UNIVERSIDAD DE CIENCIAS APLICADAS Y AMBIENTALES (U.D.C.A) APRENDER A APRENDER

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS APLICADAS Y
AMBIENTALES (U.D.C.A)
PROGRAMA MVZ EXTENSIÓN CARTAGENA
BIENESTAR SOCIAL UNIVERSITARIO
APRENDER A APRENDER : CURSO DE AUTOAPRENDIZAJE
ORIENTADO POR EL DIRECTOR DE LA EXTENSIÓN PARA
LOS ESTUDIANTES DEL MVZ CARTAGENA
MATERIAL DE ESTUDIO: ENTREGA No. 4
Contreras Gutiérrez, O. y del Bosque Fuentes, A, E. (2004) APRENDER
CON ESTRATEGIA. Desarrollando mis inteligencias múltiples.
México D.F.: Editorial PAX MÉXICO.
(Compilación con fines instruccionales. Circulación restringida. Para uso
exclusivo de los estudiantes del MVZ CARTAGENA)
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ESTILOS DE APRENDIZAJE DE ACUERDO CON LA MANERA
COMO ES EMPLEADA LA INFORMACIÓN.
Este modelo de Estilo de Aprendizaje, originalmente elaborado por D.
Kolb y luego desarrollado por P. Honey y A. Mumford en ámbitos
profesionales y en contextos académicos por P. Honey, C. Alonso y D.
Gallego, supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la
información que recibimos. D. Kolb dice que podemos aprender a partir:
a)de una experiencia directa y concreta (alumno activo) o b) de una
experiencia abstracta, la cual tenemos cuando leemos acerca de algo o
cuando alguien nos lo cuenta (alumno teórico).
Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en
conocimiento cuando las elaboramos de alguna de las formas siguientes:
a) reflexionando y pensando en ellas: alumno reflexivo y b)
experimentando de manera activa con la información recibida: alumno
pragmático. Según el modelo de Kolb, un aprendizaje óptimo es el
resultado de trabajar la información en cuatro fases:
a) Experiencia concreta: participar en experiencias, sentir antes de
pensar, preocuparnos por la autenticidad y complejidad de las cosas y por
lo intuitivo en lugar de lo sistemático, trabajar mejor en situaciones no
estructuradas y valorar relacionarnos con personas.
b) Experiencia reflexiva: entender el significado de ideas y situaciones
mediante una observación cuidadosa, preocuparnos por comprender
antes de aplicar, entender cómo y por qué antes de aplicar, hacer buenos
análisis de implicaciones que pueden tener situaciones específicas y
valorar la paciencia, la imparcialidad y el juicio cabal.
c) Conceptualización abstracta: usar la lógica, las ideas y conceptos, poner
énfasis en pensar en vez de sentir, interesarnos en desarrollar teorías
generales en lugar de entender situaciones con la intuición, hacer una
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buena planificación sistemática, entender los símbolos abstractos y
realizar un análisis cuantitativo.
d) Experimentación activa: influir en personas, cambiar situaciones
activamente, aplicar en la práctica más que entender con la reflexión, qué
funciona mejor en oposición a la verdad absoluta, hacer antes de
observar, tomar riesgos para lograr objetivos, valorar tener impacto e
influir en el medio ambiente, y ver los resultados.
EN LA PRÁCTICA, LA MAYORÍA TENDEMOS A ESPECIALIZARNOS SÓLO
EN UNA O DOS DE ESAS CUATRO FASES, POR LO QUE SE PUEDEN
DIFERENCIAR CUATRO TIPOS DE ALUMNOS, SEGÚN LA FASE EN LA QUE
PREFIERAN TRABAJAR: ALUMNO ACTIVO, ALUMNO REFLEXIVO,
ALUMNO TEÓRICO Y ALUMNO PRAGMÁTICO.
Cada uno de ustedes ya conoce, por el diagnóstico, cuál es su preferencia
(muy baja, baja, moderada, alta, muy alta) frente a cada uno de los
estilos ACTIVO, REFLEXIVO, TEÓRICO, PRAGMÁTICO. Veamos ahora las
características generales de cada estilo:
ALUMNOS ACTIVOS: Participan totalmente y sin prejuicios en las
experiencias nuevas; disfrutan el momento y se dejan llevar por los
acontecimientos; suelen ser entusiastas ante lo nuevo, a la vez que
tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias; llenan
sus días de actividades y en cuanto disminuye el interés por una de ellas
se lanzan a la siguiente; les aburre ocuparse de planes a largo plazo y
consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero
siendo el centro de las actividades. La pregunta que quieren responder
con el aprendizaje es ¿cómo adquirirlo?
Los alumnos activos aprender mejor: cuando se lanzan a una actividad que
les presente un desafío, cuando realizan actividades cortas y de resultado
inmediato y cuando hay emoción, drama y crisis. Les cuesta más trabajo
aprender: cuando tienen que adoptar un papel pasivo, cuando tienen que
asimilar, analizar e interpretar datos y cuando tienen que trabajar solos.
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ALUMNOS REFLEXIVOS: Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la
postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas
perspectivas distintas; recogen datos y los analizan detalladamente antes
de llegar a una conclusión; para ellos, lo más importante es el acopio de
datos para su análisis concienzudo, así que procuran posponer las
conclusiones todo lo que pueden; son precavidos y estudian todas las
implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento, y en
las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar
inadvertidos. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es
¿por qué?
Los alumnos reflexivos aprenden mejor: cuando pueden adoptar la postura
del observador, cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la
situación y cuando pueden pensar antes de actuar. Les cuesta más trabajo
aprender: cuando se les obliga a convertirse en el centro de atención,
cuando se les apresura de una actividad a otra y cuando tienen que actuar
sin poder planificar.
ALUMNOS TEÓRICOS: Los alumnos teóricos adaptan e integran las
observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas
lógicamente; piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando
hechos dispares en teorías coherentes; les gusta analizar y sintetizar la
información, mientras que su sistema de valores premia tanto la lógica
como la racionalidad y se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las
técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara. La
pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿qué?
Los alumnos teóricos aprenden mejor: a partir de modelos, teorías,
sistemas con ideas y conceptos que presenten un desafío, cuando tienen
oportunidad de preguntar e indagar. Les cuesta más trabajo aprender: con
actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre y en situaciones
que destaquen las emociones y los sentimientos, cuando tienen que
actuar sin un fundamento teórico.
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ALUMNOS PRAGMÁTICOS: Los alumnos pragmáticos les gusta probar
ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica;
les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica de inmediato, les aburren e
impacientan las largas discusiones en las que es discutida la misma idea
de forma interminable; son por lo general gente práctica y apegada a la
realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los
problemas son un desafío y los alumnos siempre buscan una manera
mejor de hacer las cosas. La pregunta que quieren responder con el
aprendizaje es ¿qué pasaría si…?
Los alumnos pragmáticos aprenden mejor: con actividades que relacionen
la teoría y la práctica, cuando ven a los demás hacer algo y cuando tienen
la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.
Les cuesta más trabajo aprender: cuando lo que aprenden no está
relacionado con sus necesidades inmediatas, con aquellas actividades que
no tienen una finalidad aparente y cuando lo que hacen no corresponde a
la realidad.
Aunque el Estilo de Aprendizaje es una tendencia relativamente estable,
éste se puede modificar, enriquecer y potenciar tanto como trabajes para
lograrlo.
Con base en los resultados del diagnóstico de tus preferencias de estilos
de aprendizaje y los contenidos de estas cuatro primeras entregas de este
curso de autoaprendizaje sobre APRENDER A APRENDER, registra en el
siguiente espacio tu perfil de Estilo de aprendizaje:
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Ahora que tienes claras tus capacidades y potencialidades, escribe en el
espacio siguiente las ventajas que encuentras como aprendiz:
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Para finalizar esta primera parte del curso sobre APRENDER A
APRENDER, establece las metas que te propones lograr como aprendiz a
partir de tus áreas de desarrollo potencial, así como las acciones que
llevarás a cabo para lograr esas metas:
Área de oportunidad
Meta
Acción
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