1 CREACIÓN DE LA CARRERA PROFESORADO UNIVERSITARIO 1. FUNDAMENTACIÓN La formación docente es la base de todo sistema educativo, de allí la necesidad de una formación abarcativa, progresiva y continua que por un lado conduzca al conocimiento de sí mismo como persona y que le permita también, con esta formación personal, conocer y aplicar los modos de operar pedagógicamente más adecuados en la didáctica áulica y en la organización institucional, incorporando una actitud metodológica y científica a su accionar docente, profundizando la investigación, recreando la práctica y a través de ella dar nueva luz a la teoría para rescatar definitivamente la actividad docente del saber de opinión y de la práctica rutinaria y empírica. El inicio de un nuevo siglo desafía a las Universidades encargadas de la formación docente, a elaborar propuestas superadoras que, capitalizando las buenas prácticas, instituyan nuevos procesos tendientes a formar profesionales de la enseñanza que conciban a la educación como un bien público y no de mercado; docentes formadores de ciudadanos comprometidos con la construcción de una sociedad cada vez más democrática y con mayores niveles de inclusión social. La Facultad de Educación, desde hace tres años, contempló en su política de extensión la formación pedagógica para los profesionales no docentes a través de la creación de cursos extracurriculares de capacitación y actualización, confirmando, con el paso de los años, que cada vez son más los profesionales que asisten a estos cursos y cada vez más, también, las instituciones que demandan a la Universidad su dictado para los docentes profesionales que no poseen formación pedagógica. A partir de esta realidad la Universidad Católica de Córdoba, desde su Facultad de Educación, se propone brindar un nuevo servicio a la comunidad nacional y en especial a la local, a través de la creación del Profesorado Universitario, cuyo título permitirá a los graduados universitarios no docentes, en concurrencia con su título de grado universitario, que se inserten con título docente en los distintos ámbitos del sistema educativo para desempeñar cargos docentes y el dictado de las asignaturas que se corresponden con el área disciplinar de su Título de Grado. El Profesorado Universitario propuesto pretende: Propiciar una mayor profesionalización de la tarea docente. Impulsar la actualización de los contenidos esenciales para una práctica pedagógica y una gestión institucional eficaz que incorpore los últimos desarrollos teóricos- conceptuales y metodológicos. En función de ello, se propone un Plan: Con requisitos especiales de ingreso. Relacionado con el contexto socio – educativo y capaz de generar escenarios de futuro. Pensado a partir de la instrumentalización en el saber hacer que se pone en acción en la práctica de la enseñanza de las distintas ciencias. 2. PERFIL DEL PROFESOR UNIVERSITARIO. Se espera que el graduado sea capaz de dar cuenta de: Conocimientos relativos a: 2 El campo pedagógico, enfatizando aquellas teorías que promueven la formación integral de la persona. El campo psicológico del aprendizaje y teorías psicológicas sobre la constitución de la subjetividad. El campo sociológico vinculado a la explicación y comprensión del fenómeno educativo como construcción cultural. El campo de la política educativa en la constitución de los sistemas educativos mundiales y latinoamericanos. El campo de la práctica docente entendida como práctica social en su vinculación áulica e institucional. El campo de la investigación educativa orientado a la investigación-acción como posibilidad de mejorar la calidad educativa desde la práctica docente. Habilidades para: Integrar conocimientos teóricos y metodológicos acerca de los fenómenos educativos en toda su complejidad con una orientación interdisciplinaria que posibilite la promoción de prácticas emergentes en al campo educativo, a través de procedimientos innovadores. Elaborar proyectos en el área de la enseñanza y de la innovación pedagógica. Actitudes referidas a: Compromiso con la educación entendida como bien público. Disposición para constituirse en un agente transformador mediante una actitud de diálogo, respeto por la diversidad y el pluralismo de ideas. 3. OBJETIVOS 3.1. Institucionales. 3.1.1. Fines de la Universidad. "La Universidad Católica de Córdoba tiene como fin la búsqueda de la verdad y la promoción total del hombre mediante la formación humanística, social, científica y profesional de los estudiantes, a través de la docencia y la investigación en sus formas superiores y el cultivo de las bellas artes. En fe de lo cual otorgará títulos y/o diplomas académicos y/o profesionales. Servirá a la comunidad de acuerdo con su naturaleza. No tiene fin lucrativo. No impondrá discriminación de orden religioso a sus alumnos, pero reflejará en su investigación y enseñanza el mensaje cristiano como lo enseña la Iglesia Católica, en búsqueda ecuménica de la Verdad. Desarrollará sus actividades en consonancia con los principios que informan la Constitución Nacional y con las instituciones republicanas y democráticas de la Nación." (Estatuto Académico, art. 4º) 3.1.2. De la Carrera Formar y capacitar para el ejercicio de la docencia en el ámbito del Tercer Ciclo de la E.G.B., el Polimodal y la Educación Superior. 4. CONTENIDOS DE LA CARRERA Las asignaturas y contenidos del Profesorado Universitario se diseñaron respetando los contenidos básicos comunes de la formación general pedagógica exigida para el trayecto de formación docente sumando, también, los propuestos por la Universidad Católica de Córdoba. 3 Las asignaturas que componen esta formación son las siguientes: Pedagogía; Sociedad y Sistema Educativo; Psicología Evolutiva y Aprendizaje; Instituciones Educativas; Enseñanza y Curriculum de la E.G.B. 3 y del Polimodal; Enseñanza y Curriculum de la Educación Superior; Investigación Educativa; Seminario Teológico; Didáctica Especial; Práctica Docente I; Práctica Docente II. 5. PLAN DE ESTUDIOS 5.1 Organización del Plan de Estudios Primer Año 1. 2. 3. 4. 5. 6. PEDAGOGÍA SOCIEDAD Y SISTEMA EDUCATIVO PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y APRENDIZAJE INSTITUCIONES EDUCATIVAS ENSEÑANZA Y CURRICULUM DE LA EGB 3 Y DEL POLIMODAL ENSEÑANZA Y CURRICULUM DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR RÉGIMEN SEM. 1 SEM .1 SEM. 1 SEM. 1 SEM. 2 SEM .2 TEÓRIC OS PRÁCTIC OS 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 TOTAL DE HORAS TOTALE S 60 60 60 60 120 120 480 Segundo Año 7. 8. 9. 10. 11. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA SEMINARIO TEOLÓGICO DIDÁCTICA ESPECIAL (*) PRÁCTICA DOCENTE I (*) PRÁCTICA DOCENTE II (*) SEM. 1 SEM. 1 SEM. 1 SEM .2 SEM. 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 60 60 120 120 120 TOTAL DE HORAS 480 TOTAL DE HORAS DE LA CARRERA 960 (*) Teniendo en cuenta los diferentes Títulos de Grado con los que habrán de ingresar los alumnos de esta carrera, los contenidos específicos de las tres asignaturas se referirán a una de las siguientes disciplinas: Ciencias Agrarias; Ciencias Biológicas; Ciencias Económicas; Ciencias Jurídicas; Ciencias Políticas y Sociales; Ciencias Exactas y Aplicadas; Ciencias Químicas; Historia; Letras; Filosofía; Psicología. 5.2. Plan de asignaturas correlativas 4 Para rendir Práctica Docente II Se necesita tener aprobada Enseñanza y Curriculum de la EGB 3 y del Polimodal Enseñanza y Curriculum de la Educación Superior Didáctica Especial 5.3. Programas de las Asignaturas INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Objetivos: Reflexionar en torno a las potencialidades y carencias de la práctica docente cotidiana y los procesos de investigación de la misma. Elaborar el diseño de un proyecto de investigación- acción. Contenidos: Investigación Educativa: modelos metodológicos de investigación. La investigación en el espacio del aula: realidad, relaciones entre: sujeto, objeto investigado y realidad. El papel de la información en los procesos de gestión. La investigación-acción como alternativa a la investigación sobre educación y como característica de la profesionalidad desarrollada por el docente. DIDÁCTICA ESPECIAL Objetivos: Analizar la problemática de la transposición didáctica en el campo curricular especifico. Diseñar propuestas de enseñanzas vinculadas al campo disciplinar específico. Contenidos: Didáctica General y Didácticas Especiales. El objeto de conocimiento y su enseñanza. La transposición didáctica en la enseñanza de la disciplina específica.