Universidad Veracruzana - México
Facultad de Psicología
Estrategias de búsqueda y Evaluación de Información en Medios Electrónicos
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Área electiva
Región Xalapa
Xalapa, Ver. 28 de Junio de 2007
ARACELI FERNÁNDEZ
MOTA
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:
La Historia de Sara
Cuando Sara estaba en primer curso, la maestra comenzó a enseñarle a leer.
Los padres de Sara estaban realmente sorprendidos cuando ella tuvo
dificultades. Como Sara era lista y ávida, ellos pensaron que aprender a leer
sería fácil para ella. Pero no lo fue. Ella no podía conectar las letras con sus
sonidos
o
combinar
las
letras
para
formar
palabras.
Los problemas de Sara continuaron hasta el segundo curso. Aún no podía
leer y tenía además dificultades al escribir. La escuela le pidió a la mamá de
Sara permiso para llevar a cabo una evaluación para averiguar la causa de
sus problemas. La mamá de Sara dio su consentimiento para la evaluación.
La escuela realizó la evaluación y se enteraron de que Sara tiene un
problema del aprendizaje. Inmediatamente comenzó a recibir ayuda
especial
en
la
escuela.
Sara aún recibe esa ayuda especial. Ella trabaja todos los días con un
especialista en lectura y con un maestro en la sala de recursos. Ahora ella
está en cuarto grado y ¡ha progresado mucho! Está trabajando duro para
ponerse al día con la lectura y ortografía. Con la ayuda de la escuela, ella
seguirá aprendiendo y progresando.
Araceli Fernández Mota
Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos
1
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:
Estrategias de búsqueda y Evaluación de Información en Medios Electrónicos
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Contenido
Introducción……………………………………………………………………………3
Problemas de aprendizaje. Definición………………………………………………. 4
Característicos de los niños con problemas de aprendizaje…………………………9
Problemas de aprendizaje más comunes…………………………………………….11
Problemas de aprendizaje y la escuela………………………………………………12
Consejos para padres…………………………………………………………………14
Consejos para maestros………………………………………………………………15
Conclusiones…………………………………………………………………………..16
Bibliografía....................................................................................................................17
Araceli Fernández Mota
Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos
2
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:
INTRODUCCIÓN
preocupación para muchos padres ya que afectan al rendimiento
escolar y a las relaciones interpersonales de sus hijos.
Existen diversas razones para fracaso escolar, pero entre las
más comunes se encuentra específicamente la de los problemas del
aprendizaje, estos afectan a una gran parte de los niños en edad
escolar. El niño con uno de estos problemas de aprendizaje suele ser
muy inteligente y trata arduamente de seguir las instrucciones al pie
de la letra, de concentrarse y de portarse bien en la escuela y en la
casa. Sin embargo, a pesar de sus esfuerzos, tiene mucha dificultad
aprendiendo y no saca buenas notas1. Algunos niños con problemas
Que un niño o un adulto presenten dificultades en el aprender
puede llevar a rápidas y erráticas soluciones, tales como “expulsar”
de una u otra manera, a todos aquellos que marcan las fisuras de un
sistema dado. Por ejemplo separando de los sistemas educativos
formales a aquellas personas etiquetadas como problemáticas, con
un comportamiento diferente del esperado o con una toma de
conocimientos inferior, superior, o desigual a la media estadística.
de aprendizaje no pueden estarse quietos o prestar atención en clase.
La mayoría de los padres al enterarse que sus hijos tienen problemas
Es importante que antes de diagnosticar algún problema de
aprendizaje se descarte cualquier posibilidad de que esto se deba a
en la escuela tienden a decepcionarse
algún problema físico, de visión, auditiva, etc.
Los problemas del aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños
en edad escolar. Son problemas que pueden ser detectados en los
niños a partir de los 5 años de edad y constituyen una gran
1
Andrés Díaz Marrero,(S/F),Orejita 13. Problemas de aprendizaje,,[on
line]. Disponible: http://home.coqui.net/sendero/orejita13.htm
Araceli Fernández Mota
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3
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: DEFINICIÓN
de los caminos. Así, se sabe que un bebé debe fijar la atención en
objetos del tamaño de una moneda entre los 4 y los 6 meses de edad,
si lo hace después de esa edad puede significar que tiene dificultades
Históricamente, el problema del aprendizaje es uno de los
para aprender, si lo hace más temprano, podría indicar precocidad.
campos más avanzados de la psicología básica, debido a la
En ese mismo sentido, los estándares de inteligencia (como los
influencia de dos grandes figuras: Ivan Pavlov (pionero en
coeficientes de inteligencia) están siendo aceptando como métodos
condicionamiento clásico) y Edward Thorndike (pionero en
de evaluación por la psicología y la medicina.
condicionamiento instrumental), áreas que se concentran en los
procesos del aprendizaje y memoria, en contraposición a los factores
innatos, presentes en el comportamiento animal y humano.
Un problema del aprendizaje es un término general que
describe problemas del aprendizaje específicos. Un problema del
aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades
A pesar del avance en las teorías –o tal vez por ese mismo
aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son
desarrollo- no hay consensos científicos sobre el significado de los
afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar,
problemas de aprendizaje. Por consiguiente su definición es bastante
hablar, razonar, y matemática.
fluctuante. Por ejemplo, hay términos encontrados respecto a lo que
Los problemas del aprendizaje (en inglés, "learning disabilities," o
se puede definir como "normal".
LD) varían entre personas. Una persona con problemas del
En todo caso, la ciencia ha avanzado al considerar que
existen ciertos patrones que pueden definirse como normales. El
aprendizaje puede tener un tipo de problema del aprendizaje
diferente al de otra persona.
relacionar la edad con ciertas actividades físicas o mentales es uno
Araceli Fernández Mota
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4
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:
Los investigadores creen que los problemas del aprendizaje
son causados por diferencias en el funcionamiento del cerebro y la
forma en la cual éste procesa información. Los niños con problemas
del aprendizaje no son “tontos” o “perezosos.” De hecho, ellos
generalmente tienen un nivel de inteligencia promedio o superior al
promedio. Lo que pasa es que sus cerebros procesan la información
de una manera diferente.
Existe una escasa evidencia científica que corrobore que
estos problemas de aprendizaje surgen como consecuencia de una
mala visión, de una focalización anormal, de movimientos
espasmódicos de los ojos, de los ojos mal alineados o cruzados y del
defecto en la coordinación ojo-mano.
Individuos con Discapacidades (IDEA) define un problema
del aprendizaje específico como…2
“…un desorden en uno o más de los procesos psicológicos
básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje,
hablado o escrito, que puede manifestarse en una habilidad
imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir,
deletrear o hacer calculaciones matemáticas, incluyendo
condiciones tales como problemas preceptúales, lesión
cerebral, problemas mínimos en el funcionamiento del
cerebro,
dislexia,
y
afasia
del
desarrollo.”
Sin embargo, los problemas del aprendizaje no incluyen”…
problemas del aprendizaje que son principalmente el
resultado de problemas de la visión, audición o problemas
en la coordinación motora, del retraso mental, de disturbios
emocionales, o desventajas ambientales, culturales, o
económicas.” [34 Código de Regulaciones Federales
300.7(c)(10)].
Esta definición proviene del Acta para la Educación de
Aunque se desconocen las causas exactas de estos problemas
de aprendizaje, las investigaciones actuales apuntan como posible
Individuos con Discapacidades (“Individuals with Disabilities
Education Act,” o IDEA). IDEA es la ley Federal que sirve para
origen la afectación cerebral leve o un retraso en el desarrollo de
ciertas áreas cerebrales.
2
S/A,(2007),Problemas de aprendizaje,,[on line]. Disponible:
http://www.buenasalud.com/lib/ShowDoc.cfm?LibDocID=3119&ReturnC
atID=22
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5
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:
guiar cómo las escuelas proporcionan servicios de educación
Trastorno específico de aprendizaje: Se manifiestan en niños con
especial y servicios relacionados a los niños con discapacidades.
inteligencia normal o alrededor de lo normal que carecen de
alteraciones sensomotoras o emocionales severas. Su ambiente
Las dificultades de aprendizaje se pueden clasificar3:
Problemas generales de aprendizaje: Se manifiesta un retardo
general de todo el proceso de aprendizaje, observándose lentitud,
desinterés, deficiencia en la atención y concentración, afectando el
rendimiento global.
sociocultural y educacional es satisfactorio.
No logran un rendimiento escolar normal y presentan
dificultades reiteradas en ciertas áreas del aprendizaje, funcionando
bien en algunas y mal en otras. Estas dificultades dependen de
alteraciones en el desarrollo, la maduración psíquica y neurológica.
Estas características se presentan en niños con un desarrollo
normal y con inmadurez en el área cognitiva o verbal, lo que
provocaría una lentitud para aprender.
La presencia de las dificultades se da en diferentes niveles de
aprendizaje: recepción, comprensión, retención y creatividad en
relación a su edad mental y ausencia de alteraciones sensoriales
También es posible ver estas manifestaciones en niños con
retardo mental, dificultades auditivas severas y alteración en la
graves. Aprenden en cantidad y calidad inferior a lo esperado en
relación a su capacidad. Este desnivel entre el potencial y la
capacidad
psicomotricidad.
de
aprendizaje
se
produce
por
alteraciones
psiconeurológicas.
Un menor desarrollo en comprensión matemática por
alteraciones en los procesos de clasificación y seriación. En la
3
Marcela Artuso Avendaño ,(2006),Dificultades del aprendizaje,,[on line].
Disponible: http://ceril.cl/P3_DDA.htm
Araceli Fernández Mota
realidad, es difícil en algunos casos señalar de manera estricta si la
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6
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:
dificultad responde a un cuadro de problema general o específico ya
PERSEVERANCIA: Es la continuación automática y a menudo
que presentan características de ambas categorías. Del mismo modo,
involuntaria de un comportamiento es persistente en una sola acción
hay niños que manifiestan problemas generales asociándose un
y le cuesta trabajo pasar de una situación a otra.
trastorno específico.
Trastornos de emotividad: La probabilidad de que un niño
Trastornos en la actividad motora: Se consideran cuatro
desarrolle labilidad emocional aumenta al parecer cuando hay una
perturbaciones en la actividad motora.
disfunción cerebral.
HIPERACTIVIDAD: Es la movilidad excesiva, es la forma más
Si un niño tiene trastornos motores se prolongara su dependencia
común de trastorno motor; es el movimiento excesivo o acelerado el
materna.
individuo es incapaz de estarse quieto y esta distraído se controla
Los problemas de carácter perceptivo o intelectual que dificultan los
con fármacos como el Ritalin.
intentos del niño por hacer un contacto bien logrado con el mundo,
HIPOACTIVIDAD: Es la insuficiencia de actividad motora es lo
lo llevan a frustraciones, malas interpretaciones de la realidad y
contrario a la hiperactividad
patrones de comportamiento bizarros.
FALTA DE COORDINACÓN: Es la torpeza física y la falta de
Los impulsos perturbados conducen alteraciones en los actos
integración motora, insuficiencia al correr saltar etc.; dificultades en
resultantes.
el equilibrio caídas, tropezones etc.
También es cierto que cuando un niño ha sufrido la privación en sus
necesidades psicológicas puede sufrir daño en el desarrollo de su
personalidad y manifestar alguna patología orgánica.
Araceli Fernández Mota
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7
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:
Trastornos en la percepción: Las perturbaciones preceptúales se
percepción
cenestésica
y
vestibular
puede
trastornar
la
definen como la incapacidad de identificar discriminar e interpretar
retroalimentación interna respecto al movimiento, de donde surgirán
las sensaciones. El proceso de la percepción se da cuando los
problemas de coordinación, direccionalidad, orientación espacial y
estímulos ambientales activan las células sensoriales receptivas, las
equilibrio.
cuales se encuentran dispersas por todo el cuerpo; los impulsos son
interpretados en el cerebro como sensaciones auditivas, visuales,
olfatorias, gustativas, cutáneas cenestésicas y vestibulares según su
origen. Si bien la percepción cenestésica proporciona una conciencia
sobre la posición de las diversas partes del cuerpo y permite un
comportamiento
motor
coordinado,
entonces
la
percepción
vestibular proporciona información acerca de la ubicación y posición
Trastornos en la simbolización: La simbolización es una de las
formas superiores de la actividad mental y tienen que ver con el
razonamiento concreto y abstracto. A ese nivel de operación, el
cerebro integra la percepción y la memoria. Es posible dividir los
procesos simbólicos receptivos (descodificación o desciframiento) y
expresivos (codificación o cifrado) por medio de una simple
extrema. La actividad simbólica se puede dividir en subfunciones
de todo el cuerpo en el espacio.
receptivo-auditivas o receptivo-visuales mientras que la actividad
El problema se puede ubicar en el niño como la reproducción
simbólica expresiva se puede dividir en subfunciones expresivo-
inadecuada de formas geométricas, las confusiones entre la figura y
vocales y expresivo- motrices.
el fondo, las inversiones y las rotaciones de letras se acepta como
prueba que existe algún problema de percepción visual. La
incapacidad para reconocer tonalidades o para diferenciar entre
sonidos, puede ser causa de una mala percepción auditiva. Si se es
incapaz de identificar objetos familiares sólo con el tacto se diría que
Trastornos de la atención: Los trastornos de la atención se pueden
clasificar como atención insuficiente o excesiva.
La atención insuficiente se considera en los niños incapaces de
apartar los estímulos extraños y superfluos; es decir que se sienten
existe una dificultad perceptiva cutánea. El mal funcionamiento en la
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8
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:
atraídos a todo estimulo independiente de su empeño en la tarea que
que se usa normalmente para referirse a esta combinación de rasgos
llevan a cabo. Esto da origen a un problema de atención que recibe
conductuales es trastorno de atención deficiente o DA, la
los nombres de distractibilidad, hiperconciencia, hiperirritabilidad o
característica principal del trastorno de disminución de la atención /
capacidad breve de atención.
hiperactivo es un modelo persistente de falta de atención y/o
La atención excesiva se considera en los niños que manifiestan
hiperactividad / impulsividad más frecuente que lo que se
observa
fijaciones anormales de la atención en detalles triviales, mientras que
normalmente en individuos con un nivel equivalente de desarrollo.
pasa por alto los aspectos esenciales. Y en realidad la falta de
Para diagnosticar DA el médico debe encontrar que el niño muestra
atención es una atención extrema peor el mal se encuentra en que su
frecuentemente seis o más síntomas, ya sea de déficit de atención o
atención esta fijada en detalles insignificantes.
de hiperactividad – impulsividad durante un período de 6 meses por
lo menos.
Trastornos en la memoria: Entre los trastornos de memoria están
la dificultad de asimilar, almacenar y recuperar la información y
quizá tenga que ver con los procesos visuales, auditivos y otros
implicados en el aprendizaje. Por lo tanto se puede hablar de
trastornos en la memoria visual, auditiva etc.
CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS CON
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Trastornos por déficit de atención: Los déficit de atención o
incapacidad para poner atención en las tareas y la hiperactividad un
alto nivel de movimiento sin objeto se citan con frecuencia como
Los niños que tienen problemas del aprendizaje con
frecuencia presentan, según la lista obtenida de "When Learning is a
Problem/LDA(Learning Disabilities Association of America)",
características de los niños con trastornos del aprendizaje. El término
Araceli Fernández Mota
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9
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:
características
y/o
en4:
deficiencias
Auditivo y verbal: El niño presenta apatía, resfriado, alergia y/o
asma con frecuencia; pronuncia mal las palabras; respira por la
Lectura (visión): El niño acerca mucho al libro; dice palabras en
boca; se queja de problemas del oído; se siente mareado; se queda
voz alta; señala, sustituye, omite e invierte las palabras; Ve doble,
en blanco cuando se le habla; habla alto; depende de otros
salta y lee la misma línea dos veces; no lee con fluidez; tiene poca
visualmente y observa el maestro de cerca; no puede seguir más de
comprensión en la lectura oral; omite consonantes finales en lectura
una instrucción a la vez; pone la tele y la radio con volumen muy
oral; pestañea en exceso; se pone bizco al leer; Tiende a frotarse los
alto,
etc.
ojos y quejarse de que le pican; presenta problemas de limitación
visual, deletreo pobre, entre otras.
Matemáticas: El alumno invierte los números; tiene dificultad para
saber la hora; pobre comprensión y memoria de los números; no
responde a datos matemáticos, etc.
Escritura: El chico invierte y varía el alto de las letras; no deja
espacio entre palabras y no escribe encima de las líneas; Coge el
Social / Emocional: Niño hiperactivo, con baja autoestima y
lápiz con torpeza y no tiene definido si es diestro o zurdo; mueve y
atención.
coloca el papel de manera incorrecta; trata de escribir con el dedo;
Los padres deben estar conscientes de las señales que indican la
tiene pensamiento poco organizado y una postura pobre, etc.
presencia de un problema de aprendizaje, si el niño5:
 Tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones;.
4
S/n,(2007),Problemas de aprendizaje. Identificar, tratar y ayudar a los
niños con problemas de aprendizaje,,[on line]. Disponible:
http://guiainfantil.com/educacion/escuela/noaprende.htm
Araceli Fernández Mota
5
American Academy of Child and Adolescent Psychiatry
(AACAP),(2006),Problemas de aprendizaje,,[on line]. Disponible:
http://www.clinicapsi.com/problemas%20de%20aprendizaje.html
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10
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:
 Tiene dificultad recordando lo que se le acaba de decir.
 Dificultad para recordar lo que se les acaba de decir.
 No domina las destrezas básicas de lectura, escritura y
 Dificultad en el dominio de destrezas relacionadas con la lectura,
matemática, por lo que fracasa en el trabajo escolar;
 Tiene dificultad distinguiendo entre la derecha y la izquierda, por
ejemplo, confundiendo el número 25 con el número 52, la "b" con
la "d", y "le" con "el";
la escritura y/o los conceptos matemáticos.
 Dificultad en la lateralidad (distinguir entre derecha e izquierda).
 Dificultad en la direccionalidad (distinguir entre arriba, abajo,
adelante, atrás).
 Le falta coordinación al caminar, jugar deportes o llevar a cabo
 Dificultad para entender los conceptos espacio-temporales;
actividades sencillas, tales como aguantar un lápiz o amarrarse el
“ayer”, “hoy”, “mañana”, ”ahora”, “lejos”, “cerca”, ”antes”,
cabete del zapato;
“después”.
 Fácilmente se le pierden o extravían sus asignaciones, libros de la
escuela y otros artículos.
 Puede confundir los símbolos matemáticos y leer mal los
números;
 Puede no poder repetir un cuento en órden (lo que ocurrió
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE MÁS
primero, segundo, tercero); o
COMUNES6
 Puede no saber dónde comenzar una tarea o cómo seguir desde
allí.
 Puede no seguir las reglas sociales de la conversación, tales como
tomar turnos, y puede acercarse demasiado a la persona que le
Disgrafía: define una calidad de escritura deficiente sin déficit
neurológico o intelectual que lo explique, antes de los seis años, en
6S/N,(2003),Solo
escucha.
ellas. Problemas de aprendizaje ,,[on line]. Disponible:
http://www.soloellas.com/problemasaprenzisaje03.html
 Dificultad para mantener la atención.
Araceli Fernández Mota
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11
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:
general, el niño es incapaz de copiar de forma inteligible. Con
alumnos de inteligencia normal, que concurren normalmente a la
frecuencia se asocia a otras alteraciones: motoras (dispraxias,
escuela primaria, pero que realizan deficientemente una o más
inestabilidad), organización espaciotemporal, lenguaje, lectura
operaciones matemáticas. Comprende la realización incorrecta de los
(dislexia), afectivas (ansiedad, inhibición).
símbolos numéricos, no reconocimiento de signos y dificultades en
las operaciones aritméticas. Puede aparecer de forma independiente,
Dislexia: es aplicable a una situación en la cual el niño es incapaz de
pero es frecuente encontrarla asociada a la dislexia.
leer con la misma facilidad con que leen sus iguales, a pesar de
poseer una inteligencia normal. Sólo podrá hablarse de dislexia a
Disortografía: se trata de un trastorno cuya característica principal
partir de los siete o siete años y medio. Probablemente es el trastorno
es un déficit específico y significativo del dominio de la ortografía
más conocido, presentándose en el 5-15% de los niños. El niño
en ausencia de antecedentes de un trastorno específico de la lectura y
confunde letras que tienen una configuración análoga (p-q, d-b),
que no es explicable por nivel intelectual bajo, por problemas de
omite letras en la lectura, hace inversiones, reiteraciones y adiciones.
agudeza visual o escolarización inadecuada.
Además hay ciertas alteraciones generales como lentitud, falta de
ritmo, respiración sincrónica, saltos de línea, unión de palabras,
lectura no comprensiva, etc. Las alteraciones son propias de cada
niño, inconstantes y cambiantes en el tiempo. Suelen asociarse con
cierta frecuencia antecedentes de retraso en el lenguaje, trastornos de
la lateralización y trastornos en la organización temporoespacial.
Dislalia: es la sustitución e inversión de un fonema por otro y la
omisión de los mismos, principalmente en las sílabas compuestas o
inversas. Ocurre a veces también la omisión del último fonema. Así
el niño dice "bazo" por "brazo". Pueden también hablar tener un
lenguaje borroso, pueden hablar claro si se le invita a hablar
despacio, pero su lenguaje espontáneo es confuso. En general,
Discalculia: se le denomina a las dificultades específicas en el
pobreza de vocabulario y de expresión, junto a comprensión verbal
proceso del aprendizaje del cálculo, que se observan entre los
baja.
Araceli Fernández Mota
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12
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:
Hiperactividad: Es la movilidad excesiva, es la forma más común
exitosamente. Para los niños en edad escolar (incluyendo los niños
de trastorno motor; es el movimiento excesivo o acelerado el
preescolares), los servicios de educación especial y servicios
individuo es incapaz de estarse quieto y esta distraído se controla
relacionados son fuentes de ayuda importantes.
con fármacos como el Ritalin.
Los apoyos o cambios en la sala de clases (a veces éstos son
llamados acomodaciones) ayudan a la mayoría de los alumnos con
problemas del aprendizaje. La tecnología asistencial también puede
LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y LA
ayudar a muchos alumnos a sobrepasar sus problemas del
ESCUELA
aprendizaje. La tecnología asistencial puede variar desde equipos de
“baja tecnología” tales como grabadoras hasta herramientas de “alta
Los problemas del aprendizaje tienden a ser diagnosticados cuando
los niños llegan a la edad escolar. Esto es porque la escuela se
concentra en aquellas cosas que pueden ser difíciles para el niño—
tecnología” tales como máquinas de lectura (las cuales leen libros en
voz alta) y sistemas de reconocimiento de la voz (los cuales permiten
al alumno “escribir” por medio de hablarle al computador).
leer, escribir, matemática, escuchar, hablar, razonar. Los maestros y
los padres observan que el niño no está aprendiendo como se
esperaba. Es posible que la escuela solicite una evaluación para ver
cuál es la causa del problema. Los padres también pueden solicitar
una evaluación.
del
casa como en la escuela. Los recursos enumerados más abajo
ayudarán a las familias y maestros en averiguar más sobre las
muchas formas de ayudar a los alumnos con problemas del
Con trabajo duro y la ayuda apropiada, los niños con
problemas
Es importante recordar que el niño puede necesitar ayuda tanto en la
aprendizaje
pueden
aprender
más
Araceli Fernández Mota
fácil
aprendizaje.
y
Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos
13
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:
Los niños con dificultades de aprendizaje no necesitan

Aprenda más sobre los problemas del aprendizaje. Mientras más
solamente de un adulto que entienda una palabra que intenta explicar
sabe, más puede ayudarse a sí mismo y a su niño. Vea la lista de
un término. Además requieren acciones activas y eficientes, en un
recursos y organizaciones que se encuentra al final de esta
marco impregnado de compromiso por todas las personas
publicación.
intervienen en la vida de los niños. Todos en algún momento de
nuestro desarrollo hemos presentado dificultades para aprender. Sin

Elogie a su niño cuando a él o ella le vaya bien. Los niños con
problema del aprendizaje rinden bien en una variedad de cosas.
embargo la duda es ¿Cuándo? esta situación se califica en un rango
Averigüe cuáles cosas le gustan a su niño, tales como bailar, jugar
más o menos acorde a lo esperado en relación al desarrollo y
fútbol, o trabajar con las computadoras. Déle bastantes
exigencias del medio a una edad determinada. Para aclarar este
oportunidades a su niño para perseguir sus fortalezas y talentos.
aspecto se han descrito características.

Averigüe cómo su niño aprende mejor. ¿Aprende por medio de
experiencias prácticas, o por medio de mirar o escuchar? Ayude a
su niño a aprender por medio de sus áreas de fortaleza.

Deje que su niño ayude con las tareas domésticas. Estas pueden
aumentar su confianza y destrezas concretas. Mantenga las
CONSEJOS PARA PADRES7
instrucciones simples, divida las tareas en pasos pequeños, y
recompense los esfuerzos de su niño con elogios.
7
Academia para el Desarrollo Educacional,(enero de 2004),Sobre
discapacidades: Problemas de aprendizaje,,[on line]. Disponible:
http://www.nichcy.org/pubs/spanish/fs7stxt.htm
Araceli Fernández Mota
Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos
14
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:

Haga las tareas escolares una prioridad. Lea más acerca de cómo
puede ayudar a su niño a tener éxito con las tareas. (Vea la lista
de recursos al final de esta publicación.)
CONSEJOS PARA MAESTROS

Ponga atención a la salud mental de su niño (¡y a la suya!). Esté
dispuesto a recibir asesoramiento, el cual puede ayudar a su niño


a tratar con las frustraciones, sentirse mejor acerca de sí mismo y
del aprendizaje. Los recursos y organizaciones al final de esta
aprender más sobre las destrezas sociales.
publicación le ayudarán a identificar técnicas y estrategias
específicas para apoyar educacionalmente al alumno.
Hable con otros padres cuyos niños tienen problemas del
aprendizaje. Los padres pueden compartir consejos prácticos y

apoyo emocional.

¡Aproveche la oportunidad de hacer una gran diferencia en la vida
de este alumno! Averigüe cuáles son las potencialidades e
intereses del alumno y concéntrese en ellas. Proporcione al
Reúnase con el personal escolar y ayude a desarrollar un plan
alumno respuestas positivas y bastantes oportunidades para
educacional para tratar con las necesidades de su niño. Planifique
practicar.
las acomodaciones que su niño necesita.

Aprenda lo que más pueda sobre los diferentes tipos de problemas
Establezca una relación de trabajo positiva con el maestro de su
niño. Por medio de la comunicación regular, pueden intercambiar
información sobre el progreso de su niño en casa y en la escuela.

Revise los archivos de evaluación del alumno para identificar las
áreas específicas en las cuales tiene dificultad. Hable con
especialistas en su escuela (por ejemplo, maestros de educación
especial) sobre métodos para enseñar a este alumno. Proporcione
instrucción y acomodaciones para tratar con las necesidades
especiales del alumno. Algunos ejemplos incluyen:
Araceli Fernández Mota
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15
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:



Dividir las tareas en etapas más pequeñas y

Trabaje con los padres del alumno para crear un plan educacional
proporcionar instrucciones verbales y por escrito;
especial para cumplir con las necesidades del alumno. Por medio
Proporcione al alumno más tiempo para completar el
de la comunicación regular con ellos, pueden intercambiar
trabajo escolar o pruebas;
información sobre el progreso del alumno en la escuela.
Permita que el alumno con problemas en la lectura
use libros grabados.

Deje que el alumno con dificultades en escuchar pida
prestadas las notas de otros alumnos o que use una
grabadora;

CONCLUSIONES
Deje que el alumno con dificultades en escribir use
una computadora con programas especializados que
revisen la ortografía, gramática o que reconozcan el
Los problemas de aprendizaje afectan aun gran numero de
niños en edad escolar, por lo que hay que prestar mucha atención a
esta temática, ya que aunque exista mucha información, los índices
habla.
de siguen siendo muy altos. Desafortunadamente es en la primaria
donde normalmente se detectan estos problemas, pero lo más
importante es que se empiece a tratar lo antes posible.

Enseñe destrezas para la organización, destrezas de estudio, y
estrategias para el aprendizaje. Estas ayudan a todos los alumnos,
y en particular a aquellos con problemas del aprendizaje.
Tanto los padres como los maestros son fundamentales en el
tratamiento o trabajo con estos niños, debe ser un trabajo en
conjunto.
Araceli Fernández Mota
Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos
16
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE:
Antes de etiquetar a los niños tenemos que saber a que se
debe el problema ya que estos muchas veces pueden causarles
problemas de autoestima, retraimiento, de conducta, etc.
http://www.buenasalud.com/lib/ShowDoc.cfm?LibDocID
=3119&ReturnCatID=22
 S/A,(2007),Problemas de aprendizaje,,[on line].
Disponible:
http://www.buenasalud.com/lib/ShowDoc.cfm?LibDocID
=3119&ReturnCatID=22
 S/n,(2007),Problemas de aprendizaje. Identificar,
tratar y ayudar a los niños con problemas de
aprendizaje,,[on
line].
Disponible:
http://guiainfantil.com/educacion/escuela/noaprende.htm
BIBLIOGRAFÍA
 Academia para el Desarrollo Educacional,(enero de
2004),Sobre
discapacidades:
Problemas
de
aprendizaje,,[on
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Disponible:
http://www.nichcy.org/pubs/spanish/fs7stxt.htm
 Andrés Díaz Marrero,(S/F),Orejita 13. Problemas de
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 Marcela Artuso Avendaño ,(2006),Dificultades del
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http://www.soloellas.com/problemasaprenzisaje03.html
 S/A,(2007),Problemas de aprendizaje,,[on line].
Disponible:
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