TEMA: LOS SERES VIVOS: LOS MEDIOS DE TRANSPORTE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN OBJETIVOS DIDÁCTICOS Conceptos Coordinar el propio desplazamiento con el de los compañeros. Desplazarse de diferentes maneras controlando la velocidad y la intensidad. Lanzar pelotas con precisión. Adquirir el Procedimientos Reconocimiento de los distintos movimientos que puede realizar con su cuerpo. Motivación hacia la tarea. Utilización de las posibilidades expresivas del propio cuerpo. Reconocimiento de las distintas velocidades a las que van los distintos medios de transporte. Actitudes Respeto hacia sus compañeros. Control de su propia fuerza y precisión. Motivación. Conocimiento de su esquema corporal. Respeto hacia sus compañeros. Coordinación óculo- manual. Segmentos y Participación. Habilidad motriz básica: Lanzamiento y recepción. Exploración e Imitación delante del espejo de distintos medios de transporte (tren, barco…). Buena predisposición hacia la actividad y hacia sus compañeros. Participación activa en la actividad. Control del esquema corporal y de las habilidades motrices básicas. Actividades de aprendizaje Gusto por el orden Actividades de evaluación Observación de las distintas imitaciones. Mostrarles de dos en dos distintas láminas de transportes y que lo imiten. Comportamiento en la actividad En un espacio amplio los niños caminan libremente, cuando el profesor diga “barco” tendrán que imitarlo e ir lento, cuando diga “avión” los niños caminarán rápido, y así con los demás medios de transporte: coche, ambulancia… Por parejas. Uno lanzará un balón a su compañero que ira agarrando un aro y cambiando de velocidad según el medio de transporte que diga el profesor (ambulancia rápido, barco lento…). Observación de las distintas imitaciones. Siempre en clase colgamos Observación Ponerles distintos sonidos de transporte y que los imiten y digan si van rápido o despacio. Actitud frente a la actividad Observación de las distintas estrategias de lanzamientos. Que realicen distintos lanzamientos desde distintas posiciones. Comportamiento. Mostramos un armario hábito de dejar la ropa del derecho después de sacársela. elementos del cuerpo y de la ropa. identificación de las distintas vestimentas así como de las partes del cuerpo. Normas de relación y de convivencia. Identificar un sentimiento en otra persona. MEDIO FÍSICO Y SOCIAL Identificar las Los vehículos y características sus generales de los características. medios de transporte. Desarrollo de la inteligencia emocional y de la empatía. Conocimiento de los diferentes medios de transporte: con y sin motor, arrastrados por animales, públicos o privados. Fichas de vocabulario, láminas de observación, salidas al entorno, recortes de revistas, murales, etc. y la limpieza. correctamente el abrigo. Interés por conocer su cuerpo y su ropa. Practicamos dejar la ropa del derecho cada vez que tengamos oportunidad, por ejemplo, en clase de natación. Mostramos imágenes de caras de otras personas para que los niños identifiquen si las personas de las fotos están: alegres, enfadadas, tristes, etc. Aceptación y valoración de su propia identidad así como de la de los demás. Valoración ajustada de los factores de riesgo de accidentes en los vehículos. Respeto y buen comportamiento en la utilización de los medios de transporte públicos. Mediante fichas de observación que el alumno vaya nombrando las diferencias que existen entre unas fotos de un medio de transporte y otro distinto Ejemplo: dos fotos, una de un coche y otra de un carruaje continua de los aspectos de dejar la ropa cuidada y ordenada. Observación continua y a lo largo de todo el curso de la relación del niño con los demás. Mediante la observación en el aula. Realización de las actividades en el aula. Comportamiento y actitud frente a los objetivos a lograr. ordenado y otro desordenado. Entre todos compartimos las ventajas e inconvenientes de ambos armarios. A continuación lo mismo con maletas, cajones… Por turnos los niños mostrarán cómo se sienten hoy. Para ello intentarán poner una expresión que sus compañeros puedan advertir y así averiguar cómo se sienten todos. Con fichas en las cuales el alumno rodee las diferencias que existen entre dos transportes Representación de situaciones cotidianas que ocurren en los medios de transporte. Conocer los principales tipos de medios de transporte. Tipos de transportes según el medio por el que se desplazan: agua, tierra y aire. Reconocimiento de los transportes por tierra, mar y aire. Hábitos correctos en el uso de los instrumentos y útiles en los vehículos. Actividades en ficha. El alumno observa los distintos medios de transporte y tendrá que describir las fotografías y relacionar cada medio con el transporte al que pertenecen. Por observación y el trabajo realizado en clase, la actitud del alumno en clase. Con una ficha donde el alumno tenga que unir mediante flechas el transporte y el medio. Valoración de la Mostrarles videos de los Observación en Ficha donde el alumno tenga Fichas de vocabulario, láminas de observación, salidas al entorno, recortes de revistas, murales, etc. Diferenciar y Cambios Representación de situaciones cotidianas que ocurren en los medios de transporte. Presentación relacionar medios de transporte antiguos y nuevos. Identificar medios de transporte acuáticos, terrestres y aéreos. persistentes en los transportes modernos. Movie Maker de los medios de transporte desde 1900. evolución de los medios de transporte. vehículos antiguos y de los actuales y que describan las diferencias que existen entre ellos. el aula. Realización del trabajo dentro del aula. que rodear los vehículos antiguos, diferenciándolos así de los nuevos. Tipos de medios de transporte Reconocer los medios de transporte más habituales. Interés por conocer los medios de transporte y comunicación social y respetarlos. Mediante una ficha el alumno tendrá que picar y desprender los distintos medios de transporte y pegar cada transporte en el medio adecuado al que les aparece en la hoja. Observación continua. Preguntar en clase por dónde van los coches, los aviones, los trenes… Identificar las utilidades de los medios de transporte. Utilidades distintas en los medios de transporte Mostrar interés por apreciar las distintas utilidades de los transportes. Llevar diferentes imágenes de medios de transporte: trenes, autobuses, coches, aviones…A continuación, plantear situaciones distintas para que los alumnos elijan el transporte en el que irían: -Si quiero dar una vuelta por el parque me monto en…………. -Si voy a ver a mis abuelos puedo ir en…………. Mostrarles videos de coches, camiones, en atascos donde se vea el humo y contrastar con videos de bicis y carros tirados Observación y realización del trabajo en clase. Mediante fichas a lo largo del tema de transportes. Trabajo en clase diario y observación diaria. Mediante las fichas realizadas en el aula y las aportaciones que realizó el alumno sobre el tema. Fichas de vocabulario, láminas de observación, salidas al entorno, recortes de revistas, murales, etc. Reconocer la utilización de las distintas distancias por las que se utilizan los transportes. Diferenciar medios de transportes contaminantes y Tipos de transportes atendiendo a la contaminación. Conocer las diferencias entre contaminar y no contaminar. Iniciativa por aprender nuevos contenidos. Actitud al enfrentarse a las fichas y comportamiento en clase. no contaminantes. Adquirir el hábito de dar las gracias. Normas de comportamiento Reconocer distintos transportes que contaminan y que no. Cumplir las normas básicas de convivencia y seguridad vial. Actitud positiva y participativa ante el aprendizaje de pautas de comportamiento. Adquisición de hábitos de comportamiento adecuados. El número 10. Identificar el numero 10 y distinguir cual es su cantidad Identificar el número 10 y su cantidad. Saber descomponer el número 10. Numerar del 1 al 10. Reconocer y trazar el número 10. Números: 10, composición y descomposición. Serie ascendente hasta el número 10. Conocer la cantidad del número 10. Conteo ascendente. El número 10. El número 10: concepto y Gusto por explorar y conocer los objetos. Iniciativa por aprender la composición y la descomposición del numero 10. Iniciativa por aprender nuevos conceptos. Apreciación de la utilidad de los números. por caballos y que digan las diferencias que existen e identifique luego en una ficha con distintos dibujos de transporte cual contamina y cual no. Tiempo para los hábitos. Explicarles que existen transportes públicos y que cuando subes a ellos tienes que pedir el tiquet y cuando te lo dan tienes que dar las gracias. Jugar a imaginando que el profesor es el conductor del autobús y el niño es el cliente. Rincón de la construcción. Busca entre las fichas el numero 10 y construye con los bloques lógicos un edificio de 10 plantas. Plastilina. Trabajar con la plastilina la construcción del numero 10 Actividades de lenguaje oral: vocabulario, poemas, adivinanzas, retahílas… Ejemplo: Canción del uno es un soldado. Grafomotricidad. Trabajar mediante una ficha Trabajo diario y durante todo el año. Observación durante todo el año. Trabajo diario en clase y en casa y observación diaria. Ficha de unión del número 10 con 10 objetos que aparezcan en la ficha. Trabajo en clase diario y observación diaria. Ficha para realizar la composición del numero 10. Trabajo en clase diario y observación diaria. Oralmente que el alumno cuente y vaya agrupando bloques lógicos, según va contando. Trabajo en clase diario y observación Sacar a los alumnos individualmente y decirles que señalen donde está el numero grafía. Serie ascendente y descendente del 1 al 10. Seriar números del 1 al 10 y relacionar la grafía con la cantidad que representa. Regletas. Concepto, conteo y seriación del número 10. Problemas de cálculo sencillos. Resolver problemas de cálculo sencillos. Diferenciar entre objetos que ruedan y que no ruedan. Ser capaz de: seriar, razonar según una hipótesis y relacionar las partes y el todo. donde el alumno siga las rayitas y forme el numero 10. diaria. 10 y luego que lo escriba en la pizarra. Dibujo de los puntos que le faltan a las velas según el numero de olas ,y escritura debajo de las olas el número de puntos que aparecen en las velas. Gusto por explorar y comparar objetos. Ficha de los números. Trabajo en clase diario y observación diaria. Con una ficha donde el alumno una el numero con los distintos grupos de cantidades. Valoración de los factores de riesgos de accidentes y manipulación de objetos, evitando situaciones peligrosas. Valoración del trabajo bien hecho, reconocimiento de errores y aceptación de Habilidades manipulativas con diferentes juguetes. Deberes de casa. Regletas. Concepto de calculo. Tipos de transportes según si tienen o no ruedas. Utilización de vehículos de juguete. Problemas sencillos. Aprendizaje de resolución de problemas cotidianos. Trabajo en clase diario y observación diaria. Deberes de casa Trabajo en clase diario y observación diaria. Mediante fichas con dibujos que el alumno resuelva problemas cotidianos. Clasificar los juguetes de transporte de la clase según si tienen ruedas o no. Deberes de casa. Exponer un problema cotidiano y hablar de las distintas posibles soluciones. Trabajo en clase diario y observación diaria. Deberes de casa. Realizar una ficha donde exponga un problema junto con los dibujos correspondientes. correcciones. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Vocabulario correspondiente con la unidad. Atención y respeto hacia las explicaciones de otro. Interés por el lenguaje escrito y la ordenación cronológica. Adquirir nuevo vocabulario en relación con los medios de transporte Identificación de palabras sencillas correspondientes a la unidad. CUENTO MOTIVADOR: ¿CÓMO SURGIERON LOS MEDIOS DE TRANSPORTE? Hace mucho, mucho, mucho tiempo, las personas que vivían en aquella época ya realizaban sus primeros viajes: la mayoría de estas personas iban a pié, andando, otras utilizaban caballos, y para cruzar los ríos y mares viajaban en unas balsas construidas de maderas por ellos mismos. ¿Sabéis por qué se desplazaban así? Porque no existían los barcos, no había coches, ni autobuses... Pasaron los años y las personas de aquella época ya estaban cansadas de andar y de remar; por lo que se pusieron a pensar como viajar más rápido sin cansarse, ¿y sabéis lo que inventaron? La rueda. Con ella se pudieron hacer carros, tirados por los animales como los caballos, bueyes, etc... Con ellos se podía viajar más rápido y se cansaban menos. Por esto también se inventaron los caminos para que los carros Analizar los conocimientos previos del niño. Observación directa de su interés, motivación y esfuerzo hacia la tarea. Reconocer en imágenes los diferentes medios de transporte y ser capaces de nombrarlos por su nombre correctamente. circularan por ellos y pudieron ir de una ciudad a otra. Los caminos serían después las carreteras. Con estos vehículos, los animales también se cansaban y las personas tenían que seguir viajando cada vez más lejos, más lejos... y otra vez se pusieron a pensar. Y pensando, pensando inventaron el motor; de esta idea surgieron ya los coches, los aviones, los trenes, los barcos… Posibilidades expresivas del cuerpo. Utilizar el diálogo como forma de expresión comunicativa. Interesarse por las manifestaciones del lenguaje popular: poemas, adivinanzas, frases hechas. Poemas y adivinanzas sobre los medios de transporte. Tipos de transporte según Gusto por expresarse con el propio cuerpo. Reproducción de mensajes mediante expresión oral con frases sencillas de distintos tipos. Clasificaciones de los transportes dependiendo de los diferentes medios: tierra, mar y aire. Interés e iniciativa para participar en representaciones. Valoración de los medios de transporte. Respeto por los diferentes servicios públicos. Diálogo con preguntas y respuestas: -¿Habéis viajado alguna vez? -¿Tenéis coche? ¿Y cómo es? ¿Para qué sirve? -¿Alguien ha montado alguna vez en barco? ¿Y en tren? ¿Y en avión? -¿El avión puede ir por el mar? ¿Y el barco? ADIVINANZAS Mi camino es de hierro de él no puedo salir, chaca-chaca-chaca-cha una máquina tira de mí. (El tren). Observación directa de su interés, motivación y esfuerzo hacia la tarea. Participación individual o colectiva en un diálogo relacionado con los medios de transporte. Observar los conocimientos previos del niño sobre el tema. Dramatización de la poesía aprendida. Demostrar una actitud de Representación de las canciones aprendidas. el medio: tierra, mar y aire. Memorización de poesías, adivinanzas. Representación de situaciones cotidianas que ocurren en los medios de transporte. Interés y gusto por participar en situaciones de comunicación oral. Tengo alas y no soy ave, tengo cola y no soy pez, y si quieres volar por el mundo en mi panza te has de meter. (El avión) POESÍA Iba una tortuga por la capital. Iba despistada con tanto autocar. Se compró un sombrero con cintas de seda y tan elegante salió de la tienda paró una tartana, cruzó una calesa paró un camión y tres bicicletas y la tortuguita guardó cabeza. Y cuando de nuevo su cara asomó: ¡Pobre sombrerito se lo atropelló una tartanita con un percherón! La tortuga dijo: ¡Qué fatalidad yo me voy al río qué asco de ciudad! Gloria Fuertes esfuerzo y constancia ante las actividades. Comprobar que ha aprendido los poemas y adivinanzas del aula. Canción “Viajamos”: bici, moto, barco, avión, burro, coche, coche, tren. Valoración de los medios de transporte. Respeto por los diferentes servicios públicos. Interés y gusto por participar en situaciones de comunicación oral. Clasificaciones de los transportes dependiendo de los diferentes medios: tierra, mar y aire. Ampliar el repertorio de canciones. Memorización de la canción “Viajamos”. Tipos de transporte según el medio: tierra, mar y aire. Memorizar poemas. Interés por aprender canciones nuevas. Interés y gusto por participar en situaciones de comunicación oral. Memorización del poema “Los medios de locomoción” escenificándolo. CANCIÓN VIAJAMOS En bici, en moto en barco, en avión en burro o en coche viajar quiero yo. Llegar a la China, pasar por Japón, después hasta América llegar quiero yo. Por tierras de África la selva explorar después a la India, Bombay y Nepal. El centro de Europa quiero recorrer, y verlo bien todo en coche o en tren. Así tendré amigos en cada lugar. Con indios, con negros podré yo jugar. LOS MEDIOS DE LOCOMOCIÓN Son muchos los medios de locomoción: los hay terrestres como el camión, otros son acuáticos como el gran vapor, y de los aéreos el mayor de todos es el avión. Observar las canciones previas sobre medios de transporte que conocen. Participar de forma activa en el aprendizaje de la canción. Memorizar la canción a aprender. Demostrar una actitud positiva ante nuevas canciones Comprobar que ha aprendido la canción de “Viajamos”. Demostrar una actitud positiva ante nuevos poemas. Comprobar que ha aprendido el poema. Participar de forma activa en el aprendizaje del poema. Memorizar el poema a aprender. Rocío Bascon Muñoz Identificar palabras sinónimas. Vocabulario de distintos adjetivos: grande, pequeño, ruidoso, sucio, limpio… Interpretación de imágenes. Tipos de transporte según el medio: tierra, mar y aire. Valoración y respeto tanto de las producciones propias como de las ajenas. Interés y gusto por participar en situaciones de comunicación oral. Comprensión de un cuento sobre los medios de transporte. Escuchar y comprender un cuento. Comprensión de un cuento sobre los medios de transporte. Mostramos a los niños distintos medios de transporte y ellos deben calificarlos con diferentes adjetivos. Así observarán las cualidades que resultan sinónimas e incluso las antónimas. PIPO Y SU TRINEO A Pipo le gusta muchísimo hacer cosas. Odia enormemente quedarse quiero sin hacer nada. Le gusta pintar, correr, saltar, viajar... Pipo es un niño que hace muchísimas cosas a lo largo del día y por la noche, tiene un montón de sueños preciosos. Un día, Pipo salió a pasear al campo y se encontró un trozo de madera un poco viejo. Se preguntó qué podía hacer con ese trozo de madera y pensó en construir un medio de transporte con la ayuda de su papá. El papá de Pipo, Matías estaba trabajando así que le dije a Pipo que le ayudaría al día siguiente a construir un medio de transporte. Por la noche Pipo tuvo muchos sueños sobre su medio de Observación directa de su interés, motivación y esfuerzo hacia la tarea. Relación de objetos atendiendo a una cualidad. Tener una actitud positiva ante la narración de un cuento. Preguntas sobre el cuento de Pipo y su trineo. Comprobar que han comprendido el cuento. - ¿Cómo se llama el padre de Pipo? - ¿Qué le gusta hacer a Pipo? - ¿Qué se encontró Pipo un día andando por el campo? - ¿Con qué medios de transporte soñó Pipo por la noche? - ¿Qué construyó Pipo con su padre? -… transporte. Soñó que construía con su padre un avión en el que poder viajar por los aires. Volaría al lado de los pájaros, su animal favorito. Luego soñó que construía un coche de carreras. Sería el terror de la carretera y el ganador del mundo. Luego soñó que construía un barco. Siempre soñó ser pirata y cruzar los mares a bordo de un gran navío. Soñó con trenes, con bicicletas, con autobuses, con helicópteros… A la mañana siguiente, el papá de Pipo, Matías fue a ayudar a su hijo a construir un medio de transporte. Entre los dos, construyeron un estupendo trineo de madera para la nieve. Identificar la pulsación del sonido: rápida, moderada y Los ruidos. Imitación de sonidos propios de la calle, de los transportes. Gusto por explorar y comparar. Pipo estaba muy contento. No había soñado con ningún trineo pero en cambio, era el medio de transporte que más le gustaba en el mundo. Imitación de sonidos: de la calle, de los transportes, de los semáforos… identificarlos y decir cómo es el sonido. Observación directa de su interés, motivación y Mostramos a los niños tres imágenes de tres medios de transporte distintas. A continuación suena el ruido lenta. esfuerzo hacia la tarea. Correcta realización de las actividades. Posibilidades expresivas del cuerpo. Gusto por expresarse con el propio cuerpo. Realización de una coreografía con una canción: EN EL COCHE DE PAPÁ El viajar es un placer, que nos suele suceder. En el coche de papa nos iremos a pasear. Vamos de paseo pipipi en un coche nuevo pipipi pero no me importa pipipi porque llevo torta pipipi Y ahora vamos a pasear por un túnel. Por el túnel pasaras, la bocina tocaras, Interpretar los movimientos de una danza adecuados al ritmo musical. la canción del pipipi la canción del papapa Interpretación de canciones y danzas. Vamos de paseo pipipi en un coche nuevo pipipi Observación directa de su interés, motivación y esfuerzo hacia la tarea. que hace uno de ellos. Los niños deben decir cómo es el sonido e identificarlo con el medio de transporte correcto. Repetir el ejercicio con más medios de transporte y más imágenes. Realización de una coreografía de una canción relacionada con los medios de transporte. pero no me importa pipipi porque llevo torta pipipi Atención que viene un semáforo El viajar es un placer, que nos suele suceder en el coche de papa nos iremos a pasear Vamos de paseo pipipi en un coche nuevo pipipi pero no me importa pipipi porque llevo torta pipipi Atención porque entramos en la zonda donde hay curvas El viajar es un placer que nos suele suceder en el coche de papa nos iremos a pasear Y ahora atención vamos a entrar en la zona donde hay baches Cuidado con los baches El viajar es un plaaai que nos suele suceaaai en el coche de paaaai nos iremos a paaaai Vamos de paseo pipipi en un coche nuevo pipipi pero no me importa pipipi porque llevo torta pipipi Instrumentos de lengua escrita: imágenes y siluetas. Dibujar siluetas. Identificar y pronunciar adecuadamente los grupos consonánticos cr, cl; fr, fl; gr, gl. Diferenciar cr/c_r, cl/c_l, fr/f_r, fl/f_l, gr/g_r, gl/g_l. Identificación y representación de las grafías correspondientes. Diferenciación y representación de las grafías correspondientes. Reconocimiento de los distintos medios de transporte según su silueta. Reconocimiento y pronunciación de dichas grafías. Reconocimiento de dichas grafías. Valoración y respeto tanto de las producciones propias como de las de los demás. Interés por el lenguaje escrito y oral. Interés por el lenguaje escrito y oral. Siempre con ayuda de láminas, los niños deben repasar el borde de las mismas y dibujar así las siluetas de distintos medios de transporte: globo, bicicleta, autobús… Mostrar a los niños imágenes con su nombre y una característica escrita, que corresponda a las grafías que deben aprender. Ejemplo: mostramos un dibujo de un globo, y al lado escribimos globo y grande. Mostramos a los niños una imagen y al lado dos palabras a completar con las grafías. Ejemplo: mostramos la imagen de un globo en el suelo, y al lado escribimos: _ _ obo y _ o_pe. De modo que los niños Determinar la correcta manipulación del lapicero. Psicomotricidad fina. Observar que los niños han aprendido a discriminar correctamente estos grupos consonánticos. Observar que los niños han aprendido a discriminar correctamente estos grupos consonánticos. Dibujar, con ayuda de láminas que nos sirvan de apoyo distintos medios de transporte, cada vez menos conocidos por nosotros: moto de agua, moto de nieve, lancha… Mostrar a los niños imágenes con su nombre y una característica escrita, que corresponda a las grafías que deben aprender. Ejemplo: mostramos una imagen de una bici, y al lado escribimos bicicleta y freno. Mostramos a los niños una imagen y al lado dos palabras a completar con las grafías. Ejemplo: mostramos la imagen de un coche frenando porque un animal ha aparecido en su camino. Al lado escribimos: el completen: globo y golpe. Determinar el orden de las palabras para formar oraciones. Completar oraciones con palabras dadas. Lugares y medios de transporte. Medios de tierra, aire y mar. Vocabulario de los medios de transporte. Actividades de ordenación de palabras. Actividades de oraciones a completar. Interés por realizar actividades de lenguaje. Lectura y escritura del vocabulario temático, junto con la construcción de frases sin ayuda de pictogramas. Interés por realizar actividades de lenguaje. Lectura y escritura del vocabulario temático, junto con la construcción de frases sin ayuda de pictogramas. Puesto que más adelante también estudiaremos el orden de las palabras en las oraciones y haremos actividades al respecto, aquí queremos detenernos en el orden de las palabras solas: bús-au-to autobús to-mo moto che-co coche De este modo comprenden la división silábica. Observar que han aprendido los diferentes medios de transporte. FRASES A COMPLETAR: Observar que han aprendido los diferentes medios de transporte. *Me gusta ir por el mar montado en mi………. *Me gusta viajar en……….avión y volar como los pajaritos el cielo. *Por la carretera en el ………. vamos de vacaciones mi familia y yo. PALABRAS PARA COMPLETAR: COCHE, BARCO Y AVIÓN coche ha _ _enado con _ue_za. (El coche ha frenado con fuerza). Ordenar las siguientes sílabas y unirlas con su imagen correspondiente: bo-glo globo he-te-co cohete ro-ve-le velero Demostrar una actitud positiva ante las diferentes actividades a realizar. Demostrar una actitud positiva ante las diferentes actividades a realizar. Comprobar que ha aprendido a completar frases. FRASES A COMPLETAR: *Me gusta ir por el mar montado en mi……. *Me gusta viajar en…….avión y volar como los pajaritos el cielo. *Por la carretera en el ……. vamos de vacaciones mi familia y yo. Sin facilitarles las palabras para completar. Ordenar palabras para formar oraciones con sentido. Lugares y medios de transporte. Actividades de ordenación de palabras para construir frases con sentido. Interés por realizar actividades de lenguaje. FRASES A ORDENAR: *voy/montaña/a/la/coche/en *playa/a/la/en/avión/voy Lectura y escritura del vocabulario temático, junto con la construcción de frases sin ayuda de pictogramas. *a mi/voy/en/pueblo/tren Leer, repasar y escribir palabras con los grupos consonánticos trabajados. Los medios de transporte. Lectura y escritura de los medios de transporte y sus características (adjetivos). Interés por la lectura y la escritura. Leer algunos medios de transporte. A continuación, con el nombre del medio de transporte visible, escribir su nombre correcto, copiando el que vemos. Elaborar frases con significado. Lugares y medios de transporte. Actividades de ordenación de palabras para construir frases Interés por realizar actividades de lenguaje. Completar las siguientes frases (en cada espacio en blanco aparecerá un dibujo para una mayor facilidad para el niño): Observar que han aprendido los diferentes medios de transporte. Demostrar una actitud positiva ante las diferentes actividades a realizar. Comprobar que ha aprendido a ordenar palabras para obtener frases con sentido. Comprobar que ha aprendido a discriminar tanto en lectura como en escritura los grupos consonánticos trabajados. Demostrar una actitud positiva ante las diferentes FRASES A ORDENAR: *voy/montaña/a/la/coche/en *playa/a/la/en/avión/voy *a mi/voy/en/pueblo/tren *barco/el mar/con mi/cruzo Leer algunos medios de transporte y alguna de sus características. A continuación, con el nombre del medio de transporte o la característica visible, escribir su nombre correcto, copiando el que vemos. Completar las siguientes frases (en cada espacio en blanco aparecerá un dibujo para una mayor facilidad para con sentido. Lectura y escritura del vocabulario temático, junto con la construcción de frases sin ayuda de pictogramas. *Voy a la……… en ………. (Voy a la montaña en coche). *Voy al ……… en………. (Voy al mar en barco). *………. (El niño debe inventar nuevas frases). actividades a realizar. Comprobar que ha aprendido a ordenar palabras para obtener frases con sentido. Escribir al dictado palabras que contengan los grupos consonánticos trabajados. Los medios de transporte. Escritura de un dictado de palabras. Interés por el lenguaje escrito. Algunas palabras del dictado: Globo Grande Bicicleta Freno Comprobar que ha aprendido y entendido las palabras. Leer y comprender un texto. Medios de transporte. Lectura de un texto sobre los medios de transporte. Interés y gusto por participar en situaciones de comunicación oral. TEXTO DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE: Demostrar una actitud positiva ante las diferentes actividades a realizar Comprender un texto sobre los medios de transporte. Para ir al colegio debo coger el autobús. Cuando voy sentado veo coches, motos y bicis pasar a mi lado. Por el cielo vuelan aviones y helicópteros y al fondo, en el mar observo barcos que van a pescar. Comprobar que comprende el texto de los medios de transporte. Tener capacidad para leer un texto. el niño): *Voy a la……… en ………. (Voy a la montaña en coche). *Voy al ……… en………. (Voy al mar en barco). *………. (El niño debe inventar nuevas frases). Algunas palabras del dictado: Globo Grande Bicicleta Freno Golpe Fuerza PREGUNTAS SOBRE EL TEXTO: ¿Qué hay que coger para ir al colegio? ¿Qué vuela por el cielo? ¿Qué usamos para ir a pescar? Desarrollo de Habilidades Lingüísticas Laura de la Peña Españadero Sara Delgado Ávila Cristina Ferrer de las Peñas Naira Sanz Vilches Webgrafía: http://web.usal.es/~lgrodero/2003-04_nt_ed-3ei/casas_laura/casas_l-smlos_transportes.pdf http://www.infantil.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=44618 http://www.lavirtu.com/noticia.asp?idnoticia=32699 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiogenil/unidades%20didacticas%20de %20educacion%20infantil.htm http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_sevilla/archivos/revistaense/n26/26040259.pdf http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_sevilla/archivos/revistaense/n26/26040271.pdf http://www.buenastareas.com/ensayos/Medios-De-Transportes/921819.html http://www.educarm.net/ http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Docsup/Recurso s/42810459F/jugando_palabras.zip_desc/jugando_palabras/transporte/jugandoconpa labras.html http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u23/index.h tml