TEST DE BOREL I.- NIÑO QUE LLEVA UN PERRO ATADO 1.- ¿Qué ves aquí? 2.- ¿Qué es esto? (Señalando los diversos detalles del dibujo, que el niño debe nombrar). 3.- Si no se obtiene respuesta a la pregunta anterior, se le pide al niño que señale: a) En el niño de la imagen o en sí mismo: - La cabeza. - El brazo. - El otro brazo. - Las piernas. - El pelo. - Tu pelo. b) - En el niño de la imagen o en sí mismo: Sus pantalones Tus pantalones. Su camisa. Tu camisa. Sus calcetines. Tus calcetines. c) - En el perro: La cabeza. La cola. Las patas. Las orejas. 4.- ¿Qué hay delante del niño? Si no responde: Señala delante de ti. II.- OVILLO DE LANA 1.- ¿Qué es esto? 2.- ¿Qué se hace con la lana? Si el niño no responde, se le pregunta: ¿Qué hace tu mamá con la lana? III.- ZAPATILLAS 1.- ¿Qué es esto? 2.- ¿Para quién es? ¿Para un niño o para una persona mayor? 3.- Señala la que está un poco escondida detrás de la otra. Si el niño no responde se le dice: mira, hay una zapatilla que se ve bien y otra que no se ve bien, que está detrás. Señala la que está detrás. IV.- TRES FLORES 1.- ¿Qué es esto? 2.- Señala el tallo de una flor. Señala las hojas; o bien ¿dónde está el tallo? ¿Dónde están las hojas? 3.- ¿Cuántas flores hay? 4.- Señala la flor que está en medio. La que hay arriba. La que hay abajo. V.- DOS PERROS 1.- ¿Qué es esto? 2.- Mira, hay un perro grande y otro pequeño. Señala el perro pequeño y el grande. 3.- Señala la cola del perro grande. Las orejas del pequeño. Las patas del grande. Los ojos del grande, etc. VI.- TRES GATOS 1.- ¿Qué es esto? 2.- a) Señala el gato que está de espaldas. b) Señala al gato que levanta las orejas y la cola. c) Señala al gato que come. VII.- JARRONES 1.- ¿Qué es esto? 2.- Señala el pico. Señala el asa. Mostrando el segundo: 3.- ¿Qué es esto? (Obsérvese la expresión del niño). 4.- Mira los jarros. ¿Son diferentes? 5.- Si el niño no comprende: ¿Son iguales o no? 6.- ¿Uno es más bonito que el otro? 7.- ¿Por qué es más bonito? O bien: señala el más bonito (obsérvese al niño y en caso de duda respecto a si verdaderamente elige, repetir). 8.- Si no se ha resuelto la duda, preguntar: ¿Qué dibujo quisieras que te dé? O bien: “toma el que quieras”. VIII.- CISNES 1.- ¿Qué es esto? 2.- ¿Dónde están los cisnes? ¿Dónde está el agua? 3.- ¿Dónde están las patas? 4.- Mira los dibujos, ¿ves diferencias? (Sigue las mismas preguntas que para los jarros). IX.- NIÑO VUELTO DE ESPALDAS Y CON UN VASO EN LA MANO Primeramente dígale al niño que imite la actitud del representado en la imagen. 1.- ¿Cómo está el niño? 2.- ¿Está de cara o de espaldas? En caso de obtener respuesta: 3.- ¿Ves el dibujo del niño? Si responde afirmativamente, hacerle señalar los ojos, la nariz y la boca. X.- OSITOS Primeramente hacer imitar al niño la actitud del oso que está de pie. 1.- ¿Qué es esto? 2.- Señala: - el osito que está sentado. - el osito que está de pie. - el osito que anda. XI.- BUSTO DE NIÑA Y PELOTA 1.- ¿Qué ves? En caso de no observarse respuesta: señala la pelota, señala la niña. 2.- ¿De qué color es la pelota? 3.- No está toda la niña: ¿Qué falta? O bien: ¿Qué es lo que no se ha dibujado? O bien: ¿Está toda la niña aquí?. Si dice que está entera, pregúntele dónde están las piernas y la cintura. XII.- PIERNAS DE NIÑO Y PELOTA EN EL SUELO 1.- ¿Qué es esto? 2.- ¿Qué falta? Seguir las mismas preguntas que en la lámina anterior. XIII.- DOS PARES DE ZAPATOS SOBRE UNA CÓMODA 1.- ¿Qué es esto? a) Hay zapatos de hombre y de mujer. b) O, hay zapatos de señor y de señora. c) O, hay zapatos para papá y para mamá. 2.- ¿Dónde están los zapatos de hombre? ( o de papá o de señor). NIVEL DE LENGUAJE I.- Comprensión II.- Utilización Antes de los dos años. Comprensión de sustantivos designando ciertos animales, algunas partes del cuerpo y prendas de vestir más conocidas para el niño. Pronunciación adecuada de palabras aisladas, apenas esbozadas. Sustantivos sin artículos Palabras yuxtapuestas. De dos a tres años. Comprensión de sustantivos que designan otros animales, otras partes del cuerpo, otras prendas de vestir. Empleo de sustantivos con artículos. Verbos sin conjugación bajo forma sustantiva. De tres a cuatro años. Comprensión de sustantivos sustantivos abstractos (color), de adjetivos de dimensión, de palabras que indican nociones espaciales, o de situaciones en el espacio, de la pregunta ¿ cómo?. De cuatro a cinco años. Comprensión de sustantivos abstractos (diferencias), de adjetivos que indican semejanzas. Comprende situaciones más complejas. Utilización de y pronombres.