Mª Jesús Sánchez y José A. Torres Escuela de Padres CC. Rosario Moreno Curso 2009-10
DESARROLLO EVOLUTIVO EN LA INFANCIA. DESARROLLO DE LA
AUTONOMÍA
La vida de los seres humanos se desarrolla a través de una serie de
etapas marcadas por diferencias significativas. Cada una de ellas se funde
gradualmente en la etapa siguiente. Aunque sabemos que necesariamente se
dan en un orden concreto, no podemos decir cuando comienza exactamente
y cuando termina cada etapa, pues en el desarrollo influyen diversos
factores individuales, sociales y culturales. Por eso se dice cada ser humano
tiene su propio ritmo de desarrollo.
ETAPAS EN EL DESARROLLO DE CUALQUIER PERSONA:
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Pre-natal: Antes del nacimiento.
Primera infancia : Entre el nacimiento y los 6 años.
Segunda infancia: Entre los 6 y 12 años.
Adolescencia: Entre los 12 y 18 años.
Juventud: Entre los 18 y 25 años.
Adultez: Entre 25 y 60 años.
Ancianidad: De 60 años en adelante.
CONDUCTAS MÁS
EVOLUTIVAS:
HABITUALES
DE
LAS
DIFERENTES
ETAPAS
3-6 años (Si no pones los cimientos, la autoridad paterna no resistirá el
crecimiento de tu hijo)
- Logros (Movilidad, Lenguaje, Autonomía). En esta etapa los logros
adquiridos anteriormente de movilidad (andar y explorar) y manipulación
(coordinación visomotriz, etc) se perfeccionan y alcanzan unos niveles de
eficacia muy altos. Junto a esto, quizá el mayor logro sea el lenguaje.
- Egocentrismo. Las pataletas. En estas edades construyen su mundo en
torno a ellos. A partir de los dos años, como una manera de reafirmar el
control sobre ese mundo “egocéntrico” pueden emplear las “pataletas” como
una forma de conseguir lo que quieren, y por tanto, de manipularnos.
- Mamitis y papitis. También como consecuencia de ese intento de
manipulación, buscan constantemente nuestra atención y la seguridad que
les proporciona que estemos constantemente junto a ellos.
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- Sociabilidad. El descubrimiento de compartir espacio, juguetes y
atención con otros menores es su primera experiencia en un largo proceso
de socialización, en la que aprenderán a relacionarse con los demás, a
compartir, aceptar normas, a frustrarse, a respetar un orden, a llegar a
acuerdos, etc.
- Miedos y ansiedad. En esta etapa los menores todavía no saben expresar
o comunicar que tienen miedo (a quedarse solos, a separarse de su madre al
ir al colegio, a la oscuridad, etc.) y lo exteriorizan muchas veces con
diferentes niveles de ansiedad.
- Los primeros celos. Aparecen casi siempre con la llegada de los
hermanos, y están muy relacionados con la percepción de pérdida de la
atención y el cariño que antes le prestaban de forma exclusiva sus padres.
6-12 años (Más estabilidad, pero sin bajar la guardia. Etapa muy
productiva)
- El razonamiento. Llegando a acuerdos. Nuestros hijos e hijas entran en
una fase en la que el pensamiento tiene un papel muy importante. Empiezan a
entender a los demás, y aprenden a compartir, aunque siguen muy centrados
en sí mismos.
- Los padres: Punto de referencia. Todavía somos su punto de referencia.
Sus deseos de independencia se mezclarán con una fuerte necesidad de que
estéis presentes y de recibir manifestaciones de cariño, aunque en público
parezca que las rechacen.
- Las responsabilidades. La disciplina. Tiempo libre & deberes y tareas.
Nuestros hijos empiezan a exigir una explicación razonada de cada cosa.
Además empieza a ser indispensable la conciliación entre el tiempo libre o
de ocio y las responsabilidades (tareas escolares estudio, tareas
domésticas, responsabilidades personales, etc.) Los hijos empiezan a volar,
ya son independientes y pueden sorprendernos con sus inclinaciones y
nuevos objetivos.
- Rebeldía. Al final de esta etapa. Su modo de llevar la contraria varía a
medida que va creciendo, pero mantiene un denominador común: la
resistencia. Es importante descifrar cómo ellos llegado a esa situación y
averiguar qué sentimientos se esconden en esa actitud rebelde.
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- Autoestima. Se empieza a forjar su autoestima, en base sobre todo a la
conducta y actitud que manifestemos los progenitores con ellos.
- Comunicación. Es una de las claves principales del éxito en las relaciones
padres-hijos. Es la herramienta que nos permite forjar el vínculo entre
ambos. En esta edad necesitan comunicarse, explicar sus inquietudes, que
los escuchemos…
CAMBIOS EN SU CONDUCTA HACIA LA AUTONOMIA
A continuación vamos a ver los cambios que se producen en la autonomía
personal durante la infancia y terminaremos proponiendo algunos consejos
para favorecer la autonomía en nuestros hijos. Es preciso tener en cuenta
que, aunque podemos hablar de unas características comunes, lo cierto es
que cada niño lleva su propio ritmo y es esencial que se respete si queremos
contribuir en su proceso de maduración.
De 3 a 4 años
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Sigue avanzando en el arte de vestirse, algo que ya puede hacer prácticamente solo. Sabe
cómo deben ponerse las prendas (distingue el derecho del revés), abrocharse los botones,
etc.
Va solo al baño, y perfecciona su capacidad para lavarse la cara, las manos, los dientes, etc.
Come sin problemas, utilizando los cubiertos (cuchara y tenedor).
Puede ordenar y guardar su ropa y sus juguetes, poner la mesa (servilleta, plato y
cubierto), hacer pequeños recados (llevar una nota al profesor), cuidar de las plantas, etc.
De 4 a 5 años
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Es capaz de asearse y vestirse solo.
Puede empezar a bañarse sólo si el adulto está cerca, dándole indicaciones.
A la hora de comer puede empezar a utilizar el cuchillo para cortar piezas sencillas.
Puede ordenar y guardar su ropa, juguetes, libros…
Preparar los objetos que necesita para una actividad determinada
Realizar recados sencillos atendiendo a su edad y al entorno (ir a casa de un vecino a pedir
algo, por ejemplo).
De 6 a 8 años
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Puede ordenar y cuidar los objetos de la casa (aunque se muestra despistado en ocasiones).
Hacer recados sencillos (atendiendo a las características de su entorno).
Asumir responsabilidades en casa: Encargarse de la basura, de poner o quitar la mesa, etc.
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De 8 a 10 años
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Puede cuidar de sus cosas y de la casa.
Tomar decisiones razonadas.
Realizar recados (ir a comprar a una tienda cercana, por ejemplo).
Algún arreglo sencillo,….
De 10 a 12 años
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Puede cuidar de sí mismo, aunque a veces actúa de forma perezosa y descuidada.
Realizar recados más complejos.
Asumir responsabilidades en casa de forma totalmente autónoma.
Cuidar de sus hermanos menores, etc.
PROMOVER LA INDEPENDENCIA EN NUESTROS HIJOS E HIJAS
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No hagamos nada por un hijo que pueda hacer por sí mismo.
Ayudémosles a pensar: escuchemos sus preocupaciones, conozcamos sus
intereses.
Comunicarles claramente lo que queremos y esperamos de ellos. Emplear
la 1ª persona.
Escuchar cómo se sienten (hacernos cargo) y decirles cómo nos sentimos
(siempre en 1ª persona)
Valorar su autonomía. Aprovechar nuestro tiempo con ellos para reforzar
sus criterios y valores.
Dejar que nuestros hijos asuman las consecuencias de sus actos. No
resolver sus problemas.
Comprender sus errores y apoyarles.
CONCLUSIÓN
Cada niño tiene sus propias cualidades (y defectos). Un niño no es
malo por ser más inquieto y necesita correr y explorarlo todo; ni un niño es
bueno porque nunca proteste. Las características del niño le hacen ser quien
es, y aprender a aceptarlas es la mejor manera de animarle a que siga
creciendo y así contribuir a que adquiera las habilidades que necesita para
ser autónomo en todas las facetas de su vida.
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