ANEXO 1. DESCRIPCIÓN DE LA TEORÍA DE INTELIGENCIAS

ANEXO 1. DESCRIPCIÓN DE LA TEORÍA DE INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES, INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EL ELEMENTO.
1. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo Howard
Gardner, el cual, en su libro titulado Frames of Mind: The theory of Multiple
Intelligences (1983), define el concepto de inteligencia como la capacidad para
resolver problemas cotidianos, para generar nuevos problemas, para crear
productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural. La
importancia de esta definición es doble:
 Primero amplia el campo de lo que es la inteligencia y reconoce que la brillantez
académica no es todo. A la hora de desenvolvernos en la vida no basta con tener
un gran expediente académico. Triunfar en los negocios, en el
deporte,…requiere ser inteligente pero en cada campo utilizamos un tipo de
inteligencia distinto.
 Segundo, Gardner define la inteligencia como una capacidad, convirtiéndola así
en una destreza que se puede desarrollar.
Bajo esta conceptualización de inteligencia Howard Gardner ha logrado
identificar y definir 8 tipos de inteligencia distintas: lingüística, lógico-matemática,
espacial, musical, corporal-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista.
Algunas de las características que deben poseer para ser consideradas inteligencias
separadas son:
 Cada inteligencia tiene su propia secuencia evolutiva.
 La existencia de personas superdotadas en alguna área (arte, música o números)
pero muy retrasadas en otras.
 Evidencia de la localización en el cerebro.
 Disponer de un sistema simbólico o representativo.
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INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA.
Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita.
Incluye la habilidad del uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos
pragmáticos del lenguaje (la retórica, la mnemónica, la explicación y el metalenguaje).
Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia
lingüística superior. Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podrían
ser políticos, escritores, poetas, periodistas…
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA.
Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática fue considerada la
inteligencia en bruto. Suponía el axis principal del concepto de inteligencia, y se
empleaba como baremo para detectar cuán inteligente era una persona.
Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la
capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La
rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta
inteligencia lógico-matemática se tiene.
Los científicos, economistas, académicos, ingenieros y matemáticos suelen
destacar en esta clase de inteligencia.
INTELIGENCIA ESPACIAL.
Es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes
externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer
que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica.
En esta inteligencia encontramos pintores, fotógrafos, diseñadores, publicistas,
arquitectos, creativos…
INTELIGENCIA MUSICAL.
Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas
musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre.
Gardner y sus colaboradores afirman que existe una inteligencia musical latente
en todas las personas ya que la música es un arte universal que se encuentra a lo largo
de la historia en todas las culturas.
Los más aventajados en esta clase de inteligencia son aquellos capaces de tocar
instrumentos, leer y componer piezas musicales con facilidad.
INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA.
Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos,
y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de
coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la
capacidad kinestésica y la percepción de medidas y volúmenes.
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Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores,
deportistas, y hasta cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen que emplear
de manera racional sus habilidades físicas.
INTELIGENCIA NATURALISTA.
La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos
vinculados a la naturaleza, tanto del ambiente urbano, como suburbano o rural, como
por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la
geografía o los fenómenos de la naturaleza.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de
organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la
autoestima.
La búsqueda del talento personal dependerá del desarrollo de esta inteligencia ya
que según vayamos creciendo en nuestro autoconocimiento más fácil será que
lleguemos al descubrimiento de nuestros talentos.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL.
Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente entre ellos.
Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad
para responder a estos.
Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con grupos
numerosos. Su habilidad para detectar y entender las circunstancias y problemas de los
demás resulta más sencillo si se posee (y se desarrolla) la inteligencia
interpersonal. Profesores, psicólogos, terapeutas, abogados y pedagogos son perfiles que
suelen puntuar muy alto en este tipo de inteligencia descrita en la Teoría de las
Inteligencias Múltiples.
Reportaje a Howard Gardner sobre las Inteligencias Múltiples.
Si quieres profundizar en la Teoría de las Inteligencias Múltiples y en los
razonamientos y evidencias de su principal autor, Howard Gardner, te recomendamos
que veas el programa 114 de Redes “De las inteligencias múltiples a inteligencia
personalizada.” https://www.youtube.com/watch?v=5dT2rMoVAXk.
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2. INTELIGENCIA EMOCIONAL.
Daniel Góleman, psicólogo estadounidense y escritor del libro Inteligencia
Emocional (1995), defiende en su publicación que el éxito de una persona no viene
determinado únicamente por su coeficiente intelectual o por sus estudios académicos,
sino que entra en juego el conocimiento emocional.
Cuando hablamos de inteligencia emocional, hablamos de la capacidad del
individuo para identificar su propio estado emocional y gestionarlo de forma
adecuada. Esta habilidad repercute de forma muy positiva sobre las personas que la
poseen, pues les permite entender y controlar sus impulsos, facilitando las relaciones
comunicativas con los demás.
“La inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene
muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los
impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía,
la agilidad mental. Ellas configuran rasgos de carácter como la autodisciplina, la
compasión o el altruismo, que resultan indispensables para una buena y creativa
adaptación social”. (Daniel Goleman).
Según Goleman, la inteligencia emocional se puede organizar en torno a cinco
capacidades:
 Conocer las propias emociones: El principio de Sócrates "conócete a ti mismo"
se refiere a esta pieza clave de la inteligencia emocional: tener conciencia de las
propias emociones; reconocer un sentimiento en el momento en que ocurre. Una
incapacidad en este sentido nos deja a merced de las emociones incontroladas.
 Manejar las emociones: La habilidad para manejar los propios sentimientos a
fin de que se expresen de forma apropiada. Se fundamenta en la toma de
conciencia de las propias emociones. La habilidad para suavizar expresiones de
ira, furia o irritabilidad. Es fundamental en las relaciones interpersonales.
 Motivarse a sí mismo: Una emoción tiende a impulsar hacia una acción. Por eso,
emoción y motivación están íntimamente interrelacionados. Encaminar las
emociones, y la motivación consecuente, hacia el logro de objetivos es esencial
para prestar atención, automotivarse, manejarse y realizar actividades creativas.
El autocontrol emocional conlleva a demorar gratificaciones y dominar la
impulsividad, lo cual suele estar presente en el logro de muchos objetivos. Las
personas que poseen estas habilidades tienden a ser más productivas y efectivas
en las actividades que emprenden.
 Reconocer las emociones de los demás: Un don de gentes fundamental es la
empatía, la cual se basa en el conocimiento de las propias emociones. La
empatía es la base del altruismo. Las personas empáticas sintonizan mejor con
las sutiles señales que indican lo que los demás necesitan o desean. Esto las hace
apropiadas para las profesiones de la ayuda y servicios en sentido amplio
(profesores, orientadores, pedagogos, psicólogos, psicopedagogos, médicos,
abogados, expertos en ventas, etc.).
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 Establecer relaciones: El arte de establecer buenas relaciones con los demás es,
en gran medida, la habilidad de manejar las emociones de los demás. La
competencia social y las habilidades que conlleva, son la base del liderazgo,
popularidad y eficiencia interpersonal. Las personas que dominan estas
habilidades sociales son capaces de interactuar de forma suave y efectiva con los
demás.
3. EL ELEMENTO. KEN ROBINSON.
Para Ken Robinson el “Elemento” es el encuentro entre el talento personal y las
pasiones. Descubrir este elemento nos va a ayudar a alcanzar nuestro mayor grado de
autorrealización y también desplegar nuestro máximo nivel de contribución a la
sociedad. Podemos describir el elemento a través de las siguientes ideas:
 El Elemento tiene dos características principales: capacidad y vocación, y
hay dos condiciones para estar en él: actitud y oportunidad. La secuencia
sería la siguiente: 1) se me da bien; 2) me apasiona; 3) lo quiero hacer; 4)
¿cómo me dedico a ello?
 Para alcanzar el Elemento, a menudo hay que desprenderse del “sentido
común” y de las ideas preconcebidas sobre nuestras habilidades y sobre lo
que debemos o no hacer en la vida, y dejarse llevar por las pasiones
internas. Darnos la oportunidad de dedicarse a aquello que nos llena.
 Cuando uno alcanza el Elemento, se alcanza un “metaestado” donde las
ideas fluyen a mayor velocidad, se pierde la noción del tiempo (“pasa
volando”), se siente una conexión con una fuente de energía primaria y se
tiene la impresión de que las ideas fluyen y tú eres sólo el canal, el
instrumento. Produce una sensación de armonía y plenitud que uno no
alcanza de otra manera. Es por eso que en vez de consumir energía y
agotarte, te hace sentir más vital y satisfecho.
 Para muchas personas, una parte fundamental de encontrarse en su elemento
es conectar con personas que compartan su misma pasión: su tribu. Eso,
aparte de proporcionar un sentido de pertenencia, es fuente de inspiración y
de sinergias.
 En contraposición, el miedo es el principal obstáculo para encontrar el
Elemento, y, a menudo, nuestro entorno social y familiar más próximo no nos
ayuda por lo que puede significar de romper las dinámicas culturales
estándar, en la medida en que esa búsqueda del Elemento puede percibirse
como algo inseguro, arriesgado o simplemente incomprendido.
 Alcanzar el Elemento no es una cuestión de suerte; la suerte se propicia a
base de una perseverancia y una actitud positiva y constructiva. Nunca
es tarde para alcanzar el Elemento. Siempre hay tiempo.
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 Es muy común que al Elemento se llegue con la ayuda de un mentor, que
reconoce en nosotros esa aptitud especial, nos estimula, nos facilita y nos
exige. Hace el camino mucho más fácil.
 El Elemento tampoco es que exija dedicación exclusiva; dejarlo todo para
perseguir esa pasión personal. Ahí está el fenómeno “amateur“, que
precisamente deriva de la palabra latina amator, amante. Muchas personas
alcanzan su Elemento como una afición que desempeñan por amor al
arte, como una forma de desahogo creativo que es compatible con la
satisfacción de sus necesidades materiales por medio del trabajo. De esta
forma se consigue un equilibrio esencial para el bienestar y la realización
emocional y espiritual.
Si quieres profundizar en la Teoría sobre el elemento y en los razonamientos y
evidencias de su principal autor, te recomendamos que veas los siguientes videos:
-
Ken Robinson: Changing Paradigms (Spanish).
https://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no.
-
Programa 89 de Redes. Los secretos de la creatividad.
https://www.youtube.com/watch?v=A7wzDP-teMU
De igual modo recomendamos visualizar dos vídeos donde Ken Robinson hace
referencia al desarrollo del talento en la educación:
 TALENTO Ken Robinson. PARTE 1:
https://www.youtube.com/watch?v=AiizyNcVdoc
 TALENTO Ken Robinson. PARTE 2: https://www.youtube.com/watch?v=OYBbxYt0Ho
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