Intervención para Cuadros y Comportamientos de Difícil Manejo en

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN INFANTIL
PROGRAMA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
INTERVENCIÓN PARA CUADROS Y COMPORTAMIENTOS DE DIFÍCIL
MANEJO EN EL AULA
NÚCLEO
Enseñabilidad
CÓDIGO
NEE 651
CRÉDITOS 4
PRERREQUISITO Psicopedagogía y necesidades especiales.
INTENSIDAD HORARIA 4 horas semanales
HORARIO miércoles de 14-18
PROFESOR: Gloria Cecilia Henao López
FECHA: Febrero 26 de 2003 (inicio de actividades)
1. JUSTIFICACIÓN
El conocimiento de la psicopatología infantil y su proceso de intervención en
el aula, son aspectos esenciales en la formación del docente, en especial el
educador especial. La apertura al manejo interdisciplinario del niño, permite
que el educador interactúe como pieza fundamental dentro de equipos de
trabajo, haciendo más eficaz el logro de objetivos y metas terapéuticas.
El nivel de prevalencia en nuestro medio, sobre trastornos comportamentales y
de otro orden en la población infantil y adolescente, es del 8% (Pineda,et al), lo
que índica la necesidad de formar al estudiante en procesos de intervención.
2. PROPÓSITO
Aproximar al estudiante al conocimiento general e intervención educativa y
comportamental de los alumnos con necesidades educativas, derivadas de
dificultades afectivas, comportamentales, del desarrollo y del aprendizaje en
el ámbito de la educación regular y de la educación especial, de tal forma que
pueda abordarse ésta problemática referida tanto a los alumnos con
necesidades educativas especiales de carácter permanente y transitorio.
3. DESCRIPCIÓN
UNIDAD 1
Definición y precisiones teórico-conceptuales sobre psicopatología
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Definición
Componentes de adaptación
Comorbilidad
UNIDAD 2
Consideraciones básicas sobre la psicopatología infantil.
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Psicopatología vs normalidad
Continuidad y discontinuidad evolutiva
Contextualización de las influencias del desarrollo
Riesgo y resistencia
Influencias contextuales
UNIDAD 3
Consideraciones epidemiológicas
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Prevalencia
Diferencias Individuales
UNIDAD 4
Sistemas de Clasificación
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Clasificación y diagnóstico
Síntomas Individuales
Dimensiones y Categorías de la psicopatología Infantil
Principales modelos clasificatorios DSM IV TR, CIE 10
UNIDAD 5
Evaluación y diagnóstico
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Consideraciones básicas
Entrevistas
Planes de observaciones
Diagnóstico psicológico y diagnóstico pedagógico.
UNIDAD 6
Cuadros clínicos
En cada uno de los cuadros se trabajará definición, intervención en el aula,
manejo familiar.
Trastornos afectivos
 Depresión
 Distimia
Trastornos de ansiedad
 Ansiedad por separación
 Fobias
 Trastornos de pánico
 TOC
 Estrés Infantil
Trastornos del comportamiento
 Déficit de atención y subtipos
 Trastorno oposicional desafiante
 Trastorno disocial
Trastornos pervasivos del desarrollo
 Autismo
 Síndrome de Rett
 Síndrome de Asperger
4. PROBLEMAS
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Cuáles son los patrones comportamentales necesarios de manejar en el
aula, cómo, cuando y de que manera, aplicarlos?
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Cuál es la influencia del patrón hereditario y de la familia en el
desarrollo de diferentes comportamientos en el niños?
Cómo establecer estrategias psicopedagógicas en el aula?
Cuál es la importancia de la labor pedagógica en niños con compromiso
comportamental, psicológico y o de desarrollo?
5. METODOLOGÍA
Se realizarán clases de carácter magistral, donde los estudiantes aporten con
base en las lecturas previamente realizadas. Se apoyará el tema mediante el
manejo de casos que permitan establecer con mayor claridad el proceso de
intervención y el manejo teórico de un cuadro presentado.
Se hará búsqueda de rastreo científico y se expondrán planes de trabajo con
base en lo encontrado.
6. SEGUIMIENTO
Este se determinará a través de los siguientes puntos:
 Participación en clases
 Rastreo bibliográfico
 Realización de talleres
 Manejo de exposiciones
 Nivel de rastreo científico
 Realización de planes de intervención
7. PRODUCTOS ESPERADOS
 Plan de intervención claro y específico para
los cuadros
estudiados
 Escrito claro, coherente sobre el manejo en el aula de un cuadro
elegido.
8. REFERENCIAS
Rodríguez, Sacristán. Jaime. Psicopatología del niño y el adolescente. Tomo I y
II. Ed. Universidad de Sevilla. 1998
Wicks, -Nelson, Rita. Et al. Psicopatología del niño y el adolescente. Ed.
Prentice Hall. 2000
Sastre Vilarasa, Genoveva. Resolución de conflictos y aprendizaje emocional.
Una perspectiva de Género. Ed. Gedisa. 2002
Carr, Edward.
Intervención comunicativa
comportamiento. Ed. Alianza Editorial. 1996
sobre
los
problemas
del
Jiménez Hernández, Manuel. Psicopatología Infantil. Ed. Aljibe. 1998
Caballo, Vicente. Et al. Manual de psicopatología clínica Infantil y del
adolescente. Trastornos generales. Ed. Pirámide. 2001
Caballo, Vicente. Et al. Manual de psicopatología clínica Infantil y del
adolescente. Trastornos Específicos. Ed. Pirámide. 2002
García Sánchez, Jesús Nicasio. Intervención Psicopedagógica en los trastornos
del desarrollo. Ed. Pirámide. 1999
Ysseldyke, Salvia. Evaluación en la Educación Especial. Ed. Manual Moderno.
1998
Gavino Aurora. Técnicas de terapia de conducta. Ed. Martínez Roca. 1998
Pope Alice. Et al. Mejora de la autoestima: técnicas para niños y adolescentes.
Ed. Martínez Roca. 2000
Lovaas, Ivar. Enseñanza de niños con trastornos del desarrollo. Ed. Martínez
Roca. 1990
Azrin, N.H. Tratamiento de Hábitos Nerviosos. Ed. Martínez Roca. 1998
Shafii, Mohammad. Depresión en niños y adolescentes. Clínica, evaluación y
tratamiento. Ed. Martínez Roca. 1999
Orejales Villar, Isabel. Programas de Intervención cognitivo-conductual, para
niños con Déficit de atención con hiperactividad. Ed. CEPE. 2001
Del Río, María José. Lenguaje y comunicación, en personas con necesidades
especiales. Ed. Martínez Roca. 1997
Moreno, Miguel, Intervención psicoeducativa en las dificultades del desarrollo.
Ed Ariel. 1997
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