TEST 1 - Universidad de Especialidades del Espíritu Santo

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPIRITU SANTO
FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACION
SYLLABUS
FOR DAC 11 VER 19 05 08
MATERIA: PSI 220 PRUEBAS PSICOMETRICAS I.
CÒDIG0: PSI 220
PROFESORA: PS.CL. MIRIAM MORA G.
CREDITOS:
4.8
HORARIO: 19H25 a 20H45
PERIODO: 2do. Semestre. 2008
HORAS PRESENCIALES:
48 h.
HORAS NO PRESENCIALES: 96 h.
AÑO:
2008
DIAS:
Lunes y Miércoles
AULA:
FECHA DE ELABORACIÒN DE SYLLABUS. 16 de agosto del 2008
1.- DESCRIPCION:
Se verán diferentes pruebas psicológicas aplicables a niños de 0 años a 14 años, en
donde los alumnos aprenderán a seleccionar, aplicar e interpretarlos resultados de
dichas pruebas.
2. JUSTIFICACIÒN
Las demandas escolares, de familiares y de los hospitales hacen que esta materia de
Pruebas Psicométricas se incluya en el pensum académico de los alumnos en formación
de Psicología Clínica para que la utilicen como herramienta para el Diagnóstico Clínico
de niños.
3.- OBJETIVOS:
a) GENERALES.Capacitar a los alumnos para elaborar un diagnóstico clínico con las herramientas de
las pruebas psicológicas, en las áreas psicomotoras, perceptivas e intelectuales y
educativa.
b) ESPECIFICOS. Proporcionar algunos criterios para la selección de la batería de test.
 Iniciar a los alumnos en el manejo de pruebas psicológicas que le permitan
evaluar: psicomotricidad, percepción e inteligencia.
 Interpretar las pruebas psicológicas.
 Abordar conceptos fundamentales sobre las pruebas psicológicas.
 Conceptuar procesos de evaluación para interpretar su diagnóstico
4.- COMPETENCIAS
Seleccionar, aplicar e interpretar los resultados de las pruebas psicológicas con el fin de
complementar la formación académica y profesional de los alumnos de Psicología
Clínica.
5.- CONTENIDOS PROGRAMATICOS
FECHA COMPETENCIAS CONTENIDO
SESION
ESPECIFICAS
Sesión 1 Identifique
* Presentación y
1-9-08
elementos y modelos explicación del
para la elaboración
syllabus.
Cap I
del informe.
Lineamientos
generales para la
materia.
HORA NO
PRESENCIALES
3h. de trabajo de
investigación sobre
como se hace un
informe
EVALUACION
Sesión 2
3-9-08
Importancia de los
test.
* Indicaciones
generales para el
trabajo de
investigación
Funciones y
orígenes de los test
psicológicos.
Introducción test de
Raven.
Test Raven, revisión
teòrica.
* los alumnos deben
de formar parejas para
el informe
3h.
Análisis
cualitativo de los
conceptos
formados.
ANASTASI. Test
psicológicos Pág. 1 a
la 21 2h.
Evaluación
escrita sobre el
artículo
Sesión 5
15-9-08
ANASTASI. Test
psicológicos Pág. 21 a
la 40
2h.
Naturaleza y empleo ANASTASI. Test
de los test de Raven. psicológicos Pág. 40 a Evaluación
la 60
escrita sobre el
2h.
artículo.
Esquema del
artículo.
Sesión 6 .
17-9-08
Aplicaciones
pràcticas..
ANASTASI. Test
Evaluar a 2
psicológicos Pág. 60 a niños de 5 a 11
Sesión 3 Analice conceptos
8-9-08
sobre los test.
Cap. II
Sesión 4
10-09-08
la 80
2h.
años.
Sesión 7 Analice conceptos
22-9-08 sobre los test
Psicológicos
Interpretación de las
puntuaciones de los
test: las normas y su
empleo.
ANASTASI. Test
psicológicos pag. 80 a
la 94
2h.
Evaluación
escrita sobre el
artículo.
Esquema del
artículo.
Sesión 8 Analice conceptos
24-9-08 sobre los test
Psicológicos
Interpretación de las
puntuaciones de los
test: las normas y su
empleo.
Taller en clase.
ANASTASI. Test
psicológicos pag. 40 a
la 74
2h.
Evaluación
escrita.
Resumen de los
artículos.
Sesión 9 Analice, aplique,
29-9-08 criterios de
interpretación.
Test Escala de
desarrollo mental
Aplicación e
interpretación.
T.E.D.M.
20 pag.
3h.
Evaluar a 2
infantes de 0 a
2años y medio.
Test Escala de
desarrollo mental
Aplicación e
interpretación.
Revisión de la
evaluación a los
infantes.
Analice, aplique,
Revisión de la
criterios de
evaluación a los
interpretación para el niños de 2años y
desarrollo mental.
medio a 6 años.
T.E.D.M.
20 pag.
3h.
Evaluar a 2
niños de 2años y
medio a 6 años.
Analice, aplique,
criterios de
interpretación para la
organización
perceptiva.
Analice, aplique,
criterios de
interpretación para la
organización
perceptiva.
Analice, aplique,
criterios de
interpretación para
problemas
emocionales y de
organicidad.
Santucci, Hilda.
60pags.
3h.
Evaluar a 2
niños de 4 a 5
años.
Santucci, Hilda.
60pags.
3h.
Evaluar a 2
niños de 5 a 6
años.
BENDER
64 pag.
4h.
Evaluar a 2
niños de 4 a 8
años.
Sesión
10
1-10-08
Cap III
Sesión
6-100811
Cap.IV
Sesión
12
8-9-08
Sesión
13
13-1008
Cap V
Sesión
14
15-1008
Sesión
Analice, aplique,
criterios de
interpretación para el
desarrollo mental.
TEST Santucci
Pruebas gráficas de
organización
perceptiva para
niños de 4 a 6 años.
TEST Santucci
Pruebas gráficas de
organización
perceptiva para
niños de 4 a 6 años
TEST DE BENDER
De organicidad y
problemas
emocionales en
niños de 4años a 12
años.
EXAMEN
3h.
15
16-1008
PRIMER
PARCIAL.
ENTREGA DE
BORRADOR DE
TRABAJO DE
INVESTIGACION.
REVISION DE
EXAMENES.
Sesión
16
20-1008
Sesión
17
22-1008
Cap VI
Revisión de
exámenes e informe.
Analice, aplique,
criterios de
interpretación para
problemas
emocionales y de
organicidad.
Analice, aplique,
criterios de
interpretación para la
percepción visual.
TEST DE BENDER
De organicidad y
problemas
emocionales en
niños de 4años a 12
años.
Sesión
TEST DE FORSTIG
18
Método de la
27-10evaluación de la
08
percepción visual.
Aplicación,
evaluación e
interpretación.
Sesión
Analice, aplique,
TEST DE FORSTIG
19
criterios de
Método de la
29-10interpretación para la evaluación de la
08
percepción visual
percepción visual.
Aplicación,
evaluación e
interpretación.
Sesión
Analice, aplique,
TEST DE
20
criterios de
INTELIGENCIA
5-11-08 interpretación para el RAVEN. Aplicación
coeficiente
y evaluación
Cap. VII intelectual
Sesión
Analice, aplique,
TEST DE
21
criterios de
INTELIGENCIA
10-11interpretación para el RAVEN. Aplicación
08
coeficiente
y evaluación
intelectual
Sesión
Analice, aplique, y TEST DE
22
criterios de
INTELIGENCIA.
12-11interpretación para el GOODENOUGH
08
coeficiente
Aplicación y
intelectual
evaluación.
Sesión
Analice, aplique,
TEST DE
23
criterios de
INTELIGENCIA.
BENDER
64 pag.
4h.
Evaluar a 2
niños de 8 años
a 12 años.
FROSTING Marianne. Evaluar a 2
Pags. 130
niños de 4 a 12
4h.
años.
FROSTING Marianne. Evaluar a 2
Pags. 130
niños de 4 a 12
4h.
años.
RAVEN.30pags.
3h.
Evaluar a 2
niños de 4 a 8
años.
RAVEN.30pags.
3h.
Evaluar a 2
niños de 4 a 8
años.
Goodenough
Pags. 70
3h.
Evaluar a 2
niños de 4 a 8
años.
Goodenough
Pags. 70
Evaluar a 2
niños de 8 a 12
17-1108
Cap VIII
Sesión
24
19-1108
3h.
años.
Wechsles, David.
Pags. 120
4h.
Evaluar a 2
niños de 4 a 8
años.
Wechsles, David.
Pags. 120
4h.
Evaluar a 2
niños de 8 a 12
años.
Kuder.
Pag.50
4h.
Evaluar a 2
niños de 11 a 14
años
Kuder.
Pag.50
4h.
Evaluar a 2
niños de 11 a 14
años
Revisión del material.
3h.
Control de
lectura
Sesión
29
8-11-08
Cap X
Sesión
30
10-1208
Analice conceptos
Preguntas aclarativas Revisión del material.
fundamentales de los sobre los test
3h.
test
enseñados
Evaluación
escrita.
Analice conceptos
Revisión de los
fundamentales de los informes sobre las
test
pruebas
psicométricas.
Revisión del material.
3h.
Sesión
31
15-1208
Analice conceptos
Revisión de los
fundamentales de los informes sobre las
test
pruebas
psicométricas.
Revisión del material.
3h.
Sesión
25
24-1108
Sesión
26
26-1108
Cap. IV
Sesión
27
1-12-08
Cap IX
Sesión
28
3-12-08
Sesión
32
17-1208
interpretación para el
coeficiente
intelectual
Analice, aplique,
criterios de
interpretación para el
coeficiente
intelectual
Analice, aplique,
criterios de
interpretación para el
coeficiente
intelectual
Analice, aplique,
criterios de
interpretación para
preferencias.
GOODENOUGH
Aplicación y
evaluación.
TEST DE
INTELIGENCIA
WECHSLER
Aplicación y
evaluación
TEST DE
INTELIGENCIA
WECHSLER
Aplicación y
evaluación
TEST DE KUDER.
Escala de
preferencias e
intereses
Aplicación y
evaluación.
Analice, aplique,
TEST DE KUDER.
criterios de
Escala de
interpretación para
preferencias e
intereses.
intereses
Aplicación y
evaluación.
Analice conceptos
Preguntas aclarativas
fundamentales de los sobre los test
test
enseñados
EXAMEN FINAL.
ENTREGA DE
MONOGRAFIA.
6. METODOLOGÍA
Los contenidos serán tratados mediante Conferencias, Clases Prácticas y
Talleres, destinando espacios que permitan acentuar los conocimientos con
plenarias de discusión sobre las aplicaciones de los contenidos de la materia
en la vida particular de los estudiantes, en organizaciones, comunidades y
relacionándolos con la práctica profesional.
El ingreso de los estudiantes al aula de clase será solo hasta 5 minutos
después de la hora de clase estipulada en el horario.
En cada clase se entablará un diálogo interactivo profesor alumno, se hará un
repaso de lo tratado en la clase inmediatamente anterior.
Participación activa de los estudiantes mediante el trabajo en equipo de cada
unidad a preparar.
El estudiante puede acumular hasta un 20% de faltas a lo sumo, en caso de
rebasar este límite éste perderá el curso.
Queda terminantemente prohibido hacer uso de teléfonos celulares dentro de
clases o realizar cualquier otra actividad fuera de ella, sin que ésta sea
absolutamente necesaria.
Trabajos
Trabajo de investigación en grupo.
Exposición de sus impresiones adquiridas en las investigaciones.
Investigación bibliográfica.
Talleres dentro de la clase.
Investigación de los temas revisados.
La profesora indicará la modalidad de la toma de test y los alumnos la
aplicarán dentro y fuera de clase.
Luego tendrán que realizar unos informes sobre los resultados de dichas
pruebas.
Además los alumnos en colaboración con la profesora realizarán
exposiciones sobre el contenido de la materia.
Por atraso en la entrega de trabajos
Los trabajos deben ser entregados en cada clase, no se aceptarán deberes
entregados a destiempo, serán sancionados con el total de la calificación, sólo
en el caso de que el estudiante justifique comprensiblemente el atraso en la
entrega de una tarea, éste será sancionado hasta en un 30% de la nota. (Es
decir, se lo calificará sobre no menos de 70 puntos).
Participación en clase
Exposición de trabajos de investigación en clase.
Desarrollo de temas en clase.
Participación activa en talleres.
7.- EVALUACION:
Control de lectura.
Participación en clase.
Examen parcial.
Examen final
Elaboración de informe
Todo será calificado sobre 100 puntos y dividido para la cantidad de actividades por
período.
8.- BIBLIOGRAFIA:
BASICA:
TEST DE ESCALA DE DESARROLLO PARA NIÑOS DE 0 AÑOS A 6 AÑOS
TEST DE ROSTIG Marianne. Método de evaluación de la percepción visual.
SANTUCCI Hilda: Pruebas gráficas de organización perceptiva para niños de 4 a 6
años
TEST DE BENDER para niños de 4 a 12 años
KUDER Escala de preferencias e intereses.
WECHSLER Davis, Test. de inteligência para pré-escolares.
GOODENOUGH
Test de inteligencia para niños de 6 a 14 años
RAVEN
Test de inteligencia para niños de 6 a 14 años.
COMPLEMENTARIA:
ANASTASI, Anne TEST PSICOLOGICOS, editorial Aguilar, edición española.
T.A.T Test proyectivo infantil.
9.- DATOS DEL PROFESOR:
NOMBRE:
Miryam P. Mora González
TITULO DE PREGRADO:
Psicóloga Clínica,
TITULO DE POSTGRADO: Diplomado en formador de formadores
AREA DE ESPECIALIZACIÒN: Clínica y docencia.
E – mail:
[email protected]
10. -FIRMAS
-------------------------------------SIC. CL. MIRYAM P. MORA G.
-----------------------------------DECANA
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPIRITU SANTO
FACULTAD DE ARTES LIBERALES
ESCUELA DE PSICOLOGIA
PROGRAMA ANALITICO
FOR DAC 11 VER 19 05 08
MATERIA: PSI 220 PRUEBAS PSICOMETRICAS I.
CÒDIG0: PSI 220
PROFESORA: PS.CL. MIRIAM MORA G.
CREDITOS:
4.8
HORARIO: 19H25 a 20H45
PERIODO: 2do. Semestre. 2008
HORAS PRESENCIALES:
48 h.
HORAS NO PRESENCIALES: 96 h.
AÑO:
2008
DIAS:
Lunes y Miércoles
AULA:
FECHA DE ELABORACIÒN DE SYLLABUS. 16 de agosto del 2008
1.- DESCRIPCION:
Se verán diferentes pruebas psicológicas aplicables a niños de 0 años a 14 años, en
donde los alumnos aprenderán a seleccionar, aplicar e interpretarlos resultados de
dichas pruebas.
2.- JUSTIFICACION.-
Las demandas escolares, de familiares y de los hospitales hace que esta materia de Pruebas
Psicométricas se incluya en el pensum académico de los alumnos en formación de Psicología
Clínica para que la utilicen como herramienta para el Diagnóstico Clínico de niños.
3.- OBEJTIVOS.-
a). GENERALES.Capacitar a los alumnos para elaborar un diagnóstico clínico con las herramientas de las pruebas
psicológicas, en las áreas psicomotoras, perceptivas e intelectuales.
b) ESPECIFICOS. Proporcionar algunos criterios para la selección de la batería de test.
 Iniciar a los alumnos en el manejo de pruebas psicológicas que le permitan evaluar:
psicomotricidad, percepción e inteligencia.
 Interpretar las pruebas psicológicas.
 Abordar conceptos fundamentales sobre las pruebas psicológicas.
 Conceptuar procesos de evaluación para interpretar su diagnóstico
4.- COMPETENCIAS GENERALES.Seleccionar, aplicar e interpretar los resultados de las pruebas psicológicas con el fin de
complementar la formación académica y profesional de los alumnos de Psicología Clínica.
5.- PROGRAMACION DE LOS CONTENIDOS PROGRAMATICOS.











FUNCIONES Y ORIGENES DE LOS TEST PSICOLOGICOS.
NATURALEZA Y EMPLEO DE LOS TEST.
INTERPRETACION DE LAS PUNTUACIONES DE LOS TEST
TEST ESCALA DE DESARROLLO.
TEST DE SANTUCCI
TEST DE FROSTIG
TEST T.A.T.
TEST BENDER
TEST DE INTELIGENCIA: RAVEN,
TEST GOODENOUGH
TEST WECHSLER
TEST DE KUDER ESCALA DE PREFERENCIA E INTERESES.
6. METODOLOGÍA
Los contenidos serán tratados mediante Conferencias, Clases Prácticas y
Talleres, destinando espacios que permitan acentuar los conocimientos con
plenarias de discusión sobre las aplicaciones de los contenidos de la materia
en la vida particular de los estudiantes, en organizaciones, comunidades y
relacionándolos con la práctica profesional.
El ingreso de los estudiantes al aula de clase será solo hasta 5 minutos
después de la hora de clase estipulada en el horario.
En cada clase se entablará un diálogo interactivo profesor alumno, se hará un
repaso de lo tratado en la clase inmediatamente anterior.
Participación activa de los estudiantes mediante el trabajo en equipo de cada
unidad a preparar.
El estudiante puede acumular hasta un 20% de faltas a lo sumo, en caso de
rebasar este límite éste perderá el curso.
Queda terminantemente prohibido hacer uso de teléfonos celulares dentro de
clases o realizar cualquier otra actividad fuera de ella, sin que ésta sea
absolutamente necesaria.
Trabajos
Trabajo de investigación en grupo.
Exposición de sus impresiones adquiridas en las investigaciones.
Investigación bibliográfica.
Talleres dentro de la clase.
Investigación de los temas revisados.
La profesora indicará la modalidad de la toma de test y los alumnos la
aplicarán dentro y fuera de clase.
Luego tendrán que realizar unos informes sobre los resultados de dichas
pruebas.
Además los alumnos en colaboración con la profesora realizarán
exposiciones sobre el contenido de la materia.
Por atraso en la entrega de trabajos
Los trabajos deben ser entregados en cada clase, no se aceptarán deberes
entregados a destiempo, serán sancionados con el total de la calificación, sólo
en el caso de que el estudiante justifique comprensiblemente el atraso en la
entrega de una tarea, éste será sancionado hasta en un 30% de la nota. (Es
decir, se lo calificará sobre no menos de 70 puntos).
Participación en clase
Exposición de trabajos de investigación en clase.
Desarrollo de temas en clase.
Participación activa en talleres.
7.- EVALUACION:
Control de lectura.
Participación en clase.
Examen parcial.
Examen final
Elaboración de informe.
Todo será calificado sobre 100 puntos y dividido para la cantidad de actividades por
período.
8.- BIBLIOGRAFIA:
BASICA:
TEST DE ESCALA DE DESARROLLO PARA NIÑOS DE 0 AÑOS A 6 AÑOS
TEST DE ROSTIG Marianne. Método de evaluación de la percepción visual.
SANTUCCI Hilda: Pruebas gráficas de organización perceptiva para niños de 4 a 6
años
TEST DE BENDER para niños de 4 a 12 años
KUDER Escala de preferencias e intereses.
WECHSLER Davis, Test. de inteligência para pré-escolares.
GOODENOUGH
Test de inteligencia para niños de 6 a 14 años
RAVEN
Test de inteligencia para niños de 6 a 14 años.
COMPLEMENTARIA:
ANASTASI, Anne TEST PSICOLOGICOS, editorial Aguilar,edición española.
TEST T.A.T. Test proyectivo para niños.
9.- DATOS DEL PROFESOR:
NOMBRE:
Miryam P. Mora González
TITULO DE PREGRADO:
Psicóloga Clínica,
TITULO DE POSTGRADO: Diplomado en formador de formadores
AREA DE ESPECIALIZACIÒN: Clínica y docencia.
E – mail:
[email protected]
10. -FIRMAS
-------------------------------------SIC. CL. MIRYAM P. MORA G.
-----------------------------------DECANA