DOCUMENTO CON LA REDACCIÓN PARA AYUDAS DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL MENÚ PROCESOS DEL MÓDULO DE PMI DE SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Ayuda: Registre los datos de la persona designada por la Secretaría de Educación para ejercer la coordinación y dinamización del Sistema de Acompañamiento desde la Secretaría a los establecimientos educativos. Ayuda: esta información solamente la registran las Secretarías de Educación que ya recibieron la capacitación en el Sistema Nacional de Acompañamiento. Los evaluadores son los encargados de realizar la evaluación de las experiencias registradas. La definición de estrategias y personas que servirán como evaluadores se realizará teniendo en cuenta los proyectos que desarrolla la Secretaría. En caso de que la Secretaría no cuente con los profesionales suficientes, esta función la podrán realizar personas naturales que cumplan el perfil definido o entidades externas, tales como investigadores, docentes universitarios, representantes destacados de establecimientos educativos, sector productivo o estamentos gubernamentales con experiencia pedagógica y/o investigativa. En el campo de competencias, se registra las características que definen el perfil del evaluador: competencias profesionales (formación profesional, experiencia en el sector educativo, conocimiento en informática y manejo de TIC, disponibilidad de tiempo para la evaluación de experiencias, conocimiento del Sistema de Acompañamiento a Experiencias Significativas); competencias personales (ético, experiencia en procesos de evaluación, observador, diplomático, activo y profesional). En el campo de ubicación temática se debe tener en cuenta las temáticas de la experiencia significativa por áreas propuestas por la Secretaría de Educación, de acuerdo al Cuadro No. 2 de la Guía No. 36 “Las rutas de saber hacer”: Experiencias Significativas que transforman la vida escolar: Área responsable Mejoramiento Estándares y evaluación Estándares y evaluación Articulación y transversales Poblaciones Cobertura proyectos Temáticas de la experiencia significativa Desarrollo profesional de los docentes y directivos para el fortalecimiento de las instituciones educativas Fortalecimiento de la gestión institucional Bilingüismo Uso de medios Uso de nuevas tecnologías Otras temáticas de mejoramiento Socialización y apropiación de los estándares básicos de competencias Competencias comunicativas Competencias científicas naturales y sociales Competencias matemáticas Competencias laborales Competencias ciudadanas Otras temáticas de estándares Comprensión, análisis, uso y seguimiento de la evaluación Evaluación de los estudiantes Evaluación de docentes y directivos docentes Evaluación institucional Otras temáticas de evaluación Educación para la sexualidad y construcción de la ciudadanía Educación para el ejercicio de los derechos humanos Educación ambiental Articulación de la política educativa de primera infancia Otras temáticas de articulación y proyectos transversales Atención a grupos étnicos: indígenas, afrocolombianos, raizales, rom Atención a población en zona rural Atención a población con necesidades educativas especiales Atención a población víctima del conflicto Otras temáticas de poblaciones Alimentación escolar Transporte escolar Subsidios condicionados Modelos educativos flexibles Útiles y uniformes escolares Otras temáticas de cobertura y permanencia Ayuda: La conformación de alianzas es un proceso de gestión y liderazgo por parte de los equipos de calidad de las secretarías de educación o coordinadores del Sistema en otras entidades. En el primer campo escriba las entidades o instituciones con las que la Secretaría ha establecido alianzas para el apoyo de las experiencias significativas. Recuerde que los posibles aliados pueden ser de entidades gubernamentales, organizaciones sociales y comunitarias, instituciones de educación superior, entidades externas sin ánimo de lucro (fundaciones, ONG) y sector productivo de la región. En el segundo campo especifique el tipo de apoyo ofrecido a través de la alianza. Se reconoce cuatro tipos de apoyo: Apoyo Académico, Apoyo económico, Apoyo material y mediación. De ser posible anote los datos del contacto con la entidad o institución. Ayuda: Este aspecto está relacionado con las rutas de acompañamiento para las experiencias significativas que fueron identificadas. En la ruta del autoreconocimiento para experiencias practicantes, se lleva a los autores de las mismas por el camino de la autoevaluación y análisis, para que identifiquen sus fortalezas y trabajen por conquistar su establecimiento educativo. En esta ruta el acompañamiento va dirigido a autoevaluar, revisar y analizar el desarrollo de la experiencia hasta el momento, para así identificar las oportunidades de mejora, y decidir y ejecutar las acciones que hay que realizar para fortalecerla. En el campo escriba las experiencias significativas acompañadas con plan de mejoramiento estructurado y las que se encuentran con plan de mejoramiento ejecutado. Indique el porcentaje de cada una, para lo cual realice el siguiente cálculo: %Experiencias significativas con plan de mejoramiento estructura: divida el # de Experiencias acompañadas con plan de mejoramiento estructurado entre el # total de Experiencias en estado practicante. %Experiencias significativas con plan de mejoramiento ejecutado: divida el # de Experiencias acompañadas con plan de mejoramiento ejecutado entre el # total de Experiencias en estado practicante. Ayuda: Como Sistema de Acompañamiento, “Las Rutas del saber hacer” poseen una organización que hace que el recorrido de las experiencias significativas sea un proceso de aprendizaje y fortalecimiento continuo, que las lleve a descubrir sus fortalezas y trabajar sobre sus oportunidades de mejora. Pensando en esto, se establecen cinco etapas por las cuales atraviesa una experiencia significativa, cuando emprende el recorrido de la significación por las rutas del saber hacer. 1. Etapa de existencia: aquí, se encuentran todas las experiencias que se desarrollan en los establecimientos educativos, pero que aún no han ingresado al sistema de acompañamiento “Las Rutas del saber hacer”. 2. Etapa de registro: en esta etapa, las experiencias se acercan al sistema de acompañamiento, lo conocen e inician su proceso de registro en “Las Rutas del saber hacer”.. Al final de esta etapa, se cuenta con la experiencia registrada en el aplicativo on line disponible en el Portal Colombia Aprende. 3. Etapa de evaluación: aquí, se encuentran las experiencias que pasan a ser evaluadas para obtener una clasificación en un estado de desarrollo. El objetivo de la etapa de la evaluación es analizar y reflexionar sobre el desarrollo de la experiencia. 4. Etapa de publicación: una vez, las experiencias son evaluadas y ubicadas en un estado de desarrollo se publican, con el objetivo de reconocer la labor de los líderes de las experiencias y además como una oportunidad de aprendizaje para la experiencia que se ve enfrentada a la lectura y comentarios de la comunidad educativa. 5. Etapa de acompañamiento: experiencias evaluadas y publicadas pasan a la etapa de acompañamiento, donde cada una recibe apoyo mediante una ruta en la cual se trabaja por su fortalecimiento. En esta etapa, las experiencias cuentan con seis meses de trabajo y seguimiento para mejorar su estado de desarrollo. Ayuda: Desde la perspectiva de desarrollo hacia la significación, una experiencia significativa para el MEN es una práctica concreta (programa, proyecto, actividad) que nace en un ámbito educativo con el fin de desarrollar un aprendizaje significativo a través del fomento de las competencias; que se retroalimenta permanentemente a través de la autorreflexión crítica; es innovadora, atiende una necesidad del contexto identificada previamente, tiene una fundamentación teórica y metodológica coherente y genera impacto saludable en la calidad de vida de la comunidad en la cual está inmersa, posibilitando el mejoramiento continuo del establecimiento educativo en alguno o en todos sus componentes tales como el académico, el directivo, el administrativo y el comunitario; fortaleciendo así, la calidad educativa. Los estados de desarrollo corresponden a la escala evolutiva donde se ubican las experiencias significativas. Para su representación, se acude a la analogía de “El camino de la significación: siguiendo Las rutas del saber hacer”, que utiliza la figura del maestro para representar el máximo estado de desarrollo de una experiencia y una de las cumbres más altas de este camino. Siguiendo esta analogía, se definen cinco estados de desarrollo en los cuales se pueden encontrar las experiencias, luego de ser evaluadas: Experiencia Experiencia Experiencia Experiencia Experiencia aspirante: no supera la evaluación inicial. No hay puntaje. aprendiz: de 1 a 49 puntos. practicante: de 50 a 69 puntos. guía: de 70 a 89 puntos. maestra: de 90 a 100 puntos. En los campos indique el nombre de la experiencia, un breve resumen, el año en el que fue identificada y el estado en el que se encuentra teniendo en cuenta el puntaje recibido por el evaluador. Los evaluadores son los encargados de realizar la evaluación de las experiencias registradas. En caso de que la Secretaría no cuente con los profesionales suficientes, esta función la podrán realizar personas naturales que cumplan el perfil definido para la evaluación de las experiencias o entidades externas tales como instituciones de educación superior, entidades del sector productivo y empresarial, organizaciones no gubernamentales, entidades del Estado, centros de investigación u otras que a bien tenga la Secretaría. En el campo para el evaluador escriba la cédula, nombre, teléfonos y correo electrónico de la persona que evalúo la experiencia. Al final del formulario guarde la información. Realice un registro por cada una de las experiencias significativas evaluadas. CUESTIONARIO PARA EL ESTABLECIMIENTO PROCESOS DEL MÓDULO PMI EDUCATIVO DEL MENÚ Ayuda: registre un formulario por cada una de las experiencias significativas que tenga el establecimiento educativo. En los campos anote el nombre de la experiencia y los datos del autor de la misma. Así mismo, si el Establecimiento cuenta o no con planes de mejoramiento estructurado y ejecutados y una breve descripción de la experiencia.