La educación está destinada a todos los seres humanos, por esto

Ambiente de Aprendizaje
con Tecnología Computacional
para el Mejoramiento del Proceso Educativo
Elizabeth Elena Labarca de Márquez
[email protected]
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez.
Venezuela
Resumen
En el presente trabajo de investigación se diseñaron lineamientos para la creación de un
Ambiente de Aprendizaje con tecnología computacional que optimicen el proceso educativo.
Está concebido dentro de un estudio descriptivo de campo, con la modalidad de proyecto
factible. La población la conformaron 15 personas entre directivos y docentes que laboran
en la Unidad Educativa “Primero de Mayo”, en El Vigía Estado Mérida – Venezuela, se
tomó la población como muestra por ser una cantidad pequeña. Se utilizó como instrumento
de recolección de datos, la entrevista aplicada a la muestra; la cual permitió diagnosticar la
necesidad de diseñar estrategias y líneas de acción para así, crear un aula con
computadoras en dicha institución. Estas evidencias permitieron concluir que el personal de
la escuela está altamente motivado en salir del tradicionalismo que los envuelve para entrar
en una educación donde la ciencia y la tecnología estén presentes. Se recomendó que al
incluir el computador dentro de actividades didácticas con los niños, se elaboren normas,
reglamentos y horarios que permitan un mejor uso del ambiente de aprendizaje.
Palabras Clave: ambiente de aprendizaje, tecnología computacional
Abstract
Some lineaments for to the creation of a learnig envionment with computer technology which
improves educational process were designed in this research. It was a descriptive study, with
the form of feasible project. The population, and the sample, were composed by 15 persons,
that is, headmasters and teachers who work at “ Primero de Mayo” school, located in El
Vigía, Mérida state, Venezuela. An opinion poll was applied to collect the data. The results
allowed to diagnose that it was necessary to design lines and strategies of action with the
purpose of creating a classroom with computers at the mentioned school.
Keywords: learning environment, computer technology
Por qué es un Problema
La enseñanza debe renovarse, por lo tanto se hace necesario ofrecer las condiciones
para que el estudiante se sitúe satisfactoriamente en un mundo impregnado de
procesos de comunicación masiva y de acelerados cambios tecnológicos que influyen,
de una u otra manera, en las variadas transformaciones sociales y también en el actuar
eficiente, consciente y responsable del hombre.
Realmente la incorporación de la computadora como herramienta didáctica no sólo
reside en el hecho de aprovechar las múltiples posibilidades para cambiar los métodos
de enseñanza – aprendizaje, sino que las redes informáticas están cambiando los
diversos estilos de hacer las cosas. Estas situaciones se pueden observar en los cajeros
electrónicos, kioscos, supermercados, librerías, cine, tiendas, las cuales constituyen
fórmulas tecnológicas que se multiplican por doquier y que forman parte, cada vez
más, de la vida cotidiana.
Es por esto que, es necesario el uso de la tecnología en el campo pedagógico, debido
a que puede darse una mejora en el aprendizaje dado que el alumno avanza por el
sistema según su ritmo individual de aprendizaje. Puede pedir información, animarse
a penetrar en temas nuevos cuando tenga dominados los anteriores, seguir sus
intereses personales, además, puede incrementarse la retención y aumentar la
motivación y el gusto por aprender. El aprendizaje se convierte de este modo en un
proceso lúdico.
En visita realizada a la Unidad Educativa Primero de Mayo, en la ciudad de El Vigía
del Estado Mérida-Venezuela, se notó la preocupación del personal por sintonizar a
esta escuela con las innovaciones educativas del mundo contemporáneo. La inquietud
de introducir el uso de la computadora como recurso tecnológico permitirá elevar la
calidad de la enseñanza, de esta manera, se rompería con la rutina y mecánica que
reina dentro de estas aulas, para así lograr la formación de usuarios reflexivos y
capaces de aprender bajo esta nueva concepción educativa.
De tal forma, el propósito de lograr un ambiente de aprendizaje flexible, y
estructurado es para actualizar la formación del estudiante de educación básica y
facilitar el acceso a la tecnología, mejorar su calificación, lograr una preparación para
el ejercicio de otras profesiones, y desarrollar su capacidad de participación en la vida
escolar, social, cultural, política y económica.
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Diseñar lineamientos para la creación de un ambiente de aprendizaje con
tecnología computacional que optimice el proceso educativo, en la Unidad Educativa
Primero de Mayo de El Vigía, Estado Mérida, Venezuela.
Objetivos Específicos



Diagnosticar la realidad educativa para el logro de un ambiente de aprendizaje en
la Unidad Educativa Primero de Mayo.
Determinar los recursos humanos, materiales y tecnológicos necesarios para la
nueva herramienta tecnológica.
Elaborar lineamientos orientados al logro de un ambiente de aprendizaje con
tecnología computacional que optimice el proceso educativo en la Unidad
Educativa Primero de Mayo.
Realidad Educativa
La escuela para mejorar la calidad de la enseñanza ha de tomar en cuenta ciertos
elementos como son: disponibilidad de espacio, provisión y uso de materiales y la
implicación de los miembros que conforman una institución educativa.
Con respecto a la disponibilidad de espacios, es el lugar, la estructura física que
revelan los usos que justifican su diseño. Generalmente la disposición y distribución
de los locales de los centros educativos no son adecuadas para desarrollar en ellos
pedagogía moderna. Ciertamente, esa disposición de espacios físicos no depende del
equipo de profesores que forman parte de un centro educativo, pero sí puede tomar
decisiones sobre la combinación de usos de las aulas disponibles, realización de
prácticas, la utilización de zonas comunes, entre otros.
Otro elemento es la provisión y uso de materiales, estos tipos de recurso didáctico que
utilizan tanto los profesores como los alumnos están íntimamente relacionados a la
metodología pedagógica y a los procesos de aprendizaje. Como último elemento
importante para el mejoramiento de la calidad de la enseñanza está la implicación de
los miembros que forman parte de una institución (directores, docentes, alumnos,
padres y/o representantes, personal administrativo, obrero y comunidad en general).
Es necesario que se relacionen estrechamente para apoyar los proyectos educativos
que se desarrollen en la escuela.
La escuela como institución formadora de niños y jóvenes para el desarrollo de
actividades dentro de la sociedad adulta, debe mantener estrechas relaciones entre
actividades escolares y extraescolar (situaciones sociales, económicas, etc.), para de
tal forma, ofrecer experiencias del mundo exterior, aprovechando los diversos
recursos comunitarios (centros de producción, bibliotecas, museos, espacios
naturales, instalaciones deportivas, etc.)
Una Manera diferente de Enseñar
Uno de los marcos de los procesos de cambio es crear ambientes de aprendizajes,
lugar donde se desarrollen estrategias de aprendizajes mediante el uso de equipos
tecnológicos (computadoras). Es cierto que la aparición de los medios de masas
(radio, T.V, entre otros) ha causado profundos cambios a la institución educativa.
Salinas (s/f), plantea que los ambientes institucionales han comenzado a
transformarse en la actualidad para así adaptarse a la sociedad de la información. Los
procesos que se desarrollan en las aulas de clases tradicionales presentan cierta
rigidez para una educación futura que por tanto requiere adaptaciones.
Un nuevo ambiente de aprendizaje ayudará al estudiante a construir sus propios
modelos del mundo que se hace evidente, además, el uso estos ambientes educativos
ricos, placenteros, con claros propósitos y buena orientación contribuye a mantener
motivados y activos a los participantes. La motivación escolar es un factor
determinante en todo acto de aprendizaje y en todo procedimiento pedagógico, ya sea
de manera implícita o explícita; “la motivación se define usualmente como algo que
energiza y dirige la conducta” (Woolfolk, citado por Díaz y Hernández, 1999, p. 35).
El docente al usar recursos educativos en apoyo al aprendizaje, se convierte entonces
en un creador y administrador de Ambientes de Aprendizaje. El papel del computador
dentro de estos ambientes no consiste en reemplazar el libro, cuaderno y lápiz sino,
con el uso de algún material educativo computarizado, superar dificultades dentro del
proceso.
La Tecnología en la Escuela
La innovación en la escuela debe ser entendida como los cambios y métodos
renovadores para alcanzar el bienestar de un sector en particular a través de una
mayor y mejor calidad educativa. Las razones por la cual motivan las innovaciones
pedagógicas las expresan Pérez y García (1995), dos de esas necesidades son:


Crear un ambiente de comunicación entre los alumnos, a fin de mejorar la
relación y el ambiente de trabajo de aula.
Mejorar la participación del alumno por medio de los principios pedagógicos de
aprender haciendo y a partir de la experiencia.
Hoy en día existe una gran satisfacción por la presentación visual, sonido, y la
tecnología (computadoras) dejando en un segundo plano el factor pedagógico, ético,
psicológico y didáctico. Sin embargo, la didáctica actual no puede excluir los
importantes avances que se han logrado con el uso de la tecnología.
Lo más frecuente es que exista la resistencia al cambio, incluso cuando es en su
propio beneficio, quizás porque le resulte más fácil seguir planes ya elaborados.
Maquiavelo (citado por Poole, 1999) se refiere al cambio de la siguiente manera:
Debe siempre recordarse que no hay nada más difícil de planificar, ni de éxito
más dudoso, ni más peligroso de manejar, que la creación de un sistema nuevo.
Pues, el que lo inicia tiene la enemistad de todos aquellos a quienes beneficia la
conservación de las antiguas instituciones y solo hallará algunos tibios
defensores en aquellas personas que tienen algo que ganar con las nuevas. (p.
XXIV).
Proceso metodológico
Diseño de la investigación
Toda investigación educativa debe tener claro el camino a seguir a fin de ofrecer
soluciones a los problemas que se suscitan en este campo. En tal sentido, Hernández
y otros (1996), plantean que el diseño es la preparación de las condiciones que
permitan la consecución del estudio abordado mediante esquemas metodológicos.
Por lo tanto, la investigación se centró en un diseño no experimental. “Una
investigación sistemática y empírica en las que las variables no se manipulan porque
el hecho ha sucedido y donde se recolecta datos en un solo momento o tiempo único
cuyo propósito es analizar variables” (p. 191).
Tipo de Investigación
El estudio se enmarcó en la línea de proyecto factible o investigación proyectiva, que
para Hurtado (1998), consiste en una propuesta a fin de lograr la solución a un
problema o necesidad de tipo práctica, bien sea de un grupo social o de una
institución.
En este sentido se justificó el uso de la modalidad de proyecto factible al analizar el
proceso educativo gestado en la Unidad Educativa “Primero de Mayo” y se propone
una alternativa a la necesidad que se presenta en esta institución. Asimismo, el
estudio estuvo apoyado en una investigación de campo y descriptiva. La primera
permite recolectar los datos en el lugar de los hechos por el investigador. La segunda,
posee como objetivo central lograr la descripción o caracterización del evento de
estudio dentro de un contexto particular, además, describe los procesos de cambio en
un tiempo determinado.
Población
En la presente investigación, la población estuvo conformada por 2 directivos y 13
docentes de la primera y segunda etapa de Educación Básica de la Unidad Educativa
“Primero de Mayo”.
Tabla No. 1
Distribución de la Población del personal directivo y docente de la primera y
segunda etapa de Educación Básica
Población
Personal Directivo
Personal Docente
2
13
Fuente: Dirección de la Unidad Educativa “Primero de Mayo”
Total
15
Técnica e Instrumento de Recolección de Datos
En la investigación se aplicó una entrevista estructurada que según Hurtado
(1998), consiste en un interrogatorio en el cual las preguntas se presentan de manera
ordenada a las diferentes personas; las preguntas fueron preparadas con anterioridad.
El uso de esta técnica se realizó con el objeto de explorar una situación poco conocida
a fin de detectar el problema o necesidad para ser estudiada con mayor profundidad.
Aunado a esto, obtener datos que proporcionen la descripción del evento con mayor
precisión. El instrumento, formulario o guía de preguntas, fue presentado con las
categorías Si, No para el análisis cuantitativo, y criterio por qué con el fin de saber la
opinión de los entrevistados que llevará a un análisis cualitativo.
Análisis e interpretación de los Resultados
Gráfico N° 1
Dimensión: recursos para el aprendizaje.
5%
Si
No
N.R.
95%
Fuente: Entrevista a directivos y docentes de la I y II Etapa de la U. E. 1ro de Mayo.
Noviembre 2000
Dimensión: Recursos para el aprendizaje.
Indicadores: Espacio Físico, Recursos Humanos, Materiales y Tecnológicos
De acuerdo a las opiniones emitidas por los entrevistados, consideraron relevante la
infraestructura física para desarrollar cualquier proyecto educativo. En tal sentido, se
comprobó que la escuela cuenta con un aula que podría convertirse en un Ambiente
de Aprendizaje con computadoras, el cual constituye un gran beneficio no sólo para
los alumnos, sino también para los docentes.
Con relación al recurso humano, los docentes están dispuestos a ofrecer experiencias
de aprendizaje nuevas a sus alumnos y así, lograr que los alumnos se sientan más
interesados en las clases. De igual manera, les gustaría participar en actividades de
autogestión para adquirir recursos materiales necesarios para el nuevo ambiente,
aunque existe carencia de personal capacitado, para estar a la par con la tecnología.
La escuela cuenta con equipos tecnológicos tales como televisor, retroproyector,
VHS, obtenidos mediante la participación de la escuela en concursos patrocinados
por Proter & Gamble (Misión Futuro), donde se reflejó un trabajo conjunto entre
docentes, directivos, alumnos, padres, representantes y comunidad en general. Esto
evidencia el interés que se tiene en la escuela para optimizar los recursos para el
aprendizaje y proporcionar una más activa y significativa educación mediante la
tecnología.
Gráfico N° 2
Dimensión: Currículo
5%
Si
No
N.R.
95%
Fuente: Entrevista a Directivos y Docentes de I y II Etapa de la U. E. 1ro de Mayo.
Noviembre 2000
Dimensión: Curriculum
Indicadores: Motivación, Teorías de Aprendizaje, Estrategias, Proyectos
Pedagógicos.
Los resultados demuestran que sería relevante el uso de equipos tecnológicos, por
cuanto a los niños les motivaría trabajar con la computadora; las clases se tornarían
más fáciles y divertidas, siempre encontrarían cosas nuevas e interesantes para
indagar; además, conocerían el uso y manejo de esta herramienta. Los docentes
mostraron un gran interés en planificar estrategias de aprendizaje, con el objeto de
ofrecer a los niños un contacto frecuente con la tecnología, además, constituirían un
recurso más eficaz para explicar la clase.
Los docentes piensan que con el uso de este equipo de cómputo se puede lograr un
aprendizaje significativo, de igual forma, permite el desarrollo de la creatividad e
imaginación. Aunado a eso, apoyaron la necesidad de incorporar la tecnología en la
escuela dado al creciente desarrollo que ha venido suscitando esta área dentro de la
sociedad; sin embargo, se encontraron docentes que no realzaban la importancia que
merece debido al desconocimiento que presentan sobre el uso y manejo de la
computadora.
De acuerdo a los proyectos pedagógicos implantados en la escuela básica, existen
contenidos relacionados a la ciencia y tecnología que no son desarrollados
efectivamente por la ausencia de una realidad que no está presente en los niños. Por
su parte, el computador puede viajar y transportarlos virtualmente a mundos
inimaginables.
Conclusiones
Resultó realmente satisfactorio captar el interés y motivación de los directores y
docentes en salir del tradicionalismo dador de clases y actitudes pasivas, para actuar
en una educación donde la ciencia y la tecnología se hacen presentes para propiciar
espacios de aprendizajes más significativos en el alumno y los conocimientos se
alcancen desde la construcción misma.
De acuerdo al estudio realizado en la realidad educativa, la U. E “Primero de Mayo”
de El Vigía, Estado Mérida, Venezuela, cuenta con espacio físico adecuado para
desarrollar procesos formativos de alta calidad. Además la mayoría de los docentes
están dispuestos a planificar actividades donde esté incorporada la computadora.
Carecen de recursos materiales, pero están interesados en realizar autogestión para
adquirirlos. Cuentan con varios equipos tecnológicos que pueden ser de gran apoyo
al trabajo pedagógico.
Se verificó la importancia de actualizar las actividades académicas de la escuela con
los adelantos científicos, se justificó con la necesidad de diseñar lineamientos para
crear un ambiente de aprendizaje con tecnología computacional que optimice la
educación que allí se genera.
Lineamientos para la creación de un ambiente de aprendizaje con tecnología
computacional que optimice el proceso educativo
El criterio adoptado para proponer estos lineamientos y seleccionar su línea de
acción, es el establecimiento del trabajo mancomunado que, por una parte, tengan
relación con aspectos del entorno educativo regional para el proceso de creación del
ambiente de aprendizaje, y por otra, que permitan desencadenar una dinámica de
interacción de los actores que forman parte de la comunidad escolar.
Fases
Fase I: Informar la necesidad de incorporar un ambiente de aprendizaje con
tecnología computacional, a los directivos y docentes de las instituciones.
Estrategia: Planear estratégicamente y con la participación coordinada del personal
directivo, docentes y padres y/o representantes las actividades de análisis sobre la
incorporación de la computadora en la escuela.
Líneas de acción:

Promover la participación de los padres y/o representantes en el trabajo
escolar
Fase II: Incorporar a todos los miembros que conforma la comunidad escolar en las
actividades a desarrollar para Creación de un Ambiente de Aprendizaje
Estrategia: Establecer acciones encaminadas a desarrollar nuevas formas
organizacionales que promuevan a los docentes a ser más creativos y capaces de
responder a los cambios
Líneas de acción:


Promover la formación de grupos responsables para un departamento de
“Innovación Educativa”, que administre los fondos del mismo.
Realizar un estudio específico, del equipamiento necesario del aula de
aprendizaje, en cuanto a recursos materiales, humanos, tecnológico se
refiere.
Fase III: Participar en acciones que lleven a la adquisición de computadoras
Estrategia: Implementar acciones de autogestión a través de instituciones públicas y
privadas para la adquisición de computadoras
Línea de acción:

Programación y ejecución de acciones para adquirir herramientas
tecnológicas (computadoras).
Fase IV: capacitar al personal de la institución en el uso y manejo de la computadora
Estrategia: Capacitación del personal directivo y docentes de la institución en el área
tecnológica
Línea de acción:

Establecer acuerdo con diferentes instituciones públicas y privadas para la
capacitación del personal de la escuela, de tal forma se realicen seminarios y
talleres de capacitación a los directivos y docentes.

Realización de convenios y contratos de especialistas en el área.

Promover periódicamente el sistema de asistencia técnica en la institución
Recomendaciones
-
Al lograr obtener los equipos mínimos necesarios para el ambiente de aprendizaje
con tecnología es importante que las autoridades de la institución efectúen tareas
de mantenimiento de los equipos a fin de asegurar la productividad del recurso.
-
También es pertinente que la institución realice acciones de gestión y cogestión
para la compra o donación de material bibliográfico y software educativos para
que los docentes tengan variedad de materiales en el momento de desarrollar su
clase.
-
Incentivar al docente mediante charlas para que realice cursos de actualización en
el área tecnológica a fin de que pueda darle mejor uso y manejo a la computadora.
-
Es pertinente que al incluir el computador dentro de actividades didácticas con los
niños, se elaboren normas, reglamentos y horarios que permitan un mejor uso del
ambiente de aprendizaje.
Referencias
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