1. OBJETIVOS: a. Objetivos Específicos:

MÓDULOS ASOCIADOS A COMPETENCIAS BÁSICAS
BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS
UNIDAD Nº 6. LA SEXUALIDAD
1. OBJETIVOS:
a.
Objetivos Específicos:
 Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos
de las Ciencias de la Naturaleza para interpretar los
fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las
repercusiones
de
desarrollos
tecnocientíficos
y
sus
aplicaciones.
 Conocer los conceptos básicos de las Ciencias de la
Naturaleza y aplicarlas en la actividad cotidiana.
 Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de
la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que
permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en
aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las
drogodependencias y la sexualidad.
 Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la
tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención
particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la
humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de
soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar
hacia un futuro sostenible.
b.
Objetivos Didácticos:
 Definir las características físicas del sexo masculino.
 Definir las características físicas del sexo femenino.
 Conocer el nombre adecuado de las partes del cuerpo que
identifican la sexualidad del ser humano.
 Nombrar con naturalidad las partes del cuerpo que identifican
el sexo masculino y el femenino.
 Identificar las diferencias físicas entre el sexo masculino y el
sexo femenino.
2. CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL:
 Sexo
 Sexualidad.
 Pene.
 Vagina.
 Vulva.
 Pechos.
 Testículo.
 Vejiga.
 Próstata.
 Uretra.
 Útero.
 Trompas de Falopio.
 Óvulo.
 Ovario.
 Espermatozoide.
 Próstata.
 Órganos genitales.
 Actitud positiva hacia la expresión oral relacionada con la
sexualidad.
 Concienciación sobre la naturalidad de la sexualidad en el ser
humano.
 Actitud positiva hacia las diferencias físicas de ambos sexos.
 Concienciación de que los órganos genitales son parte natural
del cuerpo.
 Reconocer partes del cuerpo relacionadas con la sexualidad
sobre una ilustración.
 Relacionar nombres de partes del cuerpo con ilustraciones de
estas partes.
 Relacionar las partes del cuerpo relacionadas con la
sexualidad con la función que tienen.
 Diferenciar los procesos que se producen en el hombre y la
mujer en la producción de espermatozoides y óvulos.
3. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
 Asociar nombres de los órganos genitales masculinos y
femeninos a dibujos de los propios órganos mediante cortar y
pegar.
 Debates sobre ideas erróneas y dudas sobre los órganos
genitales.
4.
METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS:
a. Metodología:
El procedimiento a seguir estará apoyado por los temas realizados por el
profesor, en los que se han realizado las adaptaciones necesarias según las
necesidades educativas que presentan nuestros alumnos.
Las actividades serán eminentemente prácticas (experimentos) permitiendo
desarrollar una mejor comprensión y fomentando la motivación para el estudio.
Se da gran importancia al trabajo en grupo que estimule la curiosidad, reflexión
y tolerancia hacia los demás compañeros.
El profesor actúa de mediador en el grupo, facilitando la creación de un
ambiente de convivencia, comunicación y respeto. El profesor también asumirá la
organización social de la clase tratando de favorecer relaciones positivas de
compañerismo entre los integrantes del grupo. Dentro de la organización social, el
profesor intentará favorecer el trabajo en equipo y por parejas, propiciando así el
trabajo en equipo.
b. Recursos Didácticos:
 Material preparado por el profesorado.
 Buzón de dudas.
 Tijeras.
 Pegamento.
 Pizarra.
 Tizas.
 Bolígrafos.
c. Recursos Espaciales:
 Aula.
 Espacio al aire libre.
5. PROCEDIMIENTOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN:
a. Criterios de evaluación:
 El alumno/a reconoce, al menos, dos características físicas
relacionadas con la sexualidad masculina y la sexualidad
femenina.
 El alumno/a enumera, al menos, tres órganos genitales, tanto
masculinos como femeninos.
 El alumno/a detecta las diferencias entre el sexo masculino y
el sexo femenino.
 El alumno/a habla con naturalidad de los temas relacionados
con la sexualidad.
 El alumno/a nombra adecuadamente las diferentes partes del
cuerpo que están relacionadas con la sexualidad, tanto
masculina como femenina.
 El alumno/a diferencia en una ilustración los órganos
genitales, tantos masculinos como femeninos.
 El alumno/a expresa dudas de forma natural sobre las
diferencias sexuales entre hombre y mujer.
 El alumno/a localiza los órganos genitales en un dibujo.
Los tres indicadores sobre los que basaremos la evaluación son:
- Adquisición de conocimientos reflejados en los objetivos del curso.
- La asistencia.
- Participación: evolución en el desarrollo personal del alumno/a en cuanto a
motivación, implicación e integración en el programa. Y participación en las
actividades del centro relacionadas con el programa.
Todos estos aspectos quedarán reflejados en un registro diario individualizado
para cada alumno.
La evaluación deberá entenderse como un proceso continuo que debe estar
totalmente vinculada al proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello se valorarán las
producciones del alumno y su actitud, mediante diferentes instrumentos de evaluación:
la observación, registros de clase, cuestionarios y pruebas objetivas.
Se establecen tres posibles momentos en el proceso evaluativo.
- Al inicio de la Unidad Didáctica, se realizará una valoración inicial de
los conocimientos previos de los alumnos.
- Durante el desarrollo de la Unidad Didáctica se registrarán las
anotaciones individualizadas en el registro de clase.
- Al final de cada Unidad Didáctica, se realizará un ejercicio resumen
que permita evaluar la adquisición de los contenidos básicos.