psi-221 teoria de la..

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORIA ACADEMICA
ESCUELA DE PSICOLOGIA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
TEORÍA DE LA PERSONALIDAD
CARRERAS QUE IMPARTE ESTA ASIGNATURA




Psicología
Psicología Clínica
Psicología Educativa
Psicología Industrial
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION
GENERAL
DEL AREA
CUATRIMESTRE
40
CLAVE
PREREQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)
HORAS DE
ESTUDIO
INDEPENDIENTE
(HEI)
PSI-221
PSI-136
4
4
4
-
24
96
1
PRESENTACION DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura presenta los diversos principios conductuales y de la personalidad, de acuerdo a los distintos estudiosos,
tomando en cuenta el modo de evaluación, investigación, alcance y métodos que se aplican para el estudio de la personalidad
desde las diferentes escuelas: psicodinámica, fenomenológica teoría de las disposiciones y la perspectiva de la personalidad
según el aprendizaje cognoscitivo, social y los condicionamientos clásicos e instrumentales y su influencia en la conducta
del ser humano.
Los temas detallados en el programa son: La personalidad, teorías de la personalidad, teorías fenomenológicas de la
personalidad, la teoría de las disposiciones, perspectiva de la personalidad, métodos para el estudio de la personalidad,
hormonas y personalidad.
SABERES PREVIOS
 Dominio de los fundamentos básicos de la psicología y sus áreas de aplicación.
 Conocimiento de las bases biológicas y los factores de la conducta humana, su estructura y sus funciones.
 Manejo de los diferentes estados de la conciencia humana y aspectos relevantes que inciden en la conducta.
INTENCION EDUCATIVA
Contribuye a la formación y desarrollo de los principios teóricos - prácticos, para efectuar análisis de personalidad, utilizando
diversos métodos de evaluación, que permitan describir un diagnostico claro de la persona, que servirá como base para buscar
las medidas correctivas en cada caso.
2
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales




Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
Desarrolla habilidades para trabajar en forma autónoma.
Valora el compromiso con la calidad y eficiencia.
Competencia específica:
 Distingue los factores biopsicosociales que intervienen en los procesos y trastornos de la personalidad en los distintos
contextos.
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

Explica la fundamentación teórica de la personalidad, a través de los distintos enfoques, desatancando los rasgos
determinantes de los diferentes temperamentos y caracteres del ser humano.

Distingue los diferentes métodos de modificación de conducta basado en los fundamentos teóricos de la personalidad.

Identifica los principales procesos que intervienen en el desarrollo de la personalidad desde una perspectiva social aprendida
o genética.

Identifica las etapas psicosexuales y su efecto en la personalidad del ser humano.

Distingue los mecanismos de defensa que de forma inconsciente utiliza el ser humano en su diario vivir.

Analiza la teoría de Carl Rogers, reconociendo la potencialidad que tiene el ser humano, generando cambios en su conducta.

Explica la motivación intrínseca y extrínseca relacionándola con la teoría de la jerarquía de los motivos de Maslow.

Distingue los tipos y los rasgos de la personalidad vinculándolos a la estructura física de la persona.
 Domina la perspectiva del aprendizaje según los condicionamientos clásicos, instrumentales, cognitivos y sociales, que
intervienen en la conducta y la personalidad del ser humano.
3
PRIMERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDAD
UNIDAD I:
La Personalidad
1.1 Principales
definiciones de la
personalidad.
1.2 ¿Qué es la teoría de
la Personalidad?
1.3 Papel de la
personalidad en la
psicología.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1-Socialización acerca de la
importancia de la asignatura,
conocimiento del programa de la
misma y la metodología de trabajo.
Presentación
a los y las
participantes y el facilitador/a.
2- Lluvia de ideas acerca de los
saberes previos relacionados con
la asignatura e intercambio de
experiencias para aclarar dudas.
3 HIT
35
Min.
20
Min.
3- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de los contenidos de la
asignatura en el campo laboral de
la carrera.
15
Min.
4- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de las competencias
cognitivas,
procedimentales
y
actitudinales de la asignatura y su
vinculación en el campo laboral de
la carrera.
20
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1-Lectura y análisis del texto básico,
en relación a la personalidad, con
apoyo del texto básico, de Charles S.
Garver y Michael F. Séller. “Teorías
de la Personalidad” acerca de:
a-Conceptualizaciones
de
la
personalidad.
b- Orígenes de la personalidad.
c-Relación de la psicología y la
personalidad.
d- Presentar un cuadro de dos
columnas con cada uno de los tipos
de
la
personalidad
y
las
características.
Colgar en la plataforma de la UAPA.
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
14
Horas
1- Muestra identificación con la
asignatura y la metodología a
desarrollar en la misma.
2- Aporta sugerencias para la
consecución de las competencias
establecida en el programa de la
asignatura.
3Identifica los diferentes
aspectos de la personalidad y los
enfoques teóricos para evaluar y
efectuar
aplicaciones
psicoterapéuticas.
1.4 Orígenes de la teoría
de la personalidad.
1.5 Declaraciones
científicas de la
personalidad.
1.6 Aplicaciones de la
teoría de la personalidad.
1.6.1 Evaluación
1.6.2 Investigación
1.6.3 Psicoterapias
1.7 Alcance de la
psicología
5- Formalización de acuerdos para
los equipos de trabajo colaborativo
y socialización de indicadores
pertinentes a la Producción Final
Escrita vinculada a las actividades
prácticas.
7. Foro Social: Comente acerca de
sus
ocupaciones,
gustos
y
expectativas
como
futuros
profesionales del área del turismo.
20
Min.
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
1
Hora
de la Personalidad
8. Foro de Dudas.
4
SEGUNDA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDAD
UNIDAD II:
Teorías de la
Personalidad
1.1 Orígenes de la teoría
psicodinámica y la
personalidad.
1.2 Las fuerzas del
inconsciente en la
personalidad.
1.3 La dinámica y el
desarrollo de la
personalidad.
1.3.1 Importancia de la
sexualidad.
1.3.2 Etapas
psicosexuales.
1.3.3 Efectos de las
etapas psicosexuales.
1.4 Los componentes de
la personalidad.
1.5 Los mecanismos de
defensa
1.6 Validación empírica
de los conceptos
psicoanalíticos
1.7 Medición de la
personalidad desde la
perspectiva dinámica.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la primera
semana. Manifestar dudas y
aportaciones.
2-Exposición oral por parte de un
grupo de participantes acerca de la
teoría
psicodinámica
de
la
personalidad y su aplicación en el
campo de la psicología. Socializar
conclusiones.
3-Dramatización grupal de los
componentes de la personalidad,
según el modelo estructural de
Freud. Página 203 de texto básico.
Socializar las conclusiones.
4-Análisis
de
las
lecturas
complementarias:
Opiniones
actuales sobre el inconsciente y 2Control del yo y demora de la
gratificación. pág. 202 y 205 del
texto básico.
5- Foro Académico: Comente la
importancia de la sexualidad en la
vida matrimonial.
3 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14 HEI
RESULTADOS ESPERADOS
14
Horas
4- Identifica las características de
la personalidad a partir de los
orígenes, avances y posturas
teóricas.
1-Realización de un ensayo a partir
35
Min.
de la lectura de la unidad II del libro
de texto de Charles S. Garver y
Michael F. Séller. “Teorías de la
25
Min.
Personalidad, tomando en cuenta:
a-Enfoques
teóricos
de
la
5- Valora la medición de la
personalidad desde la perspectiva
dinámica a partir de las posturas
psicológicas.
personalidad.
b-Orígenes
30
Min.
c-Presenta un esquema con las
características de cada enfoque.
d-Identifica
consideraciones
personales acerca del tema a modo
de conclusión.
30
Min.
Colgar en la plataforma de la UAPA.
1
Hora
5
TERCERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDAD
UNIDADIII:
Teorías
Fenomenológicas
de la Personalidad.
3.1 La teoría de Carl
Rogers.
3.2 Medición de la
personalidad, desde la
perspectiva
fenomenológica.
3.3 Las teorías
fenomenológicas.
3.4 El yo y los procesos
de defensas.
3.5 La autorregulación y
la jerarquía de los
motivos de Maslow.
3.6 La psicología
existencial.
3.7 Problemas
conductuales y cambio
de conducta.
3.7.1 Terapia centrada en
el cliente.
3.7.2 Grupos de
encuentros.
3.7.3 Crecimiento
personal.
ACTIVIDADES DE INTERACCION
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1Retroalimentación
del
contenido trabajado en las HEI de
la primera semana. Manifestar
dudas y aportaciones.
3 HIT
20
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Elaboración
3-Socialización acerca de las
motivaciones
intrínsecas
y
extrínsecas de cada participante.
Debatir conclusiones.
35
Min.
a
partir de la lectura de la unidad III
del
2-Exposición oral por parte de un
grupo de participantes acerca de
la medición de la personalidad
desde
una
perspectiva
fenomenológica.
Socializar
conclusiones.
de un informe
14
HEI
libro
de
texto
básico,
considerando:
a-Realiza un cuadro comparativo de
4 columnas, acerca de las siguientes
teorías
25
Min.
de
psicodinámica,
la
personalidad:
fenomenológica,
14
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
6Explica
la
teoría
fenomenológica de la personalidad,
resaltando los aportes de la Teoría
Rogeriana y su incidencia en la
conducta del ser humano.
.
7Relaciona
las
teorías
psicodinámica, fenomenológica, de
Roger y de Maslow, valorando los
aportes de cada una en la
psicología.
Rogeriana y de Maslow.
b- Opinión personal sobre cada una
de las terapias.
4-Análisis
de
la
lectura
complementaria: Es posible
mantener al mismo tiempo dos
tipos de congruencia. pág. 409
del texto básico.
30
Min.
Subirlo a la plataforma virtual de la
UAPA
y debatir conclusiones en
aula.
4- Foro de seguimiento para la
Producción Final.
5- Foro académico, seguimiento.
.
1
Hora
6
CUARTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDAD
UNIDAD IV:
La Teoría de las
Disposiciones.
4.1 Los tipos y los rasgos.
4.2 ¿Qué rasgos son
importante?
4.3 Los rasgos y las
situaciones.
4.4 Necesidades y
motivaciones.
4.4.1 Necesidad
4.4.2 Motivación
4.4.3 Presiones
4.5 Estados y
disposiciones
motivacionales.
4.6 Sistema de
necesidades
de Murray
4.7 Medición de la
Motivación.
4.8 Las diferencias
individuales.
4.9 Otros determinantes
del comportamiento.
4.9.1 Superposiciones e
integración.
4.9.2 Semejanzas de las
perspectivas.
4.9.3 Combinación de las
Perspectivas.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1.
Retroalimentación
de
las
actividades realizadas en las HEI,
aclaración de dudas.
3 HIT
20
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1-
12
HEI
Investigación en el texto básico,
sobre
la
personalidad
humana.
Presentación en un diario de doble
2Lluvia
de
ideas
y
recomendaciones
acerca de la
teoría de las disposiciones.
3-Exposición oral por parte de un
grupo de participantes acerca de la
teoría de las disposiciones y su
aplicación en la personalidad.
Socializar conclusiones.
3-Práctica de Simulación acerca de
la motivación, tomando como
referencia el lenguaje no verbal de
los
pacientes.
Socializar
las
conclusiones.
4- Foro de seguimiento para la
Producción Final.
20
Min.
entrada de 6 columnas,
enfocando
los siguientes aspectos:
a-Naturaleza de la teoría de las
35
Min.
disposiciones.
b- Componentes de las necesidades
14
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
8- Analiza los principales aportes
de teoría de las disposiciones en el
estudio de la personalidad de ser
humano.
9Explica
la
concepción
psicológica de las necesidades,
motivación
y
presiones,
identificando
cuál
de
estos
prevalece en la conducta y la
personalidad humana.
y motivaciones.
c-Concepto
45
Min.
de
sistemas
de
necesidades.
d- Clasificación de las necesidades.
e- Descripción de las semejanzas de
las distintas perspectivas.
1
Hora
f- Opinión personal sobre el tema.
5- Foro académico, seguimiento.
7
QUINTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDAD
UNIDAD V:
Perspectiva de la
Personalidad
5.1 Las Perspectiva del
Aprendizaje.
5.1.1
Condicionamientos
clásicos e instrumentales.
5.1.2
Aprendizaje
por
observación.
5.1.3 Aprendizaje
cognoscitivo y social
5.2 Perspectiva
Cognoscitiva
5.2.1 La experiencia del
mundo.
5.2.2 La cognición y la
personalidad.
5.2.3
Los
cambios
de
conducta y la cognición.
5.3 La personalidad en
perspectiva.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1Retroalimentación
del
contenido trabajado en las HEI
de
la
primera
semana.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.
2- Exposición oral por parte de
un grupo de participantes
acerca de las perspectivas del
aprendizaje y su influencia en la
personalidad.
Socializar
conclusiones.
3
HIT
30
Min.
35
Min.
3- Socialización sobre los tipos
de aprendizaje de las personas.
Ilustrar ejemplos de casos
presentados en el aula. Debatir
conclusiones.
25
Min.
4- Análisis de la lectura
complementaria: ¿Qué es lo que
sucede en el condicionamiento
clásico? pág. 335 del texto
básico.
25
Min.
5. Foro Académico: Opine
acerca
los mecanismos de
motivación que más influyen en
su personalidad.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1-Lectura y análisis de la temática
perspectiva de la personalidad del
texto básico, considerando:
a-Elaboración de una cuadro
comparativo entre los diferentes
tipos de aprendizaje, destacando
las principales características de
cada uno.
b-Descripción de los aportes de
las teorías del condicionamiento
para el aprendizaje.
c- Esquema sobre los cambios de
conducta y la cognición.
Subirlo a la plataforma virtual de
la UAPA.
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
14
Horas
9Analiza
las
principales
influencias de las perspectivas de
aprendizaje y su implicación en la
personalidad de ser humano.
10- Identifica los cambios de
conducta que se suceden de
acuerdo a la naturaleza de las
perspectivas.
1
Hora
6.
Continuar
aclarando
inquietudes en el foro para la
Producción Final.
8
SEXTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDAD
UNIDAD VI:
Métodos para el Estudio
de la Personalidad
6.1 Obtención de la
información.
6.2 La introspección y la
personalidad.
6.3 Los estudios de casos
de la personalidad.
6.4 Deseo de la
generalización.
6.5 La relación entre
variables.
6.6 Reconocimiento de los
tipos de estudios.
6.7 Estudios
multifactoriales.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1Retroalimentación
del
contenido trabajado en las HEI de
la primera semana. Manifestar
dudas y aportaciones.
2- Exposición oral por parte de
un grupo de participantes acerca
de los métodos para el estudio de
la
personalidad.
Socializar
conclusiones.
3
HIT
15
Min.
30
Min
3- Práctica grupal guiada para
aplicar los diferentes métodos de
estudio de la personalidad.
Utilizar un participante como
modelo por grupo. Debatir
conclusiones.
20
Min.
4- Primer bloque de exposiciones
correspondientes al trabajo de
producciones final.
45
Min.
5. Foro Académico, seguimiento.
1
Hora
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1-Lectura y análisis del tema,
métodos para el estudio de la
personalidad,
del texto básico. .
Elaboración de un esquema que
consiste en:
a- Definición de métodos.
b- Tipos de métodos.
c- Características de cada método.
d- Aplicación y aportes de cada
método
de
estudio
de
la
personalidad.
Subir a la plataforma de la UAPA.
14
HEI
14
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
11- Valora y aplica los métodos
de estudio de la personalidad
acuerdo a su clasificación
implicación en la realización
estudios multifactoriales.
de
de
e
de
6. Continuar aclarando dudas en
el foro para la producción final.
ALLES DNTENIDOS
9
SEPTIMA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDAD
UNIDAD VII:
Hormonas y
Personalidad
7.1 Hormonas, el
cuerpo y el cerebro.
7.2 Diferencias
hormonales tempranas
y conducta.
7.3 Efecto de la
testosterona en la
personalidad adulta.
7.4 Ciclos hormonales y
acción.
7.5 Hormonas, dominio
y psicología evolutiva.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación en torno a
las actividades realizadas en las
HEI para su evaluación.
2- Exposición oral por parte de
un grupo de participantes
acerca de las hormonas y la
personalidad.
Socializar
conclusiones.
3- Esquematización por el
facilitador de las diferentes
hormonas del ser humano que
inciden en la personalidad.
Debatir conclusiones.
3 HIT
15
Min.
35
Min.
15
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
1- Lectura y análisis del tema hormonas
y personalidad del texto básico.
.Elaboración de un esquema
que
consiste en:
a-Implicación de la relación de las
hormonas, el cuerpo y el cerebro.
b-Presenta un cuadro comparativo de
dos columnas entre las características
de las hormonas de género masculino y
de género femenino.
cDescripción
de
los
ciclos
hormonales.
d- Aportes de la psicología evolutiva.
5
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
12- Analiza el impacto de las
hormonas en la personalidad de los
humanos.
13- Explica los ciclos hormonales
de las personas, haciendo énfasis
en sus características.
Subir a la plataforma de la UAPA.
4- Segundo
bloque de
exposiciones correspondientes
al trabajo de
Producciones
Final.
6.
Foro
seguimiento.
Académico,
45
Min.
2-Repaso de todos los temas tratados
de la primera a la séptima semana
para la prueba departamental
9
Horas
1
Hora
10
OCTAVA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDAD
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Lluvia de ideas para propiciar una
retroalimentación general de los
tópicos más relevantes de la
asignatura.
3 HIT
15
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Revisión de participaciones en
foros, tareas y demás actividades en
la plataforma de la UAPA
2- Autoevaluación del aprendizaje.
2- Prueba Departamental
95
Min.
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
14- Muestra conocimientos en la
correcta implementación de los
sistemas de análisis de riesgos a la
producción y en la correcta
manipulación e higiene de los
alimentos y bebidas en las
diferentes prácticas realizadas en
la cocina y las investigaciones de
las HEI.
15. Entrega a tiempo los proyectos
elaborados.
3- Revisión de calificaciones de la
asignatura.
16. Explica con fluidez y seguridad
el
proyecto
o
investigación
realizada. Permite formación del
participante en investigación y
exposición/presentación de sus
hallazgos.
17.Completa
todas
asignaciones de la asignatura
las
11
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
Producción oral y
Actividades de Interacción
ACTIVIDADES
-Exposiciones orales y
virtuales
-Actividades de interacción
sincrónica y asincrónica
Producción Escrita
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
-Ensayos
-Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
-Estudios de casos
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
-Portafolios
Prueba Escrita
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Prácticas de laboratorio
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
-De respuestas breves y de completamiento.
-Respuestas alternativas. -De Asociación o
apareamiento. –Ordenamiento.
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Conocimiento
-Comprensión
-Aplicación
-Análisis
-Síntesis
-Estimación escrita
-Calidad
-Ética
-Cooperación,
Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
-Solidaridad
-Pluralismo
-Innovación
-Equidad
(%)
10%
15%
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación
-Practicas in situ
-Responsabilidad
Actitudes y Valores
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción
asincrónica
-Proyectos
Actividades Prácticas
Profesionales
INDICADORES
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
15%
50%
-Razonamiento crítico
10%
12
Primera semana de
facilitación
Asignaciones
semanales
Foro de Dudas
Foro Académico
Foro Seguimiento de
la Producción Final
Producción Final
(Escrita y oral)
Prueba Escrita
INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
(entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el
bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus
virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
13
BIBLIOGRAFIA
BASICA
1. Charles S. Garver y Michael F. Séller. “Teorías de la Personalidad” 3ra. Edición, Prentice Hall, 2007.
COMPLEMENTARIA
1. Diane E. Papalia, Sally Wendkos y Ruth Duskin Feldman. Desarrollo Humano. Novena Edición. México: Mcgraw Hill, 2005.
2. Charles S. Garver y Michael F. Séller. “Teorías de la Personalidad” 3ra. Edición, Prentice Hall, 2005.
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA




Lic. Psicología general y/o Psicología clínica o educativa.
Especialidad en psicología clínica o educativa.
Proyectar seguridad, dinamismo y motivación.
Experiencia laboral en el área clínica o educativa.
ELABORADO POR:
Renata Jiménez, facilitadora de la Escuela de
Psicología. Máster en Psicología Clínica.
Ilusión García, facilitadora y directora de la
Escuela de Psicología. Máster en Sexualidad.
REVISADO POR:
Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma
Curricular. Doctora en educación.
Rosario Cáceres Tejada,
Facilitador de la Escuela de
Psicología, Máster en Psicopedagógica.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma
Curricular en el mes de agosto del año 2011.
14