínica Barraquer Toxoplasmosis Imevi Ltda. Glaucoma congénito Fund. del Área Andina Movención de cornea Clínica Barraquer Perdida función macular Inst. Cirugía ocular Retinopatía prematurez Iss Glaucoma Clínica Barraquer Retinopatía de la prematurez Juliana Carolina Guzmán Primero Atrofia de nervio óptico 7 María Fernanda Galindo Segundo Acromatopsia, nistagmus 7 Jessica Marcela Gonzalez Cuarto Octavo 16 14 17 17 19 17 11 11 regular Integración al aula regular Integración al aula regular Integración al regular Integración al regular Integración al regular Integración al regular Integración al regular aula Integración al regular Integración al regular Integración al regular Integración al regular Integración al regular Integración al regular Integración al regular Integración al regular Integración al regular Integración al regular Integración al regular aula aula aula aula aula aula aula aula aula aula aula aula aula aula aula AULA DE APOYO El aula de apoyo se concibe como el conjunto de servicios, estrategias, recursos didácticos, logísticos y técnicos, creada para canalizar las necesidades diversas de la población, de la diversidad de la población, encontrándose a cargo de un Docente de Apoyo, atendiendo necesidades e intereses de los estudiantes, como también orientando y asesorando a padres de familia y profesores y sensibilizando a la comunidad en general. RECUERDE… Sólo con el corazón se puede ver bien; lo esencial es invisible para los ojos”. Antoine de Saint – Exupery “ Haz siempre lo que temas hacer ” Emerson “El que tiene su imaginación con que facilidad de la nada saca un mundo Gustavo Adolfo Bécquer” “Sólo se puede ver con los ojos de la inteligencia” Platón “Sólo es útil el conocimiento que nos hace mejores” Sócrates “Produce una inmensa tristeza pensar que la naturaleza habla mientras el genero humano no escucha ” Víctor Hugo “ Quien no ha afrontado la adversidad no conoce su propia fuerza” Benjamín Jonson “ Hay cosas que para saberlas no basta haberlas aprendido ” Séneca
