Programa competencias docentes inglés

Universidad Autónoma de Nuevo León
Centro de Estudios y Certificación
de Lenguas Extranjeras
PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA DOCENTES DE LENGUAS
EXTRANJERAS
DIPLOMADO
“COMPETENCIAS DOCENTES
PARA EL APRENDIZAJE DE INGLÉS
EN EDUCACIÓN BÁSICA”
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Presentación General
Título: Diplomado “Competencias Docentes para el Aprendizaje de Inglés en
Educación Básica”
Nivel: Dirigido a maestros de Educación Preescolar y Educación Primaria Regular
Destinatarios: Docentes frente a grupo y personal de apoyo técnico-pedagógico
Duración: 120 horas distribuidas de agosto 22 de 2011 a abril 24 de 2012
Fundamentación: De acuerdo con la Asociación de Lenguas Modernas de los Estados
Unidos (MLA por sus siglas en inglés), el objetivo central de los programas de enseñanzaaprendizaje de LE debe ser el “propiciar una formación que abra al estudiante al mundo,
haciéndolo capaz de entenderlo a través de los ojos de los otros, condición sine qua non
para resolver los complejos problemas y desafíos que enfrenta la humanidad” (Modern
Language Association 2007: 2) Desde mediados de los 80s, se han desarrollado numerosas
investigaciones que evidencian beneficios cognitivos derivados de la adquisición de una
segunda lengua (Cummins, Bialystock). Esto, aunado a las necesidades de la sociedad
actual, inmersa en un mundo globalizado, ha llevado a la consideración, dentro del marco
de la Reforma Integral de la Educación Básica, e impulsado por el Programa Nacional de
Inglés en Educación Básica (PNIEB), de incluir la asignatura de inglés en el curriculum de
la Educación Básica en México desde el 3er. grado de preescolar hasta el sexto de primaria.
Con el fin de preparar docentes con las competencias, conocimientos, habilidades y
actitudes, que se requieren para esta innovación curricular que busca dar respuesta a las
prioridades educativas del nivel de calidad con equidad, se presenta la presente propuesta.
Misma que ha sido desarrollada bajo un enfoque sociocultural centrado en el aprendizaje y
el desarrollo de competencias comunicativas interculturales a través de los siguientes
lineamientos metodológicos: lecturas individuales, comentadas y/o guiadas, exposición de
temas, mapas conceptuales y trabajo colaborativo, diseño de actividades y materiales.
Propósito general de la propuesta de estudio: Desarrollar y/o fortalecer los
conocimientos, competencias, habilidades listadas a continuación:
Conocimientos:
Disponer de un buen conocimiento lingüístico (fonético, fonológico, gramatical y
pragmático) y socio-cultural del inglés, así como competencia comunicativa suficiente
(Nivel B1).
Conocer las bases cognitivas, socioculturales, lingüísticas y comunicativas de la
adquisición de segundas lenguas, particularmente inglés.
Conocer las principales corrientes didácticas de la enseñanza de lenguas extranjeras a niños
y su aplicación al aula, de acuerdo a los niveles de articulación establecidos: 3ro. de
preescolar y primer y segundo grados de primaria; tercero y cuarto grado; así como quinto
y sexto.
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Conocer los contenidos de inglés a enseñar en los niveles mencionados.
Conocer diferentes culturas que se comuniquen en inglés, así como sus principales
manifestaciones
Competencias:
Ser capaz de planificar lo que va a ser enseñado y evaluado, así como de seleccionar,
concebir y elaborar estrategias de enseñanza, tipos de actividades y materiales de clase.
Seleccionar y diseñar material educativo procedente tanto de la literatura infantil en la
lengua objeto como de los medios de prensa audio/visual y escrita.
Promover tanto el desarrollo de la lengua oral como la producción escrita, prestando una
atención especial al recurso a las nuevas tecnologías como elementos de comunicación a
distancia.
Desarrollar progresivamente las competencias, tanto generales como lingüísticas y
comunicativas de los alumnos, mediante la práctica integrada de las cuatro destrezas en el
aula.
Evaluar los conocimientos previos de los alumnos y sus necesidades, introduciendo
estrategias diferentes para cada nivel/tipología del alumnado y de las características del
contexto educativo.
Aplicar diversos medios para evaluar el aprendizaje de los alumnos: previsión de lo que
será evaluado, el grado de éxito, los criterios e instrumentos de evaluación, así como los
momentos en los que la evaluación tendrá lugar.
Organizar su propio aprendizaje autónomo participando en actividades formativas
continuas para su desarrollo profesional (práctica reflexiva, investigación acción, entre
otras).
Habilidades:
Motivar e interesar a los estudiantes en el aprendizaje de inglés y generara actitudes
positivas hacia su aprendizaje.
Estimular el desarrollo de aptitudes de orden metalingüístico/metacognitivo y
cognitivo para la adquisición de la nueva lengua, mediante tareas relevantes y con sentido y
cercanía al alumnado.
Usar técnicas de expresión corporal y de dramatización como recursos comunicativos.
Actitudes
Demostrar actitud positiva hacia las culturas que se comunican en inglés, así como
apreciación de la propia cultura.
Demostrar disposición para colaborar en la elaboración de proyectos con sus pares.
Valorar y respetar así como promover el respeto a la diversidad.
Situaciones formativas: formación presencial, autoformación y formación en línea, a
través de: exposición oral, cuestionamiento directo al grupo, lluvia de ideas, trabajo en
equipo orientado a “retos”, revisión y análisis de documentos, puesta en común,
participación en foros de discusión, observación de clase (tanto magistral como propia) y
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reflexión crítica sobre ella, instrumentación y aplicación de lo aprendido, reflexión sobre lo
aplicado.
Finalidad de aprendizajes: fortalecer el desempeño del docente como facilitador del
aprendizaje de sus alumnos, a través del desarrollo de competencias, habilidades y actitudes
que enriquezcan su práctica y desarrollo profesional como docente de inglés.
Perfil de ingreso:
Nivel de licenciatura o equivalente
Docente de educación preescolar o primaria regular o personal de apoyo técnico
pedagógico.
Demostrar competencia en inglés (TOEFL 500-549/Nivel B1*)
Capaz de trabajar de manera autónoma
Capaz de trabajar en equipo
Perfil de egreso:
El egresado debe demostrar lo siguiente:
Conocimientos:
Fundamentos de enseñanza-aprendizaje de inglés, metodología, planeación,
evaluación y reflexión sobre la práctica.
Competencias:
Gestiona de manera eficiente el aprendizaje de los alumnos, así como la
organización y funcionamiento escolar, para articular componentes del sistema
educativo a nivel macro y micro.
Usa las tecnologías de la información y comunicación en los procesos de formación
profesional y las incorpora a los procesos de enseñanza aprendizaje de los alumnos.
Organiza la propia formación continua, involucrándose en los procesos de
autoformación profesional, en lo individual y lo colectivo.
Es capaz de articular los fundamentos de enseñanza-aprendizaje de una segunda
lengua con la metodología apropiada para planear y facilitar experiencias de
aprendizaje significativo, colaborativo y autónomo, apoyado en diversas
tecnologías, y evalúa el logro de los estudiantes, así como el suyo propio, utilizando
estrategias e instrumentos diversificados,
Habilidades: Organiza secuencias de aprendizaje, diseña situaciones formativas que
promueven diferentes tipos de participación, emplea la evaluación diagnóstica,
formativa, diferencial y sumativa, evalúa el logro de las metas de su programa y
utiliza estrategias de autoevaluación de su desempeño.
Actitudes: Demuestra apreciación por las culturas que comparten el uso del inglés y valora
su propia cultura, promoviendo la tolerancia y el respeto a la diversidad; involucra a
los pares en los procesos de reflexión sobre la práctica docente y el logro de las
metas del curso.
* De acuerdo al Perfil del Docente de Inglés en Ed. Básica el mínimo requerido es Nivel B2 (585 TOEFL), por lo que se sugiere que los
docentes tomen un curso de inglés paralelo al presente Diplomado
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Descripción del programa
Con el fin de consolidar una política nacional de lengua extranjera, se ha desarrollado el Programa
Nacional de Inglés en Educación Básica (PNIEB) para que se articule la enseñanza de este idioma
desde el tercero de preescolar hasta el tercero de secundaria con el propósito de que el estudiante
acredite un nivel de dominio de la lengua extranjera que le permite comunicarse con hablantes de
inglés, entendiendo y valorando significados, mentalidades y visiones del mundo inherentes tanto a
su propia lengua y cultura como a lenguas y culturas de la lengua meta. Actualmente, la formación
de los maestros que se encargarán de la tarea de enseñar inglés en preescolar y primaria es una
prioridad para el logro de los objetivos del PNIEB. Este diplomado está orientado al fortalecimiento
de los conocimientos, competencia, habilidades y actitudes del docente de inglés para que le
faciliten articular los fundamentos de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua con la
metodología apropiada para facilitar experiencias de aprendizaje significativo, colaborativo y
autónomo de sus alumnos, apoyado en diversas tecnologías.
El diplomado de Competencias Docentes para el Aprendizaje de Inglés en Educación
Básica tiene una duración total de 120 horas. La propuesta formativa de este diplomado se
trabajará bajo la modalidad mixta (presencial y en línea). Los contenidos que se abordarán
son:
Módulo I.
Fundamentos de aprendizaje y enseñanza de inglés
(45 horas)
* Teorías de adquisición de primera y segunda lengua (partiendo de la reflexión del
aprendizaje de otra lengua y/o la propia práctica docente)
* Metodología
* Aprendizaje autónomo
Módulo II
Planeación y observación de clase
(50 horas)
* Lengua y cultura
* Dominio y uso de inglés en clase
* Planeación de clase y selección de recursos
* Observación y práctica de clase
Módulo III
Evaluación
(25 horas)
* Evaluación de proceso y producto
* Evaluación de la propia práctica
Los mecanismos de evaluación que serán utilizados por el Centro de Estudios y
certificación de Lenguas Extranjeras consisten de portafolio de actividades, examen de
conocimientos y observación de clase de acuerdo a rúbricas preestablecidas.
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Perfil de los docentes instructores: Poseen grado de doctorado o maestría en enseñanza
de inglés como lengua extranjera, o equivalente, con extensa experiencia en aprendizaje
colaborativo, autónomo y por competencias, así como amplio dominio de competencias
lingüísticas, interculturales, pedagógicas y tecnológicas, conjuntamente con una visión
humanista, crítica, reflexiva y abierta, capaz de desarrollar escenarios de aprendizaje que
respondan a situaciones y contextos concretos de la enseñanza de inglés en el nivel de
educación básica.
Procedimiento formal de evaluación:
El Centro de Estudios y Certificación de Lenguas Extranjeras realiza seguimientos para
determinar el logro de los propósitos del programa con base a encuestas de satisfacción,
donde se recogen también las sugerencias de los docentes-alumnos para mejorar el
programa. Además se evalúa el grado de dominio alcanzado a través de la evaluación de las
actividades del portafolio (50%), examen de conocimientos (30%) sobre los temas
revisados, también el nivel de competencia demostrado a través de observaciones en el aula
con base en una rúbrica de observación (10%) del ejercicio de los docentes-alumnos, y
finalmente un (10%) del diario reflexivo.
Requerimientos para la instrumentación:
12 aulas interactivas con conexión a internet, 3 laboratorios con un total de 87
computadoras con conexión a internet, auditorio con equipo de grabación en vivo y
recepción o proyección de videoconferencias, plataforma Nexus (CMS) para las sesiones en
línea.
Modalidad educativa de trabajo: Mixta, presencial y en línea.
14 sesiones presenciales de 3 horas
Trabajo individual y colaborativo en línea
Observación de clases magistrales y observación de su propia clase
(42 horas)
(62 horas)
(16 horas)
Proceso de acreditación del programa:
A lo largo de las diferentes actividades de cada módulo del diplomado el docente
conformará las evidencias de su portafolio, así como de las actividades de observación de
clase, mismas que se entregarán al tutor a través de la plataforma en línea de acuerdo a los
tiempos establecidos previamente. Es importante cumplir con los tiempos establecidos
tanto para las actividades del portafolio como para las observaciones y el examen de
conocimientos en línea para concluir satisfactoriamente el diplomado Se requiere una
calificación de 70 como mínimo para acreditar el diplomado
Portafolio de actividades de aprendizaje
Examen de conocimientos
Observación de clase
Diario reflexivo
Suma
=
50
30
10
10
100
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Costo: Por alumno $6,500.00
Número de participantes:
Mínimo de 15, máximo de 30 alumnos inscritos por grupo.
Designación de responsable académico del programa:
MA Laura Esthela García Álvarez
Tel: (81) 1340 4700 ext 7802
Cel: 0448182890991
[email protected]
[email protected]
Responsable administrativo del programa:
CP Elsa Patricia Hernández Villalón
Tel: (81) 1340 4700 ext 7803
[email protected]
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