Red Maestros de Maestros

PROGRAMA DE APOYO A LA DOCENCIA
“RED MAESTROS DE MAESTROS”
ÁREA DE ACREDITACION Y EVALUACION DOCENTE
CENTRO DE PERFECCIONAMIENTO, EXPERIMENTACION E INVESTIGACIONES
PEDAGÓGICAS
MINISTERIO DE EDUCACION
CHILE
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La Red Maestros de Maestros, se constituye en el año 2002, como
parte de la voluntad del gobierno de Chile de lograr una educación de la
más alta calidad y que ésta se distribuya con equidad y creciente
participación social.
Entre otros, se establece la creación de un programa nacional de apoyo
a la docencia denominado Red Maestros de Maestros cuyo propósito es
fortalecer la profesión docente, mediante el aprovechamiento de las
capacidades de los y las profesionales previamente acreditados como
docentes de excelencia, contribuyendo así al desarrollo profesional del
conjunto de los docentes de aula.
Este programa apunta a potenciar una modalidad de desarrollo
profesional basado en el aprendizaje entre docentes que desempeñan
las mismas funciones dentro de las escuelas, esto es el trabajo en aula.
Toma como referencia territorial la comuna donde se desempeña el
docente, pero el programa se propone potenciar la generación de redes
que trasciendan la unidad territorial, a través de herramientas
tecnológicas, y se pueda convertir en una oferta nacional de
fortalecimiento docente bajo la modalidad de aprendizaje entre pares.
El programa de la Red Maestros de Maestros propicia que los docentes
pertenecientes a esta red elaboren propuestas para trabajar con otros
docentes pertenecientes a su espacio más inmediato y, en conjunto,
traten temas relativos al desempeño y desarrollo profesional en aula. El
objetivo es que este intercambio permita adquirir nuevas habilidades,
competencias y conocimientos, tanto para el que presenta la propuesta,
como en aquellos que son beneficiarios directos de la acción
El programa desde su aparición, ha pasado por distintas etapas, las
que se podrían agrupar de la siguiente manera:



Abordaje de la tarea que determina la ley 19.715 y DFL
Nº 1 de Educación
Rodaje del sistema
La Red en régimen
2
Cada una de estas etapas está marcada por hitos que las determinan,
procesos que se desarrollaron y productos que se lograron, o no se
alcanzaron, y luego del tiempo transcurrido se puede intentar un análisis
con el fin de evaluar y proyectar nuevas tareas y desafíos.
Abordaje de la tarea...
El programa nace con la promulgación de la ley y durante el primer año
la principal tarea consistió en “hacer realidad” lo que ésta establecía, en
todos los aspectos, desde el aspecto legal, desde la construcción del
Reglamento que normaría el funcionamiento de la RED.
Pero, desde el ámbito educativo, es desde donde se empieza a construir
un nuevo concepto, o para ser más precisos, se recopila el conocimiento
y la experiencia anterior, dándole un nuevo contexto, y para sustentar a
partir de allí, la instalación dentro del sistema educativo chileno de un
nuevo actor, un docente que adquiere relevancia y un nuevo rol.
De acuerdo a la misión que tienen los Maestros de Maestros por
definición legal, de “contribuir al desarrollo profesional del conjunto de
los profesores de aula del sistema subvencionado” correspondió, en esa
primera etapa, definir cuáles debían ser las competencias y habilidades
que caracterizaran a los integrantes de la Red , cuáles serían sus
campos de acción, de qué manera deberían desarrollar sus tareas y
compromisos, cuáles serían los instrumentos de selección, de qué tipo y
cuáles serían los recursos tecnológicos que se pondrían a disposición,
etc.
Esta etapa se materializa en el diseño de lo necesario para poner en
marcha el programa:
1. La elaboración del Reglamento,
2. la elaboración del Marco de Competencias del Maestro de Maestros
3. el diseño y la implementación de la plataforma informática de la
Red,
4. el diseño de la modalidad de selección para incorporar docentes a
la Red, definiendo el tipo de instrumentos de selección y sus
respectivos procesos de corrección,
5. el sistema de postulación para realizar Proyectos de Participación
Activa, que incluyó sus propios instrumentos y procesos de
corrección,
6. además de la definición de los ámbitos de acción prioritarios en
que los Maestros de Maestros podrían desarrollar proyectos.
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1. Elaboración del Reglamento
Se elabora por los entonces miembros de la
Ministerio y la División Jurídica del Ministerio.
Comisión Docente del
El Reglamento contiene las normas de funcionamiento,
integración, participación activa en la Red, deberes y obligaciones
de los Maestros.
2. Marco de Competencias
Para la elaboración del Marco de Competencias se convoca a un
conjunto de profesionales, en su mayoría, del CPEIP.
A diferencia del Marco para la Buena Enseñanza que describe, en forma
mensurable, lo que los docentes deben saber y saber hacer en su
desempeño profesional, el Marco de Competencias del Maestro de
Maestros describe las habilidades y competencias de un perfil deseable
para los docentes que integren la Red Maestros de Maestros que
partiendo de la base que sus competencias como buen docente de aula
ya han sido evaluadas debe demostrar habilidades y competencias para
trabajar con otros docentes en el mejoramiento de las prácticas
pedagógicas.
El Marco de Competencias tiene 4 Dominios, 11 Criterios y 35
descriptores.
3. Plataforma Informática
Se espera que el Maestro de Maestro se relacione en primer lugar con
docentes, pero no sólo a los que apoya, también con sus colegas
Maestros de Maestros. También es deseable que se vincule con alguno
o todos los niveles ministeriales y finalmente, con institutos de
educación superior o universidad u otro tipo de organizaciones e
instituciones.
Maestros de Maestros
Docentes, pares cercanos territorialmente
Docentes, pares contactados a través de TICs
Instituciones que soportan la red
y posibilitan su operación
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Espacio
de
interacc
ión
territori
al
Espacio
de
interacci
ón
Virtual
Espacio de interacción con
instituciones.
Para estos propósitos se crearon y desarrollaron tecnologías de la
comunicación como soporte para el ejercicio de las funciones de los
Maestros y como plataforma para la implementación del trabajo
colaborativo con docentes que territorialmente se encuentran distantes.
Esta plataforma permite que los docentes informen acerca del avance y
la ejecución completa de sus proyectos. Y también se pretende que los
maestros conformen redes de trabajo colaborativo y de intercambio
Se construyeron para estos efectos instrumentos orientados a la
selección de los maestros, formularios de presentación de sus
propuestas y sus avances, y un portal Web que tiene una multiplicidad
de funciones, a saber:
1.- Sistemas de mensajería
2.- Sistemas de colaboración.
3.- Bibliotecas virtuales.
4.- Subportales para cada maestro de maestros.
4. Sistema de postulación a la Red.
Ester sistema se diseñó siguiendo, en términos generales, el modelo de
medición que se aplica para la selección de los postulantes a la
Asignación de Excelencia Pedagógica.
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Este modelo de medición remite, en sus metodologías y fundamentos
conceptuales, a los principales modelos de medición existentes en la
actualidad. Este modelo consiste básicamente en que los postulantes
elaboran evidencias, de acuerdo a Criterios y Descriptores del Marco de
Competencias, que son evaluadas por el mismo Marco y que la
corrección de las mismas se realiza mediante la aplicación de Rúbricas.
El enfoque de evaluación auténtica de este modelo de medición se
aplica en este proceso de selección con algunas metodologías
desarrolladas para evaluar respuestas o productos que son generados
por los postulantes.
En este caso, para la elaboración de las evidencias, se optó por producir
un instrumento, video, que pusiera a todos los postulantes frente a un
mismo estímulo, sobre el cual se solicita que elaboren determinadas
evidencias. La utilización de este video instrumento tiene la finalidad de
garantizar la comparabilidad entre los postulantes.
También se utiliza para la elaboración de evidencias un problema real,
de un grupo de docentes al que se debe plantear una propuesta de
intervención y apoyo.
La producción de los instrumentos de evaluación, video, Manual de
Portafolio de la Red, Rúbricas para la Corrección, Instructivos para los
Correctores se realizó al interior del Área de Acreditación y Evaluación
Docente.
En el proceso de selección 2007 no se utilizó el video instrumento, en
forma experimental.
Para la corrección de estas evidencias se entrena a un equipo de
correctores, todos profesores de aula.
Rodaje del Sistema
Con la selección del primer grupo de Maestros de Maestros , se puede
decir que el sistema empieza a caminar poniendo en práctica todos los
diseños de la etapa anterior.
En Marzo del 2003, se hace el llamado al primer proceso de selección de
los Maestros de Maestros con la distribución de los “Portafolios” a través
de las Direcciones Provinciales de Educación entre los 313 docentes que
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habían recibido la Acreditación para percibir la Asignación de Excelencia
Pedagógica en diciembre de 2002.
Junto con esto, de acuerdo a lo que ordena el Reglamento, se hizo una
consulta a todas las Regiones del país para determinar las Áreas
Prioritarias en cuyas temáticas podrían elaborar sus proyectos los
Maestros que integraran la Red.
La Líneas Prioritarias determinadas fueron:

Mejoramiento de las Prácticas docentes en los sectores de
aprendizaje de acuerdo a las especialidades de los docentes que
se van acreditando año a año.

Apoyo al Docente inicial

Proyectos de Iniciativa
También se definieron las modalidades se trabajo para desarrollar los
proyectos:



Acompañamiento al aula
Taller
Tutoría
El primer grupo de docentes seleccionados para integrar la Red, fue de
129 profesores a lo largo del país. Al año 2007 hay 700 profesores
integrantes.
Cada año se ha realizado una capacitación, o proceso de inducción, de
cinco días para conocer y manejar herramientas básicas para su
incorporación activa a la Red.
Para esta capacitación se cuenta con la participación de diferentes
profesionales del CPEIP, de la División de Educación General del
Ministerio de Educación, de la Unidad de Currículum del Ministerio de
Universidades (Católica de Valparaíso, Concepción, Diego Portales)
Los contenidos principales que se tratan en esta capacitación son
sentidos de la Red, algunos aspectos de los sectores del currículo en los
que se podrían elaborar proyectos, introducción al tema del manejo del
portal de la Red Maestros de Maestros.
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En el segundo año de trabajo se implementaron dos
nuevas
herramientas tecnológicas: el Formulario de Proyectos y la Bitácora.
El Formulario se utiliza en línea con la finalidad de presentar a través
de éste los Proyectos de Participación Activa a los Concursos
respectivos.
Se denomina Bitácora al formulario que se utiliza como forma de
seguimiento de los Proyectos de Participación Activa. El Maestro de
Maestros va incorporando en ella las actividades que realiza a medida
que ellas van transcurriendo.
La Bitácora cumple una doble función, el registro del Maestro y el
seguimiento que realiza el equipo del Área de Acreditación que tiene la
posibilidad de observar cómo estos procedimientos se van
desarrollando.
La Red en régimen
Ingreso de docentes a la Red por año:
2003
2004
2005
2006
2007
129
226
181
221
95
Desde el año 2003 los Maestros de Maestros han presentado proyectos
a los seis concursos realizados.
Hasta el 5° Concurso los proyectos eran presentados en forma individual
por los Maestros de acuerdo a los diagnósticos realizados en sus
escuelas o en sus comunas,
A partir del 6° Concurso se abrió la posibilidad que los Maestros
postularan a ejecutar proyectos del Ministerio de Educación. Esta
8
modalidad consiste en que diferentes Programas, Unidades, Secretarías
o Direcciones Provinciales del Ministerio presentan iniciativas para que
los Maestros postulen a ejecutarlas, constituyéndose así un equipo de
trabajo conjunto entre los Maestros y los equipos del Ministerio para
atender a las necesidades de diferentes grupos de docentes, estos han
sido denominados Proyectos de Participación Activa Institucionales.
Proyectos Institucionales 2007
Maestros Ejecutores
Universalización de los aprendizajes en la
19
Escuela Básica
Planificación a Nivel de Transición
39
Ed. Parvularia
Apoyo a la implementación Curricular en el Aula
5
Curicó
Mejoramiento de los aprendizajes a través de
5
nuevos modelos de medición Sexta Región
Apoyo a la implementación Curricular en el Aula
3
Valparaíso
Hacia un mejoramiento de la Enseñanza
2
Catemu
Mejorando las planificación y evaluación de
2
nuestras prácticas docentes Los Andes
Total de Proyectos : 7
Total Ejecutores: 75
Total Beneficiarios: 1.452
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Cuadro resumen
Participación
por
año:
Presentación
de
Proyectos
de
Proyectos Individuales Ejecutados
2003 1er Concurso
2004 2º Concurso
2004 3er Concurso
2005 4º Concurso
2005 5º Concurso
2006 6° Concurso
85
57
54
86
20
49
Proyectos Institucionales Ejecutados 2006
Total de Proyectos: 7
Total de Ejecutores:75
Año 2007
En este año 2007 estamos desarrollando los siguientes Proyectos
Institucionales, en combinación con diferentes estamentos del Ministerio
de Educación, en los que se encuentran trabajando 53 docentes
integrantes de la Red, en las regiones II, III, V, VII, VIII, IX y XII
1
2
3
4
5
6
7
Apoyo a la implementación curricular en el aula en el Primer Ciclo
básico, Dirección Provincial Curicó
Apoyo a la implementación curricular en Educación Parvularia,
Dirección Provincial Curicó
Implementando el Currículo con Equidad En Enseñanza Básica
Departamento Provincial Los Andes- San Felipe.
Trabajo conjunto Programa Aseguramiento de los Aprendizajes
Básicos y Red Maestros de Maestros para universalizar
aprendizajes en la Escuela Básica II Etapa.
Trabajo conjunto Programa Aseguramiento de los Aprendizajes
Básicos y Red Maestros de Maestros para universalizar
aprendizajes en la Educación Básica y en la Educación prebásica en
la Escuela, Etapa I y II
Programa de Mentores de Profesores Principiantes a través de la
Red Maestros de Maestros.
10
8
9
10
Actualización Pedagógica para docentes de aula de nivel parvularia,
educación, básica y educación media, Ñuble.
Propuesta de Enseñanza Aprendizaje Exitosa en Educación
Matemática. V región de Valparaíso.
Apoyo a la Implementación Curricular en el Aula. Punta Arenas y
Puerto Natales.
En el Concurso de Proyectos Individuales se encuentran en etapa de
aprobación final 36 proyectos.
Por lo tanto, de ser aprobados todos estos últimos, 106 Maestros
Integrantes de la Red estarían ejecutando proyectos.
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Desafíos 2007 - 2008:
Nos encontramos en período de reorganización y elaborando nuevas
estrategias de trabajo.
Los siguientes son los principales desafíos que nos proponemos para el
siguiente período:






Reconquistar para el trabajo de apoyo a los docentes a todos
aquellos Maestros que hoy no están desarrollando ningún
proyecto.
Promocionar la Red en todos los espacios donde los Maestros
puedan hacer aportes, en sus comunidades educativas, con los
sostenedores, los niveles provinciales y regionales del Ministerio
de Educación.
Conseguir más aliados dentro del Ministerio y las Universidades
para generar Proyectos de Participación Activa Institucionales.
Revitalizar el portal como medio de difusión, contacto y apoyo de
los Maestros del país.
Incentivar a los docentes acreditados para percibir la Asignación
de Excelencia Pedagógica a incorporarse a la Red para tener una
mayor diversidad de sectores y niveles.
Establecer y mantener contactos con otras Redes de Profesores
que funcionen en otros países para compartir experiencias,
intercambiar materiales, realizar acciones en común.
Para cumplir con estos desafíos diseñaremos las actividades que
llevaremos a cabo a partir del segundo semestre 2007 con el
propósito firme de refundar la Red Maestros de Maestros, para
alcanzar el objetivo de apoyar los docentes del país y así lograr
mejores aprendizajes de los niños y jóvenes chilenos.
Prof. Ingrid Boerr Romero
Área de Acreditación y Evaluación Docente
CPEIP – MINEDUC
Julio 2007.
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