Siglo 20

Siglo 20 – Época Moderna
A. EUA – principio de siglo enfoque en deportes (deporte para todos)
a. objetivos de salud y ‘fitness’ fueron relegados
b. desarrollo de deportes modernos – baloncesto, voleibol
c. continúan entrenamiento tipo clubes y escuela privadas pero en escuela
pública la orientación es en deportes
d. enseñanza por entrenadores y directores atléticos
e. comienza movimiento recreativo – juegos
f. EDFI y deportes son lo mismo
g. Mandato de EDFI en escuelas
h. No muchos maestros preparados – problema
B. II Guerra Mundial
a. servicio militar obligatorio revela pobre condición física
b. rechazan 4 millones por pésima condición
c. comienza orientación militar en EDFI – ‘fitness´
d. se utiliza panfleto de preparación física similar al ejercito para
escuela superior
e. grupo preocupado por condición de los niños – Prueba Krauss-Weber
f. comparan aptitud física de niños en EUA y Europa – Europa 8.3% no
aptos vs. 56.6% en EUA
C. 1960’s surge Concilio del Presidente para Acondicionamiento Físico y
Deporte
a. se incluye EDFI como requisito curricular en escuelas y universidades
b. educación redondeada – salud, desarrollo físico y desarrollo intelectual
D. Presente – tres áreas de énfasis
a. depende de escuela de pensamiento del maestro o el sistema
b. Deportes Competitivos – desarrollo de destrezas de deporte y
tácticas
c. ‘Fitness’ – desarrollo de niveles altos de aptitud física ignorando otros
objetivos
d. Actividades de por Vida – desarrollo de destrezas físicas que puedan
participar personas de todas la edades
1. acondicionan por la actividades
2. cooperativo en vez de competitivo
3. trotar, natación, tenis, raquetbol, caminar
e. Alianza Americana para EDFI, Recreación, Salud y Baile – atiende
preocupaciones de la profesión
1. competencia de los maestros – educación académica
2. énfasis de programas – dirección, unificación
3. instrucción grupal – co-ed, impedidos, habilidades
4. relaciones públicas – imagen, valor, requisito
5. aspecto atlético – maestro vs. Entrenador
f. dirección variada
1. actividades para toda la vida – salud y bienestar
2. escuela elemental – juegos y desarrollo de destrezas motoras
3. coeducación y adaptación de actividades
4. integración de impedidos
5. deporte como parte y no el centro
Internacional Moderno
A. Importancia
a. aprender de otros países y programas
b. comparar y desarrollar nuevos métodos
c. metas, ideas de otras sociedades y culturas
d. aprender de errores de otros
e. promover cooperación
f. tendencias
1. sistema que sigue patrón de valore y tradiciones de la cultura
2. si fue colonia – influencia del sistema gobernante
3. nación emergente puede: perpetuar sistema heredado, copiar otro o
desarrollar un híbrido
g. países modernos existen 5 orientaciones en programas de EDFI
1. Acondicionamiento para defensa - militar
2. Entrenamiento en Deportes Competitivos
3. Deportes o Actividades de por Vida (afluentes)
4. Acondicionamiento Cultural (baile) - tradicionales
5. Acondicionamiento y Educación Integral para toda la Vida
6. Combinación de algunas
h. Ejemplos – siguen patrones similares en resto del mundo
1. Sistema Inglés
2.
3.
4.
5.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Sistema de Alemania Occidental – programas europeos
Sistema Ruso – socialismo
Sistema de Japón – Asia moderna
Sistema de Kenya – nación del tercer mundo
1. Inglaterra – Siglo 20 – educación masificada
énfasis básico en acondicionamiento total
sólo 10% en escuelas privadas – juegos y deportes 4 tardes/semanas
con maestros especializados
Escuela Pública
1. Niveles bajos (1-3) – maestro de salón – educación en
movimiento – dos sesiones diarias
2. (4-6) – educación en movimiento y deportes básicos – diario
3. 2do nivel – especialistas 4 veces en semana
4. mujeres – gimnasia, baile, juegos y deportes
5. varones – juegos y deportes de fortaleza y movilidad
universidad – EDFI no es requerida – voluntaria
1. deportes y juegos recreativos
2. especialistas que guían
especialistas en EDFI certificados por gobierno
cursos de preparación en EDFI a nivel universitario
1. Alemania – énfasis en concepto de acondicionamiento total y
deportes
EDFI entrelazada con federaciones nacionales deportivas
de-centralizado bajo control de estados federados
Escuelas
2. 1eros años de elemental – clases diarias de acrobacia, gimnasia,
calistenias
3. hasta intermedia – 3 hrs. de gimnasia y juegos; 2 hrs. deportes
competitivos
4. dos tipos de secundaria – vocacional (no tienen EDFI) y
profesional – EDFI 3 veces por semana – gimnasia y deportes
universidad – voluntario – deportes y actividades recreativas
maestros – estudios universitarios donde se especializan en EDFI
1. certificados al igual que entrenadores
Centros de entrenamiento
Institutos de Enseñanza
h. Institutos de Investigación
D. Rusia – varios énfasis – acondicionamiento físico (salud), acondicionamiento
militar, deporte competitivo (prestigio nacional)
a. programas siguen guías del gobierno
b. comienzo del día – 10 min. Ejercicios calisténicos
c. clases EDFI diarias
d. ejercicios y actividades motrices y luego deportes
e. trabajo en técnica deportiva – atletas superiores identificados
f. trabajo en técnica de actividades para toda la vida para el resto
g. escuelas especializadas para desarrollo de atletas
h. programa escolar – con programa de gobierno
1. Campamentos de verano
2. Espartakiadas – clubes deportivos
3. Instituto técnicos deportivos
i. EDFI en estatus alto – buena profesión
j. maestro tienen tres niveles de preparación
1. más bajo – 5 años de cursos luego de escuela primaria –
asistentes de instructores
2. 2do nivel – más académico – Instituto de preparación de
maestros con especialidad en EDFI – prepara maestros para
primaria y secundaria
3. 3er nivel – preparación en instituto especializada de EDFI –
como nivel graduado – entrenan científicos y entrenadores
E. Japón – acondicionamiento total usando EDFI como medio educativo
a. desarrollo físico, social, salud, recreación
b. requisito desde elemental hasta universidad
1. Elemental – 3x por semana, un periodo de clase – maestro de salón
movimientos y juegos de organización simple
2. Intermedia y Superior – 3x pro semana, un periodo – destrezas
avanzadas motrices, deportes y actividades
tradicionales de Japón, teoría y beneficios (salud)
no – competitivos, maestros en EDFI
5. Universidad – 4 créditos en EDFI – dos pueden ser en teoría
pero
dos tienen que ser práctica, diversidad de cursos
c. Gobierno y empresas – ofrecen periodos antes y después del trabajo
de ejercicios
d. tienen programa nacional de deporte con universidades que hacen
investigación y asesorías
e. Maestros son certificados – 2 ó 4 años de estudio, el de cuatro
trabaja en niveles altos de escuela
F. Kenya – colonia británica y hacen algunos deportes de Inglaterra
a. Énfasis en entrenamiento físico y acondicionamiento
b. problema con limitaciones físicas de instalaciones
c. pocos maestros
d. programa emergente
e. EDFI en segundo nivel – 2x por semana en tres áreas
1. juegos y deportes
2. baile
3. natación y/o atletismo
f. enfatizan deportes donde puedan sobresalir – baloncesto, atletismo
g. buscan identidad y prestigio Nacional
h. maestros – todos requieren entrenamiento en EDFI
1. pocos especialistas
2. educación en Universidades fuera de Kenya
3. aumentando y especializándose
Organizaciones Internacionales
A. Oportunidad de intercambio, prestigio, orgullo, conocimiento
B. Concilio Internacional de Salud, EDFI y Recreación - 1959
a. estudia preparación de maestros
b. intercambio entre naciones
c. conferencias internacionales
C. Federación Internacional de EDFI - 1923
a. EDFI para todos
b. promueve investigación
c. intercambios de estudiantes y profesores
D. Concilio Internacional de EDFI y Deporte - 1960
a. cooperación entre naciones
b. promover importancia del deporte y la EDFI
E. Comité Olímpico Internacional – 1894
a. competencies
b. promueve investigaciones
F. Federaciones Internacionales Deportivas – distintas fechas
G. Asociaciones Nacionales y Especializadas
a. Colegio Americano de Medicina Deportiva
b. Asociación de EDFI, Recreación y Baile de EUA
c. Asociación de EDFI y Recreación de PR