Profesor Asesor
Promotor de la formación integral del estudiante
5 semanas.
Profesores de la comunidad universitaria UCAB, designados por sus Escuelas y Facultades, para ejercer el
rol de profesor asesor, además de todos aquellos profesores interesados en estrategias de
acompañamiento a sus estudiantes.
Se ha diseñado el Programa Profesor Asesor; con miras al desarrollo de competencias de asesoramiento
académico, vocacional y relacional en los profesores ucabistas. En procura de ampliar la labor docente,
desde la enseñanza de saberes particulares a la integración de factores afectivos y relacionales en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Se desarrolla bajo la modalidad a distancia, con enfoque práctico para promover el desarrollo de las
competencias previstas, apoyadas en tecnología de la información y comunicación desde las
oportunidades que ofrece la plataforma virtual.
2
1. Se implica activa y efectivamente en la
conformación de una comunidad de
aprendizaje con el resto de los
participantes de la acción formativa.
2. Comprende los factores que favorecen
la comunicación asertiva:
establecimiento de relación de ayuda.
-
3. Aplica estrategias de asesoramiento
académico para la preparación, estudio
y comprobación de los aprendizajes en
los participantes.
-
Crea su página personal que incluye información personal, laboral y fotografía.
Comenta los contenidos y sus expectativas del curso.
Se presenta ante el grupo en el foro: “Conociéndonos”
Participa en la discusión (foros).
En su discurso, considera elementos aportados por otros miembros de la comunidad.
Su lenguaje es inclusivo y promueve la cooperación.
Expresa sus emociones.
Conoce los objetivos del profesor-asesor
Conoce los objetivos de las sesiones de trabajo.
Valora la importancia de la escucha.
Conoce las características de un feedback adecuado siguiendo un estilo de
comunicación asertivo.
Escucha y atiende empáticamente a otras personas.
Controla los juicios personales en la comunicación con el otro.
Crea un clima de confianza y respeto ante la persona que escucha, asegurando la
confidencialidad de la comunicación.
Identifica las etapas del comportamiento de estudio y los factores que afectan el
rendimiento académico del estudiante universitario.
Recomienda estrategias de preparación para el estudio eficiente, que favorezcan el
rendimiento académico.
Recomienda estrategias de estudio de materias verbales.
Recomienda estrategias de estudio de materias numéricas.
Recomienda estrategias de comprobación de los aprendizajes.
Estimula el uso de estrategias metacognitivas para el estudio.
Centro de Estudios en Línea – UCAB. RIF-J-00012255-5.
Experto en contenido: CADH. Diseñador Formativo: Yenny Carolina Bueno
3
4. Facilita estrategias de asesoramiento
vocacional, para la orientación de
proyectos de vida que tomen en cuenta
factores personales y familiares.
5. Aplica herramientas de primeros auxilios
psicológicos, con la finalidad de
garantizar la supervivencia física y
conectar al estudiante con redes de
apoyo personales o profesionales.
6. Establece planes de acción y de
seguimiento ante situaciones de crisis.
-
Toma en cuenta los factores que intervienen en los procesos de decisión
vocacional.
-
Recomienda estrategias de autoconocimiento y conocimiento de las
opciones del medio educativo que favorecen el proceso de decisión
vocacional.
-
Establece contacto psicológico, creando un clima propicio para una relación
de ayuda.
-
Identifica situaciones críticas desde el punto de vista psicológico.
-
Identifica los aspectos del pasado, presente y futuro inmediato relacionados
con la situación de crisis; tomando en cuenta distintas áreas de
funcionamiento.
-
Asume una actitud facilitadora en la búsqueda de alternativas para atender
la situación de crisis.
-
Asume una actitud directiva cuando la situación lo amerita.
-
Establece un plan de acción junto con el estudiante en situación de crisis.
-
Realiza seguimiento del plan de acción.
Centro de Estudios en Línea – UCAB. RIF-J-00012255-5.
Experto en contenido: CADH. Diseñador Formativo: Yenny Carolina Bueno
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Módulo I: Presentaciones, expectativas y Documento Rally. CEL-UCAB
convenciones.
1. Se implica activa y
1
efectivamente en la
conformación de una
comunidad de aprendizaje
con el resto de los
participantes de la acción
formativa.
Temas:
1. Iniciar la construcción de la
presencia social.
2. Ajustar expectativas.
3. Incorporar convenciones en la
comunicación.
Centro de Estudios en Línea – UCAB. RIF-J-00012255-5.
Experto en contenido: CADH. Diseñador Formativo: Yenny Carolina Bueno
Lecturas complementarias.
Comunicación y construcción del
conocimiento en el nuevo espacio
tecnológico. Barcelona. No, J (2208).
Guía conceptual: profesor asesor.
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Módulo II: Estrategias de comunicación
en el establecimiento de una relación
de ayuda.
Olga Catanyer. La Asertividad una
expresión de sana autoestima.
Documento elaborado para el curso sin
publicar.
Presentación: Comunicación
interpersonal. Documento realizado por
1. Manejo de las habilidades requeridas el CADH.
para construir un clima de
confianza.
Tips para actuar asertivamente.
Temas:
2
2. Comprende los factores
que favorecen la
comunicación asertiva:
establecimiento de relación
de ayuda.
2. Manejo de las habilidades para
comunicarse eficazmente.
3. Manejo de las habilidades para las
relaciones interpersonales y para la
actualización asertiva: calidez,
respeto, empatía y aceptación.
4. Estrategias de toma de decisiones y
resolución de problemas.
Centro de Estudios en Línea – UCAB. RIF-J-00012255-5.
Experto en contenido: CADH. Diseñador Formativo: Yenny Carolina Bueno
Documento realizado por el CADH.
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Módulo III: Estrategias de asesoramiento Asesoramiento + psicoeducativo.
Elaborado por el CADH. Documento sin
académico.
publicar.
3. Aplica estrategias de
3
asesoramiento académico
para la preparación,
estudio y comprobación de
los aprendizajes en los
participantes.
Temas:
1. El desempeño académico.
Presentación: Manual del profesor
asesor. Elaborado por el CADH.
Septiembre 2010.
2. Dominio de técnicas y estrategias de
estudio, de enseñanza y
aprendizaje, así como de
organización del tiempo.
3. Asesoramiento de estudiantes que se
encuentren en situación de riesgo
académico.
4. Facilita estrategias de
4
asesoramiento vocacional,
para la orientación de
proyectos de vida que
tomen en cuenta factores
personales y familiares.
Módulo IV: Estrategias de asesoramiento Asesoramiento + vocacional. Elaborado
por el CADH. Documento sin publicar.
vocacional
Noviembre 2008.
Temas:
1. El proceso vocacional.
2. Manejo de técnicas para facilitar la
toma de decisiones y la solución de
problemas.
Centro de Estudios en Línea – UCAB. RIF-J-00012255-5.
Experto en contenido: CADH. Diseñador Formativo: Yenny Carolina Bueno
Manual del profesor asesor. Módulo 3:
Herramientas de asesoramiento
académico y vocacional. Lista de
indicadores de riesgo en el área
vocacional. CADH.
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5. Aplica herramientas de
primeros auxilios
psicológicos, con la
finalidad de garantizar la
supervivencia física y
conectar al estudiante con
redes de apoyo personales
o profesionales.
6. Establece planes de acción
y de seguimiento ante
situaciones de crisis.
5
Módulo V: Herramientas de primeros
auxilios psicológicos.
Temas:
1. Identificación de crisis emocional.
2. Exploración del pasado inmediato,
presente y futuro inmediato.
3. Actores involucrados (personas o
instituciones)
4. Evaluación del nivel de riesgo para sí
mismo o para otros.
5. Desarrollo de un plan de acción para
entender la crisis.
6. Acompañamiento en la ejecución del
plan de acción.
Centro de Estudios en Línea – UCAB. RIF-J-00012255-5.
Experto en contenido: CADH. Diseñador Formativo: Yenny Carolina Bueno
Intervención en crisis (Parte I y II).
Elaborado por el CADH. Documento sin
publicar. Septiembre 2010.
Valoración de la Mortalidad. Respuesta
a las amenazas de suicidio u homicidio.
Elaborado por el CADH. Documento sin
publicar. Septiembre 2010.
Herramientas de Primeros Auxilios
Psicológicos. Elaborado por el CADH.
Documento sin publicar. Septiembre
2010.
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