Licenciatura en Docencia
Pruebas Pedagógicas y Psicológicas
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PRUEBAS PEDAGÓGICAS Y PRUEBAS PSICOLOGICAS
PRUEBAS PEDAGÓGICAS
Concepto: Es un instrumento que permite medir los conocimientos y habilidades de
los alumnos. Está destinado a determinar el nivel de logros de los objetivos del
proceso de aprendizaje.
Breve descripción de la técnica: Las pruebas pedagógicas son instrumentos
auxiliares del maestro, mediante su aplicación se comprueba el aprendizaje de los
alumnos, además de ser un documento legal que justifica las calificaciones.
Aplicación de la técnica en la Investigación: Durante el desarrollo de un curso las
pruebas son útiles al profesor, ayudan a determinar si cada uno de los estudiantes ha
alcanzado buenos resultados, si ya está preparado para seguir adelante y si la
enseñanza fue eficaz, el éxito en la solución de una prueba estimula a continuar, el
fracaso le indica que necesita mejorar. Además el análisis de los resultados sirven
para:
El análisis de las preguntas que integran una prueba, ayuda al profesor a
evaluar su labor docente, el programa y la calidad de esas mismas preguntas
presentadas a los alumnos.
El análisis permite determinar si el ítem presentó el grado de dificultad que fue
propuesto al elaborarlo, si funcionaron todas las alternativas en caso de ítems
de opción. etc.
Permite al profesor determinar que contenidos no fueron logrados por los
alumnos para hacer una retroalimentación.
Objetivos que pretende alcanzar las pruebas
Medir el nivel del progreso individual en una escala relativa con respecto a los
demás alumnos y en relación con el logro de los propósitos.
Servir de diagnóstico: localizar donde hay necesidad de instrucción adicional,
o donde los métodos de enseñanza, actividades etc, deben ser modificados.
Universidad San Marcos
Marianella Valle Alvarez / Tatiana Zúñiga Castro
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Promover una enseñanza inmediata: cuando el alumno recibe la prueba
“corregida” aprende a corregir conceptos mal aprendidos.
Evaluar la eficiencia del profesor.
Características:
Validez: Es válida cuando mide precisamente lo que quiere medir.
Consistencia o confiabilidad: Cuando el instrumento mide con exactitud y
precisión lo propuesto.
Objetividad: Cuando sus ITEMS están bien estructurados.
Unívoca: Las cuestiones deben tener una sola respuesta
Inequívoca: Las instrucciones deben utilizar un lenguaje claro y preciso
Adaptada: Los contenidos deben ser acordes al programa, métodos y
capacidad de los alumnos.
Suficiente: El número de cuestiones está condicionado a la amplitud de los
contenidos temáticos.
Económica: En cuanto al tiempo de resolución y a la vez que sea de fácil
revisión.
Clasificación de las pruebas
Formales o estandarizadas: Son instrumentos de medida concebida, evaluadas e
interpretadas en forma general en base a una norma ya establecida.
Informales o de aula: Son elaboradas por profesores para resolver problemas como
medir aprovechamiento, clasificar, promover etc.
De respuesta abierta
De respuesta cerrada
Desarrollo de temas
Selección única
Composición
Completar
O de ensayo
Pareo
Asocie
Se enuncia un tema o temas el alumno responde
Interrogativas
con toda libertad eligiendo las palabras que le
Identificación
gusten y le den la organización que necesita.
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DE RESPUESTA CERRADA (ejemplo)
SELECCIÓN UNICA: Los ítemes de opción única constan de un enunciado o base y
varias opciones de respuesta entre las cuales hay una correcta o clave y los demás
funcionan como distractores.
El enunciado puede redactarse así:
Marque una equis (X) dentro del paréntesis o sobre la letra de la única respuesta
correcta.
Un órgano que pertenece al sistema digestivo se denomina:
(
)
tráquea.
(
)
estómago.
(
)
riñón.
(
)
corazón.
Recomendaciones para su elaboración:
No se deben formular afirmaciones ambiguas o confusas.
En el enunciado se puede incluir un texto, un gráfico, un esquema, una
pregunta o proposición incompleta.
El enunciado debe presentar una idea clara por sí solo (separado de las
opciones).
Los elementos comunes deben colocarse en el enunciado, base o pie del
ítem.
No se deben transcribir ítemes de libros de texto, folletos u otros documentos.
Al redactar la base o enunciado como una oración incompleta, la parte que
falta debe dejarse al final.
El enunciado no debe redactarse de forma negativa.
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PRUEBAS PSICOLÓGICAS
Consisten en la presentación de estímulos relativamente uniformes que al provocar
diferentes respuestas en los sujetos, permiten una aproximación al conocimiento de
sus particularidades individuales.
Este tipo de pruebas se crean con el propósito de cumplir dos funciones
fundamentales: DIAGNÓSTICO (como en el fenómeno de la actualidad) y
PRONÓSTICO (que desarrollo futuro presentará dicho fenómeno).
Hay dos tipos:
Valoran la capacidad cognoscitiva de los sujetos, sus capacidades generales
y especiales (ejemplo los test Raven y el Wechsler)
Valorar aspectos de la actividad “Afectivo- Volitiva de los sujetos (ejemplo
Machover, MMPI)
Pruebas que Estudian Aspectos Cognitivos de la Personalidad
Son las pruebas que valoran el grado de éxito que obtienen los sujetos ante tareas,
son aspectos importantes del intelecto. Una prueba que mide este aspecto intelectual
es el Binet- Simon, el cual pretende medir el coeficiente intelectual (CI), el cual
corresponde a la edad promedio entre la edad mental (EM) determinada mediante el
test y la edad cronológica (EC). El test Raven es utilizado valora la capacidad de
percibir relaciones.
Pruebas que estudian aspectos afectivos- volitivos de la personalidad
Por ejemplo el test MMPI, el cual significa Inventario Multifacético de Personalidad de
Minesota, el, cual se usa en el diagnóstico psiquiátrico y otras investigaciones de
rasgos de la personalidad, se plantea bajo una forma similar a la tarea de “falso y
verdadero”, contestada en una por aparte.
Otra de las pruebas son las proyectivas, para lo cual Freud establecía a las
proyecciones como mecanismos de defensa inconciente conciente en adscribir al
mundo
exterior
deseos
ideas
y
características
propias
que
resultarían
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desagradables para el sujeto si se les permitiera penetrar en la conciencia. El test
por ejemplo TAT valora aspectos tales como las necesidades, los impulsos, los
estados de ánimo y las presiones ambientales. Esta compuesto por láminas
extraíbles con pintura, como por ejemplo Pata negra (láminas de cerditos). Otras
técnicas recreativas, sociodrama, el dibujo.
Valoración de las pruebas psicológicas
En las investigaciones que se orientan a una mejor comprensión del desarrollo de
los componentes cognoscitivos y afectivo - volitivos, han sido también ampliamente
utilizadas las pruebas psicológicas.
Lo debe aplicar e interpretar un profesional en el área.
Un niño que no puede resolver un problema que se plantea, no precisamente indica
que carece de capacidades necesarias, sino puede indicar por ejemplo, que no
tiene los conocimientos, , habilidades necesarias para resolverlo.
BIBLIOGRAFÍA:

RODRÍGUEZ Rivera, Víctor Matías. Psicotécnica Pedagógica: Editorial
Porrúa. S:A México, D.F.

NOCEDO DE LEON, Irma y coautores. Metodología de la Investigación
Educacional. Editorial Pueblo y Educación, 2001.

www.monografias.com
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