F4 Primer Periodo Grado Primero-CienciasNaturales Enemecia

FORMATO 4
PLAN DE CLASE CICLO
IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN HERNAN TORO AGUDELO
Forjando juventudes hacia la transformación social
NOMBRE DEL DOCENTE: María Enemecia
Palacio
COMPONENTE DE FORMACION:
AREA : Ciencias
Técnico Científico
Naturales y Educación
Ambiental
CICLO: 1
GRADO: Primero
GRUPO: 1,2,3 y 4
Procesos básicos o
enunciados
identificadores
Competencias o
Megabilidades del
componente a
desarrollar en el
periodo:
PERIODO:
Primero
ENTORNO VIVO
ENTORNO FÍSICO
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
TRABAJO EN EQUIPO
Selecciona
compañeros
para
trabajo en equipo
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
PLANTEAMIENTO Y
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
los Nombra las bases del trabajo Identifica
problemas
del
el investigativo
contexto cercano
Estándares
-Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias
entre ellos y los clasifico.
-Describo animales y plantas, los objetos de mi entorno en términos de forma, tamaño, color y
textura y el movimiento de las cosas como cambio de lugar
-Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.
- Identifico la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
-Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente
- Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
Indicadores
- Identifica las características de los seres vivos
- Describe las características de los seres vivos
- Expresa compromiso en el cuidado de los seres vivos y objetos de su entorno
- Relaciona cada una de las partes de su cuerpo con su función.
3 horas semanales
13 semanas periodo
39 horas
TIEMPO
Horas
CONTENIDOS
FECHAS
( semanas)
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Diferenciación
de
las Elaboración
de
cuadros
características generales que comparativos
de
las
poseen todos los seres vivos. características de los seres
vivos.
Descripción de los seres vivos
de su entorno.
Realización de fichas a partir
de las informaciones dadas
Identificación y explicación de en esquemas y gráficos del
los cambios que suceden en cuerpo humano.
los seres vivos (plantas,
animales y hombre) a través Producción de sonidos con el
del tiempo.
cuerpo y adivinar con que
ACTITUDINALES
Expresión de actitudes de Respeto y
cuidado de los seres vivos y los
objetos de su entorno
Manifestación de actitudes de
respeto hacía las otras personas en
el trabajo en equipo.
Expresión de compromiso en el
cuidado animales, plantas, agua y
suelo de su entorno y propone
estrategias para cuidarlos.
Identificación y comprensión parte del cuerpo se realizó Expresión de actitudes de respeto,
de las partes del cuerpo determinado sonido.
autocuidado y valoración del cuerpo.
humano.
Representación por medio de
Identificación y cuidado de los dibujos las partes del cuerpo
órganos de los sentidos
humano.
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS
 Talleres de formación
ajustados entre la teoría y la
práctica
 Prácticas de Laboratorio
 Intercambio oral y escrito de
experiencias
 Juicios reflexivos desde la
experiencia
 Lluvia de ideas
 Preguntas problema
 Análisis de problemáticas
Socio-científicas
 Mapas conceptuales
 Procesos de investigación







METODOLOGIA
ACTIVIDADES
Comprensión Lectora
Talleres
Consultas en equipos de
trabajo
Exposición de temas
Dibujos
Colorear
Escribir en el cuaderno
RECURSOS DE APRENDIZAJE
 Biblioteca
 Pizarra
 Sala de sistemas
 Computador en el aula
 Tizas
 Rompecabezas
 Plastilina
 DVD
 Televisor
 Libros
 Afiches
 Juegos (pelotas, carros, etc.)
 Mesas y sillas
 CDS
 Moldes
 Crayolas
 Colores
 Grabadora
 Patio de descanso
 Auditorio
CRITERIO
Evaluaciones
diagnósticas
PROCESO
Evaluación diagnóstica
Evaluaciones
formativas
Evaluación formativa
EVALUACION
PROCEDIMIENTO
Individual
Evaluaciones
cortas Autoevaluación y coevaluación
individuales
y
en
grupos
Efectuar
autoevaluación
y Participación y trabajo en clase
coevaluación
FRECUENCIA
Durante
cada
periodo
académico, 1 al
inicio del año.
Individual o en equipos de
trabajo
En
forma
permanente
durante el período
Individual, entre el estudiante y académico.
el docente.
Al finalizar cada
Individual
período
académico.
En equipos
estudiantes.
de
En forma individual.
máximo
En
forma
3 permanente
durante el período
académico.
3 a 6 durante el
período
académico.
En
forma
permanente
PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION
PLAN DE NIVELACIÓN
PLAN DE PROFUNDIZACIÓN
Talleres de refuerzo para realizar en casa Desarrollar un Taller con los contenidos Realización
de
actividades
con el acompañamiento de padres o del periodo, sustentación del taller y extracurriculares.
cuidadores.
evaluación escrita
-Orientaciones
para
el
estudio
Revisión de Talleres y aclaración de
independiente
dudas
- Trabajos de consulta e investigación
Realización de trabajos escritos y
para ser expuestos durante la clase.
sustentación
- Ser monitor del área.
- Colaborar con los estudiantes que
evidencian
necesidades
educativas
espaciales
ADECUACIONES CURRICULARES
Evaluaciones orales para los estudiantes con dificultades en lecto-escritura
OBSERVACIONES