UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA ESCUELA DE PSICOLOGIA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA TEORÍA DE LA PERSONALIDAD CARRERAS QUE IMPARTE ESTA ASIGNATURA Psicología Psicología Clínica Psicología Educativa Psicología Industrial DATOS REFERENCIALES AREA DE FORMACION GENERAL DEL AREA CUATRIMESTRE 40 CLAVE PREREQ CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO INDEPENDIENTE (HEI) PSI-221 PSI-136 4 4 4 - 24 96 1 PRESENTACION DE LA ASIGNATURA Esta asignatura presenta los diversos principios conductuales y de la personalidad, de acuerdo a los distintos estudiosos, tomando en cuenta el modo de evaluación, investigación, alcance y métodos que se aplican para el estudio de la personalidad desde las diferentes escuelas: psicodinámica, fenomenológica teoría de las disposiciones y la perspectiva de la personalidad según el aprendizaje cognoscitivo, social y los condicionamientos clásicos e instrumentales y su influencia en la conducta del ser humano. Los temas detallados en el programa son: La personalidad, teorías de la personalidad, teorías fenomenológicas de la personalidad, la teoría de las disposiciones, perspectiva de la personalidad, métodos para el estudio de la personalidad, hormonas y personalidad. SABERES PREVIOS Dominio de los fundamentos básicos de la psicología y sus áreas de aplicación. Conocimiento de las bases biológicas y los factores de la conducta humana, su estructura y sus funciones. Manejo de los diferentes estados de la conciencia humana y aspectos relevantes que inciden en la conducta. INTENCION EDUCATIVA Contribuye a la formación y desarrollo de los principios teóricos - prácticos, para efectuar análisis de personalidad, utilizando diversos métodos de evaluación, que permitan describir un diagnostico claro de la persona, que servirá como base para buscar las medidas correctivas en cada caso. 2 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión. Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional. Desarrolla habilidades para trabajar en forma autónoma. Valora el compromiso con la calidad y eficiencia. Competencia específica: Distingue los factores biopsicosociales que intervienen en los procesos y trastornos de la personalidad en los distintos contextos. COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA Explica la fundamentación teórica de la personalidad, a través de los distintos enfoques, desatancando los rasgos determinantes de los diferentes temperamentos y caracteres del ser humano. Distingue los diferentes métodos de modificación de conducta basado en los fundamentos teóricos de la personalidad. Identifica los principales procesos que intervienen en el desarrollo de la personalidad desde una perspectiva social aprendida o genética. Identifica las etapas psicosexuales y su efecto en la personalidad del ser humano. Distingue los mecanismos de defensa que de forma inconsciente utiliza el ser humano en su diario vivir. Analiza la teoría de Carl Rogers, reconociendo la potencialidad que tiene el ser humano, generando cambios en su conducta. Explica la motivación intrínseca y extrínseca relacionándola con la teoría de la jerarquía de los motivos de Maslow. Distingue los tipos y los rasgos de la personalidad vinculándolos a la estructura física de la persona. Domina la perspectiva del aprendizaje según los condicionamientos clásicos, instrumentales, cognitivos y sociales, que intervienen en la conducta y la personalidad del ser humano. 3 PRIMERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDAD UNIDAD I: La Personalidad 1.1 Principales definiciones de la personalidad. 1.2 ¿Qué es la teoría de la Personalidad? 1.3 Papel de la personalidad en la psicología. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1-Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. 2- Lluvia de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. 3 HIT 35 Min. 20 Min. 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera. 15 Min. 4- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera. 20 Min. ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 1-Lectura y análisis del texto básico, en relación a la personalidad, con apoyo del texto básico, de Charles S. Garver y Michael F. Séller. “Teorías de la Personalidad” acerca de: a-Conceptualizaciones de la personalidad. b- Orígenes de la personalidad. c-Relación de la psicología y la personalidad. d- Presentar un cuadro de dos columnas con cada uno de los tipos de la personalidad y las características. Colgar en la plataforma de la UAPA. 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS 14 Horas 1- Muestra identificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma. 2- Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecida en el programa de la asignatura. 3Identifica los diferentes aspectos de la personalidad y los enfoques teóricos para evaluar y efectuar aplicaciones psicoterapéuticas. 1.4 Orígenes de la teoría de la personalidad. 1.5 Declaraciones científicas de la personalidad. 1.6 Aplicaciones de la teoría de la personalidad. 1.6.1 Evaluación 1.6.2 Investigación 1.6.3 Psicoterapias 1.7 Alcance de la psicología 5- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas. 7. Foro Social: Comente acerca de sus ocupaciones, gustos y expectativas como futuros profesionales del área del turismo. 20 Min. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 1 Hora de la Personalidad 8. Foro de Dudas. 4 SEGUNDA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDAD UNIDAD II: Teorías de la Personalidad 1.1 Orígenes de la teoría psicodinámica y la personalidad. 1.2 Las fuerzas del inconsciente en la personalidad. 1.3 La dinámica y el desarrollo de la personalidad. 1.3.1 Importancia de la sexualidad. 1.3.2 Etapas psicosexuales. 1.3.3 Efectos de las etapas psicosexuales. 1.4 Los componentes de la personalidad. 1.5 Los mecanismos de defensa 1.6 Validación empírica de los conceptos psicoanalíticos 1.7 Medición de la personalidad desde la perspectiva dinámica. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la primera semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2-Exposición oral por parte de un grupo de participantes acerca de la teoría psicodinámica de la personalidad y su aplicación en el campo de la psicología. Socializar conclusiones. 3-Dramatización grupal de los componentes de la personalidad, según el modelo estructural de Freud. Página 203 de texto básico. Socializar las conclusiones. 4-Análisis de las lecturas complementarias: Opiniones actuales sobre el inconsciente y 2Control del yo y demora de la gratificación. pág. 202 y 205 del texto básico. 5- Foro Académico: Comente la importancia de la sexualidad en la vida matrimonial. 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS 14 Horas 4- Identifica las características de la personalidad a partir de los orígenes, avances y posturas teóricas. 1-Realización de un ensayo a partir 35 Min. de la lectura de la unidad II del libro de texto de Charles S. Garver y Michael F. Séller. “Teorías de la 25 Min. Personalidad, tomando en cuenta: a-Enfoques teóricos de la 5- Valora la medición de la personalidad desde la perspectiva dinámica a partir de las posturas psicológicas. personalidad. b-Orígenes 30 Min. c-Presenta un esquema con las características de cada enfoque. d-Identifica consideraciones personales acerca del tema a modo de conclusión. 30 Min. Colgar en la plataforma de la UAPA. 1 Hora 5 TERCERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDAD UNIDADIII: Teorías Fenomenológicas de la Personalidad. 3.1 La teoría de Carl Rogers. 3.2 Medición de la personalidad, desde la perspectiva fenomenológica. 3.3 Las teorías fenomenológicas. 3.4 El yo y los procesos de defensas. 3.5 La autorregulación y la jerarquía de los motivos de Maslow. 3.6 La psicología existencial. 3.7 Problemas conductuales y cambio de conducta. 3.7.1 Terapia centrada en el cliente. 3.7.2 Grupos de encuentros. 3.7.3 Crecimiento personal. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la primera semana. Manifestar dudas y aportaciones. 3 HIT 20 Min. ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 1- Elaboración 3-Socialización acerca de las motivaciones intrínsecas y extrínsecas de cada participante. Debatir conclusiones. 35 Min. a partir de la lectura de la unidad III del 2-Exposición oral por parte de un grupo de participantes acerca de la medición de la personalidad desde una perspectiva fenomenológica. Socializar conclusiones. de un informe 14 HEI libro de texto básico, considerando: a-Realiza un cuadro comparativo de 4 columnas, acerca de las siguientes teorías 25 Min. de psicodinámica, la personalidad: fenomenológica, 14 Horas RESULTADOS ESPERADOS 6Explica la teoría fenomenológica de la personalidad, resaltando los aportes de la Teoría Rogeriana y su incidencia en la conducta del ser humano. . 7Relaciona las teorías psicodinámica, fenomenológica, de Roger y de Maslow, valorando los aportes de cada una en la psicología. Rogeriana y de Maslow. b- Opinión personal sobre cada una de las terapias. 4-Análisis de la lectura complementaria: Es posible mantener al mismo tiempo dos tipos de congruencia. pág. 409 del texto básico. 30 Min. Subirlo a la plataforma virtual de la UAPA y debatir conclusiones en aula. 4- Foro de seguimiento para la Producción Final. 5- Foro académico, seguimiento. . 1 Hora 6 CUARTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDAD UNIDAD IV: La Teoría de las Disposiciones. 4.1 Los tipos y los rasgos. 4.2 ¿Qué rasgos son importante? 4.3 Los rasgos y las situaciones. 4.4 Necesidades y motivaciones. 4.4.1 Necesidad 4.4.2 Motivación 4.4.3 Presiones 4.5 Estados y disposiciones motivacionales. 4.6 Sistema de necesidades de Murray 4.7 Medición de la Motivación. 4.8 Las diferencias individuales. 4.9 Otros determinantes del comportamiento. 4.9.1 Superposiciones e integración. 4.9.2 Semejanzas de las perspectivas. 4.9.3 Combinación de las Perspectivas. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1. Retroalimentación de las actividades realizadas en las HEI, aclaración de dudas. 3 HIT 20 Min. ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 1- 12 HEI Investigación en el texto básico, sobre la personalidad humana. Presentación en un diario de doble 2Lluvia de ideas y recomendaciones acerca de la teoría de las disposiciones. 3-Exposición oral por parte de un grupo de participantes acerca de la teoría de las disposiciones y su aplicación en la personalidad. Socializar conclusiones. 3-Práctica de Simulación acerca de la motivación, tomando como referencia el lenguaje no verbal de los pacientes. Socializar las conclusiones. 4- Foro de seguimiento para la Producción Final. 20 Min. entrada de 6 columnas, enfocando los siguientes aspectos: a-Naturaleza de la teoría de las 35 Min. disposiciones. b- Componentes de las necesidades 14 Horas RESULTADOS ESPERADOS 8- Analiza los principales aportes de teoría de las disposiciones en el estudio de la personalidad de ser humano. 9Explica la concepción psicológica de las necesidades, motivación y presiones, identificando cuál de estos prevalece en la conducta y la personalidad humana. y motivaciones. c-Concepto 45 Min. de sistemas de necesidades. d- Clasificación de las necesidades. e- Descripción de las semejanzas de las distintas perspectivas. 1 Hora f- Opinión personal sobre el tema. 5- Foro académico, seguimiento. 7 QUINTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDAD UNIDAD V: Perspectiva de la Personalidad 5.1 Las Perspectiva del Aprendizaje. 5.1.1 Condicionamientos clásicos e instrumentales. 5.1.2 Aprendizaje por observación. 5.1.3 Aprendizaje cognoscitivo y social 5.2 Perspectiva Cognoscitiva 5.2.1 La experiencia del mundo. 5.2.2 La cognición y la personalidad. 5.2.3 Los cambios de conducta y la cognición. 5.3 La personalidad en perspectiva. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la primera semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Exposición oral por parte de un grupo de participantes acerca de las perspectivas del aprendizaje y su influencia en la personalidad. Socializar conclusiones. 3 HIT 30 Min. 35 Min. 3- Socialización sobre los tipos de aprendizaje de las personas. Ilustrar ejemplos de casos presentados en el aula. Debatir conclusiones. 25 Min. 4- Análisis de la lectura complementaria: ¿Qué es lo que sucede en el condicionamiento clásico? pág. 335 del texto básico. 25 Min. 5. Foro Académico: Opine acerca los mecanismos de motivación que más influyen en su personalidad. ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 1-Lectura y análisis de la temática perspectiva de la personalidad del texto básico, considerando: a-Elaboración de una cuadro comparativo entre los diferentes tipos de aprendizaje, destacando las principales características de cada uno. b-Descripción de los aportes de las teorías del condicionamiento para el aprendizaje. c- Esquema sobre los cambios de conducta y la cognición. Subirlo a la plataforma virtual de la UAPA. 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS 14 Horas 9Analiza las principales influencias de las perspectivas de aprendizaje y su implicación en la personalidad de ser humano. 10- Identifica los cambios de conducta que se suceden de acuerdo a la naturaleza de las perspectivas. 1 Hora 6. Continuar aclarando inquietudes en el foro para la Producción Final. 8 SEXTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDAD UNIDAD VI: Métodos para el Estudio de la Personalidad 6.1 Obtención de la información. 6.2 La introspección y la personalidad. 6.3 Los estudios de casos de la personalidad. 6.4 Deseo de la generalización. 6.5 La relación entre variables. 6.6 Reconocimiento de los tipos de estudios. 6.7 Estudios multifactoriales. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la primera semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Exposición oral por parte de un grupo de participantes acerca de los métodos para el estudio de la personalidad. Socializar conclusiones. 3 HIT 15 Min. 30 Min 3- Práctica grupal guiada para aplicar los diferentes métodos de estudio de la personalidad. Utilizar un participante como modelo por grupo. Debatir conclusiones. 20 Min. 4- Primer bloque de exposiciones correspondientes al trabajo de producciones final. 45 Min. 5. Foro Académico, seguimiento. 1 Hora ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 1-Lectura y análisis del tema, métodos para el estudio de la personalidad, del texto básico. . Elaboración de un esquema que consiste en: a- Definición de métodos. b- Tipos de métodos. c- Características de cada método. d- Aplicación y aportes de cada método de estudio de la personalidad. Subir a la plataforma de la UAPA. 14 HEI 14 Horas RESULTADOS ESPERADOS 11- Valora y aplica los métodos de estudio de la personalidad acuerdo a su clasificación implicación en la realización estudios multifactoriales. de de e de 6. Continuar aclarando dudas en el foro para la producción final. ALLES DNTENIDOS 9 SEPTIMA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDAD UNIDAD VII: Hormonas y Personalidad 7.1 Hormonas, el cuerpo y el cerebro. 7.2 Diferencias hormonales tempranas y conducta. 7.3 Efecto de la testosterona en la personalidad adulta. 7.4 Ciclos hormonales y acción. 7.5 Hormonas, dominio y psicología evolutiva. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1. Retroalimentación en torno a las actividades realizadas en las HEI para su evaluación. 2- Exposición oral por parte de un grupo de participantes acerca de las hormonas y la personalidad. Socializar conclusiones. 3- Esquematización por el facilitador de las diferentes hormonas del ser humano que inciden en la personalidad. Debatir conclusiones. 3 HIT 15 Min. 35 Min. 15 Min. ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI 1- Lectura y análisis del tema hormonas y personalidad del texto básico. .Elaboración de un esquema que consiste en: a-Implicación de la relación de las hormonas, el cuerpo y el cerebro. b-Presenta un cuadro comparativo de dos columnas entre las características de las hormonas de género masculino y de género femenino. cDescripción de los ciclos hormonales. d- Aportes de la psicología evolutiva. 5 Horas RESULTADOS ESPERADOS 12- Analiza el impacto de las hormonas en la personalidad de los humanos. 13- Explica los ciclos hormonales de las personas, haciendo énfasis en sus características. Subir a la plataforma de la UAPA. 4- Segundo bloque de exposiciones correspondientes al trabajo de Producciones Final. 6. Foro seguimiento. Académico, 45 Min. 2-Repaso de todos los temas tratados de la primera a la séptima semana para la prueba departamental 9 Horas 1 Hora 10 OCTAVA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDAD ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual) 1- Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura. 3 HIT 15 Min. ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 1- Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA 2- Autoevaluación del aprendizaje. 2- Prueba Departamental 95 Min. 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS 14- Muestra conocimientos en la correcta implementación de los sistemas de análisis de riesgos a la producción y en la correcta manipulación e higiene de los alimentos y bebidas en las diferentes prácticas realizadas en la cocina y las investigaciones de las HEI. 15. Entrega a tiempo los proyectos elaborados. 3- Revisión de calificaciones de la asignatura. 16. Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. Permite formación del participante en investigación y exposición/presentación de sus hallazgos. 17.Completa todas asignaciones de la asignatura las 11 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS Producción oral y Actividades de Interacción ACTIVIDADES -Exposiciones orales y virtuales -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica Producción Escrita Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada. -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. -Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). -Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración). -Portafolios Prueba Escrita Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica. -Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. -Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. -De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. –Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -Calidad -Ética -Cooperación, Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite. -Solidaridad -Pluralismo -Innovación -Equidad (%) 10% 15% Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. -Proyectos de vinculación -Practicas in situ -Responsabilidad Actitudes y Valores Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones. -Actividades de interacción asincrónica -Proyectos Actividades Prácticas Profesionales INDICADORES Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. 15% 50% -Razonamiento crítico 10% 12 Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral) Prueba Escrita INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador). Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 13 BIBLIOGRAFIA BASICA 1. Charles S. Garver y Michael F. Séller. “Teorías de la Personalidad” 3ra. Edición, Prentice Hall, 2007. COMPLEMENTARIA 1. Diane E. Papalia, Sally Wendkos y Ruth Duskin Feldman. Desarrollo Humano. Novena Edición. México: Mcgraw Hill, 2005. 2. Charles S. Garver y Michael F. Séller. “Teorías de la Personalidad” 3ra. Edición, Prentice Hall, 2005. PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Lic. Psicología general y/o Psicología clínica o educativa. Especialidad en psicología clínica o educativa. Proyectar seguridad, dinamismo y motivación. Experiencia laboral en el área clínica o educativa. ELABORADO POR: Renata Jiménez, facilitadora de la Escuela de Psicología. Máster en Psicología Clínica. Ilusión García, facilitadora y directora de la Escuela de Psicología. Máster en Sexualidad. REVISADO POR: Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Doctora en educación. Rosario Cáceres Tejada, Facilitador de la Escuela de Psicología, Máster en Psicopedagógica. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de agosto del año 2011. 14