ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA
EDAD: 1 – 2 AÑOS
ÁREA SOCIOAFECTIVA
OBJETIVOS GENERALES
Objetivo 1: Fortalecer los vínculos afectivos familiares.
Objetivo 2: Desarrollar el autoconocimiento.
Objetivo 3: Desarrollar la capacidad de socialización.
Objetivo 4: Promover la autonomía y la acción intencional.
Objetivo 1: Fortalecer los vínculos afectivos familiares.
ACTIVIDAD 1: “¿ERES TÚ MI MAMÁ?”
Objetivo específico: Desarrollar la identidad personal y el lenguaje.
Recursos: Una foto del niño, cinta masking, muñecos de animales que representen a la mamá
y su cría (mamá osa y su osito, mamá canguro y su cangurito…), y si le es posible obtener, el
cuanto ¿Tú mamá es una llama? de Deborah Guarino.
Descripción:

Interprete o cuente la historia ¿Tú mamá es una llama?, en la que una llama bebé le
pregunta a muchos animales de otras especies si ellos son su mamá, recibiendo, como es
lógico, respuestas siempre negativas.

Represente la trama del cuento, haciendo que un bebé muñeco, por ejemplo, un ternero,
pregunte a una yegua, a una leona y a una elefanta si ellas son su mamá. Después de
muchas respuestas negativas, haga finalmente que se produzca un feliz encuentro entre la
cría y su madre.

Pegue la fotografía del niño en la cara de un muñeco. Repita la escena y el periplo de
preguntas del ternero: “¿Eres tú mi mamá?” “¡Qué va, si tú eres un niño!”. Finalmente,
haga que la foto le pregunte a usted, y responda con un efusivo abrazo.
Variación:

Interprétele o léale al niño el cuento Siempre te querré de Debi Gliori. La historia trata
sobre un bebé zorro que le pregunta repetidamente a su madre si ella lo seguiría queriendo
si él se convirtiera en un insecto, un oso pardo, un cocodrilo... La madre, a cada una de las
preguntas, responde que ella lo seguiría queriendo igual.

Haga actuar a los muñecos, haciendo que ellos le pregunten sobre los alcances de su amor
incondicional, en caso de no disponer del cuento.
Objetivo 2: Desarrollar el autoconocimiento.
ACTIVIDAD 2: ¿Es o NO ES?
Objetivo específico: Reconocer distintas partes del cuerpo por su nombre.
Recursos: Una canasta y diversos objetos familiares para el niño, que pertenezcan y no
pertenezcan a él: una muñeca, un oso, una cuchara, un plato, una corbata de papá, un libro de
mamá.
Descripción:

Coloque la canasta de objetos sobre la alfombra y permita que los niños los exploren
libremente.

Sugiera que durante este proceso de exploración, tome la muñeca y pregunte: “¿Es esto
una cuchara?”. “¿Es tuya o es de mamá?”.

Repita la pregunta varias veces hasta captar la atención de los niños, motivándolos a que
respondan con un sí o un no.

Continúe realizando preguntas con otros objetos, tomando unas veces el acertado, y otras
no.
Variación:

Toque una parte del cuerpo del niño y pregunte: “¿Es ésta tu nariz?”.
Objetivo 3: Desarrollar la capacidad de socialización.
ACTIVIDAD 3: ¡ALLÍ VIENE EL MENSAJE!
Objetivo específico: Desarrollar la capacidad de socialización con adultos y otros niños.
Recursos: Una pelota de plástico pintada en un color claro, un marcador y al menos cuatro
parejas de mamas con su niños.
Descripción:

Pida a los niños que se sienten en círculo en el piso, situándose entre las piernas de sus
mamas.

Haga que todos se conozcan entre sí. El objetivo de la actividad es hacer que cada niño se
relacione con todas las mamas del grupo.

Modele la actividad haciendo un dibujo y escribiendo un mensaje. Hágala rodar hasta la
primera pareja diciendo: “¡Este mensaje es para María!”.

María y la mamá reciben la pelota, leen con sorpresa el mensaje, y escriben otro que
envían a la siguiente pareja.

El juego continúa hasta que ya no hay más espacio para escribir en la pelota.
Objetivo 4: Promover la autonomía y la acción intencional.
ACTIVIDAD 4: COOPERO CUANDO ME VISTEN
Objetivo específico: Coopero cuando me visten y me desvisten.
Descripción:

Pida al niño que a la hora de desvestirse se saque él solo las medias y los zapatos.

Motive a que se ponga los zapatos.

Cuando lo vista, pídale que levante la mano o el pie para ponerle la camiseta o el
pantalón.
ACTIVIDAD 5: APRENDO A CONTROLAR MIS ESFÍNTERES
Objetivo específico: Aprender a controlar los esfínteres.
Recursos: Una bacinilla, muñecos y otros niños mayores que sirvan de modelos.
Descripción:

Controle la hora del día en que el niño vacía sus esfínteres y vejiga. Alrededor de esa
hora, déjelo en calzoncillo, y poco después, intente sentarlo en la bacinilla.

Invite al niño a observar a otro compañero mayor en el momento que está sentado
haciendo sus necesidades.

Modele para el niño el juego de enseñarle a un muñeco como sentarse en la bacinilla.
ÁREA DE LENGUAJE
OBJETIVOS GENERALES
Objetivo 1: Ampliar el vocabulario.
Objetivo 2: Mejorar la pronunciación.
Objetivo 3: Comunicar las necesidades.
Objetivo 4: Expresar frases de dos palabras.
Objetivo 1: Ampliar el vocabulario
ACTIVIDAD 6: AL TAMBOR
Objetivo específico: Conocer el nombre de distintos objetos del entorno.
Recursos: Una canasta de mimbre, un tambor, un cojín y juguetes familiares (osito de
peluche, pato de goma, coche…).
Descripción:

Pida a los niños que se sienten en el suelo, formando un círculo.

Ponga la canasta vacía en el centro del círculo y ubique los juguetes en diferentes lugares
del salón.

Invite a un niño a la vez a buscar el juguete nombrado en la canción y a colocarlo dentro
de la canasta. Mientras el niño busca el juguete, cante y toque el tambor acompañado del
cantar y las palmadas de los demás niños que permanecen en el círculo.
Variación:

Esta actividad la puede realizar todos los días, con objetos diferentes, para ampliar el
vocabulario: utensilios de cocina, herramientas infantiles, objetos de higiene personal,
útiles escolares, instrumentos musicales, animales de plástico, etc.
Objetivo 2: Expresar palabras completas.
ACTIVIDAD 7: TUN, TUN, ¿QUIÉN ES?
Objetivo específico: Pronunciar los nombres de los amigos.
Recursos: Caja de cartón grande del tamaño de una TV en la que cortamos una puerta del
tamaño de los niños.
Descripción:

Pida a un niño que se esconda dentro de la caja y a otro que se ubique fuera de ésta.

Explique que quien está fuera hará de visita, tocará la puerta y dirá: “¡Tun, tun, soy yo!”.
Quien está adentro deberá responder: “¿Quién es?”, abriendo ligeramente.

Quien está en el interior reconoce la cara de su compañero y dice: “José, pasa adelante”.
Variación:

El niño que está en el interior escucha el “¡Tun, tun, soy yo!”, y reconoce al visitante,
diciendo: “¡Hola, José, entra!”.
Objetivo 3: Comunicar las necesidades.
ACTIVIDAD 8: QUIERO IR AL BAÑO
Objetivo específico: Expresar la necesidad de ir al baño.
Recursos: Bacinillas y bebés plásticos.
Descripción:

Invite a los niños a jugar con bebés plásticos. Dramatice situaciones de la vida diaria
como bañarse en la tina, vestirse y desvestirse, tomar el biberón y pedir ser llevado a la
bacinilla.

Haga hablar al muñeco. “Quiero ir al baño, ¿me acompañas a la bacinilla?”.

Motive al niño para que él también haga hablar a su muñeco y responda a las preguntas.

Pregunte a los niños: “¿Qué dices cuando quieres ir al baño?”.Celebre las respuestas del
niño con aplausos y abrazos.
Objetivo 4: Expresar frases de dos palabras.
ACTIVIDAD 9: ¿PARA QUÉ SIRVE?
Objetivo específico: Relacionar el nombre de un objeto con su uso.
Recursos: Una caja de cartón, un oso de peluche y objetos variados como manta, toalla,
cuchara, peine, cepillo de dientes y coche.
Descripción:

Coloque todos los objetos dentro de la caja.

Pida a los niños que se sienten en el suelo, formando un círculo. Enseñándoles la caja y
uno de los objetos, dígales con tono de sorpresa: “¡Miren lo que tengo aquí! ¿Saben para
qué sirve esto?”.

Permita que exploren y toquen el objeto, si los niños manifiestan ese deseo. Ayúdelos a
que realicen mímica de utilización del objeto.

Motive a que nombren el objeto y digan para qué sirve. Modele usted la actividad.
ÁREACOGNITIVA
OBJETIVOS GENERALES
Objetivo 1: Reforzar las nociones de permanencia, cambios y causa y efecto.
Objetivo 2: Desarrollar nociones de ubicación espacial.
Objetivo 3: Discriminar objetos según características.
Objetivo 4: Favorecer la exploración del entorno.
Objetivo 1: Reforzar las nociones de permanencia, cambios y causa y efecto.
ACTIVIDAD 10: ¡MIRA CÓMO RUEDA!
Objetivo específico: Desarrollar el conocimiento de leyes de la dinámica.
Recursos: Carritos de 20 centímetros de largo que rueden con facilidad, una tijera, una caja
grande de cartón, una tabla inclinada y cinta masking.
Descripción:

Recorte la caja de cartón haciendo dos puertas que puedan abrirse y cerrarse. Las puertas
deberán estar alineadas para permitir al carro entrar y salir de la caja sin dificultad.

Construya con la ayuda de los niños y empleando la tabla inclinada a 20 grados, una
rampa que desemboque directamente en una de las puertas de la caja.

Modele la actividad de dejar caer el carro desde lo alto de la rampa, haciendo que éste
entre y salga de la caja a través de las puertas.

Permita a los niños disfrutar de la actividad dejando rodar el carro en dirección a la caja.

Continúe la actividad asegurando la puerta de salida con cinta masking, de tal manera que
los carros queden atrapados en el interior de la caja. Permita a los niños investigar dónde
quedó su vehículo. Explíqueles la situación.
Variación:

Realice con los niños actividades variadas con los mismos carritos, como hacerlos rodar
libremente dándoles impulsos distintos, hacerlos chocar entre sí y jalarlos con una piola.
Objetivo 2: Desarrollar nociones de ubicación espacial
ACTIVIDAD 11: EL GUSANO VIENE Y VA
Objetivo específico: Establecer relación entre los objetos en el espacio.
Recursos: Gusano de halar con una cuerda y un almohadón.
Descripción:

Muestre al niño cómo se mueven las patas (ruedas) del gusano al halar la cuerda. Ubique
en el centro de la alfombra un almohadón como referencia y dígale: “Mira, ésta es la casa
del gusano. El gusano sale a pasear y se va muy lejos de la casa, se va por el bosque, por
los campos, pasa por montañas. Luego siente hambre y regresa a su casa para comer.
Mira, ahora el gusano está cerca de la casa”.

Pregunte: “¿Puedes llevar al gusano cerca de su casa? ¿Puedes llevarlo ahora lejos de
casa?”.
Variación:

Pide al niño que se ubique él cerca o lejos del gusano.
Objetivo 3: Discriminar objetos según características.
ACTIVIDAD 12: ¿DE QUIÉN ES?
Objetivo específico: Relacionar objetos con sus dueños.
Recursos: Objetos que pertenecen al bebé, al papá y a la mamá, por ejemplo: biberón, gorro,
llaves del auto, camisa, billetera, bufanda, blusa, cartera, juguete.
Descripción:

Coloque los objetos dentro de una caja o maleta.

Siéntese cerca del niño y permítale sacar los objetos de la caja y manipularlos libremente.
A medida que él realiza esta acción, pregúntele: “¿De quién es esto?”. Espere la respuesta,
y si no la da, insista: “¿Es esto de papá?”.

Agrupe los objetos según a quien pertenezcan. Cuando la clasificación haya concluido,
vuelva a preguntar: “¿De quién son estas cosas?”.
Objetivo 4: Favorecer la exploración del entorno.
ACTIVIDAD 13: ¿CUÁL ES EL QUE CALZA?
Objetivo específico: Desarrollar la capacidad de formar parejas, según las características de
los objetos.
Recursos: Encajes de madera (triángulos, cuadrados, círculos). Puede construir los encajes en
cajas de cartón grueso y las figuras con tapas de frascos de champú.
Descripción:

Permita que el niño explore libremente el juguete. Es probable que lo examine, lo chupe y
luego intente introducir cada pieza en su orificio correspondiente.
ÁREA MOTRIZ
OBJETIVOS GENERALES
Objetivo 1: Perfeccionar diferentes formas de desplazamiento.
Objetivo 2: Desarrollar el equilibrio.
Objetivo 3: Ampliar el control de movimientos en el espacio.
Objetivo 4: Desarrollar la capacidad de asir, manipular y modificar objetos.
Objetivo 1: Perfeccionar diferentes formas de desplazamiento.
ACTIVIDAD 14: VUELO, NADO, TROTO
Objetivo específico: Desarrollar la capacidad de desplazarse libremente en el espacio.
Descripción:

Lleve a los niños al jardín o a un parque. Modele el vuelo de un pájaro, el nadar de un pez
y el trotar de un caballo.
Objetivo 2: Desarrollar el equilibrio.
ACTIVIDAD 15: LOS SAQUITOS
Objetivo específico: Desarrollar el control de la marcha.
Recursos: Veinte saquitos de tela de 15 x 15 centímetros rellenos de arena y serrín.
Descripción:

Enseña a los niños los distintos usos de los saquitos rellenos.
Objetivo 3: Ampliar el control de movimientos en el espacio.
ACTIVIDAD 16: JUEGO A LOS BOLOS
Objetivo específico: Desarrollar la coordinación visomotora.
Recursos: Ocho botellas grandes de plástico, una pelota grande de plástico, papel de colores y
cinta masking.
Descripción:

Decore las botellas empleando el papel de colores y la cinta masking.

Modele para el niño la forma de lanzar la pelota para derribar los pines. En un principio
hágalo sentada en el piso, haciendo rodar la pelota.

Explíquele que el objetivo es derribar la mayor cantidad posible de botellas.
Objetivo 4: Desarrollar la capacidad de asir, manipular y modificar objetos.
ACTIVIDAD 17: ¡PEPA TIENE HAMBRE, PEPA ESTÁ SUCIA!
Objetivo específico: Desarrollar la autonomía.
Recursos: Una muñeca grande de plástico, un babero, una cuchara, un posillo de plástico,
alimentos pequeños (pasas, uvas, cereales), cepillo y pasta de dientes, champú de niños.
Descripción:

Diga al niño que la muñeca tiene hambre y que ya es hora de darle de comer.

Ponga el babero a la muñeca y modele la acción de alimentarla, cuando lo haga diga: “ésta
es por papá…, ésta por mamá… ésta por tu hermano…”.
Variación:

Una vez que haya terminado de alimentarla, propóngale al niño bañarla, lavarle la cara o
cepillarle los dientes.
SEGUNDA UNIDAD
ÁREA SOCIOAFECTIVA
OBJETIVOS GENERALES
Objetivo 1: Fortalecer los vínculos afectivos familiares.
Objetivo 2: Desarrollar el autoconocimiento.
Objetivo 3: Desarrollar la capacidad de socialización.
Objetivo 4: Promover la autonomía y la acción intencional.
Objetivo 1: Fortalecer los vínculos afectivos familiares.
ACTIVIDAD 1: VISITO Y ME VISITAN
Objetivo específico: Gozar de la presencia de otros niños y desarrollar la capacidad de
manejarse en ambientes distintos, en cercanía y proximidad de la madre.
Recursos: Otro niño, que venga de visita.
Descripción:

Anuncie al niño que otro bebé de su edad vendrá a jugar con él.

Ponga a disposición de ambos juguetes suficientes. Permítales compartir el mismo espacio
lúdico, sabiendo que el juego de ambos será paralelo. Con frecuencia el uno observará con
interés las acciones del otro, y probablemente exigirá que éste le entregue el juguete que
manipula. Cuando esto suceda, permítales en lo posible que ellos solucionen por sí solos
la diferencia.
Variación:

Lleve al niño a jugar con otro niño de su edad.
Objetivo 2: Desarrollar el autoconocimiento.
ACTIVIDAD 2: ¡UN CUENTO SOBRE MÍ!
Objetivo específico: Desarrollar el lenguaje.
Recursos: Cartulina blanca, fotos del niño, marcadores, tijeras, goma, material para plastificar
el cuento.
Descripción:

Invente un cuento infantil en el que el personaje principal sea el niño. Una técnica sencilla
es construir la historia a la hora en que lo acuesta en su cama para dormir.

Van construyendo la trama poco a poco.

Recuerde que el tema tiene que ser sencillo, corto y con un toque mágico.

Finalmente una vez que esté satisfecho con la trama, dibuje la historia en cartulina, píntela
y escriba sus leyendas.

Emplastíquela y pegue sus hojas para formar el cuento.
Objetivo 3: Desarrollar la capacidad de socialización
ACTIVIDAD 3: INTERCAMBIEMOS JUGUETES
Objetivo específico: Desarrollar la capacidad de compartir.
Recursos: Varios juguetes del niño.
Descripción:

Coloque en el piso varios juguetes del niño. Permita que él tome la iniciativa para decidir
con cuál de ellos jugar.

Tome usted también un juguete y diviértase con él. Una vez que el niño le observe querrá
recuperar el juguete que tiene en sus manos.

Alargue en lo posible el momento y propóngale hacer un intercambio. Dígale: “Bien,
dame el tuyo y yo te doy el mío”.

Aproveche la oportunidad para enseñar a decir “por favor” y “gracias”.
Objetivo 4: Promover la autonomía y la acción intencional
ACTIVIDAD 4: TARJETAS DE HÁBITOS
Objetivo específico: Reforzar el conocimiento sobre hábitos de limpieza y alimentación.
Recursos: Tarjetas, goma, tijeras y recortes de revistas.
Descripción:

Haga tarjetas relacionadas con hábitos de limpieza y alimentación.

Enseñe al niño las tarjetas y colóquelas en lugares claves, como el baño y el comedor.

Permita que el niño se identifique con éstas.
ACTIVIDAD 5: ME DESVISTO SOLO
Objetivo específico: Desarrollar la capacidad de desvestirse solo.
Descripción:

Pida al niño que se saque tantas prendas como pueda. Ayúdelo cuando lo requiera.
ÁREA DE LENGUAJE
OBJETIVOS GENERALES
Objetivo 1: Ampliar el vocabulario.
Objetivo 2: Mejorar la pronunciación.
Objetivo 3: Comunicar las necesidades
Objetivo 4: Expresar frases de dos palabras.
Objetivo 1: Ampliar el vocabulario.
ACTIVIDAD 6: ¿QUÉ HAY DETRÁS DEL BIOMBO?
Objetivo específico: Conocer el nombre de distintos objetos.
Recursos: Biombo de cartón de 40 x 60 centímetros, con una ceja que pueda levantarse, para
que los niños puedan ver a través de ella y descubrir lo que hay al otro lado; caja de cartón
grande; y objetos de distinto tipo (zapato, media, cartera, sombrero, reloj, gafas, etc.).
Descripción:

Ponga los objetos en la caja de cartón, y deje ésta debajo de la mesa.

Coloque el biombo sobre la mesa, y detrás de éste, uno de los objetos.

Siente a los niños en semicírculo y promueva su interés. Diga: “Rocotín, rocotán, ¿saben
lo que hay detrás del biombo?”.

Diga a los niños: “A pensar y adivinar”.Si alguno acierta, entonces levante el biombo para
que todos observen el objeto. Si ninguno acierta, pida que lo miren a través de la ceja.

Motive a los niños a que pronuncien la palabra completa del objeto que acaban de
descubrir.
Objetivo 2: Expresar palabras completas.
ACTIVIDAD 7: EL DEDO CURIOSO
Objetivo específico: Conocer y decir el nombre de distintos objetos.
Recursos: Láminas de cuentos o de revistas.
Descripción:

Seleccione láminas con muchos elementos u objetos sobre un mismo tema, por ejemplo:
una escena campestre con animales, personas y paisajes; una escena de la ciudad con
autos, calles, edificios, personas, tiendas, semáforos; o una escena de un parque de
diversiones con juegos, niños, globos.

Pida a los niños que se sienten formando un semicírculo. Invítelos a mirar las láminas en
silencio durante unos segundos.

Solicite aun niño que cierre sus ojos y señale con el dedo curioso un lugar de la lámina.
Dígales: “El dedo curioso viaja, viaja para conocer..., ¿qué sucede en este lugar?”.

Realice varias preguntas para favorecer la expresión oral: ¿Qué hay aquí? ¿Qué está
haciendo este niño? ¿Es grande o pequeño? ¿En dónde está?

Repita las respuestas de los niños formando frases completas pero cortas: ¿Es un caballo?
¿Está comiendo pasto? ¿Es un caballo pequeño?
Objetivo 3: Comunicar las necesidades.
ACTIVIDAD 8: MI OSO QUIERE DORMIR
Objetivo específico: Desarrollar la capacidad de expresar la necesidad de dormir.
Recursos: Osos y muñecos de peluche y mantas para cubrirlos.
Descripción:

Prepare el descanso de media mañana realizando la mímica de que el oso le habla en
secreto al oído. Diga al niño: “Tu oso me dice que está cansado y se quiere dormir,
¿quieres cantarle para que se duerma feliz?”.

Cante con voz suave los arrullos. Modele el movimiento de los brazos para arrullar al oso,
y finalmente acuéstelo y arrópelo con la manta.

Motive a los niños para que sus muñecos le hablen al oído y le digan que tienen sueño.
Pregúnteles: “¿Cómo dicen cuando tienen sueño?”.

Pida a los niños que arrullen y acuesten a sus muñecos.
Objetivo 4: Expresar frases de dos palabras.
ACTIVIDAD 9: CONVERSO SOBRE LO QUE HICE
Objetivo específico: Desarrollar la expresión verbal y la memoria.
Descripción:

Motive al niño a contar lo que ha hecho en las últimas horas. Para estimular la emisión del
lenguaje y la construcción de frases de dos palabras, haga preguntas enunciando lo que
usted sabe él ha hecho, por ejemplo: “¿Jugaste con María?”, “¿se bañaron juntas?”.
ÁREA COGNITIVA
OBJETIVOS GENERALES
Objetivo 1: Reforzar las nociones de permanencia, cambios y causa y efecto.
Objetivo 2: Desarrollar nociones de ubicación espacial.
Objetivo 3: Discriminar objetos según características.
Objetivo 4: Favorecer la exploración del entorno.
Objetivo 1: Reforzar las nociones de permanencia, cambios y causa y efecto.
ACTIVIDAD 10: BARCOS DE PAPEL
Objetivo específico: Desarrollar conocimiento de leyes de la dinámica.
Recursos: Papel, lápices de colores y una tina llena de agua.
Descripción:

Invite al niño a observarla haciendo un barco de papel.

Llene la tina de agua y haga flotar el barco. Sóplelo y haga con el niño pequeñas olas para
que se desplace.

Explique que si cae agua al interior del barco, éste puede hundirse (más bien virarse, en el
caso de los hechos de papel). Si el niño así lo desea, permítale verter líquido en su interior,
hasta hacer que pierda su nivel de flotación original.
Variación:

Emplee barquitos de plástico, en vez de los de papel, para asegurar el contar con un
recurso mucho más duradero. Experimente con el niño el verter el líquido en el barco
hasta hacer que éste se hunda totalmente.
Objetivo 2: Desarrollar nociones de ubicación espacial.
ACTIVIDAD 11: JUEGO CON LA CAJA
Objetivo específico: Desarrollar las nociones de dentro-fuera y delante-trás.
Recursos: Una caja de cartón lo suficientemente grande en la que el niño quepa sentado en su
interior.
Descripción:

Enseñe la caja al niño. Permítale familiarizarse con ella, dejando que tome distintas
iniciativas como empujarla, alzarla o explorar su interior.

Ayude al niño a introducirse en la caja y empuje ésta a manera de coche por la habitación.

Varíe los desplazamientos yendo hacia delante, en zigzag, atrás y los costados.

Deje volar la imaginación del niño: dígale que él está manejando un coche y que deben ir
a recoger a uno de sus juguetes, para que lo acompañen en el paseo.

Diga: “Ahora vamos para delante» o «ahora vamos para atrás”. Igualmente, cuando se
meta o salga de la caja dígale: “Ahora estás adentro” o “ahora estás afuera”.
Variación:

Una forma sencilla de explicarle a los niños el adelante-atrás es decirles: “Párate aquí.
Adelante es lo que ves, atrás es lo que no ves. Para ver lo que está atrás tienes que darte la
vuelta”.
Objetivo 3: Discriminar objetos según características.
ACTIVIDAD 12: CON RUEDAS-SIN RUEDAS
Objetivo específico: Clasificar objetos.
Recursos: Dos canastas, vehículos con ruedas (coche, camión, locomotora, avión, moto,
bicicleta) y objetos sin ruedas (muñecos, cubos, pelota, títere).
Descripción:

Coloque los objetos de manera desordenada sobre la alfombra y promueva su exploración
libre.

Explique que después de que los niños hayan jugado libremente con los juguetes, deberán
responderá las preguntas: “¿Qué juguete tiene ruedas?”. Tome uno por uno cada juguete y
pregunte: “¿Este tiene ruedas?”. A medida que le vayan entregando los objetos,
colóquelos en una u otra canasta.

Pregunte nuevamente, cuando la tarea de clasificación haya terminado: “¿Cuáles son los
juguetes con ruedas? ¿Cuáles son los juguetes sin ruedas?”.

Intente en todo momento que los niños digan el nombre de los juguetes.
Objetivo 4: Favorecer la exploración del entorno.
ACTIVIDAD 13: EN EL JARDÍN
Objetivo específico: Explorar el entorno natural.
Recursos: Una carretilla liviana, hecha de plástico. Si no posee una, puede utilizar una caja de
cartón.
Descripción:

Visite con el niño un parque o jardín, llevando con ustedes la carretilla o caja de cartón.

Pida al niño que le ayude a recoger las hojas secas de los árboles para que el jardín quede
limpio y hermoso.

Acompañe esta actividad mostrándole al niño las semillas que encuentra escondidas entre
las plantas, las flores, la forma y tamaño de las hojas, y las mariposas e insectos.
Variación:

Cuando hayan terminado de recoger las hojas, riegue las plantas con una regadera
pequeña.
ÁREA MOTRIZ
OBJETIVOS GENERALES
Objetivo 1: Perfeccionar diferentes formas de desplazamiento.
Objetivo 2: Desarrollar el equilibrio.
Objetivo 3: Ampliar el control de movimientos en el espacio.
Objetivo 4: Desarrollar la capacidad de asir, manipular y modificar objetos.
Objetivo 1: Perfeccionar diferentes formas de desplazamiento.
ACTIVIDAD 14: ¡CORRO HACIA EL ÁRBOL!
Objetivo específico: Desarrollar las aptitudes lingüísticas y la fortaleza física.
Recursos: Entorno, árboles y lazos de colores.
Descripción:

Visite un parque o jardín y ate lazos de colores a algunos árboles.

Tome la mano del niño y dígale: “¡Corramos hacia el árbol de allá!”.

Permítale al niño tomar la decisión de hacia dónde correr.
Objetivo 2: Desarrollar el equilibrio.
ACTIVIDAD 15: EL EQUILIBRISTA
Objetivo específico: Desarrollar la seguridad personal y el control de movimientos en el
espacio.
Recursos: Una tabla de madera de 90 x 35 centímetros y tres tucos de madera de 30
centímetros cúbicos.
Descripción:

Construya el puente poniendo un bloque en el medio y dos a los costados.

Motive a los niños más pequeños a cruzar el puente gateando y a los más grandes a
hacerlo solos o tomados de su mano.
Objetivo 3: Ampliar el control de movimientos en el espacio.
ACTIVIDAD 16: SACO UNA MANITA…
Objetivo específico: Desarrollar la conciencia del movimiento y coordinación de ambas
manos.
Recursos: Canción.
Descripción:

Modele para los niños la letra de la canción acompañándose del movimiento de las manos
y los dedos.
Objetivo 4: Desarrollar la capacidad de asir, manipular y modificar objetos.
ACTIVIDAD 17: EL SOL Y LAS ESTRELLAS
Objetivo específico: Desarrollar la capacidad de prensión.
Recursos: Pinzas de colgar ropa, platos de cartón color blanco y pintura color amarillo y azul.
Descripción:

Pinte con el niño un plato de cartón con pintura amarilla y otro con pintura azul. Una vez
que la pintura esté seca, pida a los niños hacer pequeños círculos en aquellos platos
pintados de azul. Recorte los círculos dibujados sin importar que éstos no sean perfectos.

Pida al niño que sujete 10 pinzas en los bordes del círculo amarillo, a manera de rayos de
sol. Pídale también sujetar dos rayos verticales y dos horizontales en los círculos azules.

Empleando la piola, cuelgue el sol y las estrellas.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

ESTIMULACION TEMPRANA .Inteligencia Emocional y Cognitiva. Edición MMV
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