1. TITULO: NIÑOS DE Y EN LA CALLE, CARACTERISTICAS DE LOS ESPACIOS OCUPADOS EN EL CENTRO DE VALDIVIA. (VALDIVIA, X REGION). 2. RESUMEN: Objetivo: Caracterizar los espacios ocupados por los niños de y en la calle en el centro de la ciudad de Valdivia. La investigación se llevó a cabo durante los meses de Diciembre de 1997, Enero y Febrero de 1998. Con el fin de obtener los datos necesarios para el desarrollo de la investigación, los métodos utilizados para recoger dicha información fueron: Observación en una primera etapa, interacción en un segundo momento, es decir, comenzar a tomar contacto con los niños y una tercera etapa de entrevistas no estructuradas que se realizaron a los niños buscando conocer el uso que le dan al espacio y el porque de elegir ellos. Es así como en presente informe se entregan los resultados finales de la investigación y a la vez algunas aproximaciones a nuevas realidades de espacios de niños de y en la calle. Palabras Claves: Ciudad, Centro de Valdivia, Espacios Ocupados, Uso del Espacio, Niños en la calle, Niños de la calle, caletas. 1 3. INTRODUCCCION. El presente informe recoge la experiencia y los resultados de la investigación realizada en la ciudad de Valdivia, entorno a las características de los espacios y de los usos de estos por parte de los niños de y en la calle. Esta investigación se circunscribió al centro de la ciudad, intentando en él identificar los espacios de uso más frecuente por parte de los niños de y en la calle, así como las características que dichos espacios poseen. Al comenzar la investigación se tenía como pregunta primera, ¿qué características tenían los espacios ocupados por los niños de y en la calle en el centro de Valdivia?. Así la investigación se centró en una primera etapa en identificar los espacios ocupados en el centro de Valdivia por parte de los niños de y en calle por medio de observación. En un segundo momento lo importante era establecer contacto con los niños de y en la calle en su entorno, es decir en los espacios ocupados, para finalmente concluir realizando entrevistas en profundidad que nos llevaran a conocer los uso que los niños otorgan a dichos espacios a partir de características generales de ellos. Los datos recogidos tanto en la observación como en las entrevistas, se presentan en el presente informe, dando respuesta a una serie de objetivos trazados para esta investigación, primero podemos encontrar una referencia a la metodología utilizada y posteriormente el análisis de los datos propiamente tal, dentro de los cuales comenzando por establecer las actividades de los niños de y en la calle, pasando por definir características que permitan estas actividades, hasta relacionar las características de los espacios ocupados con los usos que los niños de y en la calle dan a 1 estos espacios. También podremos encontrar un mapa del Centro de la ciudad de Valdivia donde se puede observar la ubicación de los espacios ocupados, así como fotografías de dichos lugares. Finalmente con todo lo anterior y complementando una conclusión general, se tratara de dar respuesta a dos interrogantes, la primera el porque del uso de estos espacios y no otros y en segundo lugar como podemos definir a partir de las características nuevos posibles espacios ocupados por los niños de y en la calle. 4. MARCO TEORICO. Primero que nada para la investigación es necesario tener en cuenta que los niños de y en la calle están en ella por algún motivo especial, estas motivaciones pueden ser muchas y van desde huir del maltrato que sufren en sus hogares hasta buscar mejores espectativas de vida o ganar dinero para ayudar a la situación económica de la familia, aún cuando en la gran mayoría de los casos estos últimos puntos no tiene los resultados esperados por el niño al abandonar el hogar. Todo estos marca de una u otra forma los espacios que los niños buscan y el uso que le dan así como la ubicación y las características de dichos espacios. (Gonçalves et al,1992) En segundo lugar la necesidad de definir un sector de la ciudad para realizar la investigación tiene como finalidad acotar el estudio y centrarlo en el sector en que se encuentran estos niños con mayor frecuencia. Así nuestro sector esta enmarcado en el contexto de una ciudad como Valdivia, la que podemos entender como una aglomeración permanente de individuos, con diversas tareas y funciones, y nuestro sector será una parte claramente delimitada de esta aglomeración permanente que llamamos ciudad.(Derruau,1983) 1 Nuestro Valdivia, el sector específico será el Centro cual definiremos para esta de la investigación Ciudad de como el espacio comprendido entre las calles Av. Prat hasta José Marti, Yungay hasta Cochrane, Cochrane hasta Anibal Pinto, Anibal Pinto hasta Beaucheff, Beaucheff hasta Picarte, siendo estas las fronteras de nuestro territorio en estudio, dado que dentro de estas fronteras es posible encontrar la mayor aglomeración de casas comerciales y servicios dentro de la ciudad de Valdivia. Además para el estudio se definirán los espacios ocupados como los lugares en los cuales se encuentran niños de y en la calle que usan estos lugares para alguna función determinada.(Freire,1988; Gonçalves et al,1992) Por otra parte la metodología que nos permitirá acercarnos y lograr los objetivos, tiene características propias del trabajo que realizan los educadores de calle, que son individuos que cumplen funciones de contacto con los niños en su propio entorno y que poco a poco comienzan a interactuar con ellos y a relacionarse con la finalidad de conocerlos y promover el cambio en ellos. Todo este proceso esta dentro de lo que se conoce como acercamiento e interacción, método utilizado en varios países de América Latina, que tiene como finalidad ayudar a los niños a tomar conciencia de que son personas con una vida distinta y desde este asumir su vida promover y posibilitar el cambio.(Freire,1988) El estudio se centrará en los niños de y en la calle que tienen diferentes formas de ser entendida y estas variaciones de la definición del concepto tiene relación con los diferentes países en los que hagamos referencia a estos. En Chile y por tanto en Valdivia, el concepto niños de y en la calle hace referencia a que estos niños tengan o no relación con su familia, es así como los niños de la calle serían los que no tienen contactos familiares y por tanto viven en la calle y los niños en la calle si tienen 1 contacto con sus familias pudiendo estar con ellos durante largo tiempo o por cortos períodos, las edades que abarca el concepto también es variable pero normalmente se da un rango de entre los 5 y los 17 años, es decir, entre las edades en que supuestamente el niño se encuentra en un proceso educacional formal.(Freire,1988; SENAME,1994; UNICEF,1990) Además el tiempo en que los niños de y en la calle hacen mayor uso del espacio es durante las noches, donde existe una mayor distribución espacial y una mayor diferencia en las actividades realizadas así como el uso del espacio, aún cuando durante el día se posible observarlos en diversas actividades que cambian durante las noches.(UNICEF,1990) 5. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA. La problemática de los niños de y en la calle, hoy por hoy es un problema de carácter nacional y así lo ha hecho entender el Servicio Nacional de Menores SENAME, promoviendo programas de atención, prevención y rehabilitación de estos niños (SENAME 1994). En la ciudad de Valdivia ha existido un incremento en estos casos en el orden de un 50% aproximadamente en los últimos 5 años, según fuentes del Centro Integral Familia-Niño, notándose especial aumento en los niños en la calle, es así como en Valdivia existen 2 centros que se dedican a trabajar con estos niños. El estudio fue realizado durante los meses de Diciembre de 1997, Enero y Febrero de 1998, en el Centro de Valdivia y durante las noches preferentemente sin dejar de lado los días, por ser el tiempo y el espacio en que se encuentra a los niños con mayor frecuencia. (UNICEF,1990) 1 Durante la investigación se utilizó el proceso de acercamiento y acción para educadores de calle propuesto por Paulo Freire (1988), el que consta de 3 etapas, la primera que denominaremos observación, en la cual el investigador se hace familiar en el ambiente en que se encuentra el niño, segunda etapa de interacción en la cual lo importante es tener la primera aproximación al menor, la tercera etapa de comunicación en la que se comienza el dialogo con los niños. Luego de utilizar esta metodología se continuó con una clasificación y caracterización de los espacios según uso que le entregan los niños y según lo que el entorno en que están determine, para finalmente elaborar el presente informe final de la investigación. Para delimitar los elementos del espacio y el territorio se utilizaron los elementos básicos de la geografía humana, tales como los radios de acción, los focos, los espacios, los sectores (Derruau,1983) Luego el enfoque de la investigación esta dado por el trabajo de los educadores de calle, y la labor de contacto que ellos hacen con los niños de y en la calle, así como acción que se desarrolla para sacarlos de la calle e insertarlos en sistemas de educacionales, ya sean tradicionales como de educación popular. 6. METODOLOGIA. Para la investigación se utilizó el método de acercamiento y acción, este consta de 3 etapas básicas; observación, interacción, dialogo.(Freire,1988) Para la observación, la pauta esta centrada en un primer momento en encontrar los espacios ocupados por los niños y 1 describirlos, fijándose especialmente en las características de estos espacios y su entorno además de su ubicación espacial dentro del Centro de Valdivia. La interacción se da una vez que los espacios sean definidos y tiene como objetivo tener una primera aproximación con los niños que ocupan estos espacios, que el investigador se haga conocido. En la tercera etapa de dialogo se realizan entrevistas estructuradas a los en profundidad niños que se no estructuradas encuentran en los o semi- espacios ocupados.(cfr. anexo 1) Así fue posible conocer las actividades y las características ideales para dichas actividades por parte de los niños.(Hammersley,1994) A continuación se desarrolla cada etapa del terreno con sus actividades y problemáticas. 6.1 ETAPA 1: OBSERVACION. Esta etapa se desarrolló entre el 12 de diciembre de 1997 y el 26 del mismo mes, en ella el objetivo era identificar los lugares y los espacios ocupados por los niños (entiéndase de aqui en adelante "los niños" como los niños de y en la calle, sino se específica lo contrario) en el centro de Valdivia a la vez que hacer descripciones de dichos espacios. Esta etapa no se cerro propiamente tal en la fecha que tenía como termino dado que se continuo buscando y observando otros espacios que se han ido ocupando en el tiempo que duro la investigación. Las actividades desarrolladas durante este tiempo fueron salidas nocturnas y diurnas, en las cuales fue posible identificar espacios ocupados diferenciando los nocturnos de los diurnos, así como situarlos dentro de un mapa del centro de Valdivia el cual se definió operacionalmente para la investigación en el punto de marco teórico. Fue posible describir dichos espacios dado su entorno y su 1 ubicación así como las condiciones generales que estos presentaban. También se tomaron fotografías de los lugares con el fin de presentarlos en una ocasión oportuna. PROBLEMAS METODOLOGICOS DE LA ETAPA. El problema principal de la etapa fue el tener que cubrir tanto territorio en poco tiempo, así como poder observar todo dejándose ver y a la vez ocultándose. Otro elemento es la dificultad de tomar notas y no llamar la atención y cambiar el entorno. Pero lo más difícil fue distinguir entre espacios de uso habitual y de uso esporádico, fue posible encontrar niños en diferentes espacios pero algunos espacios eran solo de tránsito y en otros casos a pesar de ser espacios habituales los niños que allí se encontraban no entraban en la clasificación de niños de y en la calle, entonces al observar más y permanecer más tiempo en la calle fue posible distinguir unos de otros aunque no queda la certeza absoluta. Dentro de este problema algo que fue de gran ayuda fue contar con un informante clave el cual es un niños de 15 años que fue niño de la calle y hoy a vuelto con su familia la cual se a estabilizado y hoy tienen una convivencia feliz, el me aporto para poder distinguir los espacios y los niños desde su propia experiencia y de los conocidos que el tiene y que aún permanecen en la calle. 6.2 ETAPA 2: INTERACCION. La etapa se desarrollo entre el 26 de diciembre de 1997 al 7 de enero de 1998, no como en un principio estaba pensado. Esto se debió a las dificultades propias de las fechas (fin de año), además de la dificultad en terreno de interactuar con los niños en su medio. Las actividades en esta etapa fueron salidas al terreno tanto 1 de día como de noche, privilegiando la estadía en los espacios antes ubicados y definidos. Los porteros en algún momentos fueron de ayuda pero en otros no cumplieron su función pues se me encasillaba en la misma calidad investigación. de educador Fue posible de calle, contactar cosa que algunos interfirió niños y en la establecer cierta relación que se mantuvo en el tiempo pero con otros la relación se estableció y luego desaparecieron de los espacios al parecer salieron de la ciudad o del sector definido. Durante esta etapa lo importante era estar en los espacios y dejarme ser visto por los niños así como intentar establecer dialogo con ellos aunque estos fueran no directamente relacionados con la investigación en terreno. Durante este tiempo fue posible establecer cierta regularidad de día en los que los niños utilizan los espacios a la vez que se estableció el uso por parte de grupos definidos y cerrados. Los espacios a los que no se pudo acceder por ser espacios de uso cerrado fueron las "caletas", esto debido a que en su código de lealtad los niños no pueden mostrar estos espacio o dejar a cualquiera acceder a ellos, es en el fondo como cualquier persona que en el primer contacto no invita a la otra a su casa, las caletas son las casas de estos niños, lugares protegidos de difícil acceso. Fue posible tomar contacto con 5 niños, con los cuales se dio bien la interacción y con otros 7 de forma esporádica y aislada. Fue posible dentro de los 5 encontrar 2 informantes claves que pertenecen a distintos grupos y que utilizan diferentes caletas los cuales me contaron algunos aspectos de la vida de ella, como que actividades se desarrollan, cuantos son, que espacios ocupan habitualmente... Las relaciones con estos niños se cuido de forma especial pasando tiempo con ellos y compartiendo los espacios con ellos por 1 algunos días, de modo de poder en la tercera etapa entrar a la entrevista en profundidad, con los otros la relación mantuvo tratando de establecer vínculos de amistad que costaron un poco. PROBLEMAS METODOLOGICOS DE LA ETAPA. En esta etapa los problemas metodológicos fueron varios, uno de ellos fue la poca disposición de los niños a establecer contactos, otro la interferencia que causaron los porteros en algún momento, otro la dificultad real de disminuir la distancia entre el niño y el investigador, otro la defensa que los niños hacen de su territorio lo que llevo a un par de agresiones al investigador. Por otra parte la variabilidad de los niños en los espacios también produje ciertos trastornos al desarrollo de la etapa. Los problemas no se solucionaron del todo, pero se puso más tiempo a la etapa con la finalidad de ir un poco más lento pero asegurando contar con la confianza necesaria para continuar la investigación. Por otro lado quiero hacer notar que sin duda el gran problema metodológico de la investigación en su conjunto fue la poca preparación practica con que contaba a la hora de comenzar la investigación 6.3 ETAPA 3: DIALOGO. Con esta etapa se cierra el terreno propiamente tal en ella lo importante era establecer diálogos con los niños con el fin de poder realizar entrevistas en profundidad no estructuradas. El objetivo era establecer los usos de los espacios identificados en la primera etapa de la investigación. Fue posible realizar 8 entrevistas en profundidad, las cuales abordaron diversas temáticas de la vida de los niños, desde su llegada a la calle, sus actividades, los espacios y sus usos. Por 1 una cuestión ética a los niños se les informo de la investigación que se estaba realizando, poniendo en claro el uso de los resultados de esta, además de guardar el anonimato de ellos mismos, esto no fue siempre comprendido oportunidades. entrevistas a Se teniendo les las pidió cuales que la explicarlo autorización los 8 en para entrevistados reiteradas grabar se las negaron rotundamente, dando como motivo que no les gustaba que los grabaran o que si se grababa no daban la entrevista, por ello se aviso que tomaría algunas notas durante la entrevista lo cual si pareció ser aceptado aunque en el desarrollo de la entrevista se notaba que los incomodaba, por ello en el desarrollo de las entrevistas las notas fueron mínimas y más fue escuchar y al volver anotar los elementos de importancia. La entrevista se realizo en la calle buscando espacios tranquilos y no en los mismo espacios identificados, esto por sacar a los niños de su contexto de espacio ocupado. El desarrollo de cada entrevista siguió un patrón conversacional que se utiliza en acompañamiento de jóvenes, es decir escuchar dando valor al silencio, poder ayudar a clarificar sin dar respuestas, no realizar preguntas cerradas, dar tiempo al hablante a comunicar su vida sin buscar llevarlo a lo central sino que estos vaya saliendo con la comunicación. PROBLEMAS METODOLOGICOS DE LA ETAPA. Como ya se dijo el mayor problema fue la imposibilidad de grabar las conversaciones y la dificultad de tomar notas durante la realización de esta dado que pareciera que no se tiene interés en lo que se esta escuchando. Por otra parte la dificultad de contactar el número esperado de entrevistados, esto debido a que algunos se negaron de plano a ser entrevistados en realidad eran en principio unos 13 niños de los cuales solo 8 accedieron a la entrevista dentro 1 de los cuales se encuentran los 2 clasificados de informantes claves para las problema caletas fue como poder se centrar menciono las en la etapa entrevistas sin anterior. ser Otro demasiado conductista, en algún momento esto puede haber interferido con lo que los niños comunicaban, aunque parece ser que en un grado muy bajo. 7. ANALISIS DE LOS DATOS. Con la información obtenida tanto por observación como por las entrevistas realizadas se puede inferir a partir de dichos datos que existe una serie de actividades que los niños realizan en la calle, las cuales pueden ser de todo tipo desde comer y dormir hasta juntar dinero para comprarse ropa o para ayudar a otros o simplemente robar. Los espacios ocupados definidos por observación en la etapa 1, sin duda que no son los únicos pero son a la vez los más frecuentados por los niños, desde las entrevistas se pudo corroborar esto. 7.1. Actividades. Desde el análisis de las entrevistas y de los elementos más mencionados en el discurso de los niños es posible rescatar como importantes cuatro actividades ellas son; descansar, vivir, juntar plata, divertirse. Pero la que más se menciono fue la de juntar plata, esta actividad relacionada con los espacios es posible dividirla en varias de acuerdo a las motivaciones que tiene para los niños. Juntar plata no es solo una actividad tiene un valor en si misma para los niños, las motivaciones van desde comprar comida y 1 ropa, hasta solo para divertirse o drogarse, en algún caso para llevar a la casa y aportar a la familia, en otros para "engrupirse" alguna niña. Las formas de juntar plata también son diversas estas van desde pedir limosna, realizar trabajos esporádicos (ej. cargadores, cuidado de autos), o simplemente robar lo que también es una actividad relacionada con el juntar plata. La actividad vivir tiene como definición que el espacio es su casa, el lugar donde realizan sus actividades cotidianas, es como un centro de operaciones donde el grupo realiza sus encuentros y donde planifican las actividades del día, lugar donde la vida cotidiana se va llevando, es en el fondo el lugar de referencia al que se puede volver en cualquier momento. La actividad descansar supone que el espacio no es un sitio estable donde se desarrolla la vida del grupo o niño sino que es un espacio definido en el cual los niños lo utilizan para dormir o descansar siendo en la mayoría de los casos durante el día y no la noche. Esta actividad también incluye lavado de ropa y aseo personal. La actividad divertirse tiene también una connotación diferente de acuerdo al caso, distracción de las la diversión actividades entendida cotidianas y como un otra que rato de algunos utilizan como es la drogadicción, para diferenciar estas actividades se utilizan espacios diferentes. 7.2 Definir características de los espacios según las actividades. - JUNTAR PLATA: para esta actividad las características que deben poseer los espacios son diversas dado que las forma de juntar plata 1 también lo son. Es así como el juntar plata lo hemos dividido en tres formas o modos que definen características comunes de los espacio y otras no. a) Pedir limosna, es una forma de juntar plata las características de los espacios ocupados para esta actividad son bastante simple, tener gran afluencia comerciales, de actividad gente, diurna gran y en concentración menor grado de locales nocturna, una característica importante es que los espacios de preferencia deben ser frecuentados por un número considerable de mujeres y de preferencia madres con sus hijos, esto para los niños es importante por que tienen identificado que les va mejor con ellas que con los hombres y que con mujeres solas. No utilizan encontrarse muchos niños juntos en un mismo sector o acosar en gran número a una persona pidiendo limosna por que esto disminuye sus posibilidades de conseguir dinero. En palabras de los propios niños, "los viejos no te dan na', pero las mamitas si que dejan monedas" (A.R. niño en la calle, 10 años) b) Trabajos esporádicos, esta actividad tiene dos características, una la que se realiza en la noche y la que se realiza en el día , los trabajos de día son habitualmente vender dulces a bajo precio los cuales se consiguen con un proveedor que les da un porcentaje de la venta, esta actividad requiere de características similares en los espacios que para pedir limosna. En las noches la situación cambia y los trabajos suelen ser de cargadores en los supermercados (Las Brisas) la característica es que es local posee un gran afluencia de carga durante la noche lo que les permite trabajar descargando camiones con mercadería y ganar algo de dinero, el cuidado de autos esta muy extendido aqui lo importante de el espacio es la afluencia de gente en auto, lo que se da en espacios donde 1 existen locales nocturnos con gran afluencia de público y de preferencia lugares donde la gente no se queda largo rato sino que sea un lugar de tránsito, o que sirva como una primera parada en una salida nocturna. Los niños expresan esta situación de la siguiente forma, "si el compadre es joven mejor que si es viejo, los viejos son más cagados con la plata, los jóvenes salen copeteados del bar y dejan más monedas...", "cuidar autos es bueno si se cacha que no se van a quedar toda la noche...", "yo no voy de cargador por que soy muy chico y no me pescan pa' na'" (V.S. niño de la calle, 11 años) c) El robo es otra actividad que busca juntar plata, esta actividad puede ser tanto diurna como nocturna. Durante el día la especialidad son las cartera y billeteras, se requiere de espacios con afluencia de gente en gran número y con poca vigilancia policial a demás de tener salidas amplias para poder arrancar con facilidad. Durante las noche la situación cambia y se traslada a sitios cercanos a locales nocturnos pero de escasa afluencia de público, nunca se realiza en solitario a diferencia del robo diurno, se escoge a la victima de acuerdo a su peso, contextura física y al estado de ebriedad que pueda presentar. sobre esta actividad los niños comentan, "si hay que comer y no hay monedas, se roba nomá... en el día la cosa en papaya es tomar y rajar... en la noche cambia somos como tres que nos pescamos un compadrito y lo hacemos bolsa... hay que tener cuidado porque si te pescan los pacos se sacan la cresta y te mandan a Pto. Montt... " (J.M. niño de la calle, 16 años, tres veces detenido por robo con violencia) - DESCANSAR: Esta actividad requiere de sitios poco concurridos, que tengan una cierta cercanía con los espacios ocupados para juntar plata y que a la vez sean protegidos y donde la fuerza pública no posea gran vigilancia. "Si quiero descansar me tiro en cualquier 1 parte, pero si me agarran me llevan en cana... pro eso nos vamos pa'la costanera y el puente es más rico por nadie te molesta" (P.O. niño de la calle, 15 años) - VIVIR: esta más que una actividad es un uso determinado que los niños otorgan a los espacios. Los espacios que son usados para vivir tienen como características que son sitios de difícil acceso que se encuentran abandonados y sobre los cuales los niños que los ocupan tienen derechos de exclusividad, es decir, le pertenece ese territorio y no puede nadie acceder a ellos sin la autorización del grupo. son sitios aparentemente abandonados y en los cuales parece que nadie se acercara y además de poseer construcciones o semi construcciones que permiten a los niños protegerse de las inclemencias climáticas. "En la caleta estamos seguros, nadie se meta para allá y si se meten los sacamos a palos, yo llevo 4 años en la misma caleta y esta super rica, le pusimos unos plásticos y nos robamos un carbón para el invierno" (J.M. niño de la calle, 16 años). "Cada uno tiene su lugar, es como una pieza pa'ti solo, tu cuidai tu lugar, si te descuidai te cagan en breve con tu lugar, yo tengo mi lugar y lo cuido, esta bien mi lugar, el ..... si que tiene un lugar bacan, se van con la mina y ahí hacen sus guevas" (S.L niño de la calle, 9 años) - DIVERTIRSE: La actividad divertirse tiene como dije antes dos connotaciones, una la drogarse y para ello los espacios deben ser solitarios y protegido, sin vigilancia policial y a la vez de poco tránsito de momento de siendo, sin personas. En cambio la diversión entendida como un distracción y juego se realiza en cualquier espacio embargo, de preferencia de los niños los juegos electrónicos. Cabe mencionar que más allá de las problemáticas de los niños de y en la calle, siguen siendo niños como cualquier otro 1 hijo de vecino."Los flippers son la raja, podis pasarte todo el día jugando si cachai como juntar una monedas, o si no te pasai dentro y pedis cara e raja un ficha o unas monedas y jugai, después te aprendis los trucos de las maquinas y eris el más capo eso si que es rico, ser el más capo." (O.G. niño de la calle, 8 años) "Igual nos volamos con neopren que con marihuana, es más rico el neopren pero más difícil de conseguir, porque no nos venden, un loquito nos compra por una monedas o por un jalada, ahora que somos amigos (el investigador) tu nos podís comprar neo" (M.T. niño de la calle, 16 años) 7.3 Relación uso-espacio. Los espacios definidos y caracterizados en la etapa 1 de la investigación son utilizados por los niños para diversos fines, estos espacios poseen determinan el uso. unas características determinadas que Es así como en este punto a partir de las características de los espacios determinaremos los usos posibles de los espacios, esto se realizara tanto desde la observación en terreno como desde las entrevistas. Los espacio pueden visualizarse en su conjunto y distribución en el centro de la ciudad en la figura 1, donde se marcan con la letra en que más adelante se describen. 1 Las características de los espacios ocupados en el centro de Valdivia son los que a continuación se enumeran, es cierto que es posible encontrar más espacios pero al parecer desde la observación y las entrevistas estos serían los más frecuentados, dado el tiempo real de la investigación también fue difícil acceder a enumerar y caracterizar todos los espacios posibles utilizables. Se dividieron los espacios en de uso diurno y nocturno y en un caso mixto, es decir que tiene tanto uso diurno como nocturno. Algunos de los espacios diurnos viceversa. Se ha son también dejado nocturnos fuera de la pero en menor calificación los grado. y espacios denominados "caletas" y de los cuales más adelante se hará una mención especial. (* para referencia de fotos ver anexo 2) 7.3.1 ESPACIOS DIURNOS (entre la 9:00 y 21:00 hrs): a) Galería Nass: galería comercial ubicada en la esquina de las calles Chacabuco y Camilo Henriquez, esta galería posee dos entradas amplias, una por Chacabuco y otra por Camilo Henriquez, es un espacio con alta afluencia de personas durante todo el 1 día, en ella se encuentran distintos locales con diferentes giros comerciales. El uso que a simple vista parece ser el apropiado para juntar plata en todas sus formas, y así lo es desde la entrevistas y la observación. b) Terminal de Buses: Lugar de salida y llegadas de buses intercomunales, Galería durante Nass el interprovinciales posee gran día, a semejanza cantidad tanto que de llega de e la gente a la ciudad como que sale de ella, así gente que en estas fechas se dedica a ofrecer hospedaje a la gente que llega. Este espacio esta ubicado en calle Anfión Muñoz, entre Carlos Anwandter y Avda. Prat. El uso es similar a la galería Nass, es decir, juntar plata. No se utiliza la forma de robo en este espacio por contar con guardias de seguridad y vigilancia policial con frecuencia alternada, es decir, cada cierto tiempo. c) Flippers: Existen dos, uno ubicado en calle Arauco y otro en calle Picarte, las características son las mismas, lugar de juegos electrónicos en los cuales el valor de cada juego es de $50 como mínimo y $200 como máximo, en ellos se encuentra gran cantidad de jóvenes y niños y en menor grado adultos, sobre todo trabajadores de Financieras trabajo en e Isapres la calle. que El realizan uso puede su ser juntar plata en su forma de limosna, pero sobre todo es un sitio de diversión, los niños aqui gastan una parte de la plata 1 que consiguen y si piden limosna en su interior es para gastarla ahí mismo. d) Avda. Prat: conocida por todos como costanera en ella se ubican de acuerdo al sector tres espacios; feria fluvial, sector puente Pedro de Valdivia y sector puente Calle-Calle. El primer espacio feria fluvial durante utilizado como productos del lugar mar y la de mañana es comercio de hortícolas, pero durante la tarde se transforma en un punto de encuentro de pescadores y vagabundos que se dedican a jugar a los dados y beber bebidas alcohólicas. Los sectores puente, son de bastante tranquilidad poco afluencia de gente, salvo los que pasean por la costanera. El uso de este amplio espacio es diverso, en el sector feria fluvial los niños suelen buscar juntar plata tanto cargando como robando, en las tardes es posible encontrarlos jugando a los dados o bebiendo, es decir, lo que clasificamos como diversión. Los sectores puentes son utilizados como lugares de descanso dado su tranquilidad, en algún caso son utilizados como lugares de lavado de ropa por parte de los 1 niños. 7.3.2 ESPACIOS NOCTURNOS (después de las 21:00 hrs.) e) Supermercado calle Camilo Las Brisas: Henriquez, ubicado después de en las 21:00 hrs. comienza la llegada de camiones que traen mercadería estos camiones traen sus propios algunos faena cargadores contratan dura hasta aunque gente las allí 22:30 no todos mismo, hrs. la aprox. aún cuando en alguna oportunidad se alarga más que esto. Este espacio es ocupado por un grupo de niños que es constante, buscan ganar palta descargando camiones, no es todos los días sino que tiene una frecuencia, pues al parecer tienen contactos con algunos camiones. f) Plaza de la República: ubicada entre las calles Camilo Henriquez, Maipu, O'higgins, Letelier, es un centro social Valdiviano en ella durante gran parte del día y la noche es posible encontrar gente, es un centro de paso, de descanso en el cual las personas conversan y se entablan relaciones sociales, durante la investigación existía en la noche gran cantidad de gente y de distintos espectáculos callejeros con gran audiencia. Este espacio es utilizado como un lugar de tránsito por parte de los niños en rara ocasión es un sitio estable, aunque durante investigación era usado para juntar plata mediante limosna o robo. 1 la g) Café Dinos: Ubicado en calle Pérez Rosales con Maipu, es un lugar donde la gente pasa a comer o tomar algo la gente que lo frecuenta es gente joven y en la misma proporción característica adultos. importante es Una que el servicio higiénico que posee el establecimiento es usado no solo por los clientes del local sino por gente que pasa y pidiendo autorización o no lo utiliza. Los niños utilizan este espacio como lugar donde juntar plata, tanto cuidando autos como pidiendo limosna a los clientes que abandonan el local, también utilizan el servicio higiénico del local dependiendo de quien este en la caja del establecimiento, y de quienes estén de turno de garzones. h) Esquinas de Camilo Henriquez con Avda. Alemania: este es un espacio de gran afluencia de gente durante la noche. Las características de este espacio que posee bastante vida nocturna, esta dado por que en ella se encuentran 2 locales en los cuales el público asistente puede comer y beber, 2 locales denominados "PUB", en los cuales la gente asiste a conversar y beber y en uno de ellos es posible bailar, además existe una botillería que expende bebidas alcohólicas y que tiene un horario hasta más menos las 4:00 hrs. la gente que frecuenta estos locales podemos encasillarla (de forma arbitraria) entre los jóvenes y el adulto joven. Este sitio es el preferido de los niños para juntar plata durante la noche, las características de 1 acumulación de lugares frecuentados por gran cantidad de gente les hace posible conseguir gran cantidad de dinero, entre $4.000 y $7.000 por noche. Las formas de juntar plata son preferencialmente pedir limosna y cuidar autos, por ser un sitio tan concurrido las rondas policiales nocturnas son frecuentes luego la forma de robo es de baja frecuencia. i) Calle Beucheff-Esmeralda: este espacio posee un alto número de locales en los cuales es posible ir a comer y beber, los locales poseen una amplia gama de platos y tragos. La afluencia de gente alcanza su punto más alto los días viernes y sábados, y su menor los días lunes y domingo, la gente que va a este espacio es toda edad y sexo. A pesar de la gran afluencia de público es un sitio tranquilo y de escasa iluminación. Este espacio con características similares al definido en "h", no es de preferencia de los niños, aunque es posible encontrarlos en algún momento. Las personas que 1 asisten a estos locales lo hacen por ratos prolongados lo que supone que el cuidado de autos es por pocos autos mucho tiempo lo significa un menor ingreso. El uso que le dan los niños a este espacio es el de juntar plata, en todas las formas definidas anteriormente, es decir, limosna, trabajo, robo, dado lo tranquilo y poco iluminado del lugar. 7.3.3 ESPACIO DIURNO-NOCTURNO. j) Calle Camilo Henriquez: espacio entre calle Arauco y Yerbas Buenas, es una calle en la existe gran cantidad de locales en los que se vende comida rápida (papas fritas, completos..) los costos son bajos y a la cual asiste gran cantidad de jóvenes y gente que va a pasear a la plaza de la república o que vuelve a sus casa, es utilizado como lugar de almuerzo por bastantes trabajadores. Los niños a este espacio dan como uso el de comprar comida y reunirse en ellos es posible apreciar en algunos momentos grupos grandes, aunque lo normal es que los niños, aún perteneciendo a un grupo más grande, no se encuentran más de 3 juntos. 7.3.4 Las caletas. Como ya dije anteriormente el acceso a las caletas esta restringido, no se puede acceder a ella salvo explícita invitación o entrando sin autorización, lo que puede traer consigo agresiones por parte de los niños, si una caleta es violada lo más seguro es que los niños la abandonen o presten más cuidado al ingresar a ella. Durante la investigación fue posible contactar a dos niños de dos grupos distintos que ocupan dos caletas distintas. El uso que se le 1 dan a estos espacios es el de vivir en ellos y todo lo que esto conlleva, a continuación una descripción de los lugares y posteriormente lo recogido a través de las entrevistas con estos niños. j) Caleta Yungay: ubicada en calle Yungay entre Lautaro y Yerbas Buenas, es un sitio deshabitado que tiene llegada al río Valdivia, en el cual se encuentran unas construcciones de hormigón a medio destruir, existe gran cantidad de pasto y escombros. Su reja exterior es alta y de fierro forjado, pero no es de gran dificultad pasarla, dado que no es un lugar muy concurrido salvo por intervalos en los que pasa la locomoción colectiva y algún vehículo particular. k) Caleta Chacabuco: ubicado en calle Chacabuco entre Caupolican e Ismael Valdés, en ella se encuentra una casa abandonada que antes fue un restoran chino, la construcción exteriormente se encuentra en regulares condiciones, con su reja exterior cerrada, la cual es de baja altura y permite calle ser muy vehícular, pasada con concurrida sin embargo, facilidad. y con Esta gran aparentemente es una tránsito o es posible ingresar al interior de la casa, entonces parece que los niños solo utilizan su antejardín y el porche que esta vivienda posee, esto en la realidad no es así los niños si utilizan el interior y construyeron en el lado escondido del porche (que no se ve desde fuera) una entrada arrancando las tablas de madera. 1 Vida en las caletas. Las caletas son centros de vida de los niños de la calle, en estos espacios los niños buscan protegerse de las condiciones climáticas. La vida en las caletas es una responsabilidad de todos los que la habitan, tanto en su cuidado como en su secreto, son espacios protegidos y defendidos de posibles ocupaciones, no necesariamente tienen que esta cerca de los lugares donde juntan plata, es una preferencia más por el espacio que por la ubicación. Si es un sitio abandonado, protegido, y de acceso difícil a simple vista, es un lugar apto para llegar a ser una caleta. Dentro de la caleta convive un grupo de no más de 6 niños y algunos casos más, aunque son los menos, la distribución de espacio esta determinado por grado de importancia en dentro del grupo, siempre cada grupo posee un seudo-lider que dirige y orienta, este y su pareja, si la tiene, ocupan el lugar más protegido de las inclemencias del tiempo, que en Valdivia son muchas, el resto se distribuye en otros lugares pero siempre se encuentran todos a la vista de todos. En este lugar también se ocupan de revisar su "agenda' para el día próximo, si van a realizar algo específico o planifican los espacio que utilizaran para juntar plata, cabe recordar aqui, que es difícil encontrar grupos grandes pidiendo limosna. La comunicación entre ellos durante la noche es escasa y los problemas los resuelve cada uno por su propia cuenta. La caleta como lugar protegido y lejano es el sitio ideal o escogido para drogarse, lo que hemos clasificado dentro de la diversión, la droga habitual es el neoprén, este lo consiguen por intermedio de algún adulto, casi siempre un vagabundo, el cual por 1 algunas "monedas" se los compra en cualquier ferretería. También existe consumo de marihuana en menor grado y pasta base es extraño pero comienza a encontrarse. 8. CONCLUSIONES. Al iniciar la investigación suponíamos que los espacios y los usos de estos espacios por los niños de y en la calle tenían alguna relación, lo cierto es que al terminar esta investigación podemos afirmarlo categóricamente. Los usos y/o actividades que los niños desarrollan en la calle son diversas, sin duda existe relación entre las características del espacio y el uso dado por los niños, pero es la necesidad de los niños lo que determina las actividades y desde aqui los niños eligen espacios que a su modo de ver permitan desarrollar mejor las actividades que cubran sus necesidades. 8.1 En cuanto a la metodología. La metodología utilizada sin duda es una manera de aproximarse al objeto de estudio, la observación marco la pauta de la investigación, desde aqui fue posible determinar espacios y luego con el contacto con los niños fue posible desentrañar las actividades, las cuales no siempre concuerdan con el patrón que tenemos sobre posibilitar estos una niños. próxima Sin duda investigación un en elemento esta que área podría es un conocimiento más acabado del la realidad cultural de estos niños, así como un mayor tiempo de etapas previa con la finalidad de ser asumido como uno más dentro del conjunto y no como un elemento 1 distorsionador de la realidad que ellos viven. Un elemento que no se considero dentro de la metodología fue la dificultad de entrar en un contacto más profundo con los niños, lo que llevo a tener problemas a la hora de realizar las entrevistas. La dificultad de grabar las entrevistas o de tomar notas durante la realización de estas se entiende desde el deseo de privacidad o secreto de los niños, así como una visualización del investigador como un ente que asume formas y modos que los niños observan cuando son detenidos. Un elemento que creo importante considerar en virtud de la posibilidad de continuar esta investigación o profundizarla, es la posibilidad de la agresión al investigador. Durante la presente investigación se sufrieron bastantes agresiones verbales en la etapa de interacción, pero sin duda esas son normales o al menos eran esperadas durante la investigación. A lo que no se estaba preparado era a las agresiones físicas que se produjeron en un par de oportunidades, la forma de llevarlas fue en primer lugar no agredir, pero a la vez no dejarse agredir, eso marca un elemento que dentro del ámbito de la calle es reconocido ser fuerte y no ser cobarde. 8.2 En cuanto los resultados. Los resultados de la investigación dieron más de lo que en principio generales se de esperaba, los fue espacios y posible a la establecer vez fue características posible establecer actividades frecuentes, sin dar a entender que son las únicas, se decidió plata, tomar las descansar, cuatro vivir, actividades divertirse, antes mencionadas; juntar por ser las que con mayor frecuencia salió en el discurso de los niños entrevistados. Estas actividades requieren de espacios con características propias que se definieron anteriormente y que responden desarrollar la actividad o no. 1 a la factibilidad de Los espacios definidos como espacios ocupados por los niños, se separaron en diurnos y nocturnos, por la frecuencia de niños en los espacios durante estos tiempos. Así los espacios definidos no son únicos pero responden a la frecuencia mayor. La relación uso-espacio esta determinado por las características de los espacios y la posibilidad o no de dar uso a esos espacios, es así que espacios con similares características generales no son utilizados con la misma frecuencia dentro del centro de Valdivia. Los usos y las características de los espacios son entonces de estrecha relación, aún cuando esta no sea la única relación, la ubicación dentro del conjunto del centro de Valdivia determina también el que un espacio podamos denominarlo espacio ocupado por los niños de y en la calle. Así las características de los espacios ocupados estas sean de cantidad de gente en el lugar, de frecuncia de paso de la gente, o de sitios aislados de difícil acceso va a determinar que el uso dado sea diferente, así como las características físicas del espacio también lo determina. A modo de ejemplo, si un espacio tiene gran afluencia de público pero es un sitio estrecho, con salidas estrechas, con vigilancia policial lo más probable es que este espacio no sea utilizado para juntar plata mediante robo. 8.3 En torno al ¿por qué? del uso del espacio. Al finalizar esta investigación, a pesar del intento de llegar a lo profundo de la problemática, aún quedan elementos por conocer que sin duda podrían complementar esta investigación. Uno de esos elementos sería el entrar en los elementos psicológicos del uso del espacio y sus motivaciones. Sin querer entrar en un área que no es de mi completo dominio, me permitiré dar respuesta al por 1 que del uso del espacio por parte de los niños de y en la calle. El uso del espacio y las actividades dentro de él por parte de los niños de y en la calle tienen su génesis en la posibilidad de satisfacer ciertas necesidades que los niños posean, las cuales en la mayoría de los casos son de orden a la supervivencia. Como primer elemento del uso del espacio están las características de este y su ubicación dentro del conjunto del sector. En segundo lugar estaría la cantidad de personas posible de abordar en estos espacios, y en tercer lugar quienes son estas personas. No todo espacio es ocupado, ni todo espacio ocupado con tiene el mismo uso, de hecho espacios con características empieza a espacios, tener similares valor espacios el donde no tipo van son de más utilizados, personas jóvenes que que aqui es donde frecuentan adultos son los más utilizados, donde hay más mujeres que hombres son utilizados, cuando la gente no se queda mucho tiempo son utilizados. Es así como podemos entrar a explicar que las características de las personas son determinantes a la hora de que un espacio sea ocupado o no. Los niños de y en la calle tienen ciertos criterios para elegir los espacios, es así que sus preferencias en personas determinan también el uso del espacio, el porque de estos criterios se basa, volviendo al principio de este apartado, en el objetivo primero de todo individuo en la calle cubrir necesidades de sobrevivencia. 8.4 Una proyección de la investigación. A llegar al final de esta investigación y en este punto de conclusiones, me parece interesante realizar un ejercicio de proyección, en el cual la intención es aplicar lo conocido durante esta investigación, ficticio, en el para centro ello de definiré la 1 ciudad un de espacio Valdivia supuesto, y las características que este debería tener para llegar a ser un sitio ocupado por niños de y en la calle. Si existiera un espacio en el centro de Valdivia, y quisiéramos saber si será un espacio ocupado por niños de y en la calle, con un uso determinado, pongamos por su recurrencia juntar plata en su forma de limosna o cuidado de autos, lo importante sería fijarnos en los siguientes elementos: a) ubicación dentro del sector en relación a otros espacios ocupados, tomando en cuenta su cercanía con dichos espacios, b) el tipo de personas que asisten o pasan por ese nuevo espacio, su edad, sexo, condición social, c) que sea de preferencia un espacio donde la gente no se quede mucho tiempo, d) que la vigilancia policial sea escasa, o en rondas cada cierto intervalo de tiempo y que este sea constante, e) y por último un elemento que a mi modo de ver es el fundamental, que los niños vean o perciban que este nuevo espacio, con todo lo anterior, es apropiado para cubrir las necesidades que ellos tienen. 8.5 A modo de final. Los niños de y en la calle son personas que como cualquier otra merece respeto, acogida, darle oportunidades. Durante el transcurso de la investigación fue posible entrar en la vida cotidiana que ellos tienen. Fue tiempo de descubrir, con asombro, los valores y las normas que rigen su convivencia con su grupo y con su entorno. Son en definitiva niños como cualquier otro niño que dadas ciertas circunstancias especiales, distintas, que lo distancias de lo que llamamos normalidad, han tenido que dejar sus casas, familias, juegos de niños, para asumir una vida de esfuerzo y sacrificio que les permita sobrevivir en un medio social que los encasilla dentro 1 de lo peligroso y antisocial. La cultura de la calle es un mundo por descubrir, las relaciones de los niños esta por descubrir, quizás cuando dejemos problemática de ver social, a que los lo niños son, de y y en la comencemos calle a como descubrir una al individuo que hay en cada uno de ellos, su vida y su cultura podremos comenzar a conocer realmente la dimensión humana de los problemas sociales, tan graves y crudos como los de los niños de y en la calle. Anexo 1. PLAN DE TRABAJO. ETAPA TIEMPO OBJETIVO ACTIVIDADES OBSERVACION 2 SEMANAS Descripción y ubicación espacial -Salidas por las noches 12/12/97 AL de los espacios ocupados -Anotar ubicación. 26/12/97 -Visita de día a los espacios ubicados. 1 -Describir los espacios -Confección de un plano -Reconocer grupos o niños en los espacios INTERACCION 1 SEMANA Entrar en contacto con los niños -Salidas por las noches y los días. 26/12/97 AL e identificar niños susceptibles -Buscar posibilidades de contactos con 02/01/98 de ser entrevistados niños -Contactos con educadores de calle como porteros. -Relación directa con niños. -Buscar niños a entrevistar. DIALOGO ANALISIS 3 SEMANAS A través de entrevistas definir -Buscar tiempo ideal para realizar 02/01/98 AL los usos que los niños dan a los entrevistas 23/01/98 espacios. -Realizar entrevistas en profundidad. 23/01/98 AL Relacionar los datos y buscar -Trabajo de oficina con alguna visita 20/02/98 formas de caracterizar los más a terreno en el transcurso de este espacios tiempo. Anexo 2. REFERENCIA DE FOTOGRAFIAS. foto 1: Entrada de Galería Nass por calle Chacabuco. 1 foto 2: Terminal de Buses, vista general, tomada por calle Anfión Muñoz. foto 3: Flippers Galaxia, ubicación calle Arauco. foto 4: Flippers Galaxia, ubicación calle Picarte. foto 5: Vista de la Feria fluvial en la costanera, en horas de la mañana 8:00 hrs. foto 6: Puente Pedro de Valdivia, la foto corresponde a la parte baja del puente. foto 7: Supermenrcado Las Brisas, tomada desde la Plaza de la República. foto 8: Plaza de la República, tomada desde Paseo Libertad. foto 9: Café Dinos, tomada desde Plaza de la República. foto 10: Pub Bataclan, esquina de Camilo Henriquez y Avda. Alemania. foto 11: Pub "El Clavo", botilleria "El Estribo", esquina de Camilo Henriquez y Avda. Alemania. foto 12: Calle Esmeralda. foto 13: Calle Beucheff. foto 14: Calle Camilo Henriquez, tomada desde calle Arauco hacia Yerbas Buenas. foto 15: Caleta Yungay, vista parcial de la reja exterior. foto 16: Caleta Chacabuco, vista parcial del frontis de la casa. Todas las fotos fueron tomadas entre las 8:00 hrs y las 8:40 horas, con una camara Olympus OM 101, con lente 50 mm., con película Fuji color 135mm de 36 exposiciones, asa 400. BIBLIOGRAFIA. FREIRE, Paulo; 1988. Definición Operativa de los Niños DE y EN la Calle. UNICEF. ____________; 1988. Los Educadores de Calle. UNICEF. 1 SENAME; 1994. Documento de Trabajo para Educadores. Santiago.(no publicado) UNICEF. Seminario: Niños DE y EN la Calle. Enero 1990. DERRUAU; 1983. Geografía Humana. Vicens-Vives. Barcelona. HAMMERSLEY, ATKINSON, 1994. Etnografía: Métodos de Investigación. Paidós. Buenos Aires. GONÇALVES et al; 1992. Entre el Corazón y la Razón. Reinserción de niños en el Ambiente Familiar. UNICEF-SENAME. UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE ANTROPOLOGIA 1 INFORME FINAL PRACTICA EN TERRENO I. TITULO: NIÑOS DE Y EN LA CALLE. CARACTERISTICAS DE LOS ESPACIOS OCUPADOS EN EL CENTRO DE VALDIVIA. (VALDIVIA, X REGION). Juan Pablo Garcia Alvarez. Licenciatura en Antropología. ---- 1998 ---- INDICE. 1. TITULO......................................................1 2. RESUMEN.....................................................1 3. INTRODUCCION.................................................2 4. MARCO TEORICO................................................3 5. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA....................................5 6. METODOLOGIA..................................................6 6.1 ETAPA 1.....................................................7 6.2 ETAPA 2.....................................................8 6.3 ETAPA 3....................................................10 7. ANALISIS DE LOS DATOS.......................................12 7.1 ACTIVIDADES................................................12 7.2 DEFINIR CARACTERISTICAS DE LOS ESPACIOS SEGUN ACTIVIDADES....................................................13 7.3 RELACION USO-ESPACIO.......................................17 7.3.1 ESPACIOS DIURNOS.........................................18 7.3.2 ESPACIOS NOCTURNOS.......................................20 7.3.3 ESPACIOS DIURNOS-NOCTURNOS...............................23 7.3.4 LAS CALETAS..............................................24 LAS 8. CONCLUSIONES................................................26 8.1 EN CUANTO A LA METODOLOGIA.................................27 8.2 EN CUANTO A LOS RESULTADOS.................................28 8.3 EN TORNO AL ¿POR QUE? DEL USO DEL ESPACIO..................29 8.4 UNA PROYECCION DE LA INVESTIGACION.........................30 8.5 A MODO DE FINAL............................................31 ANEXO 1. PLAN DE TRABAJO.......................................32 ANEXO 2. REFERENCIA DE FOTOGRAFIAS.............................33 BILBIOGRAFIA...................................................34