ACOGIDA AL NUEVO PROFESORADO EN EL CENTRO

ACOGIDA AL NUEVO PROFESORADO EN EL CENTRO
Recibimiento
Todas las personas pasamos en algún momento de nuestra vida laboral por la
situación de ser “el nuevo” o “la nueva”. Es un momento en el que se producen una
gran cantidad de sensaciones. Cuando tiempo después hacemos un ejercicio de
memoria, especialmente con la llegada de otro/a nuevo que viene a ocupar el lugar
que hemos dejado, podemos recordar las inseguridades que tuvimos en aquellos
momentos especialmente sensibles a las emociones que, cuando nos asentamos en un
lugar, a veces relegamos o escondemos.
¿Quién no recuerda sensaciones incómodas: no saber cuál es tu lugar; cómo se
llama la gente que te habla; qué hay que hacer o qué no es conveniente decir o
hacer; cómo sobrellevar la sensación de sentirse observado/a o evaluado/a…?
En esos primeros días, quedan marcadas impresiones del lugar y de las
personas. Impresiones subjetivas y tal vez imperfectas, pero que responden a las
percepciones de una persona que recibe unas respuestas al llegar a un lugar con sus
dinámicas de funcionamiento.
Dinámicas
acogedoras
facilitan
colaboradores.
Dinámicas
indiferentes
consiguen supervivientes, trabajadores no implicados, compañeros anónimos;
dinámicas hostiles producen adversarios o enemigos.
Como las empresas lo saben, procuran trabajar con sus equipos un plan de
acogida, ya que están interesadas en sacar el máximo rendimiento del nuevo
empleado cuanto antes.
Presentamos un blog en el que se habla de todo esto desde la perspectiva de
la empresa y lo hacemos con la intención de promover la reflexión sobre cómo
acogemos en los centros escolares al nuevo profesorado que se incorpora al centro y
cómo podríamos mejorar esa incorporación con un poco de planificación previa.
Textos tomados del blog. Ideoblogia de Javier Panzano (se trata de un blog
relacionado con el marketing y la empresa.)
http://www.ideoblogia.es/index.php/Bienvenidos/
Bienvenidos
Tu primer día
Algunos trabajos del profesor Joan Teixido Saballs, Profesor titular del
Departamento de Pedagogía de la Universidad de Girona y miembro del grupo GROC,
nos hacen reflexionar sobre la importancia de la acogida al nuevo profesorado en los
distintos momentos del curso escolar. Entre ellos podemos revisar:

El documento: “Acogida a los profesionales de nueva incorporación en las
escuelas e institutos”

El libro: “La acogida al profesorado de nueva incorporación” Editorial
Grao. (En este enlace se puede leer una muestra del mismo) (Capítulos 3 y
4)
Por último vamos a ver cómo se realiza la acogida al profesorado en
dos centros escolares:

CP. “Marqueses de Manzaneda” de Pantoja (Toledo).

I.E.S. “Manuel Tárraga Escribano” de San Pedro del Pinatar (Murcia
Ejemplo de planificación de la acogida al profesorado y alumnado en prácticas
de magisterio tomado del Plan de acogida del CP. “Marqueses de Manzaneda”
de Pantoja (Toledo).
ACTUACIÓN CON EL PROFESORADO NUEVO EN EL CENTRO.
La llegada de nuevos compañeros al centro debe ser objeto de especial
consideración, ya que su incorporación al centro supone, por una parte, que van a
desarrollar su trabajo en un centro concreto, con unas características particulares y
con un proyecto ya consolidado; por otra, su incorporación va a suponer un
enriquecimiento para el propio centro. Tampoco debemos olvidar a los alumnos de
las Escuelas de Magisterio que realizan las prácticas en nuestro centro. Por todo esto,
se hace necesaria la adopción de una serie de actuaciones en este sentido, que se
detallan a continuación.
ACTUACIÓN CON EL PROFESORADO.
1.-Se creará una comisión de acogida, cuyas funciones más destacadas son:
-
Darles la bienvenida al centro.
-
Presentar a los compañeros.
-
Enseñarles las instalaciones.
-
Ofrecerse como ayuda durante los primeros días en el centro.
2.-En el primer Claustro, mediante dinámicas de grupo, se hará una
presentación general de los integrantes del mismo.
3.-Entrega de documentación necesaria para cualquier trámite oficial, o
relacionado con el día a día del centro.
4.-Entrega de una síntesis del Proyecto Educativo.
5.-Cuando la incorporación se produzca durante el curso (sustitución) las
funciones de la comisión de acogida serán asumidas por algún miembro del Equipo
Directivo y el/a tutor/a de su mismo nivel o especialidad.
ACTUACIÓN CON ALUMNOS DE MAGISTERIO EN PRÁCTICAS.
Para los alumnos de las Escuelas de Magisterio que realizan prácticas en
nuestro centro el protocolo a seguir será el siguiente.
1.- Presentación del/a maestro/a-coordinador/a y explicación de sus
funciones, tales como:
-
Facilitar el conocimiento del Proyecto Educativo y de otros proyectos que
se desarrollen en el centro.
-
Distribución y organización del periodo de prácticas.
-
Coordinación con los profesores de prácticas y la Universidad.
-
Colaborar en la elaboración del informe final.
2.- Orientaciones a los alumnos.
-
El colegio les acoge con la mejor disposición y con la intención de que se
lleven un conocimiento lo más completo posible de nuestra realidad
escolar.
-
Queremos que participen en todas las actividades posibles.
-
Que se integren con el resto de profesores.
-
Que pidan ayuda siempre que lo crean conveniente y necesario.
-
Que no se queden con dudas o se callen los problemas que puedan surgir.
-
Que pidan ayuda para la realización de las programaciones o de la memora
si lo necesitan.
A su vez esperamos:
-
Una actitud de trabajo y responsabilidad.
-
Respeto por las actividades que se hagan en el centro y por los profesores.
Lo mismo que con las normas establecidas.
-
Que su comportamiento con los alumnos sea el más parecido al de los
profesores del centro.
-
Discreción.
-
Comunicar las faltas de asistencia con antelación, si es posible, y
justificarlas.
-
Realización de las guardias de recreo con su tutor.
3.- Entrega del calendario del curso escolar.
4.- Orientaciones de la Universidad.
5.- Entrega de un calendario de observación de la primera semana de
prácticas.
6.- Visita por las dependencias del centro.
7.- Preguntas y aclaración de dudas.
Ejemplo de planificación de la acogida al profesorado
tomado del Plan de
acogida del I.E.S. “Manuel Tárraga Escribano” de San Pedro del Pinatar (Murcia)
ACOGIDA AL PROFESORADO PLAN DE ACOGIDA INICIAL
Con respecto al profesorado nuevo en el Centro que se incorpora al principio de curso
los objetivos son informarle y crear, desde el primer día, una dinámica de coordinación y de
trabajo en equipo.
Las actividades son:
- Reunión del profesor con algún miembro del Equipo Directivo cuando llega por
primera vez al Centro.
- Entrega de la guía del profesorado del Centro donde se explica con detalle la forma de
organización y funcionamiento y las normas básicas.
- Reunión conjunta de todo el profesorado destinado por primera vez al Centro, con el
Equipo Directivo para comentar expectativas y previsiones.
- Reuniones departamentales donde se les informa de todo lo concerniente a su
especialidad: aulas, material, programaciones, etc.
PLAN DE ACOGIDA DEL PROFESORADO QUE SE INCORPORA UNA VEZ
INICIADO EL CURSO
Los objetivos son informarle y crear, desde el primer día una dinámica de coordinación
y de trabajo en equipo.
- Reunión del profesor con algún miembro del Equipo Directivo cuando llega por
primera vez al Centro. Se le entregará el horario, el plano de las instalaciones y la guía del
profesorado.
- Reunión con el Jefe del Departamento que velará para que el profesor que se incorpora
disponga de todos los materiales así como toda la información para el desempeño de su labor
docente.