1 Facultad de Humanidades Programa Analítico CARRERA/S: Licenciatura en PSICOLOGÏA ASIGNATURA: EVALUACIÓN PSICOLÓGICA I PLAN DE ESTUDIOS: 2012 ANO ACADÉMICO: 2013 NIVEL: 2º CARGA HORARIA POR SEMANA: 6 PROFESOR A CARGO: Dra. Marina B. Gómez Prieto Otros docentes: Dra. Mariana Maristany, Lic. Margarita Sevillano, Lic. Liliana Martos, Lic. Valeria García CUATRIMESTRE: 2º 1. OBJETIVOS: Lograr que los alumnos: =Desarrollen una conciencia ética como profesionales del área de la salud. =Comprendan el sentido operativo real de la evaluación psicológica. =Desarrollen un espíritu de investigación y de búsqueda de la verdad. = Aprendan a observar con sentido crítico la realidad que los rodea a partir de las conductas humanas. = Conozcan el fundamento de las distintas técnicas psicológicas. = Asuman una actitud de respeto y prudencia en la relación interpersonal que se da en todo proceso de evaluación psicológica. = Integren los conocimientos obtenidos en la aplicación de los tests mentales. =Sepan informar adecuadamente acerca de los resultados obtenidos. 2. CONTENIDOS BÁSICOS: Fundamentos Teóricos de la evaluación psicológica. Técnicas de exploración y evaluación objetivas, en el psicodiagnóstico. Fundamentos para la construcción de instrumentos de evaluación psicológica. Bases estadísticas de la evaluación psicológica. Validez y confiabilidad de las pruebas. Clasificaciones de los tests. Distintos tipos de entrevistas diagnósticas. La evaluación psicológica mediante pruebas objetivas en los diversos campos de aplicación y en las diferentes etapas evolutivas. Integración psicodiagnóstica. Informe y devolución de la evaluación psicológica, según la especificidad de cada campo profesional. Unidad I: Naturaleza y objetivos de la evaluación psicológica. I.a. Exploración, evaluación y diagnóstico psicológico I.b. La Psicometría y la evaluación psicológica. Breve historia de la Psicometría en relación con la evolución de la Psicología. La Psicometría como disciplina. I.c. Valor, alcances y limitaciones del método de los tests. I.d. Estandarización y tipificación de las pruebas psicológicas. Validez y confiabilidad. I.e. Fundamentos para la construcción de instrumentos de evaluación psicológica. I f: Aplicación del método de los tests. Ambitos de aplicación. Unidad II: Clasificación de los tests según estructura y operatividad. II.a. Tests proyectivos y no proyectivos. 2 II.b. II.c. II.d. Tests factoriales y no factoriales. Tests verbales y no verbales, individuales y colectivos. Tests de aptitud general, de rapidez, de madurez, de aptitudes especiales, de intereses vocacionales, de rendimiento escolar, de personalidad. Unidad III: La exploración psicológica a través de los test gráficos III.a Consideraciones sobre el desarrollo de la persona humana en la exploración diagnóstica. Rol de la observación en la tarea diagnóstica. La entrevista: anamnesis. III.b. Evolución normal del dibujo en los niños según las distintas etapas. III.c. Evaluación psicológica del dibujo de la figura humana.desde una perspectiva proyectiva y desde una perspectiva madurativa. III.d. Antecedentes históricos. Rouma. Goodenough. III.e. El test DFH. Items evolutivos. Indicadores emocionales y de organicidad. Informe. Unidad IV: La exploración de los aspectos madurativos IV.a. Bases neurofisiológicas del funcionamiento cerebral. IV.b. La evolución psicomotriz y la función guestáltica. IV.c. Fundamentos teóricos del Test Guestáltico Visomotor de L. Bender. Revisiones posteriores de esta técnica. IV.d. Técnica de E. Koppitz. Determinación de la Edad de Maduración Visomotora. IV.e. La lesión y la disfunción cerebral. Indicadores de lesión cerebral en los protocolos del Test de Bender. IV.f. Indicadores emocionales. Diagnóstico. Informe. Unidad V: La exploración de aspectos intelectuales (1) V.a. Distintas teorías sobre la inteligencia. V.b. La medición de la inteligencia en base a las Escalas. V.c. Antecedentes históricos. La Escala Métrica de Binet, Concepto de EM (edad mental) y CI (coeficiente intelectual). V.d. El test de inteligencia de Wechsler. Wechsler Bellevue (Forma I y II), WISC, WPSI,WAIS. V.e. Fundamento teórico. Estructura interna. Funciones subyacentes. Evaluación. V.f. Dispersigrama. Aspectos cuantitativos y cualitativos.Puntajes índices. Unidad VI: La exploración de los aspectos intelectuales (2) VI.a. Fundamentación teórica de los tests factoriales. La teoría ecléctica de la inteligencia de C. Spearman. VI.b. El factor G (general). Leyes noegenéticas VI.c. El Test de Matrices Progresivas de Raven. La Escala Especial (coloreada), General y para Sobredotados. Discrepancia. Baremos. Evaluación e interpretación de los resultados. Unidad VII: La exploración de aspectos de la personalidad VII.a. Evaluación de aspectos psicopatológico. El Inventario Multifásico de la Personalidad de Minesota (MMPI-2). Estructura interna del test. Escalas clínicas.Evaluación. Interpretación de los resultados. VII.b. Los tests neuropsicológicos. Fundamentos teóricos.Test de Palabras y Colores de Stroop. de Ch. Golden. Estructura.Evaluación. Interpretación de los resultados.Aproximaciones patológicas. VII.c Cuestionario de Intereses vocacionales. (CIP) Fundamentación teórica ,Aplicación. Interpretación de los resultados. Unidad VIII: La Correlación inter - tests y la integración de la evaluación Psicológica. VIII.a. Objetivos de la evaluación diagnóstica y su instrumentación. 3 VIII.b. Correlación de aspectos intelectuales, emocionales madurativos y sociales detectados en las técnicas administradas. VIII.c. La especificidad de la evaluación psicológica en los diversos campos de aplicación. IX El informe psicológico de niños, adolescentes y adultos según los distintos destinatarios. 3. BIBLIOGRAFÍA 3.1 BÁSICA UNIDAD I Anastasi, A. y Urbina, S. Tests psicológicos. Prentice hall, México, 1998. Martinez Arias, R. Psicometría. Teoría de los Tests Psicólógicos y Educativos. Edit. Síntesis.Madrid., 1996. UNIDAD II Martinez Arias,R. Op. Cit. Pichot, P. Los Tests Mentales. 1ª y 2ª parte. Edit. Paidós. Bs. As. 1963. UNIDAD III Albajari, V. La entrevista en el proceso psicodiagnóstico. Psicoteca editorial. Bs. As. 1996. Koppitz, E. El dibujo de la Figura Humana en los Niños. Edit.Guadalupe. Bs. As.1973. UNIDAD IV Bender, L. El Test Guestáltico Visomotor. Edit. Paidós. Bs. As 1972.. Koppitz, E. El Test Guestáltico Visomotor para Niños. Edit. Guadalupe. Bs. As. 1980. Casullo, M. El Test de Bender Infantil. Normas Regionales Argentinas. Edit. Guadalupe. Bs. As. 1991. UNIDAD V Cayssials, A. La escala de inteligencia WISC-III en la evaluación psicológica infanto-juvenil. Paidós, 1998. Wechsler, D. Test de Inteligencia para Niños (WISC III). Manual y Material Práctico. Edit. Paidós. , 1994. UNIDAD VI Raven, C. El Test de Matrices Progresivas. Edit. Paidós. Bs. As. Raven, C. El Test de Matrices Progresivas. Escala Coloreada, General y Avanzada. Edit. Paidós. Bs. As. 1993. UNIDAD VII Brenlla-Diuk-Maristany. Evaluación de la Personalidad. Aportes del MMPI-2 (Minnesota Multiphasic Personality Inventory II). Edit. Psicoteca. Bs. As. 1997. Gómez Prieto, M.B. Neuropsicología. Ficha. Bs. Aires.2005. Rey, André. Test de Copia y Reproducción de una Figura Compleja. Editorial TEA. Madrid. 1994. UNIDAD VIII Frank de Verthelyi, R. Temas en Evaluación Psicológica. Edit. Lugar. Bs. As. 1989. .3. 2 ADICIONAL 4 Barkley,R. Y otros.Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad.The Guilford Press. 1998.Paidos De La Garza Gutierrez, F, Hiperactividfad y déficit de atención em niños y adultos. Editorial TRILLAS S.A. México. 2006... Fernandez Liporace, M. y otros Curso básico de Psicometría. Teoría clásica. Lugar Editorial. Bs.As. 2009 Glasser y Zimmerman. Interpretación Clínica del Test de Wechsler para niños. Edit. TEA. Madrid. 1971. Goodenough, F. El Test de Inteligencia Infantil. Edit. Paidós. Bs. As. Harris, H. El Test de la Figura Humana de Goodenough. Edit. Paidós. Bs. As. Joselevich, E. Adolescentes con trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Revista TDAH .Journal. Año 1, No.2.Febrero-Marzo 2001. Kaplan – Sadock. Manual de Psiquiatría. Edit. El Ateneo. Bs. As, 1995. Koppitz, E. M. Evaluación Psicológica de los Dibujos de la Figura Humana por Alumnos de Educación Media.Edit. Manual Moderno, S.A> de C.V. México, D. F. 1994. Hutt, M. La Adaptación Hutt del Test Guestáltico Visomotor de L. Bender. Edit. Guadalupe. Bs. As. Lowenfeld, V. El Desarrollo de la Capacidad Creadora. Edit. Kapelusz. Bs. As. 1962. Núñez, R. Aplicación del Inventario Multifásico de la Personalidad (MMPI) a la Psicopatología. Editorial Manual Moderno México. 1979. Ocampo, L. y García Arzeno, M. Las Técnicas Proyectivas y el Proceso Psicodiagnóstico. Edit. Nueva Visión. Bs. As. 1974. Rapaport, D. Test de Diagnóstico Psicológico. Edit. Paidós. Bs. As. 1975. Spearman, C. Las Habilidades del Hombre. Edit. Paidós. Bs. As. Strauss y cols. Psicopatología y Educación del Niño con Lesión Cerebral. Edit. EUDEBA. Bs. As. Terman, L. y Merrill, M. La Medida de la Inteligencia. Edit. Espasa-Calpe. Madrid. 1975. Wechsler, D. La Medida de la Inteligencia del Adulto. Edit. Huascar. 1973. Wechsler, D. Test de Inteligencia para Adultos (WAIS). Manual y Material Práctico. Edit PAIDOS. Bs. As. 2002 4. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Las clases se realizarán en forma expositiva y utilizando presentaciones de material de evaluaciones realizadas en contextos reales. Así, los alumnos podrán conocer cómo son las pruebas, cuál es la base teórica que las fundamenta, qué evalúa cada una de ellas y cuáles son los criterios para administrarlas y obtener sus resultados. Los alumnos trabajarán con la colaboración de participantes voluntario y con un cuadernillo provisto por la cátedra. Se utilizará como estrategia docente el rol-playing, presentaciones en power point y trabajo de taller en pequeños grupos. Se realizarán trabajos prácticos que culminarán con la entrega de la carpeta de prácticos, “Seguimiento del caso clínico: niño” y la presentación del “Informe de un perfil: adulto” (ver guía de trabajos prácticos). Se realizará una Jornada de Evaluación Psicológica en conjunto con la cátedra de Evaluación Psicológica II, que permitirá el intercambio y la integración entre ambas asignaturas. 5 Material de tests: Anamnesis, Dibujo de la Figura Humana, Test Guestáltico Visomotor de Bender, Escala de Wechsler para Niños (material práctico), MMPI 2,Test de Matrices Progresivas de Raven, Tests neuropsicologicos Cuadernillo de Temas Teóricos (esquemas conceptuales) Cuadernillo de Trabajos Prácticos (casuística) 5. CRITERIOS DE EVALUACION Durante la cursada se realizarán evaluaciones paulatinas, cuyo resultado será tenido en cuenta y formará parte del concepto general del alumno. Las mismas consisten en: 1) un examen parcial obligatorio (teórico- práctico) 2) el empleo de un cuadernillo con casos clínicos y con el cual se trabajará en las clases prácticas. 3) La carpeta de prácticos, Seguimiento del caso clínico: niño, que consta de una batería de técnicas que cada alumno administrará y evaluará individualmente o en grupos de no más de dos personas. 4) La presentación de Informe de un perfil: adulto, donde se ejercitarán dos técnicas que pueden administrarse a adultos. Esta ejercitación será supervisada por el equipo docente, lo cual permitirá que el alumno pueda ir rectificando sus errores gradualmente y mejorando el modo en que comunica la información recabada. En las correcciones de los trabajos prácticos se consignarán los errores cometidos, se realizarán señalamientos y comentarios escritos intercalados en el texto que el o los alumnos han redactado, con el objeto de efectuar correcciones de errores, agregar sugerencias o comentarios que permitan mejorar los aprendizajes. Asimismo, la evaluación global de cada entrega se colocará en la planilla de evaluación del desempeño. Las calificaciones discriminarán entre trabajos: aprobado y desaprobado. Dentro de la categoría de las primeras, se conceptuará cualitativamente entre: muy bueno- bueno- regular. Para ello, se tendrán en cuenta los siguientes criterios de corrección: a) Correcta aplicación de las consignas y metodologías de trabajo enseñadas. b) Respeto de las fechas de entrega. c) Presentación que incluye prolijidad, orden y organización. Las técnicas administradas y sus análisis correspondientes se presentarán, indefectiblemente, escritas a máquina (o pc) en hojas tamaño carta o A4. Tamaño de la letra (Arial, Tahoma, Times New Roman o Verdana): 10,11 o 12 d) Claridad en la exposición y enunciación de ideas. e) Elaboración de la bibliografía. Uso correcto del idioma español: respeto de la sintaxis, la ortografía, la puntuación y la cohesión de párrafos. Se realiza una evaluación parcial de los conocimientos que es de índole teórica práctica, aprobado con un mínimo de 4 (cuatro) puntos. La asignatura está regida por la reglamentación de evaluación de trabajos prácticos, que deberán ser aprobados antes de la presentación en el examen final. El examen final incluye los temas del programa y la presentación de la batería psicológica realizada y aprobada por el alumno. Examen final Para estar en condiciones de rendir Examen Final los estudiantes deberán cumplir con las siguientes condiciones: - Nota mínima 4 (cuatro) en el parcial. - Batería de tests e Informe: aprobado. 6 - Asistencia a un mínimo de 75% de las clases. El Examen final es oral e individual, evaluará los conocimientos del estudiante sobre los contenidos del Programa de la materia. Aprobar los trabajos prácticos cumpliendo con sus requisitos (ver Cronograma) Presentar la Planilla de Evaluación de Desempeño y cuadernillo de TP.