Primera sesión: Cultura e Identidad Cultural

Primera sesión: CULTURA E IDENTIDAD CULTURAL
Valoraciones del grupo:
¿Qué esperas del curso?
Aprender de las experiencias de otros compañeros así como aprender estrategias de
integración de niños extranjeros y de integración de esos niños de la clase al alumno.
Orientaciones para la práctica escolar.
Posibilidad de reflexionar en grupo. Datos concretos sobre
educación intercultural.
No lo esperaba, pero ahora sí: ABRIR MI MENTE, DEJAR LA CREENCIA DE QUE
MI CULTURA ES LA MEJOR O LA “IDEAL”, MEJORAR EN MI TRABAJO,
APRENDER O EVOLUCIONAR.
Estrategias para favorecer la convivencia, la integración. Estrategias para superar conflictos.
Dinámicas de apertura a otras culturas.
Formación en el trabajo con diferentes culturas.
Como en todo, aprender más de los demás y saber valorar la riqueza de ser
diferentes pero también iguales.
Acercarme un poco al tema de la interculturalidad (hasta ahora conocida pero no en
profundidad). También me gustaría adquirir estrategia y recursos para poder atender y
responder a la variedad de alumnado que hay en nuestras aulas hoy en día.
Espero que sea un curso en el que pueda aprender todos los aspectos posibles relacionados con
la cultura e interculturalidad y sobre todo ver las situaciones desde distintos puntos de vista, ya
que muchas veces tenemos nuestro propio concepto de algo y no nos damos cuenta que una
opinión puede ser diferente y también cierta dependiendo desde donde lo miremos.
Encontrar más estrategias personales para educar en la interculturalidad y no
caer en asumir una multiculturalidad sin convivencia.
Familiarizarme con el tema de la interculturalidad y conocer estrategias de acercamiento
directamente en el aula.
Que nos aporte cosas sobre la interculturalidad para poder aplicar al aula.
Nuevos planteamientos. Estimular para tomar iniciativas con entusiasmo.
Dar un enfoque más abierto a mi labor educativa.
¿Qué es lo que más te ha gustado de esa sesión? ¿por qué?
La posibilidad de participación de todos y la puesta en común para favorecer
la reflexión
La capacidad de reflexión de los asistentes
El que hayamos participado todos porque me parece conveniente.
La posibilidad de tanta participación y aportaciones de los demás. La realización de
actividades que posibilitan darme cuenta de lo que necesito saber.
Se ha motivado la reflexión, la implicación y ello ha dinamizado la sesión.
La puesta en común de ideas y opiniones
Las intervenciones de mis compañeros porque son una gran fuente de aprendizaje.
El intercambio de opiniones que se ha llevado a cabo. Saber un poco el bagaje
cultural de la gente del curso, sobre todo de compañeros, ya que a pesar de
trabajar todos los días con ellos, desconocía.
El intercambio de opiniones y de ideas.
La reflexión.
El haber reflexionado sobre el concepto de cultura y darme cuenta de su
amplitud.
La primera parte. Me ha parecido entretenida y la
reflexión.
La interrelación, intercambio de opiniones.
El intercambio de opiniones porque siempre es bueno ver una situación desde
diferentes enfoques.
¿Qué es lo que menos?, ¿por qué?
Que se divaga, a veces, demasiado sobre conceptos un tanto generales y se aterriza poco
en contextos escolares concretos.
Que se interrumpieran los ponentes, aunque también lo veo como una necesidad; porque a
veces me costaba centrarme en las conclusiones obtenidas en cada ejercicio.
El frío que hacía fuera de la sala.
Nada, en general me ha gustado bastante la sesión.
Nada, me ha gustado bastante la sesión
Demasiada reflexión después de una jornada intensa de
trabajo.
El descanso. Un poco tarde.
¿Cómo valoras las intervenciones de los ponentes?
Muy acertadas en cuanto a síntesis de ideas y proposición de temas a
debatir.
Adecuadas, de forma interactiva. Aunque creo que se debería
cortar alguna intervención fuera de lugar.
Escuetas. En algún momento pudieron encauzar o centrar más la discusión.
Muy bien, pues recogéis las aportaciones que os damos, no venís con “la verdad” para
enseñarla a unos “ignorantes sobre la materia. Valoráis lo que nosotros sabemos y lo
reconducís o lo aclaráis.
Muy respetuosos con las intervenciones. Dinamizadores de la participación.
Gran capacidad de escucha.
Buenas
Muy positivas por lo que ya he dicho.
Muy positivas y enriquecedoras. Se nota que no es algo improvisado pero sí abierto.
Todas las intervenciones en general creo que fundamentaban
muy bien su manera de pensar y de ver las cosas.
Buenas, porque dirigen las reflexiones sin caer en el “dejar hacer”.
Interesantes y adecuadas, dándonos muchas oportunidades para expresarnos.
Buenas.
Bien.
¿Cómo valoras tu participación?
Participativa.
Activa y subjetiva.
En las cosas en las que creía que podía aportar algo hablaba. Me he cortado a la hora de contar
aspectos muy íntimos (en el último ejercicio), me afectaba que hubiera gente que ya conocía. Si
hubiéramos sido todos desconocidos creo que hubiera sido más abierta.
Activa. Cuesta, después de la jornada laboral, implicarse, pero habéis motivado
muy bien la participación.
Prudente.
Ahí está. No creo que sea yo quien la tenga que valorar.
Mi participación reconozco que ha sido más bien escasa, pero a pesar de no haber
participado, sí que me ha ayudado a reflexionar.
En cuanto a mi participación considero que no ha sido muy activa en cuanto a
dar opiniones, pero sí lo ha sido en cuanto a lo que he podido sacar de lo que
las demás personas han compartido porque con alguna de ellas me he sentido
bastante identificada.
Buena.
Normal. Participo en todas las actividades aunque me cuesta
hacerlo públicamente.
Poco activa a la hora de expresar mi opinión.
Mejorable.
Comentarios y sugerencias
Me gustaría, de verdad, poder integrar en mi aula algunas “maneras de hacer” distintas
ante la interculturalidad.
Estaría muy bien reflexionar sobre las condiciones en que están los centros
que reciben alumnado extranjero, las repercusiones en ellos, las
necesidades que genera...
También sobre la situación de los inmigrantes en la sociedad que los recibe
(situación laboral, situación económica, vivienda, recursos,...; conocimiento del
idioma.
Observo que si no es de este modo, nos cuesta hablar entre nosotros (los
maestros) de estos temas; así que las actividades que preparáis y los
comentarios que realizáis nos ayudan a tejer esa conciencia tan necesaria de
que “todos somos iguales, somos diferentes”
En aula se plantea otro problema que aquí difícilmente se va a aplicar: el margen de la realidad
cultural del otro. Tengo que impartir un programa, unos contenidos,... Hay barreras de idioma, de
nivel curricular, etc., lo que se traduce en la imposibilidad de atender la diversidad del aula y por
tanto una impotencia del profesorado. Todo esto escapa del quehacer personal y está
determinado más por organización del centro, de la Administración. Pero mientras no se
solucione este problema de integración académica difícilmente podemos plantear la integración
social, personal.