COMPETENCIAS BÁSICAS
9
LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 9 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
Competencia matemática
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia en comunicación lingüística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa
personal
– Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este
tema.
– Realizar cálculos con datos de un problema (Pág. 149, Acts. 10 y 11).
– Construir o interpretar un gráfico con datos numéricos (Pág. 156, Act. 5).
– Aplicar la información extraída de una imagen, tabla o esquema (Pág. 145, Act. 3; Pág.
148, Act. 2; Pág. 150, Act. 3; Pág. 156, Act. 7).
– Organizar la información del tema en forma de lista, tabla o mapa conceptual (Pág.
147, Act. 3).
– Utilizar recursos didácticos en la Red (Pág. 143, [email protected]).
– Interpretar información textual (Pág. 147, Act. 2; Pág. 153, Act. 2; Pág. 157, Act. 8).
– Precisar el significado de conceptos (Pág. 143, Act. 2; Pág. 145, Act. 7; Pág. 149, Act.
7; Pág. 151, Act. 5).
– Buscar una coherencia global de los conocimientos científicos (Pág. 145, Act. 6; Pág.
149, Act. 9; Pág. 151, Act. 9; Pág. 153, Act. 5).
– Analizar las causas y las consecuencias de un proceso (Pág. 147, Act. 6).
– Adquirir las destrezas creativas ligadas al trabajo científico (Pág. 142, Los fósiles; Pág.
155, Act. 4).
– Clasificar o reconocer organismos (Pág. 145, Act. 1; Pág. 147, Act. 4; Pág. 151, Act. 4).
– Desarrollar la capacidad de análisis en actividades o datos experimentales (Pág. 143,
Act. 1; Pág. 148, Act. 3; Pág. 153, Act. 3; Pág. 155, Act. 4).
TEMA 9
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
COMPETENCIAS
Libro
Libreta de competencias básicas
Guía Didáctica
Reconocer la gran diversidad
de los seres vivos.
Págs.: 142, 143
Tema 9
Págs.: 8, 9
Diferenciar las categorías
taxonómicas.
Págs.: 144, 145
Tema 9
Pág.: 10
Identificar los cinco reinos de
Pág.: 144
seres vivos.
Tema 9
Págs.: 10, 11
Enumerar las características
de las móneras.
Pág.: 146
Tema 9
Pág.: 12
Reconocer las peculiaridades
de los virus.
Pág.: 147
Tema 9
Pág.: 13
Relacionar las bacterias con
el ser humano.
Págs.: 148, 149
Tema 9
Pág.: 14
Enumerar las características de
Págs.: 150, 151
los protoctistas.
Tema 9
Pág.: 16
Caracterizar los hongos y los
líquenes.
Tema 9
Págs.: 18, 19
9-2
PROYECTO CURRICULAR
Págs.: 152, 153
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS
– Valorar el beneficio que aporta a la sociedad actual la diversidad de los seres
vivos.
– Manejar correctamente las claves de clasificación de los seres vivos, sencillas y adaptadas, para identificar y clasificar diferentes organismos.
– Analizar las características físicas de los seres vivos que permiten su diferenciación y
clasificación, y usar correctamente la terminología científica propia del tema.
– Conocer las características estructurales y funcionales más importantes de las bacterias, los virus, los protozoos, las algas, los hongos y los líquenes.
– Valorar los hábitos de limpieza corporal, bucal, dentaria y de manipulación de alimentos como prevención de determinadas infecciones.
– Explicar el papel que juegan los hongos, las algas y los líquenes en el mantenimiento
de los ecosistemas, y la importancia que tienen desde el punto de vista industrial.
– Elaborar esquemas y resúmenes utilizando correctamente la terminología científica
propia del tema, cuidando la claridad y el orden en la presentación.
– Aprender a utilizar correctamente el microscopio óptico siguiendo el procedimiento
adecuado y teniendo en cuenta las normas de seguridad establecidas.
CONTENIDOS
– La causa de la gran diversidad de los seres vivos. La importancia de la diversidad biológica.
– La clasificación de los seres vivos: criterios de clasificación, la especie biológica y la
nomenclatura binomial.
– Los moneras. Las bacterias.
– Los protoctistas. Protozoos y algas.
– Los hongos: estructura y formas de vida. Los líquenes.
– Elaboración e interés por utilizar correctamente una clave de identificación de un grupo
concreto de seres vivos a partir de unas características físicas determinadas.
– Realización de dibujos representativos de la estructura de los seres vivos estudiados
en el tema.
– Realización de preparaciones microscópicas y utilización del microscopio óptico.
– Elaboración de informes, orales o escritos, obtenidos en la consulta bibliográfica o en
las observaciones realizadas, utilizando la terminología adecuada.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
– Comprobar que reconocen las causas de la gran diversidad de los seres vivos y valoran su importancia.
– Observar que conocen la clasificación binomial de los seres vivos y saben diferenciar
los diferentes grupos de seres vivos.
– Analizar si reconocen las características de las bacterias, como seres vivos que forman el reino de las móneras.
– Verificar que identifican los diferentes tipos de relaciones entre las bacterias y el ser
humano.
– Ver si saben caracterizar los dos grupos de protoctistas: los protozoos y las algas.
– Constatar que identifican las principales características de los representantes del
reino de los hongos.
PROYECTO CURRICULAR
9-3
PROGRAMACIÓN DE AULA
9
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