IDEAS PRINCIPALES DE LA LECTURA DE LA LOE Y SEÑALAR A QUÉ
ASPECTOS LOS CENTROS TIENEN QUE DAR RESPUESTA
Antes de comenzar a exponer las ideas principales que hemos analizado en
este fragmento de la LOE, nos gustaría señalar que tal como se afirma al comienzo de
este documento, la educación es un aspecto fundamental que atender, ya que de ésta
dependen tanto el bienestar individual como el colectivo.
Después de apuntar esto, comenzaremos con las ideas principales del texto,
completadas con lo que se ha debatido en clase:
 Los centros deben garantizar una enseñanza de calidad para todos y en todos los
niveles del Sistema Educativo.
Esto es “decir mucho y no decir nada”. ¿Qué es la calidad? La calidad
puede ser definida a través de los resultados, etc.
 Para favorecer esta calidad, se necesita que TODA la comunidad educativa esté
implicada.
Esto a nivel de centro significa que los centros educativos establezcan y
potencien canales de comunicación entre familias, docentes, instituciones,
sociedad, alumnos, etc.
La educación no sólo está en los centros. Esta idea supone una
complicación para los centros pero los va a enriquecer mucho. Y esto es algo
prioritario.
Tenemos que pensar, por ejemplo, en qué información damos a las familias
(generalmente, esta información está vinculada únicamente con el rendimiento
académico, pero la educación no es sólo eso).
Es un reto: hay que articular formas, procesos, métodos, etc. para
establecer esta participación.
 Además de lo anterior, los centros educativos deben comprometerse a estar en
sintonía con los objetivos de la UE.
Esto en muchas ocasiones supone un cambio importante en los centros para que
creen un entorno de aprendizaje abierto, y se abran al mundo exterior.
Debemos procurar establecer una Educación en Red: esto supone que
haya elementos comunes entre diferentes instituciones educativas (como por
ejemplo, la Universidad de Cantabria y la Universidad de Valladolid).
El acercamiento con Europa es algo positivo, pero en este texto se expone
como una forma negativa (lenguaje referido al rendimiento, a la economía…).
 Los centros educativos deben aprovechar la flexibilidad que les presenta el
Sistema Educativo, para desarrollar al máximo a sus alumnos, sin exclusiones.
Dentro de los centros nos encontraremos con distintos “niveles”, pero en
última instancia los docentes tienen la responsabilidad de llevar esto a la práctica.
Es fundamental que los docentes tengan en cuenta el contexto.
Habría que educar/sensibilizar a los centro para que “aprovecharan” esa
flexibilidad.
 Es necesario incrementar la flexibilidad del Sistema Educativo, ya que al
considerar la formación como un proceso permanente a lo largo de toda la vida,
hay que permitir el tránsito de la formación al trabajo y viceversa, y facilitar que los
jóvenes puedan retomar sus estudios.
El mensaje que pretende mandar la LOE es que no se acaba el aprendizaje
a los 16 años, sino que continua a lo largo de la vida de las personas.
El Sistema Educativo tiene que garantizar que cualquier persona pueda
volver a él cuando quiera: acceso a la universidad para mayores de 25 años,
educación de adultos, prueba para acceder al graduado en ESO…
 La flexibilidad que el Sistema Educativo proporciona a los centros nos
responsabiliza de adaptar el currículum al contexto de forma adecuada. Es muy
importante contextualizar el currículum (no vale con que una editorial “lo
contextualice por mí”).
No
sólo
podemos
enseñar
conocimientos,
sino
también
habilidades,
estrategias, capacidad crítica, etc. Es decir, formar a los alumnos de forma integral.
 Ya que la normativa es algo común a todos, conviene y se debe hacer más clara,
comprensible y sencilla.
 La evaluación es importante porque permite “rendir cuentas” o justificar el uso que
se hace del currículum, y valorar los diferentes ámbitos y agentes de la realidad
educativa (alumnado, profesorado, etc.).
Creemos que el centro es responsable de evaluar todos los elementos y la
implicación de todos los agentes de la comunidad educativa (familia, docentes,
alumnado, etc.).
Un aspecto perjudicial es que esta “transparencia” que se pide puede
desembocar en algo negativo, ya que cómo vamos a “justificar” los medios
(¿mediante el rendimiento/evaluación de los conocimientos?).
 Es imprescindible la formación continua de los docentes. La administración se
tiene que comprometer a la formación continua o el “reciclaje profesional” del
profesorado.
Este aspecto es fundamental ya que la sociedad cambia rápidamente. La
sociedad misma demanda este reciclaje profesional de los docentes.
 Los fines de la educación reflejan la demanda de la sociedad hacia el Sistema
Educativo, que tiene que atender a las nuevas necesidades que van surgiendo
(tratar la violencia de género, respeto a la diversidad afectiva-sexual, igualdad de
género, preparar al alumnado para el ejercicio de una ciudadanía democráctica…).
ASPECTOS MUY IMPORTANTES DENTRO DEL TEXTO
 LA REFERENCIA CONSTANTE QUE SE HACE A LA UE DENTRO DE LA LOE.
Aspectos muy significativos que hemos comentado acerca de esto han sido la
importancia de la Enseñanza en Red (Erasmus…).
Poner en sintonía nuestros objetivos con los de la UE no es algo negativo.
Tenemos que adaptarnos a los cambios y nuevas necesidades de la sociedad, sin
perder lo enriquecedor de nuestra cultura (diversidad de lenguas…).
 EVALUACIÓN.
La “rendición de cuentas” parece ser positivo siempre y cuando se evalúe cómo
funcionen los centros, la satisfacción de las familias, la formación del
profesorado…).
EVALUACIÓN:
Rendimiento
(del centro,
profesorado…)
CALIDAD
Mejora
Rendición de
cuentas
 IGUALDAD-EQUIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO
Igualitario: que todas las personas de 0 a 16 años tengan su lugar en la
escuela.
Equitativo: que la escuela compense las posibles desigualdades existentes
entre las personas.
Los centros educativos deben trabajar en un sistema igualitario y equitativo.
En general, podríamos destacar los siguientes rasgos que identifican a la LOE:
-Calidad: muy vinculada con los resultados educativos
-Agentes
-Europa
-Aprendizaje a lo largo de la vida; ya lo incorporaba la LOCE pero se considera
relativamente nuevo
-Tránsito al mundo del trabajo
-Flexibilidad del sistema
-Evaluación diagnóstico
-Atención a la diversidad vs. Integración
-Programas de cuantificación profesional
-Otras enseñanzas
-Formación inicial y permanente
-Educación para la ciudadanía (novedoso)
-Calidad / Equidad (igualdad de oportunidades)
En definitiva, con esta Ley se pretende una educación de calidad para todo el
alumnado y en igualdad de oportunidades. Se pone énfasis en la transmisión y puesta
en práctica de valores como la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía
democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia.
Se considera que la educación debe ser un aprendizaje permanente que ha de
desarrollarse durante toda la vida, y que debe adecuarse a las necesidades, intereses
y expectativas de los alumnos/as.
Se destaca también la necesidad de esfuerzo e implicación por parte del
alumno/a en la construcción de su propio aprendizaje, así como también deben formar
parte activa de este proceso las familias, profesores/as, centros, Administraciones,
instituciones y la sociedad en general, colaborando cada una desde su ámbito de
competencia.
Otro de los factores clave es la consideración de nuevo de la Educación Infantil
dentro del sistema educativo. Es no obligatoria pero su oferta es pública
Resulta interesante también mencionar, dentro de los fines de la LOE, que “los
poderes públicos prestarán una atención prioritaria al conjunto de factores que
favorecen la calidad de la enseñanza y, en especial, la cualificación y formación del
profesorado, su trabajo en equipo, la dotación de recursos educativos, la investigación,
la experimentación y la renovación educativa, el fomento de la lectura y el uso de las
bibliotecas, la autonomía pedagógica, organizativa y de gestión, la función directiva, la
orientación educativa y profesional, la inspección educativa y la evaluación”.
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En conclusión, La LOE presenta algunos elementos como novedosos, pero en
realidad, algunos, sólo son la reformulación de otros que ya aparecieron en Leyes
anteriores. Así, por ejemplo, la LOE continúa evaluando igual que antes: todos los
alumnos/as tienen que llegar a la misma meta.
COMPONENTES DEL GRUPO
Miren Rentería
Laura Fernández
Cecilia Collantes
José M. Fernández
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Grupo 1 - Universidad de Cantabria