CONTENIDOS MÍNIMOS abordan problemas comunes

CONTENIDOS MÍNIMOS
1. Saber definir la Psicología como ciencia, distinguiéndola de otros saberes que
abordan problemas comunes
2. Distinguir las diferencias esenciales entre las más importantes escuelas
psicológicas del s. XX.
3. Conocer el significado de algunos términos de la psicología: psicoanálisis,
conductismo, teorías cognitivas, comportamiento...
4. Comprender las ideas principales de la teoría de la evolución, desde la Ciencia.
5. Reconocer, en la propia explicación evolutiva del ser humano, la igualdad esencial
entre hombres y mujeres y entre las distintas razas del género humano.
6. Distinguir las estructuras fundamentales del Sistema Nervioso y su relación con
las pautas de conducta de los organismos.
7. Reconocer las principales cuestiones teóricas que configuran el debate
psicofisiológico sobre los elementos innatos y adquiridos en las conductas.
8. Conocer los mecanismos esenciales que actúan en el fenómeno de la percepción
9. Comprender las influencias que la cultura, la sociedad, el lenguaje, las
motivaciones, etc., ejercen sobre el propio acto de la percepción
10. Conocer qué es y cómo actúa la memoria, así como su importancia dentro de la
Psicología.
11. Saber qué es y en qué consiste el aprendizaje. Conocer las teorías psicológicas que
han intentado investigar los mecanismos del aprendizaje.
12. Definir con exactitud una serie de conceptos sobre la inteligencia: factor general,
actitudes, cociente de inteligencia, test de inteligencia.
13. Definir con propiedad: pensamiento, abstracción, esquemas cognitivos.
14. Delimitar las relaciones existentes entre el pensamiento y el lenguaje. Describir
las etapas o fases de su desarrollo.
15. Conocer y distinguir las distintas escuelas psicológicas que tratan de explicar la
génesis y desarrollo de la personalidad. Reconocer los principales trastornos de la
Personalidad.
16. Conocer las características psicológicas que definen la vida afectiva: emociones,
sentimientos y pasiones.
17. Comprender las principales teorías que explican y describen los fenómenos de la
motivación.
18. Comprender las relaciones entre conducta individual/ el entorno sociocultural.
Atención a la diversidad
Es necesario atender a los diversos ritmos y motivaciones hacia el aprendizaje. La
realización del Bachillerato es para muchas personas una oportunidad para aumentar su
formación cultural y personal.
La doble finalidad del Bachillerato, terminal y propedéutica, determina que los
materiales deban recoger este mismo sentido.
La diversidad se manifiesta en un doble nivel:
- Nivel estructural de la etapa. La organización interna de la etapa marca una
intención clara de atender a los diferentes ritmos de aprendizaje de quienes cursan
esta etapa educativa. Los itinerarios formativos se adaptan a las necesidades y
expectativas de las/os alumnas/os.
- Nivel curricular de cada materia. El desarrollo de contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales de esta materia nos permite atender a la diversidad
de cualquier naturaleza que pueda presentar el alumnado que curse la disciplina de
Psicología.
Los materiales propuestos responden a este planteamiento estableciendo diferentes
actividades que cubren distintas perspectivas de los contenidos de la materia. Tanto en
el libro del alumno como en la guía didáctica se muestra esta intención educativa por
atender a la diversidad de la siguiente forma:
- Desarrollo de temas por apartados para facilitar la comprensión de conceptos.
- Cuadros sinópticos, de ampliación, de síntesis y de recapitulación.
- Gráficos explicativos. Imágenes. Gráficas de representación.
- Propuesta de obras literarias relacionadas con el tema.
- Ensayos, artículos científicos relacionados con los distintos temas que desarrollan
algún concepto relevante.
- Filmografía: películas, reportajes, documentales en soporte audiovisual que sean
susceptibles de ser utilizados por el alumnado para la captación de conceptos,
procedimientos y actitudes.
- Recortes de prensa.
- Noticias, referencias, reportajes de estilo periodístico que puedan apoyar los
contenidos de la materia.
La variedad de propuestas para desarrollar el currículum y atender a la diversidad de
intereses y posicionamientos hacia el estudio del Bachillerato, en general, y de la
materia, en particular, implementa la posibilidad del profesorado para reforzar las
propuestas y demandas de ampliación de conocimientos que pueda necesitar el
alumnado y para tener más posibilidades para la recuperación del alumnado que, por la
causa que fuere, no supera los objetivos básicos de la materia.