SESION DE APRENDIZAJE Nº 3 I TRIMESTRE I.-DATOS.

SESION DE APRENDIZAJE Nº 3
I TRIMESTRE
I.-DATOS.
TEMA: El saber y el conocimiento humano
GRADO Y SECCIÓN:5°ABCDEF
ÁREA CURRICULAR: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
PROFESORA RESPONSABLE :
ORGANIZADORES DE ÁREA: RELACIONES INTERPERSONALES
CAPACIDAD ADECUADA: Analiza el saber y el conocimiento humano como mecanismo eficaz para conocer la realidad
II. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA UNA VIDA SALUDABLE
III.VALORES Y ACTITUDES.
VALOR
RESPETO
RESPONSABILIDAD
HONESTIDAD
DURACIÓN: 90 MINUTOS
ACTITUDES
Valora su cuerpo como ser único y Don de creación.
Promueve la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
Muestra iniciativa en las actividades desarrolladas.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
TIEMPO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Guía de auto y coevaluación de actitudes
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Motivación:
PROCESOS COGNITIVOS
El profesor inicia la sesión de aprendizaje realizando una pequeña experiencia científica
10
Recuperación de saberes previos:
¿Qué han observado?
¿Qué paso con el huevo cuando lo sumergimos en el vaso con agua? ¿Qué paso con el
huevo cuando lo sumergimos en el vaso con agua salada?
Conflicto cognitivo:
Al observar el experimento nos damos cuenta que empezamos a conocer mas de lo que
sabemos Entonces ¿Será posible que el conocimiento sea lo mismo que el saber?’
¨
Participa de forma
ordenada
respondiendo
interrogantes
Lista de cotejo
Recepción de la
información
Observación
selectiva de la
información
Descomposición de
la información
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Seguidamente el docente coloca el Tema de desarrolla , la capacidad adecuada y el
valor que se trabajaran durante la
Se les entrega de manera individual una hoja de información cuyo contenido es el
siguiente :
El conocimiento, el saber, niveles del conocimiento
Luego las alumnas tendrán que leer detenidamente y subrayar las ideas principales del
texto
15
Se forman grupos de trabajo de 4 a 5 integrantes , el docente comunica el producto a
realizar y coloca en la pizarra los criterios de evaluación que se considerarán en la
sesión los estudiantes tendrán que elaborar en equipos un mapa conceptual sobre el
conocimiento, saber, niveles de conocimiento
Presentan y exponen por equipos su trabajo realizado
30
Interrelación de las
partes
¿De los tres niveles del conocimiento que has trabajado en el mapa conceptual , cual
creen que nos dé una visión fiable de la realidad? Fundamentar su respuesta
Toda esta información se socializa en el aula e intercambia pareceres entre los
estudiantes
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Mencionan 3 ejemplos por cada nivel del conocimiento en el cuadro presentado
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
ORDINARIO
CIENTIFICO
FILOSOFICO
EJM:
Ejemplo: Pasar por
debajo de una escalera
trae mala suerte
EJM:
la ley de la gravedad.
Identifica las ideas
principales sobre el
significado de
conocimiento , niveles y
saber en la lectura
Lista de cotejo
Discrimina información
sobre el saber ,
conocimiento y niveles en
un mapa conceptual
Guía de evaluación de
mapa conceptual del
saber y el conocimiento
Fundamenta su respuesta
sobre la visión más fiable
de la realidad a través de
los tres niveles del
conocimiento en un texto
Lista de cotejo
Diferencia los tipos de
conocimiento a través de
un cuadro de doble
entrada
Lista de cotejo del
cuadro de doble
entrada
15
EJM:
la felicidad última para
Aristóteles
es
la
sabiduría.
10
TRANSFERENCIA :
5
Así mismo se solicita que ellos socialicen ejemplos de niveles del conocimiento con personas
de su vida diaria en el colegio, familia y otros lugares que frecuentan.
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Cómo lo aprendimos?
5
RECURSOS:
Elementos para la demostración de la motivación, pizarra, plumones, esquema del mapa semántico,, lectura sobre el saber y el conocimiento, periódicos,
BIBLIOGRAFÍA:
Hessen; Teoría del conocimiento; Editorial Esfinge
TEXTOS DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS DISTRIBUIDAS POR EL MINEDU.
N
°
NOMBRES Y APELLIDOS
Escucha con
atención a sus
compañeras
Auto
1.
2.
3.
4.
5.
6.
.
.
.
.
.
SI: 5 – REGULAR: 2.5 - NO: 0
Co
Tolera las
opiniones de sus
pares
Auto
Co
Su presentación
personal es
ordenada y
aseada en su
aspecto físico
Auto
Co
Participa en los
trabajos en
equipo
coordinando con
sus compañeras
Auto
Co
Es cuidadoso con
el trabajo que
realiza.
Auto
Co
puntaje
GUÍA DE AUTO Y COEVALUACIÓN DE ACTITUDES
GUÍA DE EVALUACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL DEL SABER
INDICADOR: Discrimina información sobre el saber, conocimiento y niveles en un
mapa conceptual
CRITERIOS A EVALUAR
1. Los conceptos están jerarquizados,
de lo general a lo particular.
2. Los
términos
conceptuales
(sustantivos,
adjetivos)
son
coherentes al tema.
3. Las palabras enlace (adverbios,
verbos, preposiciones) relacionan
adecuadamente los principales
conceptos del tema.
TOTAL
INTEGRANTES:
PUNTAJE
PUNTAJE
OBTENIDO
2
2
GUÍA DE EVALUACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL DEL SABER
INDICADOR: Discrimina información sobre el saber, conocimiento y niveles en un
mapa conceptual
1
CRITERIOS A EVALUAR
5
4. Los conceptos están jerarquizados,
de lo general a lo particular.
5. Los
términos
conceptuales
(sustantivos,
adjetivos)
son
coherentes al tema.
6. Las palabras enlace (adverbios,
verbos, preposiciones) relacionan
adecuadamente los principales
conceptos del tema.
TOTAL
INTEGRANTES:
PUNTAJE
2
2
1
5
PUNTAJE
OBTENIDO