Asignatura: PROGRAMAS PSICOLÓGICOS DE

Asignatura: PROGRAMAS PSICOLÓGICOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA IV
Año Académico: 2001-2002
Código: 142218
Titulación: LICENCIATURA DE PSICOLOGÍA
Carácter:
OPTATIVA
Curso:
Ciclo: 2º
Créditos Teóricos y Prácticos: 6. TEÓRICOS: 3 PRÁCTICOS: 3
Descriptor: Programas psicológicos de intervención en el desarrollo del pensamiento y lenguaje
Departamento: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
Area: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
Profesor/es: Dr. D. Arturo Pereiro Rozas, Profesor Asociado a T.C.
O B J E T I V O S:
1º. ENMARCAR TEÓRICAMENTE EL CONCEPTO Y DIMENSIONES DE LA
INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA, ASÍ COMO EL CONCEPTO DE PROGRAMA Y SU
SENTIDO EN EL CAMPO DE LA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA.
2º. CONOCER LOS PRINCIPIOS COMUNES Y EL PANORAMA GENERAL DE LOS
PROGRAMAS DE MEJORA DE LA INTELIGENCIA Y ANALIZAR ALGUNOS
PROGRAMAS CONCRETOS DE ENSEÑAR A PENSAR Y DE APRENDER A APRENDER.
3º. CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DE ALGUNOS PROGRAMAS ESPECIALMENTE
DISEÑADOS PARA LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN,
ALTERACIONES DEL HABLA Y PERTURBACIONES DEL LENGUAJE.
TEMARIO
I) INTRODUCCIÓN: ÁMBITO DE LA INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA.
1. LOS PROGRAMAS PARA LA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA: CONCEPTO, NIVELES,
SENTIDO, ELEMENTOS, PROCESO,...
2. PROGRAMAS Y METAPROGRAMAS
I) INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
1. PROGRAMAS DE ENSEÑAR A PENSAR, MEJORA DE LA INTELIGENCIA, DE
APRENDER A APRENDER: PRINCIPIOS COMUNES Y PANORAMA GENERAL.
2. ALGUNOS PROGRAMAS CONCRETOS DE INTERVENCIÓN PARA LA MEJORA DE LA
INTELIGENCIA O DE APRENDER A PENSAR.
2.1. LA TEORÍA DE LA MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA. UN
MODELO DE EVALUACIÓN Y ENTRENAMIENTO DE LOS PROCESOS DE
INTELIGENCIA. EL PROGRAMA DE MODIFICABILIDAD COGNITIVA Y
ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL DE LA INTELIGENCIA DE REUVEN
FEUERSTEIN.
2.2. LA INTELIGENCIA PRÁCTICA EN LAS ESCUELAS: TEORÍA, PROGRAMA Y
EVALUACIÓN. ROBERT J. STERNBERG.
2.3. ADAPTACIÓN DEL PROYECTO DE INTELIGENCIA HARVARDVENEZUELA. PAUTAS DE ACCIÓN PSICOEDUCATIVA Y DIDÁCTICA.
2.4. EL PROYECTO DE ACTIVACIÓN DE LA INTELIGENCIA (P.A.I.).
ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE: FASES
METODOLÓGICAS Y PAUTAS DE ACTUACIÓN PSICOEDUCATIVA. M.
BAQUÉS
3.5. EL PROGRAMA COGNITIVO PARA EL ENRIQUECIMIENTO DEL LENGUAJE
DE BEREITER Y ENGELMAN: ADAPTACIÓN Y MODELOS DE INTERVENCIÓN
III) INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE.
1. CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE.
ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE Y SU RELACIÓN CON EL
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO.
2. BASES ANATÓMICAS, FISIOLÓGICAS Y NEUROLÓGICAS DEL LENGUAJE.
3. PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN PARA LA INTERVENCIÓN EN
LENGUAJE.
4. EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA LINGÜÍSTICA
5. PROGRAMAS PARA LA ESTIMULACIÓN DEL DESARROLLO
LENGUAJE: DISEÑO, ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN.
DEL
6. ALTERACIONES DEL HABLA: DISLALIAS, DISGLOSIAS, DISFEMIAS.
ASPECTOS CONCEPTUALES Y CARACTERÍSTICAS, IDENTIFICACIÓN DE
N.E.E., PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA.
7. PERTURBACIONES DEL LENGUAJE: RETARDO DEL LENGUAJE, DISFASIA,
AFASIA INFANTIL. ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL DESARROLLO DE LA
COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE, IDENTIFICACIÓN DE N.E.E. Y PROGRAMAS
DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA.
8. SISTEMAS ALTERNATIVOS Y/O COMPLEMENTARIOS O AUMENTATIVOS
DE COMUNICACIÓN.
IV. P R Á C T I C A S
M E T O D O L O G Í A:
** EXPOSICIONES EN CLASE
** LECTURA Y REFLEXIÓN DE ARTÍCULOS Y TRABAJOS
** DEBATES
** ELABORACIÓN DE ENCUESTAS, APLICACIÓN Y COMENTARIO DE RESULTADOS
** ESTUDIO DE CASOS Y POSTERIOR DEBATE
** TRABAJOS EN GRUPO
** EXPOSICIONES EN CLASE DE LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS
** ...
E V A L U A C I Ó N:
¿QUÉ EVALUAR?
1. EL NIVEL DE ASIMILACIÓN DE LOS CONTENIDOS BÁSICOS DE CADA UNIDAD
TEMÁTICA.
2. EL GRADO DE COOPERACIÓN E IMPLICACIÓN DEL ESTUDIANTE EN LA
ASIGNATURA
3. EL GRADO DE PROFUNDIZACIÓN EN LOS TEMAS Y ASPECTOS DE ESTUDIO Y
TRABAJO
4. LA CALIDAD DE LOS TRABAJOS REALIZADOS
5. LA ASISTENCIA A LAS CLASES Y SU PARTICIPACIÓN EN LOS DEBATES
¿CÓMO EVALUAR?
+ PRUEBA ESCRITA AL FINAL DEL CUATRIMESTRE
+ TRABAJO OBLIGATORIO A REALIZAR POR UNA, DOS O TRES PERSONAS
+ RECENSIÓN BIBLIOGRÁFICA SOBRE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN
PENSAMIENTO Y LENGUAJE.
CONDICIONES NECESARIAS PARA APROBAR
- INDISPENSABLE: EXAMEN ESCRITO, TRABAJO PRÁCTICO Y RECENSIÓN
BIBLIOGRÁFICA.
- EVALUACIÓN FINAL:
. RECENSIÓN BIBLIOGRÁFICA: HASTA
. TRABAJO PRÁCTICO: HASTA
. EXAMEN FINAL: HASTA
10 % DE LA NOTA
30 % DE LA NOTA
60 % DE LA NOTA
B I B L I O G R A F Í A:
1. TEXTOS BASE:
* PEÑA CASANOVA, J. (1990): "Manual de Logopedia".
Barcelona. Masson.
* PRIETO SÁNCHEZ, M.D. (1993): "Programas para la mejora de la inteligencia. Teoría,
aplicación y evaluación". Madrid. Síntesis.
2. TEXTOS COMPLEMENTARIOS:
* AGUADO ALONSO, G. (1995): "El desarrollo del lenguaje de 0 a 3 años". Madrid. CEPE.
* BELTRÁN, J.J., BERMEJO, V., PRIETO, M.D. VENCE, D.
(1993): "Intervención pisocpedagógica". Madrid. Pirámide.
* CLEMENTE ESTEVAN, R.A. (1995): "Desarrollo del lenguaje". Barcelona. Octaedro.
* DEL RÍO, M.J. (1996): "La adquisición del lenguaje. Un enfoque interaccional". Barcelona.
* MIRAS MARTÍNEZ, F. (1992): "Aspectos psicoevolutivos del lenguaje infantil". Almería. I.E.A.
* MONFORT, M., JUÁREZ, A. (1987): "El niño que habla". Madrid. CEPE.
* PADILLA GÓNGORA, D., GUTIÉRREZ ALONSO, R. (1997): "Los sistemas aumentativos de
comunicación en la intervención logopédica". Almería. Centro de Profesores.
* RONDAL, J.A. (1982): "El desarrollo del lenguaje".
Barcelona. Técnica y Médica, S.A.