TEST DE BOREL
I.- NIÑO QUE LLEVA UN PERRO ATADO
1.- ¿Qué ves aquí?
2.- ¿Qué es esto? (Señalando los diversos detalles del dibujo, que el niño debe
nombrar).
3.- Si no se obtiene respuesta a la pregunta anterior, se le pide al niño que señale:
a) En el niño de la imagen o en sí mismo:
- La cabeza.
- El brazo.
- El otro brazo.
- Las piernas.
- El pelo.
- Tu pelo.
b)
-
En el niño de la imagen o en sí mismo:
Sus pantalones
Tus pantalones.
Su camisa.
Tu camisa.
Sus calcetines.
Tus calcetines.
c)
-
En el perro:
La cabeza.
La cola.
Las patas.
Las orejas.
4.- ¿Qué hay delante del niño?
Si no responde: Señala delante de ti.
II.- OVILLO DE LANA
1.- ¿Qué es esto?
2.- ¿Qué se hace con la lana?
Si el niño no responde, se le pregunta: ¿Qué hace tu mamá con la lana?
III.- ZAPATILLAS
1.- ¿Qué es esto?
2.- ¿Para quién es? ¿Para un niño o para una persona mayor?
3.- Señala la que está un poco escondida detrás de la otra.
Si el niño no responde se le dice: mira, hay una zapatilla que se ve bien y otra
que no se ve bien, que está detrás. Señala la que está detrás.
IV.- TRES FLORES
1.- ¿Qué es esto?
2.- Señala el tallo de una flor. Señala las hojas; o bien ¿dónde está el tallo?
¿Dónde están las hojas?
3.- ¿Cuántas flores hay?
4.- Señala la flor que está en medio.
La que hay arriba.
La que hay abajo.
V.- DOS PERROS
1.- ¿Qué es esto?
2.- Mira, hay un perro grande y otro pequeño. Señala el perro pequeño y el
grande.
3.- Señala la cola del perro grande.
Las orejas del pequeño.
Las patas del grande.
Los ojos del grande, etc.
VI.- TRES GATOS
1.- ¿Qué es esto?
2.- a) Señala el gato que está de espaldas.
b) Señala al gato que levanta las orejas y la cola.
c) Señala al gato que come.
VII.- JARRONES
1.- ¿Qué es esto?
2.- Señala el pico. Señala el asa.
Mostrando el segundo:
3.- ¿Qué es esto? (Obsérvese la expresión del niño).
4.- Mira los jarros. ¿Son diferentes?
5.- Si el niño no comprende: ¿Son iguales o no?
6.- ¿Uno es más bonito que el otro?
7.- ¿Por qué es más bonito?
O bien: señala el más bonito (obsérvese al niño y en caso de duda respecto a si
verdaderamente elige, repetir).
8.- Si no se ha resuelto la duda, preguntar: ¿Qué dibujo quisieras que te dé?
O bien: “toma el que quieras”.
VIII.- CISNES
1.- ¿Qué es esto?
2.- ¿Dónde están los cisnes?
¿Dónde está el agua?
3.- ¿Dónde están las patas?
4.- Mira los dibujos, ¿ves diferencias?
(Sigue las mismas preguntas que para los jarros).
IX.- NIÑO VUELTO DE ESPALDAS Y CON UN VASO EN LA MANO
Primeramente dígale al niño que imite la actitud del representado en la imagen.
1.- ¿Cómo está el niño?
2.- ¿Está de cara o de espaldas?
En caso de obtener respuesta:
3.- ¿Ves el dibujo del niño?
Si responde afirmativamente, hacerle señalar los ojos, la nariz y la boca.
X.- OSITOS
Primeramente hacer imitar al niño la actitud del oso que está de pie.
1.- ¿Qué es esto?
2.- Señala: - el osito que está sentado.
- el osito que está de pie.
- el osito que anda.
XI.- BUSTO DE NIÑA Y PELOTA
1.- ¿Qué ves?
En caso de no observarse respuesta: señala la pelota, señala la niña.
2.- ¿De qué color es la pelota?
3.- No está toda la niña: ¿Qué falta?
O bien: ¿Qué es lo que no se ha dibujado?
O bien: ¿Está toda la niña aquí?.
Si dice que está entera, pregúntele dónde están las piernas y la cintura.
XII.- PIERNAS DE NIÑO Y PELOTA EN EL SUELO
1.- ¿Qué es esto?
2.- ¿Qué falta?
Seguir las mismas preguntas que en la lámina anterior.
XIII.- DOS PARES DE ZAPATOS SOBRE UNA CÓMODA
1.- ¿Qué es esto?
a) Hay zapatos de hombre y de mujer.
b) O, hay zapatos de señor y de señora.
c) O, hay zapatos para papá y para mamá.
2.- ¿Dónde están los zapatos de hombre? ( o de papá o de señor).
NIVEL DE LENGUAJE
I.- Comprensión
II.- Utilización
Antes de los dos años.
Comprensión de sustantivos
designando ciertos animales,
algunas partes del cuerpo y
prendas de vestir más conocidas
para el niño.
Pronunciación adecuada de
palabras aisladas, apenas
esbozadas.
Sustantivos sin artículos
Palabras yuxtapuestas.
De dos a tres años.
Comprensión de sustantivos
que designan otros animales,
otras partes del cuerpo, otras
prendas de vestir.
Empleo de sustantivos con
artículos.
Verbos sin conjugación
bajo forma sustantiva.
De tres a cuatro años.
Comprensión de sustantivos
sustantivos
abstractos (color), de adjetivos
de dimensión, de palabras que
indican nociones espaciales, o
de situaciones en el espacio, de
la pregunta ¿ cómo?.
De cuatro a cinco años.
Comprensión de sustantivos
abstractos (diferencias), de
adjetivos que indican semejanzas.
Comprende situaciones más complejas.
Utilización de
y pronombres.
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Lengua española en México

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EXAMEN FINAL DE LENGUA:

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