Caracterización de la situación actual de la Universidad y propuesta

Situación actual de la Universidad y propuesta de prioridades para la
“Planeación Universitaria” 2007-2016”
Documento para la consulta de los Consejos de Facultad y de los comités de
la Rectoría y las Vicerrectorías
Septiembre de 2006
La Rectoría ha estimado pertinente, dentro del ejercicio de planeación que se
adelanta, someter a consideración de la Comunidad Educativa una primera
propuesta de prioridades para el período 2007-2016. Para ello ha elaborado el
presente documento cuyo propósito es disponer de un texto que sintetice las
diferentes fuentes documentales y primarias examinadas, las cuales arrojan los
elementos para presentar un diagnóstico sobre la situación de la Universidad,
lo que a su vez proporciona las bases para sugerir las prioridades que deberá
atender la Institución en los próximos diez años.
El texto contiene cinco partes, a saber:
1. En la primera, se ofrece una síntesis de las fuentes consultadas acerca
de la situación interna y externa de la Universidad;
2. En la segunda, a manera de un diagnóstico, se consignan las
principales fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas;
3. En la tercera, se hace relación a los criterios definidos por el Consejo
Directivo Universitario como orientadores de la Planeación Universitaria;
4. En la cuarta se indican las sugerencias para el período 2007-2016
señaladas por el Rector,
5. En la última, se plantean las propuestas preliminares acerca de las
prioridades para la Universidad.
1. Síntesis de las fuentes consultadas: Elementos para un diagnóstico.
En este acápite se resumen los resultados obtenidos en la consulta a las
distintas fuentes documentales y primarias, lo que permite contar con diversas
miradas acerca de la Universidad, que ofrecen elementos para examinar la
situación de la Institución. En el anexo aparece la relación de las mismas.
También forma parte integrante de esta sección las presentaciones realizadas
por los Vicerrectores en la “Jornada de Planeación 2006”, que aparecen en
http://www.javeriana.edu.co/puj/rectoria/Planeacion_2007_2016/07_eventos.h
tm
2
Situación interna
a. El “Balance de la Planeación de la Universidad 2002-2006”, mostró lo siguiente1:
Área de Desarrollo
Aseguramiento de
la Calidad






Comunicación



Cuerpo Profesoral


Logros más significativos
Acreditación Institucional y de 21 programas
de pregrado
Registro Calificado para 83 programas de
pregrado y de posgrado
Resultados obtenidos en los ECAES por encima
del promedio nacional
Certificados ISO para el Cendex, el Centro de
Educación Continua y el Programa de
Educación Continua de la Facultad de
Ingeniería
Acreditación internacional del Centro
Audiovisual Javeriano
Acreditación del programa de Arquitectura
por parte del RIBA (Royal Institute of British
Architects)
Estudio en profundidad del problema de
comunicación
Consolidación de las estrategias de Promoción
Institucional
Producción sistemática de “Hoy en la
Javeriana”, “Suplemento” y “Desafíos RCN”
Participación del estamento profesoral en el
Consejo Directivo Universitario
Reformas al Reglamento del Profesorado




Asuntos en curso y pendientes
Acreditación internacional de programas
Implementación del Plan de Cambio
Comunicacional
Actualización de la página web de la Universidad
Implementación Plan de Cambio Cuerpo Profesoral,
que busca: Generar las condiciones que favorezcan
un adecuado ambiente de trabajo académico y la
Sólo se presentan los hechos considerados más significativos y de mayor impacto. El texto completo se puede consultar en
http://www.javeriana.edu.co/puj/rectoria/Planeacion_2007. Documento de la Secretaría de Planeación, 2006.
1
3
Área de Desarrollo





Currículo/Docencia



Egresados



Estudiantes


Logros más significativos
orientadas a valorar nuevos ítems y formas de
producción. Aumento en el valor del punto por
bonificación de la producción intelectual
Promociones en el Escalafón para todos los
profesores que han cumplido con requisitos
Establecimiento de un sistema de
remuneración para profesores de hora cátedra
Ampliación de la cobertura y acciones del Plan
de Formación Permanente del profesor
Javeriano (PFPPJ). Reactivación del programa
de formación en lenguas en el exterior
Incremento de los apoyos para la movilidad de
profesores
Definición de las directrices para la distribución
de las actividades
Eliminación del factor salarial 1.00
Creación de veinticuatro nuevos programas
académicos. Ofrecimiento de un nuevo
programa doctoral
Implementación del Plan de Cambio Currículo:
Proceso de “Reflexión y Evaluación Curricular”
para todos los programas de pregrado;
organización del Catálogo de Asignaturas;
diseño e implementación del sistema de
Consejerías
Organización de la base de datos de
graduados desde 1980
Organización del “I Encuentro de Egresados”
Acompañamiento a organizaciones de
egresados
Expedición del Reglamento Estudiantil
Definición de políticas de participación.
Participación del estamento estudiantil en el
Asuntos en curso y pendientes
convivencia de la comunidad universitaria; revisar,
flexibilizar y ampliar los sistemas de remuneración,
compensación y beneficios; fortalecer y consolidar
el PFPPJ, y revisar la conformación del cuerpo
profesoral para asegurar la competitividad y
productividad universitarias, así como el sentido de
pertenencia a la comunidad universitaria








Implementación del proceso de “Reflexión y
Evaluación Curricular” para los programas de
posgrado
Consideración de los efectos del Plan de Cambio
Currículo en la composición del Cuerpo Profesoral y
en el uso de recursos
Ampliación de la oferta de doctorados
Ampliación y actualización de la base de datos de
egresados
Estudio de trayectorias laborales
Definición de formas a través de las cuales pueden
los egresados aportar al desarrollo de la Universidad
Desarrollo “Observatorio Javeriano de Juventud”
Políticas de fomento a la excelencia académica
(Estímulos a los estudiantes)
4
Área de Desarrollo





Gestión









Interdisciplinariedad


Logros más significativos
Consejo Directivo Universitario
Estudio “Caracterización estudiantes de
posgrado”
Participación cualificada en el Concurso “Otto
de Greiff”
Ofrecimiento de posibilidades para el acceso
al crédito. Organización créditos Acces-Icetex
Desarrollo de “Diálogos Universitarios sobre
Participación Estudiantil”
Incremento en el monto destinado, en el
presupuesto, a los gastos estudiantiles
Expedición de Reglamentos
Servicio 24 horas, de la Biblioteca Central;
organización de la colección en estantería
abierta
Implementación del sistema de información
SIU-SAE
Articulación de los sistemas de información
existentes. Organización de sistemas: Unicornio,
investigación, gestión de grados
Organización de fondos patrimoniales
Reorganización de la Oficina de Tesorería y
adopción de un programa de atención al
usuario
Tercerización de compras de elementos de
consumo
Renovación de los criterios para el manejo del
portafolio financiero
Reducción en las tarifas de los servicios
universitarios
Introducción de electivas
Ofrecimiento de programas académicos
conjuntos









Asuntos en curso y pendientes
Caracterización de estudiantes de pregrado y
diseño de estrategias para aumentar su retención.
Posibilidad de uso de la figura “División” para
optimizar las funciones de la organización
Renovación de los sistemas de presupuestación
Realización de estudios de costos
Integración de los sistemas de información
Optimización de procesos
Estudios de eficiencia organizacional
Organización de programas de servicio al cliente
Definición de políticas y acciones para incrementar
la interdisciplinariedad
5
Área de Desarrollo


Investigación








Medio Universitario




Planta Física



Logros más significativos
Existencia de grupos de investigación
interdisciplinarios
Ofrecimiento de proyectos de consultoría
interdisciplinarios
Directrices para cursar dobles programas
Organización de la Oficina para el Fomento de
la Investigación
Aumento en el número de grupos de
investigación reconocidos y escalafonados
Organización de convocatorias internas para
el fomento de la actividad
Creación del “Premio bienal al investigador
javeriano”
Fortalecimiento de los “Congresos de
Investigación”
Organización de los comités de investigación y
ética en todas las Facultades
Impulso al Programa de “Jóvenes
Investigadores”
Indexación en Publindex de 10 revistas
Fortalecimiento de la estructura de la
Vicerrectoría del Medio Universitario
(Asistencias y reorganización Centros) para una
mejor prestación de servicios
Fortalecimiento de programas y servicios
ofrecidos por los Centros. Ampliación de
cobertura
Ampliación de los programas de bienestar
ofrecidos por la Dirección General de Recursos
Humanos
Organización de la Semana Javeriana
Desempeño deportivo de la Universidad
Organización de un Plan de Desarrollo de
Asuntos en curso y pendientes



Adopción de estrategias para incrementar la
visibilidad y la productividad de la actividad
investigativa
Aumento en el número de publicaciones en revistas
indexadas
Organización del sistema de administración de
proyectos SIAP

Estudio de imagen de la Vicerrectoría del Medio
Universitario
Estrategias para garantizar una mayor sinergia entre
la Vicerrectoría del Medio Universitario y las
Decanaturas del Medio Universitario
Estudio del “Clima Organizacional”

Desarrollo del edificio para el “Proyecto AAtico”


6
Área de Desarrollo




Planeación



Prospectiva



Logros más significativos
acuerdo con el Plan de Ordenamiento
Territorial (POT)
Construcción del Edificio Manuel Briceño, S.J. y
el de la Comunidad Universidad Javeriana
Remodelaciones. Se destacan la Biblioteca
General y el Edificio José del Carmen Acosta,
S.J.
Modernización de las Clínicas Odontológicas
Señalización y adecuación de zonas para
personas con limitaciones físicas
Procesos de seguimiento de las propuestas de
planeación
Edición del Boletín Estadístico
Organización del Sistema de Información de
Planeación
Estudio Imagen de la Universidad y sus
programas de pregado
Estudios de aspectos específicos de la
dinámica institucional
Foros “Colombia, una visión prospectiva”









Servicio/Proyección



Tecnología



Reglamentación e incremento de las prácticas
sociales
Participación en redes
Incremento de la actividad de educación
continua (en el país y en el exterior) y de
consultorías
Definición de políticas editoriales
Desarrollo de proyectos de proyección social
Organización de un Plan de Cambio y




Asuntos en curso y pendientes
Articulación planeacion y planeación planta física
Desarrollo del Plan de Cambio
Producción sistemática de indicadores de
desempeño
Depuración y afinamiento de estadísticas
Relación planeación, presupuesto y planeación de
planta física
Estudios de investigación institucional
Establecimiento de mecanismos para hacer
seguimiento sistemático a las necesidades del
entorno
Estudio acerca del Modelo Económico de la
Universidad
Concreción de criterios para definir el tamaño de la
Universidad
Definición de estrategias y mecanismos para
identificar necesidades del entorno y proporcionar
una respuesta más articulada y de mayor impacto
Concreción de políticas de regionalización
Convocatoria proyectos “Presupuesto Social, San
Francisco Javier”
Diseño e implementación del Plan de Cambio en
7
Área de Desarrollo





Identidad
Institucional


Internacionalización



Personal
Administrativo



Logros más significativos
definición de una opción institucional sobre el
uso de TIC´s
Creación del Ceantic
Adquisición de la plataforma “Blackboard”
Participación en RUMBO (Red universitaria
metropolitana de alta velocidad)
Ampliación del canal de Internet
Renovación y compra de recursos
tecnológicos para laboratorios y salas
especializadas
Organización de las Jornadas de Reflexión
Institucional
Expedición del reglamento “Emblemas,
Símbolos, y Distinciones” y otorgamiento de los
mismos
Proyección externa. Participación en redes
académicas internacionales
Levantamiento del estado de la
internacionalización de las Facultades.
Elaboración del documento “La
Internacionalización de la Pontificia Universidad
Javeriana”
Reestructuración de los procesos de inducción
y de evaluación
Ampliación de los programas de capacitación
Regularización de los cargos temporales

Asuntos en curso y pendientes
Tecnología
Incorporación de la red inalámbrica en el campus

Reformulación de los cursos de inducción y Jornadas
de Reflexión para profesores de hora cátedra

Implementación de las políticas de
internacionalización definidas por el Consejo
Directivo Universitario

Concreción del Plan de Formación para el Personal
Administrativo
8
b. Como producto de los ejercicios de autoevaluación realizados tanto por la
Institución como por los programas académicos de pregrado, y considerando
también las recomendaciones de los pares académicos, es posible identificar
los siguientes elementos2:
En general, se reconocen como aspectos positivos en la Universidad: la Misión,
el Proyecto Institucional y el derecho interno de la Universidad; el Plan de
Formación Permanente del Profesor Javeriano; la flexibilidad y evaluación de
los currículos; las políticas para el fomento y apoyo a la actividad investigativa;
los medios que favorecen la interacción con comunidades académicas; el
Medio Universitario; el fondo bibliográfico y los servicios de la Biblioteca
General; las condiciones generales de la planta física, y la situación financiera.
Se presentan sugerencias de mejoramiento en relación con: Presencia y
liderazgo en las comunidades académicas nacionales; distribución de la
carga académica de los profesores; actividad investigativa de los
Departamentos; producción intelectual; retención de los estudiantes;
interdisciplinariedad e internacionalización de los currículos; metodologías de
enseñanza acordes con el SCA (Sistema de Créditos Académicos); vinculación
con egresados e inversión en espacios para la docencia especializada.
c. La evaluación realizada por los estudiantes de posgrado, permitió identificar
su nivel de satisfacción con los siguientes aspectos de los programas:3:
SATISFECHO
(Superior al 69%)






Biblioteca
Equipos de apoyo – Internet salones
Procesos de Matrícula y registro
Calidad de los profesores
Calidad académica de los
compañeros
Nivel de exigencia académica
POCO SATISFECHO
(Inferior al 68%)









2
Calidad de los cursos
Formas de evaluación
Funcionamiento de
coordinación y registro
Asesoría por parte de los
profesores
Solicitud de certificados
Entrega oportuna de
calificaciones
Cafetería
Fotocopiadoras
Parqueaderos
Tomado del documento “Resultados de la autoevaluación institucional y de los programas académicos
de pregrado”. Documento de la Secretaría de Planeación, 2006. Citado por el Vicerrector Académico en la
Jornada de Planeación, 2006.
3 Tomado del estudio “Caracterización de los estudiantes de posgrado”. Estudio realizado por Napoleón
Franco. Coordinación Oficina de Promoción Institucional, 2005.
9
d. En cuanto a la situación financiera y económica de la Universidad, el
comportamiento de los ingresos, gastos e inversiones, reveló que4:
Los ingresos operacionales entre los años 1999 y 2005 han crecido
significativamente por encima de la inflación. Al observar su composición, se
puede afirmar que las finanzas de la Universidad se apoyan en la docencia de
pregrado y posgrado como fuente fundamental de ingresos. El
comportamiento de los ingresos por actividades diferentes a la docencia
formal es irregular, así como los ingresos provenientes de actividades conexas
a la educación.
El estudio del ingreso revela que la Universidad está fundamentada en
ingresos por matrícula y en el crecimiento de los mismos a través
incrementos superiores al IPC. Se hace evidente que la Universidad
aumentado de manera permanente el número total de sus estudiantes
pregrado, manteniendo prácticamente estable la oferta académica
carreras.
sus
de
ha
de
de
Los ingresos no operacionales constituyen un rubro muy importante, dado que
son el resultado de la administración de aproximadamente el 20% del total de
los activos de la Universidad. Este ítem se ha visto afectado en los últimos años
por la reducción de las tasas de interés en el mercado y la reevaluación del
peso colombiano.
Los gastos operacionales crecieron de manera constante a una tasa
acumulativa del 4.9%. Se observa una pequeña disminución en los gastos
diferentes al gasto de personal entre los años 2004 y 2005. Aunque este
comportamiento parece excepcional, puede indicar la capacidad de la
Universidad para controlar el gasto.
Los gastos de personal en la Universidad constituyen el 59.64% del total de los
gastos operacionales. En la composición de los gastos operacionales se
reflejan cuentas como la de “honorarios”, que también se asocian al recurso
humano, y que incrementan aún más este porcentaje. Los gastos de personal
han crecido a una tasa acumulativa de 4.75% anual, mientras que los demás
gastos operacionales lo han hecho a una tasa de 5.23%.
El comportamiento de las inversiones muestra una tendencia de crecimiento
en el periodo de 1999 a 2005. En el año 2003 se observa un incremento
excepcional en las inversiones de equipo de cómputo, telecomunicaciones y
software, que corresponde al desarrollo, producción e implementación de
Peoplesoft y en consecuencia, a la adquisición e instalación de hardware y a
la renovación de las redes.
Se observa un comportamiento irregular en el porcentaje de las inversiones en
relación con los ingresos y los gastos, ya que no se puede identificar una
relación de la inversión con alguna variable financiera.
Tomado del documento “Estudio de los ingresos, gastos e inversiones”. Sub-comité estudio del Modelo
Económico, 2006.
4
10
Las disfuncionalidades de ejercicio presupuestal, se ubican, en5:
El concepto según el cual el presupuesto no forma parte de la planeación y
asigna al presupuesto una función de control más que un papel prospectivo;
la creencia según la cual la generación de ingresos no es asunto de los
académicos; la incompleta o tardía integración de los compromisos y
consecuencias de los procesos de acreditación institucional o de programas
con los presupuestos; la insuficiencia de información económica actualizada,
interna y externa, necesaria para planear y presupuestar; la insuficiencia del
sistema de identificación, de medición y de información de los costos de la
Universidad; la escasez de estudios de factibilidad suficientemente rigurosos
acerca de las nuevas acciones; el concepto según el cual el ejercicio de
presupuestación debe estar subordinado a los planes, sin capacidad para
interactuar con éstos, y la creencia según la cual la Universidad es mejor en
cuánto mayor actividad tenga.
e. Resultados de la consulta a la Comunidad Educativa
La consulta a la Comunidad Educativa se realizó a través de tres medios: 1)
talleres con los Consejos de Facultad y Comités de la Rectoría y las
Vicerrectorías; 2) consulta para ponderar los resultados de los talleres, y 3)
sondeo por la página web.6
La organización de la información recolectada se hizo de acuerdo con las
siguientes categorías, definidas operativamente por atributos específicos, así:
Categorías/Temas7
Aseguramiento calidad
Currículo
Gestión
Atributos asociados
Consolidar calidad; garantizar pertinencia; obtener
acreditaciones internacionales, y diseñar un modelo de
excelencia en docencia e investigación.
Garantizar calidad y pertinencia de la oferta académica;
internacionalizar los currículos; organizar posgrados con
perspectiva internacional; reconocer el papel
fundamental y contribución del estudiante en el proceso
formativo; disminuir la deserción; tematizar la relación
profesor-alumno; flexibilizar los currículos; privilegiar la
formación de capacidades críticas y competencias;
sistematizar el modelo educativo de la Universidad;
organizar un sistema de programas académicos; fortalecer
los modelos pedagógicos; consolidar las consejerías; uso
de nuevas tecnologías; profundizar en el nivel de
exigencia; consultar las necesidades del mercado laboral,
y examinar la posibilidad de nuevos programas.
Elevar la eficiencia, flexibilidad, productividad y agilidad;
reorganizar el modelo institucional para responder a la
Tomado del documento “Planeación y Presupuesto en la Pontificia Universidad Javeriana”. Sub-comité
estudio del Modelo Económico de la Universidad., 2006
6 Tanto la consulta como el sondeo no obedecen a muestras estadísticas. A los talleres fueron convocados
toda la población seleccionada, y se registró una asistencia superior al 95% de los convocados.
7 Cfr. Documento Resultados del Taller “Prioridades para la Planeación Universitaria 2007-2016”. Secretaría de
Planeación, 2006.
http://www.javeriana.edu.co/puj/rectoria/Planeacion_2007_2016/06_doc_preliminares.htm
5
11
Categorías/Temas7
Investigación
Medio Universitario
Personal (Cuerpo
profesoral y personal
administrativo)
Proyección al medio e
internacionalización
Atributos asociados
sociedad del conocimiento; modernizar y reestructurar los
sistemas administrativos; asegurar la sostenibilidad y
competitividad; diversificar los ingresos; integrar los sistemas
de información; propiciar la confianza; fortalecer la
introducción de tecnologías; mejorar la infraestructura
física; garantizar la equidad; concretar metas comunes;
mejorar los canales de comunicación; organizar la
matrícula en la Universidad, y no por facultades; establecer
criterios de distribución recursos, y mejorar la toma de
decisiones.
Garantizar productividad y establecer política de
publicaciones; mejorar el escalafonamiento de grupos;
garantizar la calidad; elevar la pertinencia y el impacto
social; fomentar la interdisciplinariedad; priorizar el tipo de
actividad investigativa; articular la actividad con
programas académicos y con proyectos de consultoría;
involucrar estudiantes en la actividad; internacionalizar la
actividad; definir políticas de derechos de autor y
propiedad intelectual; garantizar la sostenibilidad; y
fortalecer la gestión.
Favorecer una articulación mayor de las actividades de los
Centros y las Decanaturas del Medio Universitario
Mejorar el reconocimiento salarial; cualificar y capacitar al
personal con perspectiva internacional; mejorar los
procesos de vinculación, consolidación y retención;
establecer estímulos y aumentar programas de bienestar;
mejorar la productividad; garantizar la equidad, fortalecer
el sentido de pertenencia, y estimular el manejo de una
segunda lengua.
Reconocer y potenciar la capacidad de respuesta a
necesidades del entorno nacional; consultar tendencias y
proyectarse internacionalmente; lograr mayor pertinencia
y visibilidad; fortalecer la naturaleza e identidad de la
Universidad; ampliar la colaboración con la Compañía de
Jesús; potenciar las posibilidades del conocimiento
generado por la Universidad teniendo en cuenta
estándares internacionales; obtener acreditaciones
internacionales; propender por la articulación con el sector
educativo y productivo; favorecer la movilidad de los
actores universitarios; garantizar la competitividad de los
egresados; revisar la Misión; establecer posiciones éticas
reconocibles, y ampliar la posibilidad de comunicación
con grupos de interés.
Los talleres adelantados con 310 personas, organizadas en 26 mesas de
trabajo, pertenecientes a los Consejos de Facultad y a los comités de la
Rectoría y las Vicerrectorías, indican como temas prioritarios para la
Universidad, en su orden: gestión, 23 mesas; proyección al medio e
internacionalización, 19 mesas; currículo, 10 mesas; personal, cuerpo profesoral
y personal administrativo, 10 mesas; investigación, 9 mesas; aseguramiento de
la calidad, 6 mesas, y medio universitario, 1 mesa.
12
Los resultados de la consulta efectuada a miembros de la Comunidad
Educativa solicitando otorgar una ponderación8 a los resultados obtenidos en
los talleres, fue respondida por 247 personas y muestra como primera prioridad
el currículo, con un 4.48 en promedio; en segundo lugar aparecen los temas
de aseguramiento de la calidad e investigación con un 4.45 en promedio; en
tercer lugar se señala lo relativo a personal con 4.42 en promedio; gestión y
proyección al medio e internacionalización se ponderan con un 4.10 en
promedio y el medio universitario con un 3.3 en promedio.
El sondeo por la página web, fue respondido por 594 personas, distribuidas así:
189 profesores; 285 estudiantes; 63 personas del personal administrativo; 43
egresados; y 14 personas externas a la Institución. Las respuestas indican que
los desafíos más importantes que la Universidad debe enfrentar están
relacionados con la calidad y pertinencia de los currículos con un 33% y la
proyección al medio e internacionalización con un 25%. Luego aparecen
aspectos relativos a la gestión y al aseguramiento de la calidad con un 17%, y
posteriormente, se señalan asuntos relativos a la investigación con un 6%;
bienestar del personal con un 3% y medio universitario con un 1%.
Situación externa
a. Los elementos de contexto que pueden llegar a tener alguna influencia en el
quehacer universitario se resumen así9:
 Macrotendencias: Despliegue de la disponibilidad técnica; alta división del
trabajo; demanda de productividad; mutaciones culturales; terrorismo que
justifica restricción de las libertades; guerras estratégicas; apertura de
mercados y tratados de comercio.
 Tendencias a nivel nacional: Tolerancia cultural y moral a la ilegalidad; grandes
desigualdades y exclusiones; justificación de cualquier medio para liquidar la
subversión; reinserción y satisfacción a víctimas; noción de ciudadanía en
construcción, e internacionalización de la economía.
b. Lo que indica la literatura especializada10 en educación superior:
La educación se ha transformado en un factor económico dominante para el
desarrollo y crecimiento de los países. El nuevo rol de la educación en el siglo XXI
implica una atenta lectura y conocimiento del entorno, de los diversos sistemas
educativos en el mundo para identificar y contrastar fortalezas, debilidades,
ventajas competitivas y comparativas.
Los puntos de mayor atención y tensión en las universidades son en la actualidad:
 La investigación deja de ser objeto exclusivo de su quehacer y debe competir
por proyectos y recursos con otros agentes tales como la empresa privada y el
sector estatal.
El rango de la ponderación era de 1 a 5, siendo 5 lo más importante y 1 lo menos importante.
Notas tomadas de la Conferencia de Antanas Mockus “Situación del país y tipo de respuesta que le
corresponde a la Universidad”. Jornada de Planeación, julio de 2006.
10 Tomado del documento de trabajo”La Universidad Javeriana frente al contexto: Tendencias Observadas”.
Sub-comité que estudia el Modelo Económico de la Universidad, 2006. La relación completa de los textos
consultados aparece en el anexo.
8
9
13




En cuanto a la formación de profesionales cada vez son mayores las
exigencias que plantea el mercado laboral. Además, en este ámbito se
consolidan nuevos desafíos como son: la interdisciplinariedad, la
internacionalización y la articulación de procesos formativos continuos y por
ciclos propedéuticos.
Aparición de proveedores educativos diferentes de los centros de educación
superior tradicionales tales como: empresas multinacionales, universidades
corporativas, organización de franquicias, instituciones educativas virtuales,
etc.
La transformación de la gestión universitaria en un mercado altamente
competitivo. Ello demanda estándares de mayor eficacia y eficiencia como
un imperativo para obtener y diversificar los recursos indispensables para su
funcionamiento.
La exigencia de vincular profesores de muy alto nivel de formación, el
incremento de un pensamiento encaminado a la innovación y al uso intensivo
de nuevas tecnologías.
Para América Latina y Colombia este nuevo escenario conlleva además los
siguientes desafíos:







Una incesante búsqueda de calidad y pertinencia de sus programas
académicos y de su acción en la sociedad.
El aumento en los niveles de cobertura y retención.
La proyección internacional de su oferta académica y de la labor
investigativa.
Una mayor articulación con el sector productivo y los grupos de interés, y la
realización de programas de movilidad universidad-industria.
La modernización y eficiencia de los procesos de gestión.
La búsqueda de formas de financiación distintas a la matrícula.
La conservación de un equilibrio razonado entre autonomía universitaria e
inspección y vigilancia.
c. En cuanto a la situación de la educación superior del país, se pude observar lo
siguiente11:



El Sistema de Educación Superior colombiano ha crecido hasta alcanzar el
tamaño de un gran sistema, es decir, superior al millón de estudiantes. No
obstante, a diferencia de sistemas similares en tamaño como los de México o
Argentina, se mantiene una estructura institucional con un presupuesto
constante y un aparato de gestión pública de la ciencia y la tecnología igual
al de la década pasada.
Las formas institucionales de gestión de las universidades públicas y de las
universidades privadas no han adquirido estructuras flexibles de decisión y
operación.
Las principales limitaciones en el Sistema de la Educación Superior del país, a
pesar de los enormes esfuerzos por trascenderlos, son: Calidad deficiente,
Cubrimiento insuficiente y Acceso inequitativo.
Tomado del documentos de trabajo " Proyecto Informe la Educación Superior en iberoamérica, 2006.
Informe Colombia”. Proyecto Cinda y Portal Universia. Bogotá, julio de 2006.
11
14
Se requiere de una política de Educación Superior que se inspire en principios
básicos que den orientación y norte a los esfuerzos de los gobiernos en el
inmediato futuro, tales como: prioridad de una política de acceso con calidad;
mejoramiento de la pertinencia; diversificación de la oferta para poder atender
los mercados actuales, y articulación del esfuerzo de las universidades con la
política de ciencia y tecnología.
d. Los ejercicios de comparación que se han hecho sobre el comportamiento de
la Universidad 12 con las IES del país, en general, y con algunas universidades
pares, en particular, arrojan los siguientes resultados:







La participación de la Universidad Javeriana es muy significativa dentro del
sistema de la educación superior colombiano; ello se pone de presente
cuando se considera, por ejemplo, su número de estudiantes, de graduados y
de programas. 13
El 45% de los programas de pregrado en el país son ofrecidos por instituciones
de carácter universitario, como la Universidad, que representan un 20% de las
IES.14 Ello puede significar que persiste la tendencia a preferir la formación
universitaria como ideal de formación para el colombiano.
Los índices de crecimiento de la matrícula en la Universidad en relación con las
demás IES de Colombia se sitúan por encima del promedio nacional en el
posgrado e igual al promedio en el pregrado. La Universidad presenta una
composición de la matrícula de pregrado, por áreas de conocimiento, más
balanceada que la nacional y registra un porcentaje, comparativamente
mayor en áreas de ciencia e ingeniería.
La Universidad es la tercera universidad en el país por el número de programas
acreditados y la quinta por su actividad investigativa. En cuanto a su posición
investigativa en el contexto latinoamericano, medida por el número de
publicaciones en revistas indexadas, aparece en el puesto 135. Sin embargo,
es importante observar que la situación general de las universidades
colombianas no es muy favorable, pues la Universidad Nacional de Colombia
que aparece en la mejor posición en dicho escalafón15 ocupa el puesto
número 40.
El número de profesores con título de doctor es significativo en términos
absolutos; sin embargo, su peso en la composición total de la planta es de un
10%. Otras universidades acreditadas presentan porcentajes mayores, que van
de un 16% a un 43%. 16
Según el número de revistas indexadas en Publindex, la Universidad se sitúa
como la tercera del país, luego de la Universidad Nacional y de la Universidad
de Antioquia.
El nivel académico de los estudiantes que admite la Universidad, medido por
el Examen de Estado (ICFES), se sitúa en el quartil más alto. Los índices de
deserción son del orden de un 33%, y aunque menores que los nacionales
(44%)17, evidencian problemas de retención. Los resultados obtenidos por los
Tomado del documento “la Universidad Javeriana frente al Contexto: tendencias observadas”. Subcomité estudio del Modelo Económico, 2006.
13 Para ilustrar esta afirmación tómese en cuenta que la Universidad Javeriana, según datos del Observatorio
del Mercado laboral, es la segunda Institución en el país que registra, por año, el mayor número de
graduados.
14 Cfr. SNIES, 2006
15 Cfr. SCImago. Atlas de la Ciencia. En http://atlasofscience,newt/atals/scriptat/ranking
16 Cfr. Boletines Estadísticos de las IES.
17 Cifras preliminares del Proyecto SPADIES. MEN y CEDE de la Universidad de los Andes, 2006.
12
15


estudiantes en los Exámenes de Calidad de la Educación Superior (ECAES),
muestran que la Universidad se sitúa, en líneas generales, por encima del
promedio nacional y en el rango alto.
La Universidad, en términos de su situación financiera, se comporta de manera
general en concordancia con los promedios nacionales que presentan las
universidades privadas (ICESP)18 en cuanto a ingresos y gastos. Sin embargo, al
hacer la misma comparación con estadísticas de universidades privadas de los
Estados Unidos (U.S. Department of Education, National Center for Education
Statistics), se observa una dependencia excesiva en los ingresos por matrículas,
frente a ingresos derivados de donaciones, rendimientos financieros o
empresas auxiliares.
Al relacionar el área construida y el número de estudiantes de pregrado, se
observa que, de acuerdo con algunos estándares internacionales, los
requerimientos por estudiante son de 30.08 M2 y en la Universidad Javeriana la
relación actual es de 10.13 M2 por estudiante.19
e. El consolidado sobre percepciones y miradas acerca de la Universidad, indica
que20:
La Universidad es percibida dentro de las cinco universidades con mayor
prestigio en el país, y la tercera en la ciudad de Bogotá. La mayoría de sus
programas son evaluados como de excelencia o como muy buenos. Se
destacan logros importantes como la obtención de la Acreditación
Institucional, tener un alto de número de programas acreditados y obtener
buenos resultados en los exámenes ECAES. En clasificaciones para medir el
factor de investigación la Universidad se ubica en el quinto lugar después de
la Nacional, Antioquia, Andes y Valle. En general, se puede anotar que la
Universidad aparece siempre mencionada cuando los medios efectúan
informes sobre las instituciones de educación superior.
En cuanto a convenios en el exterior, los medios destacan a la Universidad
Javeriana por poseer el mayor número de convenios y programas de
cooperación internacional y de movilidad estudiantil.
En el tema de los recursos a la Universidad la ubican dentro de las 10 primeras
universidades por sus recursos en biblioteca, dotación tecnológica y existencia
de laboratorios y talleres por área del conocimiento, sin embargo su posición
no aparece muy favorable en cuanto a la existencia de redes. En relación con
el proceso de selección de estudiantes, la Universidad se percibe como una
de las que logran captar los mejores bachilleres, aunque se indica que los
costos de inscripción son relativamente altos.
Finalmente, no puede desconocerse que los hechos revelados en 2004 sobre
la Universidad suscitaron varios comentarios en la prensa y en los medios
televisivos.
ICESP. Índice de costos de la Educación Superior Privada. DANE, 2005
El indicador consultado toma en cuenta todos los estudiantes en equivalentes de tiempo completo y el
total del área construida en el campus; el índice se presenta para universidades de 12.000 a 19.000
estudiantes. Cfr. 2004-2005 Facilities Perfomance Indicators. Publisher by APPA: The Association of Higher
Education Facilities Officers.
20 Tomado del documento “Síntesis de las percepciones sobre la Universidad”. Documento de la Secretaría
de Planeación, 2006.
18
19
16
2. Situación de la Universidad: Fortalezas, debilidades, oportunidades y
amenazas.
Teniendo en cuenta los elementos expuestos y en aras de una mayor precisión
el resumen de la situación general de la Universidad se presenta mediante un
cuadro que resume las fortalezas, las debilidades, las oportunidades y las
amenazas de la Universidad.
Las fortalezas se definen como aquellos aspectos internos que contribuyen
positivamente al logro de los propósitos institucionales; las debilidades como
aquellos elementos internos que pueden llegar a obstaculizar el desarrollo de
la Universidad. Sobre estas dos categorías la Universidad tiene posibilidad de
actuar.
Las oportunidades son aspectos del entorno que pueden resultar favorables
para el desempeño de la Universidad, mientras que las amenazas son
condiciones del medio externo que pueden llegar a representar peligros para
la Universidad. Sobre estas dos categorías la acción de la Universidad aunque
limitada, debe orientarse a tratar de potencializar y aprovechar las
oportunidades y a contrarrestar las amenazas.
Fortalezas más relevantes
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Misión, Proyecto Institucional y derecho interno de la Universidad
Compromiso de la alta dirección con el desarrollo de la Universidad
Acreditación Institucional y acreditación de 21 programas de pregrado
Flexibilidad y evaluación de los currículos de pregrado. Opción por la Formación
Integral
Diversidad y amplitud de la oferta académica
Propuesta para consolidar programas doctorales en diferentes áreas del
conocimiento
Desarrollo de los grupos de investigación y existencia de políticas para el fomento y
apoyo de la investigación
Existencia del Reglamento del Profesorado. Número de profesores de planta.
Apoyo para su cualificación y consolidación. Reconocimiento e importancia del
Plan de Formación Permanente del Profesor Javeriano
Calidad de los estudiantes que ingresan a la Universidad, medida por su
rendimiento en el Examen de Estado
Resultados en los exámenes ECAES por encima del promedio nacional
Existencia del Medio Universitario y sus servicios
Acervo bibliográfico y servicios de la Biblioteca General
Sistema de información SIU-SAE
Definición de una política de estímulos para los estudiantes
Existencia de una opción política y técnica para el desarrollo de la virtualidad
Amplia presencia de la Universidad en el país
Existencia de convenios académicos
Existencia de talleres y laboratorios especializados
Condiciones generales de la planta física. Diseño de soluciones únicas de planta
física para atender necesidades de varias unidades
Estabilidad financiera
Creación de fondos patrimoniales
Unidades dedicadas al fomento de la cultura
Fortalecimiento de la cultura de la acción planificada
17

Recuperación del conocimiento generado en los procesos de evaluación
Debilidades más significativas21
Los campos donde se registran las debilidades más significativas de la Universidad son:
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Concreción de las opciones estratégicas de la Universidad en objetivos, metas e
indicadores de logro. Articulación entre las propuestas de planeación de las
unidades y las institucionales
Articulación de la oferta académica. Consolidación de la calidad y pertinencia.
Internacionalización de los currículos
Producción intelectual, publicación en revistas indexadas. Presencia mayor y
liderazgo en las comunidades académicas nacionales e internacionales
Número de profesores con título de doctor en la composición del cuerpo
profesoral
Reconocimiento del papel y aportes de los profesores de hora cátedra
Niveles de deserción en el pregrado
Articulación mayor con el sector externo
Mecanismos, procesos y difusión de la información
Seguimiento a egresados
Gestión de procesos académicos y administrativos. Apoyo tecnológico para su
desarrollo, especialmente para los procesos de índole administrativa
Definiciones acerca del tamaño y criterios de crecimiento de la Universidad
Integración de un único sistema de información. Uso de la información como un
bien estratégico
Medición y estudios de costos
Articulación entre la planeación, el presupuesto y la planeación de planta física
Financiación de la Universidad basada principalmente en ingresos por matrícula
Estudios de factibilidad y viabilidad financiera acerca de los planes y acciones que
emprende la Universidad
Criterios para la distribución de recursos
Actualización de los recursos tecnológicos
Limitaciones en las condiciones de planta física de algunas Unidades
Redes de colaboración entre Facultades. Concreción de proyectos de trabajo
Consideración sistemática de las condiciones del entorno
Algunas Oportunidades
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21
Nivel de recordación de la Universidad en su público objetivo. Reconocimiento de
la Universidad en el país
Importancia de la Universidad en el sistema de educación superior colombiano
Existencia de mercados educativos potenciales en América Latina
Existencia de fuentes crediticias para financiación de programas de pregrado
Impulso al desarrollo de programas de doctorado
Valoración de la población de los programas de formación universitarios
Fortalecimiento y cualificación de otras universidades en Bogotá, con matriculas
semejantes a la Universidad Javeriana
Flexibilización del carácter de las maestrías
Posibilidad de ofrecer en conjunto con otras universidades programas académicos
Exigencia del cumplimiento de normas de calidad para el ofrecimiento de servicios
(clínicas odontológicas, laboratorios, etc)
Las debilidades se enuncian sin indicar su carácter negativo.
18
Algunas Amenazas
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Situación social y económica del país
Propuesta de reforma tributaria actual y futuras reformas
Exceso y variabilidad en la legislación orientada a regular la educación superior
Cambios en las estrategias gubernamentales para el aseguramiento de la calidad
(tendencia a privilegiar el sistema de indicadores)
Costo de la innovación y de las actualizaciones tecnológicas
Situación económica del Hospital Universitario San Ignacio
Ampliación en el número de estudiantes atendidos por las IES públicas, lo que
puede afectar el poder de negociación de las privadas
Disminución de la duración de los programas de pregrado en otras universidades
Escasez de fuentes de financiación para la actividad investigativa
Aparición de oferta académica proveniente de otros países
Apoyo estatal a la educación técnica y tecnológica en detrimento de la
profesional
Baja en las tasas de interés
Escaso conocimiento y valoración del sector productivo de la actividad
adelantada por las instituciones de educación superior
3. Criterios que orientan la Planeación Universitaria 2007-2016
Los siguientes son los criterios que, según disposición del Consejo Directivo
Universitario, deben orientar la Planeación Universitaria 2007-2016:
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





La Planeación Universitaria se enmarca en la naturaleza, la identidad y los
valores de la Universidad, y en su Misión y Proyecto Educativo.
La Planeación Universitaria es una acción de la Universidad que busca la
calidad y sostenibilidad, y debe entenderse como la continuación de un
proceso estructurado, propio, permanente, flexible y realizable.
La Planeación Universitaria es dirigida por el Consejo Directivo Universitario y
debe incentivar la participación orientada, estructurada y corporativa de
la Comunidad Educativa.
La Planeación Universitaria debe construir el escenario propicio para el
desarrollo de la Universidad, y debe prever los recursos, procesos y
mecanismos que permitan alcanzarlo.
La Planeación Universitaria debe integrar el presupuesto y la planeación de
la planta física.
Los planes de las unidades forman parte de la planeación general de la
Universidad y contribuyen de manera coherente a su realización.
La Planeación Universitaria prevé los mecanismos e instrumentos para
hacer seguimiento y verificar su cumplimiento.
4. Propuestas del Rector para el período de Planeación 2007-2016
Los puntos que expuso el Rector, en la Jornada de Planeación, los presentó a
manera de sugerencias.
1. Formular una clara “Visión” de la Universidad Javeriana que oriente sus
actividades hasta el año 2017.
2. Revisar la actual “Misión” de la Universidad (Enriquecerla).
3. Formular un cuerpo coherente de orientaciones y políticas pedagógicas
universitarias que estén en la base de nuestra labor educativa.
19
4. Establecer mecanismos concretos para controlar responsablemente el
crecimiento.
5. Fortalecer la calidad y excelencia de nuestra institución.
6. Establecer un sistema de financiación de la Universidad, a través de la
búsqueda de nuevas fuentes de recursos económicos.
7. Conformar un sistema coherente de sus programas y ofrecer nuevos
programas pertinentes.
8. Establecer formas de articulación e integración con otras instituciones del
país
9. Procurar la mayor eficacia posible en la actividad educativa de la
Universidad
10. Resolver el tema de la “Matrícula en la Universidad” vs. la “Matrícula en las
Facultades”
5. Propuesta de prioridades
En esta sección se presenta la propuesta preliminar de prioridades, para su
consulta. La forma de consignación no implica ningún ordenamiento.
“La consideración del Ser y Naturaleza de la Universidad, así como la Misión y
el Proyecto Educativo, y el examen de los puntos considerados en los acápites
anteriores, permiten identificar que en los próximos 10 años la Universidad
Javeriana deberá atender las siguientes prioridades:
a. Configurar un “Sistema de Programas Académicos”22 que permita a los
estudiantes atender sus intereses vocacionales y formativos desde el
pregrado hasta el doctorado, y a la Universidad asegurar, cada vez más y
de manera integral, la calidad y pertinencia de su oferta educativa. Dicho
sistema deberá caracterizarse por su flexibilidad, articulación y
complementariedad.
b. Vigorizar la actividad investigativa procurando una mayor visibilidad,
calidad de los proyectos, fortalecimiento de los grupos de investigación, y
mayor proyección de la investigación aplicada. Deberá, en consecuencia
aumentarse el número de publicaciones en revistas indexadas, la
producción artística y favorecer el apoyo al desarrollo de programas de
maestría y doctorado.
c. Incrementar la proyección de la Universidad al medio externo. Ello implica
mayor articulación con el sector productivo, con los egresados, con otras
instituciones de educación superior y de la Compañía de Jesús; la
búsqueda de la vinculación sistemática del conocimiento con los
problemas sociales del país, y la internacionalización de sus actividades.
d. Incrementar el número de profesores con título de doctor, asegurar una
mayor productividad del cuerpo profesoral para generar conocimientos
académica y socialmente relevantes, la capacitación en metodologías
que potencien los procesos de aprendizaje, y la integración de los intereses
académicos individuales con los institucionales.
e. Diseñar estrategias para potenciar la autonomía y responsabilidad de los
estudiantes, asegurar el seguimiento a su desempeño, y aumentar los
niveles de retención.
Sistema, entendido como el conjunto de elementos que ordenadamente relacionados entre sí
contribuyen a determinado objeto.
22
20
Potenciar el talento humano vinculado a la Universidad y consolidar un
ambiente de trabajo que privilegie la equidad, el bienestar, la
participación y el debido proceso en las relaciones con los estudiantes, los
profesores y el personal administrativo.
g. Asegurar la sostenibilidad y viabilidad de la Universidad y garantizar
sistemas de gestión eficientes y efectivos. Ello demanda el examen acerca
de la pertinencia de la estructura organizacional; la necesidad de generar
nuevos ingresos; el mejoramiento o reestructuración de los procesos
administrativos actuales; la vinculación de la planeación, el presupuesto y
la planeación de la planta física, y la provisión de recursos y tecnología que
apoyen debidamente la actividad académica y administrativa.
h. Integrar un sistema de Planeación y Aseguramiento de la Calidad, que
favorezca: la evaluación permanente y la rendición de cuentas; el examen
del contexto externo; el uso estratégico de la información para el examen
de la entidad y la toma de decisiones; el seguimiento al comportamiento
de la Universidad mediante indicadores de desempeño; la toma de
decisiones frente al tamaño de la Universidad; el monitoreo, seguimiento y
ajuste de los planes institucionales y de las unidades, y los procesos de
acreditación nacionales e internacionales”.
f.
21
Anexo
Para examinar la situación interna de la Universidad se hizo uso de las
siguientes fuentes:










Balance de la Planeación Universitaria 2002-2006, a nivel general y por
Unidades. Documento de la Secretaría de Planeación, 2006. Cfr.
http://www.javeriana.edu.co/puj/rectoria/Planeacion_2007_2016/04
Resultados de la autoevaluación institucional y de los
programas
académicos de pregrado. Documento de la Secretaría de Planeación,
2006.
Cfr.
http://www.javeriana.edu.co/puj/rectoria/Planeacion_2007_2016/04
Caracterización de los estudiantes de posgrado. Estudio realizado por
Napoleón Franco y coordinado por la Oficina de Promoción Institucional,
2005.
Examen del comportamiento de las principales variables estadísticas
relacionadas con profesores, estudiantes, investigación, oferta académica,
educación continua, consultorías y recursos académicos. Cfr. Secretaría de
Planeación. Boletines Estadísticos de la Universidad Javeriana. Años 2003,
2004 y 2005.
“Comportamiento de los ingresos, gastos e inversiones”. Documento
elaborado por uno de los sub-comités que estudian el “Modelo
Económico” de la Universidad, 2006.
“Planeación y Presupuesto”. Documento elaborado por uno de los subcomités que estudian el “Modelo Económico” de la Universidad, 2006
Presentaciones del Rector y de los Vicerrectores en la Jornada de
Planeación
de
2006.
Cfr.
http://www.javeriana.edu.co/puj/rectoria/Planeacion_2007_2016/04
Resultados del sondeo por la página web, en el que se solicitaba concretar
el principal desafío que debía atender la Universidad, en los próximos 10
años.
Cfr.
http://www.javeriana.edu.co/puj/rectoria/Planeacion_2007_2016/04
Resultados de los talleres con los Consejos de Facultad y los comités de la
Rectoría y las Vicerrectorías, con el propósito de definir prioridades para la
Universidad.
Cfr.
http://www.javeriana.edu.co/puj/rectoria/Planeacion_2007_2016/04
Resultados de la consulta a la Comunidad Educativa acerca de los
resultados de los Talleres, con el fin de ponderar los temas identificados
como
prioritarios.
Cfr.
http://www.javeriana.edu.co/puj/rectoria/Planeacion_2007_2016/04
Para examinar la situación del entorno se hizo uso de las siguientes fuentes:


Conferencias sobre el entorno presentadas en la Jornada de Planeación.
Julio de 2006.
Cfr. http://www.javeriana.edu.co/puj/rectoria/Planeacion_2007_2016/04
Examen de la literatura sobre tendencias de la educación superior en el
contexto mundial, latinoamericano y colombiano. Referencias usadas:
o
Banco Mundial. Tertiary Education in Colombia. Paving the Way for Reform. Washington DC.,
2003.
22
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o



Botero Álvarez, Javier “La revolución educativa”. Conversatorio Regional de Educación
Superior Bogotá, Viceministerio de Educación Superior, octubre 14, de 2005, Bogotá.
Brunner, José J. “Aseguramiento de la Calidad y nuevas demandas sobre la Educación
Superior en América Latina”. Trabajo preparado para el proyecto CINDA, en colaboración con
IESALC/UNESCO sobre “Demandas sociales y sus implicancias para la educación superior”,
2003.
____________ .“La Universidad Latinoamericana frente al próximo milenio”. Conferencia
preparada para el XII Asamblea de la Unión de Universidades de América Latina, octubre de
1998.
____________________. “Tendencias recientes de la educación superior a nivel internacional:
marco para la discusión sobre proceso de aseguramiento de la calidad”, mayo de 2005. Nota:
Aunque el autor pide no citar este documento por estar en curso, aparece publicado en la
página
web,
en
la
siguiente
dirección
http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2005/08/tendencias_reci.html
Colciencias. Política de Formación de Talento Humano de Alto Nivel para el Desarrollo
Científico, Tecnológico y de la Innovación, Subdirección de Programas Estratégicos,
Documento para discusión. Bogotá, 2006.
_________________. La oferta y la demanda de formación avanzada en Colombia. (Documento
borrador). Bogotá, 2006.
Departamento Nacional de Planeación. Visión Colombia II Centenario 2019. DNP, 2005.
Gibbons, Michael. “Globalización y competitividad internacional”, en Pertinencia de la
Educación Superior, UNESCO, 1998.
Haug, Guy. “La Educación Superior en la Encrucijada” Conferencia dictada en la Universidad
del Norte, en marzo 28 de 2006.
Haug, Guy. Reformas universitarias en Europa. En http://firgoa.usc.es/drupal/node/9046.
Consulta realizada. Mayo de 2006.
Medina, Javier en “La Universidad en un espacio global de aprendizaje”. Presentación en
power point de la conferencia dictada en la seccional de Cali de la Universidad Javeriana, el
12 de abril de 2005.
Knight, Jane. “Internationalization of Higher Education: the Latin American Way. Joint
publication, 2004.
Remolina,S.J., Gerardo “Calidad, Ciencia y Tecnología”. Aportes de la Mesa de Trabajo MENASCUN sobre esta temática al Foro sobre el Documento “2019 Visión Colombia II Centenario”.
Junio 08 de 2006
Thorn, Kristian y otro. “Latin Amercican Universities and the Third Misión. Trends, Challenges and
Policy Options”. World Bank Policy Research Working Paper, August, 2006.
UNESCO. Informe Mundial “Hacia las sociedades del conocimiento”. Ediciones UNESCO, 2005.
UNESCO e IESALC. Informe sobre la Educación Superior en América Latina y el Caribe 20002005: La metamorfosis de la educación superior. Mayo de 2006.
Participación de la Universidad en el grupo que elaboró el “informe sobre
la Educación Superior en Iberoamérica, 2006. Capítulo Colombia”;
Proyecto CINDA y Portal Universia. Coordinación Luis Enrique Orozco Silva,
Universidad de los Andes.
Consolidado de percepciones sobre la Universidad, contenidas en el
“Estudio de Imagen de la Universidad y sus programas de pregrado” y las
opiniones expresadas en los medios de comunicación desde el año 2002
hasta junio de 2006. Documento de la Secretaría de Planeación, 2006. Cfr.
http://www.javeriana.edu.co/puj/rectoria/Planeacion_2007_2016/04
“La Universidad Javeriana frente al Contexto. Tendencias observadas”.
Documento elaborado por uno de los sub-comités que estudian el Modelo
Económico de la Universidad, 2006.