Pachamama No. 11

GRUPO PRO-SERPAJ
COLOMBIA
Retomando, en este
número, la presentación
de
los
distintos
secretariados
nacionales
que
conforman el SERPAJ
AL, tenemos la alegría
de informarles de la
reciente creación, en
Colombia, de un grupo
pro-serpaj.
El Grupo Pro-Serpaj en
Colombia (PRO-SERPAJ
COL) es un grupo en
formación sin ánimo de
lucro.
Surge
como
iniciativa a raíz de la
situación de violencia y
militarización que vive el
pueblo
colombiano,
hechos
de
lesa
humanidad, como los
ocurridos en la última
década,
masacres,
secuestros,
etc...
Y
donde las posibilidades
de una vida digna se
ven alejadas de la
sociedad
civil,
habitantes desplazados
por la violencia, con
traumas
psicológicos,
desvastados
por
el
conflicto,
afectados,
directa
e
indirectamente.
El grupo en formación
SERPAJ-COL inicia su
trabajo con la CLA en el
año
2005,
teniendo
como objetivo principal
contribuir
a
la
construcción de una
Cultura de Paz, a través
de procesos educativos
y de concientización
basándose
en
los
principios
de
la
Noviolencia
Activa
(NOVA) y el respeto y
derecho de una vida
digna.
PRO-SERPAJ-COL, cree
que a través de la
Noviolencia
y
la
Objeción
de
Conciencia como un
estilo de vida se puede
lograr grandes cambio
en la sociedad, es por
ello
que
busca
capacitar a jóvenes de
iglesias,
colegios,
universidades
y
comunidades, a través
de
talleres,
conversatorios
y
Pachamama
Nº 11 marzo de 2006
Boletín electrónico de la Red de
Educación para la Paz de
Praxis
SERPAJ América Latina
Nº 1 – julio de 2005
Nuestra
Reflexiones
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
Para que la violencia no siga siendo el
modelo y la forma en que se enfrentan
los conflictos, es necesario crear y
disponer de opciones alternativas.
Paco Cascón Soriano, profesor de la
Escuela de Cultura de Paz de la
Universidad Autónoma de Barcelona,
busca tales alternativas y propone una
educación en y para el conflicto,
articulada en tres ejes: descubrir la
perspectiva
positiva
del
conflicto;
aprender a analizar los conflictos y a
descubrir su complejidad; encontrar
soluciones sin violencia, sin destruir a una
de las partes, soluciones en las que todos
ganemos y podamos satisfacer nuestras
necesidades. Algunas de las pistas
propuestas son: desarrollar la agresividad
noviolenta, la asertividad, descubrir las
bases del poder tanto propio como ajeno
(Educar en y para el conflicto, Paco
Cascón Soriano, Cátedra UNESCO sobre
Paz y Derechos Humanos, Universidad
Autónoma de Barcelona).
Proponemos para la reflexión algunos
extractos del documento precitado.
“Hay cinco grandes actitudes ante el
conflicto (competición-sumisión-evasióncooperación-negociación). Descubrir las
propias y las de los demás será un trabajo
previo importante a hacer en resolución
de
conflictos.
Cuando
analizamos
nuestras propias actitudes, muchas veces
descubrimos con sorpresa como nuestra
cultura es
generalmente de
“menosprecio”.
Empezamos a sufrir
críticas negativas
desde
temprana
edad. La burla y las
críticas negativas
son
frecuentes,
incluso
como
señales de cariño.
Es
fácil
comprender
que
las ideas negativas
lleguen a ser parte
de
nosostros.
Sentirse apreciado
es el primer paso
para
resolver
conflictos.
Proponemos
observar:
 las
expresiones
que
utilizamos
hacia los otros y
hacia
nosotros
mismos;
 la actitud interna
y externa con la
cual abordamos
una situación de
conflicto.
Proponemos
dos
dinámicas que se
pueden utilizar en
el
aula
o
en
talleres, a través de
los cuales contribuir
a crear un clima
de confianza, de
aprecio,
de
responsabilidad y
seminarios en el área de
NOVA y Objeción de
Conciencia, donde el
objetivo además es
concientizar a maestros,
estudiantes y padres de
familias sobre
las
distintas alternativas de
resolución de conflictos
que se pueden utilizar
que exalten relaciones
de
cooperación,
respeto
mutuo,
tolerancia y solidaridad.
PRO-SERPAJ-COL
se
apoya en los siguientes
trabajos en el ámbito
local:
EDUCACIÓN PARA LA
PAZ:
realización
de
talleres,
seminarios,
foros, durante el año,
sobre
la
NOVA,
Objeción
de
Conciencia, Resolución
de Conflictos, Equidad
de Género, etc.
OBRAS SOCIALES: ayuda
a niños habitantes de la
calle, dándoles comida
entre semana y ayuda
psicológica,
charlas
sobre
autoestima,
relaciones
interpersonales,
intrafamiliares,
educación en valores y
la manera de resolver
conflictos.
GESTION AMBIENTAL: se
busca rescatar en la
conciencia
de
las
personas
aquellos
valores que ayuden a
mantener un ambiente
sano,
basado
en
principios
de
sostenibilidad, equidad
y
justicia
social,
mediante
la
organización
de
eventos tales como:
campañas ecológicas,
foros,
seminarios
y
jornadas de incidencia
en comunidades donde
se hallan identificados
problemas
de
tipo
ambiental.
CENTRO DE ASESORIA:
consiste en una oficina,
ubicada en la ciudad
de Barranquilla, que
pretende asesorar en lo
político-jurídico y bíblico
teológico a jóvenes,
grupos
cristianos
y
comunidad en general
sobre la objeción de
conciencia frente al
servicio
militar
actitud ante los conflictos es la evasión o
la acomodación, y como de allí se deriva
que nuestros conflictos no se resuelven.”
Paco Cascón Soriano destaca la
importancia de crear un ambiente de
aprecio y de confianza, y de trabajar la
autoestima y el aprecio a las y los demás.
Para eso propone realizar dinámicas “que
permitan crear un clima de confianza en
nosotros/as mismos/as y en los demás que
nos permita enfrentar los conflictos sin
miedo, poniendo sobre la mesa las cosas
sin
tapujos
y
confrontándolas,
dirigiéndonos
directamente
a
las
personas con las que tenemos los
problemas. La confianza siempre la
trabajamos pareja a la responsabilidad.”
“Educar para la paz y para el conflicto
significa por tanto educar para la
desobediencia. Estas palabras dan
mucho miedo, sobre todo a perder la
autoridad. Sin embargo, no es la
autoridad la que está en peligro sino el
autoritarismo que, casi siempre, es
justamente lo contrario. No se trata de
desobedecer de forma ciega, sino de ser
conscientes de lo que hacemos y de por
qué lo hacemos, pudiéndonos negar a
ello,
argumentando
el
por
qué,
proponiendo alternativas y asumiendo las
responsabilidades y consecuencias de
esa desobediencia. Se trata de educar
para la responsabilidad.”
Paco Cascón Soriano invita a recurrir a
una metodología coherente con los
valores que queremos transmitir y que
haga hincapié no sólo en los contenidos,
sino también en las actitudes y valores.
Una metodología lúdica, participativa,
cooperativa, socioafectiva, que fomente
la reflexión y el espíritu crítico.
“El enfoque socioafectivo consiste en
“vivenciar en la propia piel” la situación
que se quiere trabajar, para así tener una
experiencia en primera persona que nos
haga entender y sentir lo que estamos
trabajando, motivarnos a investigarlo y,
en definitiva, desarrollar una actitud
empática que nos lleve a cambiar
nuestros
valores
y
formas
de
comportarnos, que nos lleve a un
compromiso personal transformador.”
Integrantes de la Red de Educación
para la Paz
Secretariados Nacionales que integran la
trabajar
esas
dimensiones de las
relaciones sociales.
Pasear a ciega:
una persona guía a
otra que está con
los ojos vendados.
La persona que
guía dice a la otra
por dónde están
yendo y por dónde
va a ir, y le da
confianza en que
no se caerá ni
chocará
con
nadie. La persona
a
ciegas
debe
poner
toda
su
confianza en la
que
la
guía.
Después de un
tiempo prudencial,
se cambian los
roles.
Cuando
todos han tenido la
posibilidad de “ser
ciegos”, se hace
un plenario donde
se comparte cómo
se
sintieron
guiando y siendo
guiados, si sintieron
confianzo o no, y
en tal caso por
qué, si sintieron
responsabilidad o
no, y en tal caso,
qué generó, etc.
Te
regalo
un
abrazo, ¿un qué?
Los
participantes
forman un círculo,
uno
de
ellos
(llamado A) dice a
la persona que
está a su derecha
(llamada B): “te
regalo un abrazo”
y
le
da
uno.
Entonces,
B
le
pregunta:
“¿un
qué?” y A le
responde:
“un
abrazo” y se lo da
obligatorio.
TRATADOS
COMERCIALES: se trata
de
denunciar
públicamente,
las
falacias o mentiras de
los tratados de libre
comercio en América
latina como PPP, ALCA,
TLC, Plan Colombia, etc.
Trabaja en conjunto
con
movimientos
estudiantiles, redes en
contra
de
dichos
tratados.
red: Argentina, Chile, Costa Rica,
Colombia (grupo en formación),
Ecuador, Guatemala (grupo en
formación), México, Nicaragua,
Paraguay y Uruguay.
SERPAJ – AL en Internet
www.serpajamericalatina.org
Agradecemos especialmente a las
siguientes instituciones amigas que
apoyan las actividades del SERPAJ - AL:
SWEFOR
FUNDACIÓN A.J. MUSTE
FUNDACIÓN APPLETON
SOLIDARITAT MIT SERPAJ
MISIÓN 21
DESARROLLO Y PAZ
nuevamente.
Luego B dice, a su
vez, a la persona
que está a su
derecha (llamada
C): “te regalo un
abrazo” y se lo da.
C pregunta a B:
“¿un
qué?”,
B
entonces pregunta
a A: “¿un qué?”, A
contesta a B: “un
abrazo” y le da
uno. B se vuelve
entonces hacia C y
dice: “un abrazo”,
dándoselo.
Y
así
sucesivamente
hasta que todos los
participantes
reciben un abrazo.
La pregunta “¿un
qué?”
siempre
vuelve a A quien
vuelve a mandar
los
abrazos.
Después de haber
mandado algunos
abrazos hacia la
derecha, A puede
lanzar un proceso
similar hacia la
izquierda con un
apreton de mano
en vez de un
abrazo.
Esta
dinámica
puede ser utilizada
al iniciar un taller o
un aula, o al
finalizar los mismos.
Puede ser seguida
de un plenario en
el
cual
los
participantes
pueden compartir
qué sintieron al dar
un
abrazo,
al
recibirlo, si les gustó
o no, por qué, etc.