2abcde planificacion anual 2015 practicas del lenguaje

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Colegio San Fernando
PLANIFICACION ANUAL
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2º
AÑO
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ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PROPÓSITOS:
 Promover la participación en situaciones diversas de lectura y escritura, con finalidades, interlocutores y ámbitos de interacción distintos.
Promover en los alumnos el hábito de la literatura estimulando el conocimiento de diferentes autores y géneros.
Estimular a los alumnos a participar de múltiples situaciones donde puedan leer y escribir textos con un propósito significativo, cuidando el sentido de estas prácticas sociales.
Vincular la lectura literaria y no literaria con experiencias sociales y personales para conocer y valorar el patrimonio cultural.
Desarrollar la escucha atenta y la participación en conversaciones
Aprender a través de una conversación
Afianzar la practica individual y colectiva de escrituras.
Reconocer la escritura como un proceso.
Reflexionar sobre algunos aspectos del sistema de nuestra lengua
OBJETIVOS GENERALES:
Comprender los textos leídos o narrados en las distintas expresiones orales y escritas.
Escuchar y contar distintas anécdotas personales y familiares.
Participar en conversaciones acerca de lecturas compartidas pudiendo opinar.
Escribir distintos tipos de textos, utilizando sus conocimientos.
Escribir en letra cursiva.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
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Recibir y emitir mensajes orales interpersonales.
Usar estrategias adecuadas a contextos comunicativos orales.
Leer en forma silenciosa y autónoma con entonación y expresión adecuada.
Autocorrección de escrituras.
Ser entusiastas escritores, valorando a la escritura como una forma de comunicación
social. (Uso de borradores)
Iniciar y afianzar paulatinamente en las Prácticas del Lenguaje del entorno literario; del
contexto de estudio y en la participación ciudadana, para una mejor comunicación oral y
escrita.
PAUTAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Evaluaciones orales y escritas (integradas por unidades didácticas, media y final)
Elaboración de producciones escritas.
Producciones con apoyo tecnológico ( integrado a informática)
Trabajos en equipos, flexibles.
Autoevaluación.
Proyectos independientes según el nivel que se desarrollarán en la carpeta didáctica.
Tareas escolares.
Aplicación de tutorías.
2
UNIDAD
1
¿Cómo se originó
la escritura?
TIEMPO
Marzo
EJES/BLOQUES/NUCLEOS
Eje: En torno a la literatura - En
contextos de estudios - Reflexión
sobre el lenguaje - En relación a la
comprensión y producción de textos
orales y escritos - En la participación
ciudadana
2
¿Qué función
social cumple la
lectura?
Abril
Eje: En torno a la literatura - En
contextos de estudios - Reflexión
sobre el lenguaje - En relación a la
comprensión y producción de textos
orales y escritos - En la participación
ciudadana
CONTENIDOS
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL Y GRUPAL: (del 2 al 20 de marzo)
Escritura de palabras, oraciones y pequeños textos.
Tipo de texto: cuento. Lectura comprensión e inferencias de
lectura
Lectura de diferentes soportes textuales.
Motivación lectora.
Estrategias lingüísticas de lectura: prelectura, lectura, pos lectura.
Libros de recreación.
Tipo de texto: ficha personal.
Vocales y consonantes. Tipos de letra.
Abecedario. Orden alfabético.
La oración. Mayúscula inicial y punto final.
Lectura compartida.
Comprensión lectora: intercambios orales, interpretación de
textos, producción escrita.
Control de la separación de palabras en una oración.
Escritura al dictado.
Leer sílabas para crear y armar diferentes palabras de uso
cotidiano.
. Escuchar historias leídas por el docente.
. Realizar lecturas de consignas en forma silenciosa y en voz alta.
• Leer, escuchar, comentar y reflexionar sobre lo leído.
• Comunicar experiencias propias.
• Identificar diferentes tipos de textos y vocablos.
• Releer e intercambiar pistas del texto para comprender mejor.
• Adecuar la modalidad de la lectura a las características de la obra
y de la situación que se lee.
• Escribir palabras y oraciones relacionadas con el contexto.
Armar, segmentar y completar.
• Distinguir las diferencias del lenguaje.
• Conocer el funcionamiento de la biblioteca.
• Crear un reglamento.
. Escribir listas de elementos solicitados ( lista de compras, útiles,
elementos escolares)
. Escribir al dictado palabras y oraciones breves.
Tipo de texto: cuento. Lectura comprensión e inferencias de
lectura
Trabalenguas y juegos sonoros.
Sustantivos comunes y propios. Uso de mayúsculas en sustantivos
propios.
Familia de palabras.
Ortografía: Grupos consonánticos MP – MB – NV
Uso de LL y CH
Uso del diccionario.
Puntuación.
Efemérides: Día del Idioma
• Leer, escuchar y comentar diversidad de obras.
• Leer por turno. Seguir la lectura en voz alta.
• Identificación de reglas ortográficas
• Buscar y seleccionar información.
• Escribir según consignas palabras, oraciones o textos breves.
• Releer e intercambiar pistas del texto para comprender mejor.
• Expresar oralmente sus opiniones.
• Reflexionar sobre la ortografía.
• Releer e intercambiar pistas del texto para comprender mejor.
• Juegos lingüísticos.
• Reconocer y utilizar convenciones ortográficas.
Leer por placer: “Días de campo” de Margarita Mainé.
3
3
¿Qué te gusta
leer?
4
Mayo
Junio
¿Contamos un
cuento?
Eje: En torno a la literatura - En
contextos de estudios - Reflexión
sobre el lenguaje - En relación a la
comprensión y producción de textos
orales y escritos - En la participación
ciudadana
Eje: En torno a la literatura - En
contextos de estudios - Reflexión
sobre el lenguaje - En relación a la
comprensión y producción de textos
orales y escritos - En la participación
ciudadana
Tipo de texto: cuento. . Lectura comprensión e inferencias de
lectura.
Lectura por placer.
Tipo de texto: poesía – coplas. (Capítulo 7 del libro)
Disfrute del texto poético oral y escrito.
Reconocimiento de estrofas y versos.
Adivinanzas.
Género y número del sustantivo.
Ortografía: Grupos consonánticos: CA – CO – CU – QUE – QUI.
Tipo de texto: cuento y descripción. Lectura comprensión e
inferencias de lectura. Estructura narrativa: Introducción, nudo y
desenlace. Personajes.
Adjetivos calificativos.
Signos de puntuación: punto y seguido, punto y aparte y punto y
final.
Ortografía: uso de la B y V. R y RR. Terminaciones IVO – IVA.
Uso de la coma en la enumeración.
• Leer, escuchar y comentar diversidad de obras.
• Leer y disfrutar del texto poético oral. Expresar los efectos que
la lectura produce.
• Leer por turno. Seguir la lectura en voz alta.
• Leer por placer “Días de playa” Antología de Margarita Mainel.
• Escribir según consignas palabras, oraciones o textos breves.
• Releer e intercambiar pistas del texto para comprender mejor.
• Expresar oralmente sus opiniones.
• Buscar y seleccionar información relacionada con el 25 de mayo
de 1810.
• Reflexionar sobre la ortografía.
• Releer e intercambiar pistas del texto para comprender mejor.
• Juegos lingüísticos.
• Reconocer y utilizar convenciones ortográficas.
• Identificar el género y el número de los sustantivos. Su
concordancia.
Leer por placer: “Días de campo” de Margarita Mainé.
• Leer distintos tipo de textos.
• Releer para descubrir distintas voces en el texto.
• Plantearse propósitos para la escritura.
• Intercambiar saberes con otros para escribir un cuento.
• Intercambiar, debatir y acordar sobre lo que se debe de tener en
cuenta al escribir.
• Uso de borradores.
• Escribir finales posibles.
• Escritura creativa con opciones dadas.
• Reconocer y usar la coma en la enumeración.
• Juegos lingüísticos.
• Reconocer y utilizar convenciones ortográficas.
Leer por placer: “Días de campo” Antología de Margarita Mainé.
5
Julio
Eje: En torno a la literatura - En
contextos de estudios - Reflexión
Tipo de texto: Historieta. Reconocimiento de sus partes y
elementos.
Explorar materiales de lectura.
• Compartir producciones escritas.
4
¿Qué me dicen
los globos?
sobre el lenguaje - En relación a la
comprensión y producción de textos
orales y escritos - En la participación
ciudadana
Tipo de texto: cuento. Lectura comprensión e inferencias de
lectura.
Concordancia entre adjetivos y sustantivos. (capítulo 6 del libro)
Ortografía: uso de BR y BL, H. Reconocimiento del valor vocálico y
consonántico de la Y.
Sinónimos y antónimos.
• Leer distintos tipos de textos.
• Uso de borradores.
• Buscar y seleccionar libremente información.
• Usar el diccionario.
• Reconocer y utilizar reglas ortográficas.
• Uso y combinación de letras permitidas y no permitidas.
Leer por placer: “Días de campo” de Margarita Mainé.
6
Agosto
¿Cómo se
conocen las
noticias?
Eje: En torno a la literatura - En
contextos de estudios - Reflexión
sobre el lenguaje - En relación a la
comprensión y producción de textos
orales y escritos - En la participación
ciudadana
Tipo de texto: Cuento tradicional. Lectura comprensión e
inferencias de lectura.
El afiche publicitario. La noticia.
Ortografía: Uso de GE – GI – GUE – GUI - GÜI – GÜE.
Grupos consonánticos: FL - FR
• Identificar elementos léxicos
• Revisar ortográficamente los escritos.
• Reflexionar sobre el lenguaje y sus convenciones ortográficas.
• Compartir escritos creativos.
• Reconocer y utilizar reglas ortográficas. Uso y combinación de
letras permitidas y no permitidas.
Leer por placer: Comenzaremos a utilizar el libro: “Botella al mar”.
Ed Alfaguara
7
“Estamos en
acción”
Septiembre
Eje: En torno a la literatura - En
contextos de estudios - Reflexión
sobre el lenguaje - En relación a la
comprensión y producción de textos
orales y escritos - En la participación
ciudadana
Tipo de texto: Cuento tradicional. Lectura comprensión e
inferencias de lectura.
Producción escrita
Uso de marcas gráficas: signos de interrogación y exclamación.
Aumentativos y diminutivos: AZO AZA – OTE – ÍSIMO – ITO ITA
Ortografía: CE – CI – SE – SI.
El verbo (Capítulo 8 del libro)
Reconocimiento y uso del singular y plural. El plural de palabras
terminadas en Z.
Uso de puntuación para la lectura y escritura de texto. Oración.
Noción de párrafo.
• Lectura compartida.
• Escuchar y reconocer la leyenda como tipo de texto.
• Escritura creativa de diferentes formatos textuales. Uso del
borrador.
• Escribir cuentos, experiencias, descripciones revisando antes
presentarlos.
• Identificar palabras: reconocer y saber utilizar los verbos.
• Conceptualizar el verbo como la palabra que indica la acción.
• Producción escrita
• Reconocer y utilizar reglas ortográficas. Uso y combinación de
letras permitidas y no permitidas.
Leer por placer: “Botella al mar”. Ed Alfaguara
8
¿Cómo nos
comunicamos?
Octubre
Noviembre
Eje: En torno a la literatura - En
contextos de estudios - Reflexión
sobre el lenguaje - En relación a la
Tipo de texto: instructivo e informativo. Lectura, comprensión e
inferencias de lectura.
Tipo de texto: La carta. Partes. Correo electrónico. (producción
• Compartir textos.
• Escribir a partir de producciones frecuentes, buscando palabras,
frases conocidas, estructuras de textos, etc.
• Explorar diferentes portadores de textos.
5
comprensión y producción de textos
orales y escritos - En la participación
ciudadana
escrita)
Sílaba tónica: Reconocimiento. Separación en sílabas
Clasificación de palabras según el número de sílabas.
Tiempos verbales: pasado, presente y futuro.
Ortografía: terminación ABA de verbos en pasado.
• Escribir una carta utilizando el correo electrónico (articulado con
informática)
• Usar combinaciones de letras posibles.
• Reconocer y utilizar reglas ortográficas. Uso y combinación de
letras permitidas y no permitidas.
Leer por placer: ““Botella al mar”. Ed Alfaguara
9
Diciembre
Cierre de obras literarias.
Integración y revisión de contenidos. Evaluación. Compensación.
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RECURSOS
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PROYECTOS
Uso de material didáctico (pizarrón magnético, láminas).
Diversidad de portadores (folletos, revistas, diarios).
Entrega de trabajos en equipos programados.
Apoyo tecnológico – informática.
Apoyo del área de música.
Uso de grabadores.
Armado de murales (afiches, carteleras).
Apoyo de tareas especializadas.
Juegos
Biblioteca (Utilización de diferentes soportes textuales).
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BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA DEL ALUMNO y LITERATURA
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Escritura de su propio libro personal con distintos tipos de textos
BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA DEL DOCENTE
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El gato sin botas. Ed Santillana.
Club de ciencias. Ed Estada
Lectura por placer: “Días de campo” Margarita Mainé Ed. Hola chicos.
““Botella al mar”. Ed Alfaguara
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Lineamientos curriculares.
Articulación de Primer ciclo, área de Lengua.
Material de apoyo, Ministerio de Educación NAP, EP
Libros de textos para 2º año
Revistas “Docente 1º ciclo”
Estrategias para la diversidad del aula, Carol Amn Tomlinson.
Imaginario para primer ciclo, Ed. Novelibro
Diseño Curricular. Provincia de Buenos Aires
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/documentosdesca
rga/primaria1ciclo.pdf