TDR Sistematización de experiencias

ASOCIACIÓN SOLARIS PERU
COORDINACIÓN TÉCNICA DE PROYECTOS
SECTOR EDUCACIÓN
TÉRMINOS DE REFERENCIA
CONSULTORÍA
“SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DONDE SE IMPLEMENTA EL
PROYECTO DOCENTES Y FAMILIAS EDUCADORAS”
Código: CTP-EDU-08
I. ANTECEDENTES
La Asociación Solaris Perú forma parte del grupo INTERVIDA WORLD
ALLIANCE (INWA); una red mundial en la que participan organizaciones de
quince países de Europa, Asia, América y África, cuya apuesta social es el
mejoramiento de las condiciones de vida de miles de familias en el Tercer
Mundo, aplicando soluciones eficaces a los retos que afronta la comunidad
internacional menos favorecida. La Asociación Solaris Perú, es una
Organización No Gubernamental de carácter aconfesional, apartidista y
totalmente independiente, cuyo objetivo principal es contribuir a la mejora
de las condiciones de vida y al desarrollo económico y social de las
poblaciones más necesitadas. Desde su constitución ha venido
desarrollando acciones en diferentes regiones del Perú, realizando
actividades para mejorar los ingresos económicos, el acceso a los servicios
de salud, mejorar las condiciones y calidad del aprendizaje en las
instituciones educativas, mejorar la nutrición, así como incrementar el
abastecimiento adecuado a agua potable y saneamiento básico en las
comunidades.
Nuestra apuesta institucional se concretiza en acciones humanitarias y de
desarrollo de las poblaciones en situaciones de pobreza, interviniendo a
través de los Territorios de Acción Solidaria (TERRAS) en las zonas de
Chiclayo, Trujillo, Andahuaylas, Paruro, Marangani, Urcos, Ayaviri, Ácora,
Yunguyo y Arequipa. Nuestra intervención, es reconocida por las
autoridades y población de las comunidades, así como por los
representantes de las instituciones gubernamentales y no gubernamentales
de dichos ámbitos.
El sector Educación, prima entre sus apuestas para el desarrollo de las
comunidades, por tanto la escuela ha sido siempre el principal espacio de
intervención institucional, donde se cogestionan proyectos de nutrición,
salud, organización social e infraestructura y equipamiento, todo esto en el
marco de los lineamientos de política educativa nacional.
1
II. INFORMACION GENERAL DEL PROYECTO1
2.1 Nombre del Proyecto: Docentes y Familias Educadoras.
2.2 Objetivos del Proyecto:
Objetivo General:
Se ha mejorado la calidad de los aprendizajes de los estudiantes de las
II.EE. participantes del nivel primario en el ámbito de la Asociación Solaris
Perú.
Objetivo Especifico:
Docentes y familias de las II.EE del nivel primario participan de un óptimo
proceso de enseñanza-aprendizaje.
2.3 Descripción del Proyecto:
El presente proyecto, que se inicia en el año 2004 y concluye en el año
2009; está dirigido a los docentes y padres/madres/tutores de familia del
nivel primario de los centros educativos poli docentes y multigrados, que se
encuentran dentro del ámbito de intervención de nuestra institución.
Tiene como finalidad contribuir al logro de aprendizaje de los estudiantes,
generando:
 El mejoramiento de la práctica pedagógica de los docentes,
considerando su rol determinante en el proceso enseñanza-aprendizaje.
 El fortalecimiento de capacidades de las familias para que asuman su rol
coeducativo en beneficio de la calidad de los aprendizajes de los
estudiantes.
En este sentido, el proyecto establece dos tipos de estrategias:
 Primera estrategia: La estrategia de intervención está orientada a
fortalecer la Gestión Técnico - Pedagógica del docente, dando énfasis a
las áreas: Comunicación Integral, Lógico Matemática, considerando
además como enfoque transversal el desarrollo de la inteligencia
emocional y la innovación. Para tal fin, se brindará el soporte
correspondiente para que los profesores logren contextualizar el
currículo nacional a su realidad, fortalecer las estrategias de enseñanza
en las áreas priorizadas e insertarse en una cultura innovadora.
 Segunda estrategia: Orientada a fortalecer las capacidades de los
docentes para que promuevan y desarrollen iniciativas a favor del
involucramiento de las familias y líderes comunales en el proceso de
enseñanza aprendizaje. Se pretende hacer evidente que, en el mundo
1
Ver Anexo No 01: Marco Lógico del proyecto “Docentes y Familias Educadoras”
2
cotidiano familiar, es posible dar continuidad a los procesos educativos
generados en la escuela y que las familias se pueden constituir en
recursos pedagógicos. Este proceso será complementado con la
participación de los líderes de la comunidad.
2.4 Ámbito de trabajo:
Nº DEPARTAMENTO TERRAS
DISTRITO
COMUNIDAD
Nº CE
54589
NOMBRE DEL
CENTRO
EDUCATIVO
LARAMARÚ
1
AHP
KISHUARA
KISHUARA
2
AHP
KISHUARA
TINTAY
AHP
KAQUIABAMBA
PULLURI
54142
TINTAY
PINTORBAMBA
PULLURI
4
AHP
KAQUIABAMBA
KAQUIABAMBA
54098
KAQUIABAMBA
5
AHP
KAQUIABAMBA
COCAIRO
54097
COCAIRO
6
AQP
CAYMA
7
AQP
CAYMA
8
AQP
CERRO
COLORADO
9
AQP
TIABAYA
10
AQP
UCHUMAYO
AQP
PAUCARPATA
12
AQP
SOCABAYA
13
AQP
SOCABAYA
14
AQP
SOCABAYA
15
MCP
16
17
3
11
18
Apurímac
Arequipa
PUEBLO JOVEN
VIRGEN DE
CHAPI
PUEBLO JOVEN
DEAN VALDIVIA
PUEBLO JOVEN
EL NAZARENO
PUEBLO JOVEN
ALATA
URBANIZACION
POPULAR
CONGATA
ASENTAMIENTO
HUMANO
VIRGEN DEL
CARMEN
ASENTAMIENTO
HUMANO
HORACIO
ZEVALLOS
GAMEZ
PUEBLO JOVEN
PUEBLO VIEJO
54622
40654
VIRGEN DE
CHAPI
50005
EL PIONERO
50012
EL NAZARENO
40087
ALATA
40091
CONGATA
40630
VIRGEN DEL
CARMEN
40680
HORACIO
ZEBALLOS
GÁMEZ
40221
PUEBLO VIEJO
URBANIZACION
POPULAR LA
CAMPIÑA
40639
LA CAMPIÑA
TINTA
TINTA
56039
MCP
TINTA
TINTA
56041
56039 DE TINTA
56041 MICAELA
BASTIDAS
MCP
TINTA
QEROMARCA
56042
UCP
OROPESA
OROPESA
50499
UCP
OROPESA
CHOQUEPATA
50501
UCP
ANDAHUAYLILLAS PIÑIPAMPA
50827
UCP
URCOS
50502
Cuzco
19
20
21
CJUNUCUNCA
56042 DE
QEROMARCA
50499 –
OROPESA
50501 –
CHOQUEPATA
50827 –
PIÑIPAMPA
50502 –
CJUNUCUNCA
3
Nº CE
NOMBRE DEL
CENTRO EDUCATIVO
VIRGEN DEL
SOCORRO
81764
LA CANTERA
LA ESPERANZA
BELLA VISTA
92009
EL PORVENIR
JOSÉ
LEONARDO
ORTIZ
CHICLAYO
LA VICTORIA
ORURILLO
ORURILLO
RAMIRO PRIALE
MICAELA
BASTIDAS
81778
10797
LAS VEGAS
CHACUPE BAJO
CALUYO
HAMPATUIRI
11117
10054
72601
70514
ORURILLO
TIAHUANACO
70858
AVP
AVP
AVP
PAP
PAP
ORURILLO
ORURILLO
ORURILLO
ILAVE
ACORA
QUISHUARANI
CHILLUITIRA
ORURILLO
CONCHACA
COCOSANI
70816
70488
70852
70363
70147
PAP
ACORA
THUNCO
70139
PAP
ACORA
70122
38
PAP
PLATERIA
70095
POTOJANI CHICO
39
PAP
ACORA
CULTA
POTOJANI
CHICO
CARITAMAYA
LAS VEGAS
CHACUPE
Caluyo
Hampatuiri
San José de
Tiahuanaco
Quishuarani
Chilluitira
Vallecito
CONCHACA
COCOSANI
SAN ANTONIO DE
THUNCO
CULTA
70116
40
YPP
POMATA
POMATA
70174
41
YPP
POMATA
LAMPA GRANDE
70186
42
43
44
YPP
YPP
YPP
YUNGUYO
YUNGUYO
YUNGUYO
SANQUIRA
ACARI
KASANI
70240
70264
70636
CARITAMAYA
SAN VICENTE DE
PAUL
VIRGEN DE FATIMA
- LAMPA GRANDE
SANQUIRA
ACARI
KASANI
Nº
DEPARTAMENTO
22
23
La Libertad
24
TERRAS
DISTRITO
TRP
LA ESPERANZA
TRP
TRP
CLP
25
Lambayeque
CLP
CLP
AVP
AVP
AVP
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Puno
COMUNIDAD
SANTISIMO
SACRAMENTO
RAMIRO PRIALE
MICAELA
BASTIDAS
4
2.5 Población objetivo:
A nivel de todos los TERRAS contamos con 316 docentes de instituciones
educativas públicas de la zona urbana marginal y rural de las seis regiones
donde se interviene institucionalmente.
DEPARTAMENTO SEDE
PARA EL DESARROLLO
DE LOS ASPECTOS
METODOLOGICOS DE
LA CONSULTORÍA
TRUJILLO
LAMBAYEQUE
CUZCO
APURIMAC
PUNO
AREQUIPA
TOTAL
TERRAS
Trujillo
Chiclayo
Marangani
Urcos
Andahuaylas
Ayaviri
Yunguyo
Acora
Arequipa
CANTIDAD DE
DOCENTES
25
35
38
32
30
22
33
33
68
316 docentes
CANTIDAD/AMBITOS
25 docentes
35 docente
70 docentes
30 docentes
88 docentes
68 docentes
316 docentes
III. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA CONSULTORÍA
3.1 Antecedentes para la ejecución de la consultoría:
Como parte del proyecto “Docentes y Familias Educadoras” se han
desarrollado procesos de formación docente, de manera permanente,
orientadores a brindar herramientas y metodologías en la formulación e
implementación de proyectos innovadores con énfasis en el tratamiento
de las áreas curriculares de Comunicación Integral y Lógico Matemáticas;
así como en las relaciones docente-alumno.
A partir de este trabajo se ha identificado, en las instituciones educativas
en las que intervenimos, diversos niveles de logros en la implementación
de estos proyectos innovadores; razón por la cual se considera pertinente
recuperar este tipo de experiencias a través de la sistematización y la
producción de un video a fin que:
 Contar con un recurso didáctico (documento y video) que promueve el
análisis y reflexión en relación a las experiencias más exitosas.
 Motive a las instituciones educativas que se encuentran en un proceso
inicial de trabajo.
 Revalorar el trabajo desarrollado por los docentes de las instituciones
educativas que han obtenidos logros y sirven de referentes para los
docentes de otras instituciones educativas.
 Contar con información registrada para ser compartida con otras
instituciones orientadas a la promoción de la educación en diversos
espacios del país.
5
3.2 Objetivos
General:
Sistematizar 6 experiencias pedagógicas innovadoras de las Instituciones
Educativas que forman parte del proyecto “Docentes y Familias
Educadoras” en el ámbito de intervención de la Asociación Solaris Perú.
Específicos:
A. Identificar y analizar las experiencias pedagógicas innovadoras que
enfaticen el desarrollo de habilidades de lógico matemática y/o
comunicación Integral en los estudiantes, la relación docentealumno y la promoción de un sistema de evaluación funcional de
aprendizajes, en las instituciones educativas seleccionadas
previamente por EDU CL.
B. Diseñar e implementar un plan de sistematización de experiencias que
implique la participación de los docentes que forman parte de las
experiencias pedagógicas innovadoras seleccionadas.
C. Describir y analizar, las estrategias metodológicas implementadas por
los maestros en las experiencias identificadas en el cual se plasmen
los procesos vividos y los resultados obtenidos, especialmente en los
aprendizajes logrados por los estudiantes, durante la implementación
de las experiencias.
D. Identificar los impactos, logros y dificultades de las estrategias
metodológicas implementadas y los procesos y estrategias a
implementar para su replicabilidad y sostenibilidad en otras
instituciones educativas.
E. Sistematizar las experiencias, como producto
sistematización a través de un documento y un video.
del
plan
de
3.3 Metodología
Inicialmente se realizará una reunión de coordinación con el equipo de
Educación de Central Lima, y un representante de la Coordinación
Técnica de Proyectos (CTP), con el objetivo de precisar la naturaleza,
características y lineamientos claves para el desarrollo de la consultoría.
Proceso al que se dará continuidad a través de jornadas de trabajo
complementarias para verificar el avance de los productos y dar la
conformidad correspondiente.
6
3.3. Actividades
a. Reuniones de coordinación y trabajo con el equipo técnico del Sector
Educación.
b. Revisión de documentos del proyecto: Diseño del Proyecto, Informe de
Línea de Base, Informes de ejecución de las actividades del Proyecto,
fotografías de actividades realizadas.
c. Analizar las 15 experiencias innovadoras preseleccionados por los
Especialistas en Educación de las TERRAS y por el equipo EDU CL.
d. Seleccionar las 6 experiencias pedagógicas innovadoras a sistematizar
(2 experiencias de en TERRAS urbano-marginales y 04 experiencias de
TERRAS rurales) a partir del análisis de las experiencias innovadoras
preseleccionadas2.
e. Elaborar un plan de sistematización3 de las experiencias pedagógicas
innovadoras que suponga el desarrollo de una metodología participativa
con los docentes, especialistas en Educación y equipo EDU CL.
f. Implementar el plan de sistematización de las 6 experiencias
pedagógicas innovadoras: visita a las instituciones educativas
seleccionadas y la facilitación del proceso de reconstrucción, análisis y
evaluación de las experiencias.
g. Elaboración del guión/libreto, en el que se rescaten los aspectos más
trascendentales de las 6 experiencias pedagógicas innovaciones.
h. Elaboración del documento y de un video que sistematice las 6
experiencias pedagógicas innovadoras seleccionadas.
i.
Elaboración de informe parcial y final que de cuenta de la
sistematización del Proyecto.
j.
Presentación de los productos (documento sistematizado, video, informe
de la consultoría) y exposición de las experiencias sistematizadas, al
equipo de Solaris Perú.
3.4.
Productos
1. Documento de diseño de propuesta metodológica para la
sistematización de las experiencias innovadoras seleccionadas
2
3
Ver Anexo No 2: Ficha de identificación de experiencias innovadoras.
El plan de sistematización deberá contemplar:

La visita a las instituciones educativas donde se implementan las experiencias pedagógicas
innovadoras seleccionadas y la facilitación de la metodología participativa para sistematizar las
experiencias.

El registro de información audiovisual que se convertirá en insumos para la elaboración del
documento que consolide las experiencias sistematizadas y la producción del video.
7
incluyendo los instrumentos a aplicar correspondientes a la propuesta
metodológica.
2. Informe de los productos obtenidos durante la aplicación de la
metodología participativa para sistematizar las 6 experiencias y
libreto/guión del video.
3. Informe parcial de sistematización de las 6 experiencias innovadoras
seleccionadas (documento y video).
4. Documento final que presenta las experiencias innovadoras exitosas
sistematizadas en las diferentes instituciones educativas en forma
impresa y en versión digital (Word) y video editado.
3.5 Cronograma de trabajo:
Actividad
Fechas
Del 26 de junio al 07
de julio
Recepción de propuestas
Hasta 10 de julio
Resultados
12 de julio
Firma del contrato
26 de julio
Reunión de coordinación
14 de julio
Documento del plan de sistematización de las Al 04 de agosto
experiencias
innovadoras
seleccionadas
incluyendo los instrumentos a aplicar
correspondientes
a
la
propuesta
metodológica.
 Informe que detalle los productos Al 28 de agosto
obtenidos a partir de la aplicación de la
metodología
de
sistematización
de
experiencias.
 Libreto/guión del video a producir como
consecuencia del proceso de recojo de
información.
Entrega de la versión preliminar del Al 18 de setiembre
documento y del video que sistematiza las
experiencias seleccionadas.
Entrega de los productos finales:
Hasta el 30 de
 Documento final que presenta las setiembre
experiencias
innovadoras
exitosas
sistematizadas
en
las
diferentes
instituciones educativas en forma impresa
y en versión digital (Word).
 Video que registra las experiencias
sistematizadas.
 Informe de la consultoría.
 Exposición
de
las
experiencias
sistematizadas.
Convocatoria
8
3.6
Perfil del equipo consultor
-
Equipo de profesionales con formación en pedagogía y
comunicación a nivel de post grado como mínimo. Con experiencia
en sistematización de experiencias pedagógicas y producción de
videos.
3.7 Presupuesto y condiciones de pago.
Los postulantes deberán incluir el presupuesto (detallado y por rubros)
en el envío de sus propuestas técnicas incluyendo los impuestos. La
propuesta económica debe incluir desplazamientos, alojamiento y
alimentación.
Los pagos se realizarán posteriormente a la revisión y conformidad de
los productos alcanzados por el consultor o equipo consultor.
La modalidad de los pagos se realizará de la siguiente manera:
Producto
Fecha
Plan de sistematización Al 04 de agosto
de
las
experiencias
innovadoras
seleccionadas
incluyendo
los
instrumentos a aplicar
correspondientes a la
propuesta metodológica.
 Informe
de
los Al 28 de agosto
productos obtenidos
a
partir
de
la
aplicación
de
la
metodología
de
sistematización
de
experiencias.
 Libreto/guión
del
video
a producir
como consecuencia
del
proceso
de
recojo
de
información.
Versión preliminar del Al 18 de setiembre
documento y del video
que
sistematiza
las
experiencias
seleccionadas.
%
20% de los
honorarios
profesionales
30% de los
honorarios
profesionales y
20% de los
honorarios
profesionales
9
Entrega
de
los Hasta el 30 de
productos finales:
setiembre
 Documento final que
presenta
las
experiencias
innovadoras exitosas
sistematizadas
en
las
diferentes
instituciones
educativas en forma
impresa y en versión
digital (Word).
 Video que registra
las
experiencias
sistematizadas.
 Informe
de
la
consultoría.
 Exposición de las
experiencias
sistematizadas.
3.8
30% de los
honorarios
profesionales
Convocatoria
Las convocatorias se realizarán por invitación y mediante la difusión por la
Red Redinfor y la Red DG Local. Las propuestas serán recepcionadas:



En la mesa de partes de la oficina de la Asociación Solaris Perú – a
nivel nacional (Sedes: TERRAS AHP, AVP, YPP, PAP, AQP, CLP,
TRP, UCP y MCP).
En la mesa de partes de la oficina de la Asociación Solaris Perú Lima.
En el correo: [email protected]
Las propuestas serán presentadas por personas naturales o jurídicas,
quienes anexarán su Currículum Vitae no documentado, un perfil de
ejecución de la consultoría y el presupuesto que proponen por la
realización de la misma.
10
ANEXO Nº 1: Marco lógico del Proyecto “Docentes y Familias Educadoras”
Descripción
Se ha mejorado la calidad de los
aprendizajes de los escolares de las II.EE
participantes del nivel primario en el ámbito
de la Asociación Solaris Perú.
OBJ
Docentes y familias de las II.EE del nivel
primario participan en un óptimo proceso
de enseñanza-aprendizaje.
OBJ
ESP
RES
Docentes con mayores competencias en
Comunicación Integral y Lógico
Matemática han innovado su práctica
pedagógica.
Padres de familia se involucran en el
proceso de aprendizaje de sus hijos.
Indicadores
Al 2009 se ha incrementado un 40 % el
índice de logros de aprendizaje en
Comunicación Integral y Lógico
Matemática de los escolares que culminan
el sexto grado de primaria en las II.EE
participantes del ámbito rural, respecto al
2005.
Al 2009 se ha incrementado un 20 % el
índice de logros de aprendizaje en
Comunicación Integral y Lógico
Matemática de los escolares que culminan
el sexto grado de primaria en las II.EE
participantes del ámbito urbano marginal,
respecto al 2005.
Al 2009, 75 % de las IIEE participantes han
institucionalizado la participación de padres
de familia en el proceso educativo de sus
hijos.
Al 2009, 75 % de docentes planifican,
ejecutan y evalúan con eficiencia procesos
de enseñanza aprendizaje con una
adecuada relación interpersonal docente
alumno.
Al 2009, el 75 % de docentes incorporan
anualmente por lo menos una estrategia
metodológica innovadora en su práctica
pedagógica.
Al 2009 el 75 % de los padres de familia
participan en actividades pedagógicas de
las II.EE. y en el hogar.
Fuentes de Verificación
- Informe evaluación de Impacto.
Factores Externos
- Políticas educativas estables.
- Informe evaluación de Impacto.
o Línea Basal CEE 2005.
o Informe de Evaluación Final 2009
o Línea Basal CEE 2005.
o Informe de Evaluación Final 2009
- Gobiernos regionales, locales y
organizaciones de la sociedad civil
priorizan la educación.
- Descentralización educativa en proceso
de consolidación
- Informe de monitoreo y evaluación.
- Docentes motivados con su rol
educativo.
- Ficha de participación de padres de
familia
- Informe de grupos focales con padres de
familia.
- Padres de familia y líderes manifiestan
interés por la educación de los niños y
niñas
11
ANEXO Nº 2:
FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS INNOVADORAS
UGEL
TERRAS
EXPERIENCIAS INNOVADORAS IMPLEMENTADAS (entre los años 2004 al 2006)
NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA
AÑO
ES
INNOVADORA
LOS RESULTADOS
DE SU APLICACIÓN
CONTRIBUYEN A
MEJORAR LA
CALIDAD DE LOS
APRENDIZAJES
LOS
RESULTADOS
DE SU
APLICACIÓN
HAN
CONTRIBUIDO A
LA
OPTIMIZACIÓN
DEL
DESEMPEÑO
DEL DOCENTE
PRODUCTOS
CONCRETOS QUE
SE HAN LOGRADO
CON LA
IMPLEMENTACIÓN
DE LA
EXPERIENCIA
INNOVADORA
RESPONDE A
UNA O
VARIAS
TEMÁTICAS
PRIORIZADAS
EN EL
PROCESO DE
FORMACIÓN
DOCENTE
TIPO DE
APOYO
MATERIAL QIE
RECIBIO LA
II.EE. PARA
IMPLEMENTAR
LA
EXPERIENCIA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
QUE
IMPLEMENTÓ
LA
EXPERIENCIA.
TIPO DE
ASESORAMIENTO
TÉCNICO QUE
RECIBIO LA II.EE.
POR PARTE DE
SOLARIS PARA
IMPLEMENTAR
UNEVALUAR SU
EXPERIENCIA
INNOVADORA
12
ANÁLISIS VALORATIVO DE LAS EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS IMPLEMENTADAS
ORDEN DE PRIORIDAD
EXPERIENCIA INNOVADORA
QUE PROPONE
SISTEMATIZAR
AÑO
FUNDAMENTE PORQUÉ CONSIDERA QUE DEBE
SER UNA EXPERIENCIA INNOVADORA A
SISTEMATIZAR
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
1
2
3
13