MINISTERIO DE EDUCACION (MINED) CUESTIONES DE GÉNERO EN AMBITOS MIXTOS

MINISTERIO DE EDUCACION
(MINED)
CUESTIONES DE GÉNERO EN AMBITOS MIXTOS
Dirigido a Instructores de Aulas Taller y a
Coordinadores Departamentales de Educacion Técnica
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION BASICA Y MEDIA NO REGULAR, MINISTERIO DE EDUCACION
Centro Cívico Camilo Ortega, Módulo “M”, Planta Baja Telef: 2265-0167 2265-0189
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INDICE
I.
Introducción…………………………………………………………………………..1
II.
Importancia…………………………………………………………………………….1
III.
Teoría de género…………………………………………………………………….2
Género…………………………………………………………………………………………………2
Identidad de género…………………………………………………………………………….2
Roles de género……………………………………………………………………………………2
Sexismo………………………………………………………………………………………………..3
Machismo……………………………………………………………………………………………..3
Equidad de género………………………………………………………………………………..3
Empoderamiento………………………………………………………………………………….3
Igualdad de género………………………………………………………………………………..3
IV.
Sexismo lingüístico y social………………………………………………………..4
V.
Orientaciones Metodológicas……………………………………………………6
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INTRODUCCION
El Ministerio de Educacion del Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional en su preocupación
por la no discriminación y la igualdad entre los sexos ha introducido estrategias y acciones en la
implementación de nuevas formas de enseñanza con perspectivas de género y capacitaciones a
docentes y educadores donde se promueva la equidad y las capacidades laborales, sociales de
ambos sexos.
La incorporación del enfoque de género como eje transversal es una estrategia para contribuir al
desarrollo y ala construcción social de procesos de equidad y democracia en todos los niveles y así
alcanzar mayores beneficios para la sociedad.
La igualdad es una aspiración para ambos sexos y la equidad el proceso que todos y todas deben
practicar para alcanzar el desarrollo pleno de hombres y mujeres, pero en estas condiciones se
debe priorizar y favorecer las necesidades y oportunidades para las mujeres, porque ellas a lo
largo de la historia han estado sometidas, como consecuencia dela pobreza, ignorancia,
sufrimiento y otras formas de discriminación.
IMPORTANCIA
Las políticas educativas deben contemplar una metodología y contenidos adecuados para un buen
abordaje del tema de la equidad de género, que en este momento repercute de manera
importante en el desarrollo del país, por la trascendencia de las decisiones futuras que nuestros
jóvenes decidan tomar y que marquen el rumbo de nuestro país.
Para tal efecto, los docentes tenemos un gran compromiso en prepararnos pedagógicamente para
motivar a los jóvenes a un cambio de actitud favorable en la aplicación de la equidad de género;
para esto es necesaria una formación continua y realizar investigaciones en educación, en valores
y sus estrategias de implementación para llegar a un aprendizaje real reflejado en acciones que
nos hagan trascender estas limitaciones ideológicas
TEORIA DE GÉNERO
SEXO
Es todo lo relacionado a nuestro cuerpo y nuestros genitales, como son y
como funcionan.
Estas características nos diferencian entre hombres y
mujeres.
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GENERO
A partir de las diferencias físicas y naturales, nos educan diferente a hombres y mujeres.
Se refiere al conjunto de características sociales y culturales asignadas diferencialmente a las
personas en función de su sexo. Se trata de los comportamientos, valores y actitudes que la
sociedad clasifica dicotómicamente como femeninos o masculinos y, por lo tanto, distingue como
propios de las mujeres o de los hombres. A esta forma social de construirnos es lo que se llama
género.
Mientras las diferencias de sexo son biológicas, las de género son culturales y dinámicas,
transformándose de acuerdo al desarrollo específico de cada sociedad
IDENTIDAD DE GÉNERO
Modo de ser de hombres y mujeres establecido socialmente por la
combinación de roles y estatus atribuidos a una persona en función de su
sexo y que es internalizado por cada individuo.
ROLES DE GÉNERO
Papeles y tareas que cada quien desempeña cotidianamente derivadas de las
posiciones (estatus) especificas ocupadas en una estructura social. Esta
posición genera un sistema de valores, creencias, costumbres y practicas
determinantes en su vida cotidiana.
Los roles diferentes de las mujeres y de los hombres se encuentran influenciados por la realidad
cultural y las definiciones sociales de lo que significa ser hombre o mujer varían de una cultura a
otra y se cambian en el transcurso del tiempo.
Los roles diferenciados generan diversidad entre mujeres y hombres en cuanto a las actividades
que realizan, al acceso a los recursos y al control que ejercen sobre estos, en la participación, en la
toma de decisiones y en el poder que tiene para administrar sus vidas. Las posiciones sociales que
se asignan a las mujeres y los hombres se definen en relación con los unos y las otras, sin embargo,
en la mayoría de las sociedades las mujeres tienen menos acceso que los hombres a los recursos,
las oportunidades y la toma de decisiones.
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SEXISMO
Son todas las formas de discriminación empleadas en razón del sexo, aunque las mujeres son
mayoritariamente discriminadas, también se aplica a los hombres. Abarca todos lo ámbitos de la
vida, las relaciones humanas y forma parte de cada grupo cultural. Se expresa en el pensamiento,
en la ideología, se evidencia en el discurso y en las prácticas.
MACHISMO
Es un fenómeno socio-cultural que se expresa en un conjunto de leyes, normas,
actitudes cuya finalidad explicita y/o implícita es producir y perpetuar la
opresión y sumisión de la mujer a nivel sexual, reproductivo, laboral y afectivo.
Desde el feminismo se define como expresión de violencia hacia la mujer, en Nicaragua, se llama
machismo a toda expresión de discriminación hacia la mujer este acompañada o no de violencia.
Las mujeres también son machistas.
EQUIDAD DE GÉNERO
Es el proceso de ser justo con las mujeres y los hombres. Consiste en que
mujeres y hombres tengan iguales posibilidades, mediante el acceso
equitativo a los recursos, servicios, decisiones, posiciones de prestigio y de
poder. La equidad es el medio que permite llegar a la igualdad entre
hombres y mujeres.
EMPODERAMIENTO
Es un proceso de cambio en el que las mujeres van aumentando el acceso al poder,
la capacidad de decisión y control de si misma, para establecer relaciones más
equitativas. Tiene como consecuencia la transformación de las relaciones
desiguales de poder entre personas de distintos sexo y del mismo.
Cabe mencionar que el empoderamiento es un proceso importante que debe desarrollar todo ser
humano en cualquier ámbito y etapa de la vida.
IGUALDAD DE GÉNERO
Es el resultado de los procesos de equidad que conducen al empoderamiento y
permite a las mujeres y los hombres conocer y disfrutar de los mismos
derechos humanos, los bienes y servicios de la sociedad, las oportunidades, los
recursos y los beneficios del desarrollo. La igualdad es mas efectiva si se
implementan políticas, programas y se distribuye de forma más equitativa los
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recursos.
SEXISMO LINGUISTICO Y SOCIAL
Consiste en discriminar en el uso del idioma, hablado o escrito, a alguna por
pertenecer a determinado sexo. En la emisión de un mensaje que debido a
su forma y no a su fondo es discriminatorio. Un mensaje que resulta
discriminatorio aunque no conlleve un contenido peyorativo ni diferencial
por razón de sexo sino por su forma de expresarlo puede decirse que incurre
en sexismo lingüístico. Ejemplo: si una mujer esta casada, suele tratársele
como "señora", " esposa de ", " mujer de", si no lo esta merece "señorita" o "hija de”. No sucede
lo mismo con el varón, a quien siempre se le aplica el tratamiento de "señor" con independencia
de su estado civil, cuando no suele llamarse señorito" al hombre que no esta casado.
El sexismo social hace referencia a las expresiones lingüísticas que evidencian relaciones de genero
desiguales en roles, actitudes y practicas de acciones sexista discriminatorias, por ejemplo, utilizar
a la mujer como objeto sexual en los anuncios publicitarios.
SUGERENCIAS PARA EVITAR EL SEXISMO
Evite utilizar términos genéricamente masculinos para referirse tanto a mujeres como
hombres. Cuando se refiera a ambos sexos puede emplear mujer y varón, ser humano,
personas, gente y utilizar únicamente hombre solo cuando atañe al género masculino
y mujer cuando se refiera el género femenino. Ninguno de los dos sexos debe
aparecer como superior o inferior a otro.
Cuando utilice laminas o imágenes para la enseñanza, asegúrese de que representan a
los dos sexos
Al hablar de las funciones que realizan las personas, presente modelos donde se
evidencie el trabajo realizado tanto por hombres como por mujeres, procurando que
se vea una distribución equitativa de los distintos roles. Por ejemplo, en la familia, se
puede presenta los roles de padre y de madre con las mismas responsabilidades tales
como tareas domesticas.
Respecto a la vida laboral, promueva que las y los estudiantes expresen y reconozcan
la diversidad de oficios y profesiones de hombres y mujeres, evitando las
representaciones atribuidas tradicionalmente de acuerdo al sexo (ejemplo: bombera,
bombero, maestra o maestro de obra, doctor o doctora, ingeniero o ingeniera, jueza o
juez, diputada o diputado). Evite relacionar las ocupaciones y
puestos de trabajo con las características atribuidas ala femineidad o
la masculinidad.
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Muestre que las mujeres tiene las mismas posibilidades de
decisión que los hombres, por ejemplo al elegir pareja,
casarse, tener hijos e hijas, trabajar dentro o fura de la casa, continuar sus estudios o
ejercer una profesión.
Represente a mujeres y hombres con la misma dignidad y valor, que ellas no sean
reconocidas exclusivamente por sus atributos físicos, ni los hombres solo por su
profesión o inteligencia.
Haga evidente que tanto hombres y mujeres tiene la capacidad d demostrar y
comprender emociones, sentimientos y valores.
En los diferentes deportes u otras actividades recreativas debe integrar a los dos sexos
indistintamente, procurando mantener una cultura inclusiva y de promoción al trabajo
en equipo.
Represente a las mujeres ejerciendo puestos de responsabilidad para contrarrestar
estereotipos existentes: presidentas, ministras, diputadas, alcaldesa, empresarias,
directoras, abogadas, haciendo hincapié que tanto hombres como mujeres en
dependencia de sus capacidades, pueden desempeñar los mismos puestos.
SUGERENCIAS PARA EL LENGUAJE ESCRITO
En cuanto al uso de signos lingüísticos, evite utilizar la arroba @ ya que este signo no
existe como parte del alfabeto español ( ejemplo tod@s, ell@s, ) Lo correcto es
escribir las palabras completas ( ejemplo: todos y todas, ellas y ellos)
Procure utilizar lo menos posible barra o pleca( / ) o paréntesis ( ), ( ejemplo
doctor/a,)
No utilizar e masculino como genérico con sustantivos colectivos y de referencia
general
Ejemplo: Todos se verán afectados por esta medida
Todas las personas se verán afectadas por esta medida.
Evite el uso de términos que siendo iguales tiene significados diferentes y
discriminatorios para uno de los sexos, por ejemplo no significa lo mismo hombre
público que mujer pública, en el primer caso se refiere al que se dedica a la política, en
el segundo ala mujer que se dedica al trabajo sexual.
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ORIENTACIONES METODOLOGICAS
Al transversalizar el enfoque de género en el aula de clase, retome la temática en los diferentes
ámbitos de aprendizaje y en todas las disciplinas. Además la incorporación del enfoque de genero
no solo debe hacerse durante el desarrollo de la clase sino en todos los espacios y momentos de la
vida escolar, tales como recreo, actividades artísticas y culturales, deportivas y comunitarias.
Tenga en cuanta al realizar su planeamiento didáctico lo siguiente:
 Revise la temática que va a enseñar y seleccione los contenidos que considere más
fácil para incorporar el enfoque de género
 Haga uso de recursos metodológicos como: laminas, cuestionarios, ejercicios,
problemas, películas, canciones, noticias de periódicos, sociodramas y otros.
 Las experiencias diarias son os mejores recursos como estrategia para incorporar
el enfoque de genero
 Toda situación de género debe establecer relaciones entre hombres y mujeres,
dado que permite conocer las contraindicaciones entre los sexos para satisfacer
sus intereses y necesidades
 Las relaciones de género son expresiones específicas de cada grupo cultural, por
tanto pueden cambiar según etnia, clase social, ideas religiosas y políticas
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