TEMA: LOS SERES VIVOS: LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

TEMA: LOS SERES VIVOS: LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
Conceptos
Coordinar el
propio
desplazamiento
con el de los
compañeros.
Desplazarse de
diferentes
maneras
controlando la
velocidad y la
intensidad.
Lanzar pelotas
con precisión.
Adquirir el
Procedimientos
Reconocimiento
de los distintos
movimientos que
puede realizar con
su cuerpo.
Motivación hacia
la tarea.
Utilización de las
posibilidades
expresivas del
propio cuerpo.
Reconocimiento
de las distintas
velocidades a las
que van los
distintos medios
de transporte.
Actitudes
Respeto hacia sus
compañeros.
Control de su
propia fuerza y
precisión.
Motivación.
Conocimiento de
su esquema
corporal.
Respeto hacia sus
compañeros.
Coordinación
óculo- manual.
Segmentos y
Participación.
Habilidad motriz
básica:
Lanzamiento y
recepción.
Exploración e
Imitación delante del espejo de
distintos medios de transporte
(tren, barco…).
Buena
predisposición
hacia la actividad
y hacia sus
compañeros.
Participación
activa en la
actividad.
Control del
esquema corporal
y de las
habilidades
motrices básicas.
Actividades de aprendizaje
Gusto por el orden
Actividades de evaluación
Observación de
las distintas
imitaciones.
Mostrarles de dos en dos
distintas láminas de
transportes y que lo imiten.
Comportamiento
en la actividad
En un espacio amplio los niños
caminan libremente, cuando el
profesor diga “barco” tendrán
que imitarlo e ir lento, cuando
diga “avión” los niños caminarán
rápido, y así con los demás
medios de transporte: coche,
ambulancia…
Por parejas. Uno lanzará un
balón a su compañero que ira
agarrando un aro y cambiando
de velocidad según el medio de
transporte que diga el profesor
(ambulancia rápido, barco
lento…).
Observación de
las distintas
imitaciones.
Siempre en clase colgamos
Observación
Ponerles distintos sonidos de
transporte y que los imiten y
digan si van rápido o despacio.
Actitud frente a
la actividad
Observación de
las distintas
estrategias de
lanzamientos.
Que realicen distintos
lanzamientos desde distintas
posiciones.
Comportamiento.
Mostramos un armario
hábito de dejar
la ropa del
derecho
después de
sacársela.
elementos del
cuerpo y de la
ropa.
identificación de
las distintas
vestimentas así
como de las
partes del cuerpo.
Normas de
relación y de
convivencia.
Identificar un
sentimiento en
otra persona.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
Identificar las
Los vehículos y
características
sus
generales de los
características.
medios de
transporte.
Desarrollo de la
inteligencia
emocional y de la
empatía.
Conocimiento de
los diferentes
medios de
transporte: con y
sin motor,
arrastrados por
animales,
públicos o
privados.
Fichas de
vocabulario,
láminas de
observación,
salidas al entorno,
recortes de
revistas,
murales, etc.
y la limpieza.
correctamente el abrigo.
Interés por
conocer su cuerpo
y su ropa.
Practicamos dejar la ropa del
derecho cada vez que tengamos
oportunidad, por ejemplo, en
clase de natación.
Mostramos imágenes de caras
de otras personas para que los
niños identifiquen si las
personas de las fotos están:
alegres, enfadadas, tristes,
etc.
Aceptación y
valoración de su
propia identidad
así como de la de
los demás.
Valoración
ajustada de los
factores de riesgo
de accidentes en
los vehículos.
Respeto y buen
comportamiento
en la utilización
de los medios de
transporte
públicos.
Mediante fichas de observación
que el alumno vaya nombrando
las diferencias que existen
entre unas fotos de un medio
de transporte y otro distinto
Ejemplo: dos fotos, una de un
coche y otra de un carruaje
continua de los
aspectos de
dejar la ropa
cuidada y
ordenada.
Observación
continua y a lo
largo de todo el
curso de la
relación del niño
con los demás.
Mediante la
observación en el
aula.
Realización de las
actividades en el
aula.
Comportamiento
y actitud frente
a los objetivos a
lograr.
ordenado y otro desordenado.
Entre todos compartimos las
ventajas e inconvenientes de
ambos armarios. A
continuación lo mismo con
maletas, cajones…
Por turnos los niños mostrarán
cómo se sienten hoy. Para ello
intentarán poner una
expresión que sus compañeros
puedan advertir y así
averiguar cómo se sienten
todos.
Con fichas en las cuales el
alumno rodee las diferencias
que existen entre dos
transportes
Representación
de situaciones
cotidianas que
ocurren en los
medios de
transporte.
Conocer los
principales tipos
de medios de
transporte.
Tipos de
transportes según
el medio por el
que se desplazan:
agua, tierra y
aire.
Reconocimiento
de los
transportes por
tierra, mar y
aire.
Hábitos correctos
en el uso de los
instrumentos y
útiles en los
vehículos.
Actividades en ficha. El alumno
observa los distintos medios de
transporte y tendrá que
describir las fotografías y
relacionar cada medio con el
transporte al que pertenecen.
Por observación y
el trabajo
realizado en
clase, la actitud
del alumno en
clase.
Con una ficha donde el alumno
tenga que unir mediante
flechas el transporte y el
medio.
Valoración de la
Mostrarles videos de los
Observación en
Ficha donde el alumno tenga
Fichas de
vocabulario,
láminas de
observación,
salidas al entorno,
recortes de
revistas,
murales, etc.
Diferenciar y
Cambios
Representación
de situaciones
cotidianas que
ocurren en los
medios de
transporte.
Presentación
relacionar
medios de
transporte
antiguos y
nuevos.
Identificar
medios de
transporte
acuáticos,
terrestres y
aéreos.
persistentes en
los transportes
modernos.
Movie Maker de
los medios de
transporte desde
1900.
evolución de los
medios de
transporte.
vehículos antiguos y de los
actuales y que describan las
diferencias que existen entre
ellos.
el aula.
Realización del
trabajo dentro
del aula.
que rodear los vehículos
antiguos, diferenciándolos así
de los nuevos.
Tipos de medios
de transporte
Reconocer los
medios de
transporte más
habituales.
Interés por
conocer los
medios de
transporte y
comunicación
social y
respetarlos.
Mediante una ficha el alumno
tendrá que picar y desprender
los distintos medios de
transporte y pegar cada
transporte en el medio
adecuado al que les aparece en
la hoja.
Observación
continua.
Preguntar en clase por dónde
van los coches, los aviones, los
trenes…
Identificar las
utilidades de los
medios de
transporte.
Utilidades
distintas en los
medios de
transporte
Mostrar interés
por apreciar las
distintas
utilidades de los
transportes.
Llevar diferentes imágenes de
medios de transporte: trenes,
autobuses, coches, aviones…A
continuación, plantear
situaciones distintas para que
los alumnos elijan el transporte
en el que irían:
-Si quiero dar una vuelta por el
parque me monto en………….
-Si voy a ver a mis abuelos
puedo ir en………….
Mostrarles videos de coches,
camiones, en atascos donde se
vea el humo y contrastar con
videos de bicis y carros tirados
Observación y
realización del
trabajo en clase.
Mediante fichas a lo largo del
tema de transportes.
Trabajo en clase
diario y
observación
diaria.
Mediante las fichas realizadas
en el aula y las aportaciones
que realizó el alumno sobre el
tema.
Fichas de
vocabulario,
láminas de
observación,
salidas al entorno,
recortes de
revistas,
murales, etc.
Reconocer la
utilización de las
distintas
distancias por las
que se utilizan los
transportes.
Diferenciar
medios de
transportes
contaminantes y
Tipos de
transportes
atendiendo a la
contaminación.
Conocer las
diferencias entre
contaminar y no
contaminar.
Iniciativa por
aprender nuevos
contenidos.
Actitud al
enfrentarse a las
fichas y
comportamiento
en clase.
no
contaminantes.
Adquirir el
hábito de dar
las gracias.
Normas de
comportamiento
Reconocer
distintos
transportes que
contaminan y que
no.
Cumplir las
normas básicas
de convivencia y
seguridad vial.
Actitud positiva y
participativa ante
el aprendizaje de
pautas de
comportamiento.
Adquisición de
hábitos de
comportamiento
adecuados.
El número 10.
Identificar el
numero 10 y
distinguir cual es
su cantidad
Identificar el
número 10 y su
cantidad.
Saber
descomponer el
número 10.
Numerar del 1 al
10.
Reconocer y
trazar el
número 10.
Números: 10,
composición y
descomposición.
Serie ascendente
hasta el número
10.
Conocer la
cantidad del
número 10.
Conteo
ascendente.
El número 10.
El número 10:
concepto y
Gusto por
explorar y conocer
los objetos.
Iniciativa por
aprender la
composición y la
descomposición
del numero 10.
Iniciativa por
aprender nuevos
conceptos.
Apreciación de la
utilidad de los
números.
por caballos y que digan las
diferencias que existen e
identifique luego en una ficha
con distintos dibujos de
transporte cual contamina y
cual no.
Tiempo para los hábitos.
Explicarles que existen
transportes públicos y que
cuando subes a ellos tienes que
pedir el tiquet y cuando te lo
dan tienes que dar las gracias.
Jugar a imaginando que el
profesor es el conductor del
autobús y el niño es el cliente.
Rincón de la construcción.
Busca entre las fichas el
numero 10 y construye con los
bloques lógicos un edificio de
10 plantas.
Plastilina.
Trabajar con la plastilina la
construcción del numero 10
Actividades de lenguaje oral:
vocabulario, poemas,
adivinanzas, retahílas…
Ejemplo: Canción del uno es un
soldado.
Grafomotricidad.
Trabajar mediante una ficha
Trabajo diario y
durante todo el
año.
Observación durante todo el
año.
Trabajo diario en
clase y en casa y
observación
diaria.
Ficha de unión del número 10
con 10 objetos que aparezcan
en la ficha.
Trabajo en clase
diario y
observación
diaria.
Ficha para realizar la
composición del numero 10.
Trabajo en clase
diario y
observación
diaria.
Oralmente que el alumno
cuente y vaya agrupando
bloques lógicos, según va
contando.
Trabajo en clase
diario y
observación
Sacar a los alumnos
individualmente y decirles que
señalen donde está el numero
grafía.
Serie ascendente
y descendente del
1 al 10.
Seriar números
del 1 al 10 y
relacionar la
grafía con la
cantidad que
representa.
Regletas.
Concepto, conteo
y seriación del
número 10.
Problemas de
cálculo sencillos.
Resolver
problemas de
cálculo sencillos.
Diferenciar
entre objetos
que ruedan y que
no ruedan.
Ser capaz de:
seriar, razonar
según una
hipótesis y
relacionar las
partes y el todo.
donde el alumno siga las rayitas
y forme el numero 10.
diaria.
10 y luego que lo escriba en la
pizarra.
Dibujo de los
puntos que le
faltan a las velas
según el numero
de olas ,y
escritura debajo
de las olas el
número de puntos
que aparecen en
las velas.
Gusto por
explorar y
comparar objetos.
Ficha de los números.
Trabajo en clase
diario y
observación
diaria.
Con una ficha donde el alumno
una el numero con los
distintos grupos de
cantidades.
Valoración de los
factores de
riesgos de
accidentes y
manipulación de
objetos, evitando
situaciones
peligrosas.
Valoración del
trabajo bien
hecho,
reconocimiento de
errores y
aceptación de
Habilidades manipulativas con
diferentes juguetes.
Deberes de casa.
Regletas.
Concepto de
calculo.
Tipos de
transportes según
si tienen o no
ruedas.
Utilización de
vehículos de
juguete.
Problemas
sencillos.
Aprendizaje de
resolución de
problemas
cotidianos.
Trabajo en clase
diario y
observación
diaria.
Deberes de casa
Trabajo en clase
diario y
observación
diaria.
Mediante fichas con dibujos
que el alumno resuelva
problemas cotidianos.
Clasificar los juguetes de
transporte de la clase según si
tienen ruedas o no.
Deberes de casa.
Exponer un problema cotidiano
y hablar de las distintas
posibles soluciones.
Trabajo en clase
diario y
observación
diaria.
Deberes de casa.
Realizar una ficha donde
exponga un problema junto
con los dibujos
correspondientes.
correcciones.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Vocabulario
correspondiente
con la unidad.
Atención y
respeto hacia las
explicaciones de
otro.
Interés por el
lenguaje escrito y
la ordenación
cronológica.
Adquirir nuevo
vocabulario en
relación con los
medios de
transporte
Identificación de
palabras sencillas
correspondientes
a la unidad.
CUENTO MOTIVADOR:
¿CÓMO SURGIERON LOS
MEDIOS DE TRANSPORTE?
Hace mucho, mucho, mucho
tiempo, las personas que vivían
en aquella época ya realizaban
sus primeros viajes: la mayoría
de estas personas iban a pié,
andando, otras utilizaban
caballos, y para cruzar los ríos
y mares viajaban en unas balsas
construidas de maderas por
ellos mismos. ¿Sabéis por qué
se desplazaban así? Porque no
existían los barcos, no había
coches, ni autobuses...
Pasaron los años y las personas
de aquella época ya estaban
cansadas de andar y de remar;
por lo que se pusieron a pensar
como viajar más rápido sin
cansarse, ¿y sabéis lo que
inventaron? La rueda.
Con ella se pudieron hacer
carros, tirados por los animales
como los caballos, bueyes, etc...
Con ellos se podía viajar más
rápido y se cansaban menos.
Por esto también se inventaron
los caminos para que los carros
Analizar los
conocimientos
previos del niño.
Observación
directa de su
interés,
motivación y
esfuerzo hacia la
tarea.
Reconocer en imágenes los
diferentes medios de
transporte y ser capaces de
nombrarlos por su nombre
correctamente.
circularan por ellos y pudieron
ir de una ciudad a otra. Los
caminos serían después las
carreteras.
Con estos vehículos, los
animales también se cansaban y
las personas tenían que seguir
viajando cada vez más lejos,
más lejos... y otra vez se
pusieron a pensar.
Y pensando, pensando
inventaron el motor; de esta
idea surgieron ya los coches,
los aviones, los trenes, los
barcos…
Posibilidades
expresivas del
cuerpo.
Utilizar el
diálogo como
forma de
expresión
comunicativa.
Interesarse por
las
manifestaciones
del lenguaje
popular: poemas,
adivinanzas,
frases hechas.
Poemas y
adivinanzas sobre
los medios de
transporte.
Tipos de
transporte según
Gusto por
expresarse con el
propio cuerpo.
Reproducción de
mensajes
mediante
expresión oral
con frases
sencillas de
distintos tipos.
Clasificaciones de
los transportes
dependiendo de
los diferentes
medios: tierra,
mar y aire.
Interés e
iniciativa para
participar en
representaciones.
Valoración de los
medios de
transporte.
Respeto por los
diferentes
servicios públicos.
Diálogo con preguntas y
respuestas:
-¿Habéis viajado alguna vez?
-¿Tenéis coche? ¿Y cómo es?
¿Para qué sirve?
-¿Alguien ha montado alguna
vez en barco?
¿Y en tren? ¿Y en avión?
-¿El avión puede ir por el mar?
¿Y el barco?
ADIVINANZAS
Mi camino es de hierro
de él no puedo salir,
chaca-chaca-chaca-cha
una máquina tira de mí.
(El tren).
Observación
directa de su
interés,
motivación y
esfuerzo hacia la
tarea.
Participación individual o
colectiva en un diálogo
relacionado con los medios de
transporte.
Observar los
conocimientos
previos del niño
sobre el tema.
Dramatización de la poesía
aprendida.
Demostrar una
actitud de
Representación de las
canciones aprendidas.
el medio: tierra,
mar y aire.
Memorización de
poesías,
adivinanzas.
Representación
de situaciones
cotidianas que
ocurren en los
medios de
transporte.
Interés y gusto
por participar en
situaciones de
comunicación oral.
Tengo alas y no soy ave,
tengo cola y no soy pez,
y si quieres volar por el mundo
en mi panza te has de meter.
(El avión)
POESÍA
Iba una tortuga
por la capital.
Iba despistada
con tanto autocar.
Se compró un sombrero
con cintas de seda
y tan elegante
salió de la tienda
paró una tartana,
cruzó una calesa
paró un camión
y tres bicicletas
y la tortuguita
guardó cabeza.
Y cuando de nuevo
su cara asomó:
¡Pobre sombrerito
se lo atropelló
una tartanita
con un percherón!
La tortuga dijo:
¡Qué fatalidad
yo me voy al río
qué asco de ciudad!
Gloria Fuertes
esfuerzo y
constancia ante
las actividades.
Comprobar que
ha aprendido los
poemas y
adivinanzas del
aula.
Canción
“Viajamos”: bici,
moto, barco,
avión, burro,
coche, coche,
tren.
Valoración de los
medios de
transporte.
Respeto por los
diferentes
servicios públicos.
Interés y gusto
por participar en
situaciones de
comunicación oral.
Clasificaciones de
los transportes
dependiendo de
los diferentes
medios: tierra,
mar y aire.
Ampliar el
repertorio de
canciones.
Memorización de
la canción
“Viajamos”.
Tipos de
transporte según
el medio: tierra,
mar y aire.
Memorizar
poemas.
Interés por
aprender
canciones nuevas.
Interés y gusto
por participar en
situaciones de
comunicación oral.
Memorización del
poema “Los
medios de
locomoción”
escenificándolo.
CANCIÓN
VIAJAMOS
En bici, en moto
en barco, en avión
en burro o en coche
viajar quiero yo.
Llegar a la China,
pasar por Japón,
después hasta América
llegar quiero yo.
Por tierras de África
la selva explorar
después a la India,
Bombay y Nepal.
El centro de Europa
quiero recorrer,
y verlo bien todo
en coche o en tren.
Así tendré amigos
en cada lugar.
Con indios, con negros
podré yo jugar.
LOS MEDIOS DE
LOCOMOCIÓN
Son muchos los medios de
locomoción: los hay terrestres
como el camión, otros son
acuáticos como el gran vapor, y
de los aéreos el mayor de todos
es el avión.
Observar las
canciones previas
sobre medios de
transporte que
conocen.
Participar de forma activa en
el aprendizaje de la canción.
Memorizar la canción a
aprender.
Demostrar una
actitud positiva
ante nuevas
canciones
Comprobar que
ha aprendido la
canción de
“Viajamos”.
Demostrar una
actitud positiva
ante nuevos
poemas.
Comprobar que
ha aprendido el
poema.
Participar de forma activa en
el aprendizaje del poema.
Memorizar el poema a
aprender.
Rocío Bascon Muñoz
Identificar
palabras
sinónimas.
Vocabulario de
distintos
adjetivos: grande,
pequeño, ruidoso,
sucio, limpio…
Interpretación de
imágenes.
Tipos de
transporte según
el medio: tierra,
mar y aire.
Valoración y
respeto tanto de
las producciones
propias como de
las ajenas.
Interés y gusto
por participar en
situaciones de
comunicación oral.
Comprensión de un
cuento sobre los
medios de
transporte.
Escuchar y
comprender un
cuento.
Comprensión de
un cuento sobre
los medios de
transporte.
Mostramos a los niños distintos
medios de transporte y ellos
deben calificarlos con
diferentes adjetivos. Así
observarán las cualidades que
resultan sinónimas e incluso las
antónimas.
PIPO Y SU TRINEO
A Pipo le gusta muchísimo
hacer cosas. Odia enormemente
quedarse quiero sin hacer nada.
Le gusta pintar, correr, saltar,
viajar... Pipo es un niño que hace
muchísimas cosas a lo largo del
día y por la noche, tiene un
montón de sueños preciosos.
Un día, Pipo salió a pasear al
campo y se encontró un trozo
de madera un poco viejo. Se
preguntó qué podía hacer con
ese trozo de madera y pensó en
construir un medio de
transporte con la ayuda de su
papá. El papá de Pipo, Matías
estaba trabajando así que le
dije a Pipo que le ayudaría al
día siguiente a construir un
medio de transporte.
Por la noche Pipo tuvo muchos
sueños sobre su medio de
Observación
directa de su
interés,
motivación y
esfuerzo hacia la
tarea.
Relación de objetos
atendiendo a una cualidad.
Tener una
actitud positiva
ante la narración
de un cuento.
Preguntas sobre el cuento de
Pipo y su trineo.
Comprobar que
han comprendido
el cuento.
- ¿Cómo se llama el padre de
Pipo?
- ¿Qué le gusta hacer a Pipo?
- ¿Qué se encontró Pipo un día
andando por el campo?
- ¿Con qué medios de
transporte soñó Pipo por la
noche?
- ¿Qué construyó Pipo con su
padre?
-…
transporte. Soñó que construía
con su padre un avión en el que
poder viajar por los aires.
Volaría al lado de los pájaros,
su animal favorito. Luego soñó
que construía un coche de
carreras. Sería el terror de la
carretera y el ganador del
mundo. Luego soñó que
construía un barco. Siempre
soñó ser pirata y cruzar los
mares a bordo de un gran navío.
Soñó con trenes, con bicicletas,
con autobuses, con
helicópteros…
A la mañana siguiente, el papá
de Pipo, Matías fue a ayudar a
su hijo a construir un medio de
transporte. Entre los dos,
construyeron un estupendo
trineo de madera para la nieve.
Identificar la
pulsación del
sonido: rápida,
moderada y
Los ruidos.
Imitación de
sonidos propios
de la calle, de los
transportes.
Gusto por
explorar y
comparar.
Pipo estaba muy contento. No
había soñado con ningún trineo
pero en cambio, era el medio de
transporte que más le gustaba
en el mundo.
Imitación de sonidos: de la
calle, de los transportes, de los
semáforos… identificarlos y
decir cómo es el sonido.
Observación
directa de su
interés,
motivación y
Mostramos a los niños tres
imágenes de tres medios de
transporte distintas. A
continuación suena el ruido
lenta.
esfuerzo hacia la
tarea.
Correcta
realización de las
actividades.
Posibilidades
expresivas del
cuerpo.
Gusto por
expresarse con el
propio cuerpo.
Realización de una coreografía
con una canción:
EN EL COCHE DE PAPÁ
El viajar es un placer,
que nos suele suceder.
En el coche de papa
nos iremos a pasear.
Vamos de paseo pipipi
en un coche nuevo pipipi
pero no me importa pipipi
porque llevo torta pipipi
Y ahora vamos a pasear por un
túnel.
Por el túnel pasaras,
la bocina tocaras,
Interpretar los
movimientos de
una danza
adecuados al
ritmo musical.
la canción del pipipi
la canción del papapa
Interpretación de
canciones y
danzas.
Vamos de paseo pipipi
en un coche nuevo pipipi
Observación
directa de su
interés,
motivación y
esfuerzo hacia la
tarea.
que hace uno de ellos. Los
niños deben decir cómo es el
sonido e identificarlo con el
medio de transporte correcto.
Repetir el ejercicio con más
medios de transporte y más
imágenes.
Realización de una coreografía
de una canción relacionada con
los medios de transporte.
pero no me importa pipipi
porque llevo torta pipipi
Atención que viene un semáforo
El viajar es un placer,
que nos suele suceder
en el coche de papa
nos iremos a pasear
Vamos de paseo pipipi
en un coche nuevo pipipi
pero no me importa pipipi
porque llevo torta pipipi
Atención porque entramos en la
zonda donde hay curvas
El viajar es un placer
que nos suele suceder
en el coche de papa
nos iremos a pasear
Y ahora atención vamos a
entrar en la zona donde hay
baches
Cuidado con los baches
El viajar es un plaaai
que nos suele suceaaai
en el coche de paaaai
nos iremos a paaaai
Vamos de paseo pipipi
en un coche nuevo pipipi
pero no me importa pipipi
porque llevo torta pipipi
Instrumentos de
lengua escrita:
imágenes y
siluetas.
Dibujar siluetas.
Identificar y
pronunciar
adecuadamente
los grupos
consonánticos
cr, cl; fr, fl; gr,
gl.
Diferenciar
cr/c_r, cl/c_l,
fr/f_r, fl/f_l,
gr/g_r, gl/g_l.
Identificación y
representación de
las grafías
correspondientes.
Diferenciación y
representación de
las grafías
correspondientes.
Reconocimiento
de los distintos
medios de
transporte según
su silueta.
Reconocimiento y
pronunciación de
dichas grafías.
Reconocimiento
de dichas grafías.
Valoración y
respeto tanto de
las producciones
propias como de
las de los demás.
Interés por el
lenguaje escrito y
oral.
Interés por el
lenguaje escrito y
oral.
Siempre con ayuda de láminas,
los niños deben repasar el
borde de las mismas y dibujar
así las siluetas de distintos
medios de transporte: globo,
bicicleta, autobús…
Mostrar a los niños imágenes
con su nombre y una
característica escrita, que
corresponda a las grafías que
deben aprender.
Ejemplo: mostramos un dibujo
de un globo, y al lado
escribimos globo y grande.
Mostramos a los niños una
imagen y al lado dos palabras a
completar con las grafías.
Ejemplo: mostramos la imagen
de un globo en el suelo, y al lado
escribimos: _ _ obo y _ o_pe.
De modo que los niños
Determinar la
correcta
manipulación del
lapicero.
Psicomotricidad
fina.
Observar que los
niños han
aprendido a
discriminar
correctamente
estos grupos
consonánticos.
Observar que los
niños han
aprendido a
discriminar
correctamente
estos grupos
consonánticos.
Dibujar, con ayuda de láminas
que nos sirvan de apoyo
distintos medios de
transporte, cada vez menos
conocidos por nosotros:
moto de agua, moto de nieve,
lancha…
Mostrar a los niños imágenes
con su nombre y una
característica escrita, que
corresponda a las grafías que
deben aprender.
Ejemplo: mostramos una
imagen de una bici, y al lado
escribimos bicicleta y freno.
Mostramos a los niños una
imagen y al lado dos palabras a
completar con las grafías.
Ejemplo: mostramos la imagen
de un coche frenando porque
un animal ha aparecido en su
camino. Al lado escribimos: el
completen: globo y golpe.
Determinar el
orden de las
palabras para
formar
oraciones.
Completar
oraciones con
palabras dadas.
Lugares y medios
de transporte.
Medios de tierra,
aire y mar.
Vocabulario de los
medios de
transporte.
Actividades de
ordenación de
palabras.
Actividades de
oraciones a
completar.
Interés por
realizar
actividades de
lenguaje.
Lectura y
escritura del
vocabulario
temático, junto
con la
construcción de
frases sin ayuda
de pictogramas.
Interés por
realizar
actividades de
lenguaje.
Lectura y
escritura del
vocabulario
temático, junto
con la
construcción de
frases sin ayuda
de pictogramas.
Puesto que más adelante
también estudiaremos el orden
de las palabras en las oraciones
y haremos actividades al
respecto, aquí queremos
detenernos en el orden de las
palabras solas:
bús-au-to  autobús
to-mo  moto
che-co  coche
De este modo comprenden la
división silábica.
Observar que
han aprendido los
diferentes
medios de
transporte.
FRASES A COMPLETAR:
Observar que
han aprendido los
diferentes
medios de
transporte.
*Me gusta ir por el mar
montado en mi……….
*Me gusta viajar en……….avión y
volar como los pajaritos el
cielo.
*Por la carretera en el ……….
vamos de vacaciones mi familia
y yo.
PALABRAS PARA COMPLETAR:
COCHE, BARCO Y AVIÓN
coche ha _ _enado con
_ue_za. (El coche ha frenado
con fuerza).
Ordenar las siguientes sílabas
y unirlas con su imagen
correspondiente:
bo-glo  globo
he-te-co  cohete
ro-ve-le  velero
Demostrar una
actitud positiva
ante las
diferentes
actividades a
realizar.
Demostrar una
actitud positiva
ante las
diferentes
actividades a
realizar.
Comprobar que
ha aprendido a
completar
frases.
FRASES A COMPLETAR:
*Me gusta ir por el mar
montado en mi…….
*Me gusta viajar en…….avión y
volar como los pajaritos el
cielo.
*Por la carretera en el …….
vamos de vacaciones mi
familia y yo.
Sin facilitarles las palabras
para completar.
Ordenar
palabras para
formar
oraciones con
sentido.
Lugares y medios
de transporte.
Actividades de
ordenación de
palabras para
construir frases
con sentido.
Interés por
realizar
actividades de
lenguaje.
FRASES A ORDENAR:
*voy/montaña/a/la/coche/en
*playa/a/la/en/avión/voy
Lectura y
escritura del
vocabulario
temático, junto
con la
construcción de
frases sin ayuda
de pictogramas.
*a mi/voy/en/pueblo/tren
Leer, repasar y
escribir
palabras con los
grupos
consonánticos
trabajados.
Los medios de
transporte.
Lectura y
escritura de los
medios de
transporte y sus
características
(adjetivos).
Interés por la
lectura y la
escritura.
Leer algunos medios de
transporte. A continuación, con
el nombre del medio de
transporte visible, escribir su
nombre correcto, copiando el
que vemos.
Elaborar frases
con significado.
Lugares y medios
de transporte.
Actividades de
ordenación de
palabras para
construir frases
Interés por
realizar
actividades de
lenguaje.
Completar las siguientes frases
(en cada espacio en blanco
aparecerá un dibujo para una
mayor facilidad para el niño):
Observar que
han aprendido los
diferentes
medios de
transporte.
Demostrar una
actitud positiva
ante las
diferentes
actividades a
realizar.
Comprobar que
ha aprendido a
ordenar palabras
para obtener
frases con
sentido.
Comprobar que
ha aprendido a
discriminar tanto
en lectura como
en escritura los
grupos
consonánticos
trabajados.
Demostrar una
actitud positiva
ante las
diferentes
FRASES A ORDENAR:
*voy/montaña/a/la/coche/en
*playa/a/la/en/avión/voy
*a mi/voy/en/pueblo/tren
*barco/el mar/con mi/cruzo
Leer algunos medios de
transporte y alguna de sus
características. A
continuación, con el nombre
del medio de transporte o la
característica visible, escribir
su nombre correcto, copiando
el que vemos.
Completar las siguientes
frases (en cada espacio en
blanco aparecerá un dibujo
para una mayor facilidad para
con sentido.
Lectura y
escritura del
vocabulario
temático, junto
con la
construcción de
frases sin ayuda
de pictogramas.
*Voy a la……… en ……….
(Voy a la montaña en coche).
*Voy al ……… en……….
(Voy al mar en barco).
*……….
(El niño debe inventar nuevas
frases).
actividades a
realizar.
Comprobar que
ha aprendido a
ordenar palabras
para obtener
frases con
sentido.
Escribir al
dictado palabras
que contengan
los grupos
consonánticos
trabajados.
Los medios de
transporte.
Escritura de un
dictado de
palabras.
Interés por el
lenguaje escrito.
Algunas palabras del dictado:
Globo
Grande
Bicicleta
Freno
Comprobar que
ha aprendido y
entendido las
palabras.
Leer y
comprender un
texto.
Medios de
transporte.
Lectura de un
texto sobre los
medios de
transporte.
Interés y gusto
por participar en
situaciones de
comunicación oral.
TEXTO DE LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE:
Demostrar una
actitud positiva
ante las
diferentes
actividades a
realizar
Comprender un
texto sobre los
medios de
transporte.
Para ir al colegio debo coger el
autobús. Cuando voy sentado
veo coches, motos y bicis pasar
a mi lado. Por el cielo vuelan
aviones y helicópteros y al
fondo, en el mar observo
barcos que van a pescar.
Comprobar que
comprende el
texto de los
medios de
transporte.
Tener capacidad
para leer un
texto.
el niño):
*Voy a la……… en ……….
(Voy a la montaña en coche).
*Voy al ……… en……….
(Voy al mar en barco).
*……….
(El niño debe inventar nuevas
frases).
Algunas palabras del dictado:
Globo
Grande
Bicicleta
Freno
Golpe
Fuerza
PREGUNTAS SOBRE EL
TEXTO:
¿Qué hay que coger para ir al
colegio?
¿Qué vuela por el cielo?
¿Qué usamos para ir a pescar?
Desarrollo de Habilidades Lingüísticas
Laura de la Peña Españadero
Sara Delgado Ávila
Cristina Ferrer de las Peñas
Naira Sanz Vilches
Webgrafía:
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http://web.usal.es/~lgrodero/2003-04_nt_ed-3ei/casas_laura/casas_l-smlos_transportes.pdf
http://www.infantil.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=44618
http://www.lavirtu.com/noticia.asp?idnoticia=32699
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiogenil/unidades%20didacticas%20de
%20educacion%20infantil.htm
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_sevilla/archivos/revistaense/n26/26040259.pdf
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_sevilla/archivos/revistaense/n26/26040271.pdf
http://www.buenastareas.com/ensayos/Medios-De-Transportes/921819.html
http://www.educarm.net/
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Docsup/Recurso
s/42810459F/jugando_palabras.zip_desc/jugando_palabras/transporte/jugandoconpa
labras.html
http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u23/index.h
tml