Programación nivel Exploradores 4 años Infantil Nacional

PROGRAMACIÓN
DE NIVEL
EXPLORADORES
(4 AÑOS)
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN INFANTIL
Programación de nivel de 4 años. Educación Infantil
 ÁREA I: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
OBJETIVOS
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Adquirir una imagen ajustada y positiva de sí mismo.
Identificar las partes principales del cuerpo y reconocer las características diferenciales de ambos
sexos.
Conocer y tomar conciencia de las capacidades sensoriales.
Reconocer los sentimientos que expresan los demás.
Identificar y expresar las propias emociones y sentimientos.
Identificar y desarrollar hábitos básicos de salud e higiene.
Desarrollar las posibilidades de coordinación y control motriz del propio cuerpo.
Establecer referencias espaciales básicas en relación con el propio cuerpo.
Conocer, emplear y valorar el comportamiento adecuado en lugares públicos.
CONTENIDOS
Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen
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Adquisición de una imagen ajustada y positiva de sí mismo.
Diferenciación de las propias características físicas en relación a los demás.
Reconocimiento de la simetría corporal.
Identificación de partes del cuerpo: cabeza, tronco, brazos, piernas, ombligo…
Observación e identificación de las partes articuladas del cuerpo.
Reconocimiento de las sensaciones que se perciben con los sentidos.
Identificación y expresión de sentimientos y emociones: alegría, sorpresa, miedo.
Bloque 2: Juego y movimiento
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Orientación y desplazamiento en el espacio.
Exploración de las posibilidades motrices del propio cuerpo.
Adquisición de confianza en las propias posibilidades de acción.
Desarrollo progresivo de la coordinación y el control dinámico del cuerpo.
Realización de desplazamientos en circuitos sencillos.
Adopción de diferentes posturas corporales.
Desarrollo de la coordinación óculo-manual.
Participación en juegos dinámicos y aceptación de las reglas que los rigen.
Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana
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Comportamiento correcto en situaciones de relación social (en la mesa, en el aula…).
Adquisición y valoración de las conductas adecuadas en lugares públicos.
Progresiva autonomía en la realización de actividades cotidianas.
Desarrollo de hábitos de constancia y esfuerzo en la actividad diaria.
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Programación de nivel de 4 años. Educación Infantil
Bloque 4: El cuidado personal y la salud
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Identificación de las necesidades básicas del ser humano: dormir, comer, beber, afecto…
Progresiva autonomía en la realización de hábitos y tareas relacionados con la higiene y la salud
personal.
Conocimiento y aceptación de las normas básicas de higiene asociadas a la alimentación.
Identificación y reconocimiento de la función de objetos relacionados con la higiene personal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Progresa en el adquisición de una imagen ajustada y positiva de sí mismo.
Identifica las partes principales del cuerpo y diferencia ambos sexos.
Relaciona los sentidos con la información que percibe a través de ellos.
Reconoce los sentimientos y emociones que expresan los demás.
Identifica y expresa las propias emociones y sentimientos.
Desarrolla hábitos básicos de salud e higiene.
Coordina y controla los movimientos de su propio cuerpo con progresiva autonomía.
Se orienta en el espacio, teniendo en cuenta los elementos del entorno.
Muestra un comportamiento adecuado en lugares públicos.
 ÁREA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
OBJETIVOS
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Estimar con progresiva precisión las propiedades básicas de los objetos.
Realizar comparaciones y elaborar hipótesis acerca de características de los objetos.
Identificar y clasificar las figuras planas básicas.
Identificar y discriminar líneas abiertas y cerradas.
Utilizar cuantificadores no numéricos.
Asociar los números del 1 al 7 a cantidades de objetos y a sus grafías.
Resolver series lógicas atendiendo a color, forma, tamaño, posición.
Resolver problemas matemáticos sencillos.
Identificar nociones temporales y espaciales básicas.
Reconocer las partes fundamentales de algunas plantas y animales e identificar sus necesidades
básicas.
Conocer la procedencia animal o vegetal de algunos productos.
Identificar distintos tipos de paisajes, reconociendo algunas características.
Identificar y clasificar los medios de comunicación y transporte.
Reconocer las dependencias principales del colegio y la casa, sus objetos y sus funciones.
Conocer y respetar las normas básicas de convivencia en la casa, colegio y el entorno cercano.
Conocer y valorar las profesiones relacionadas con los servicios públicos.
Reconocer y respetar las distintas costumbres culturales presentes en su entorno.
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Programación de nivel de 4 años. Educación Infantil
CONTENIDOS
Bloque 1: Medio físico: elementos, relaciones y medida
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Elementos naturales del entorno: los seres vivos, las formas de relieve, aire, sol…
Elementos no naturales del paisaje: edificios, carreteras, presas, puentes…
Estimación del tamaño, altura y longitud de los objetos y experimentación con algunas de sus
características (peso, flotabilidad, textura).
Empleo de nociones espaciales (dentro / fuera, cerca / lejos, más cerca / más lejos), temporales
(antes / ahora / después) de capacidad (lleno / vacío) y de orden (primero / último).
Identificación de las formas planas básicas: círculo, cuadrado, rectángulo, óvalo y triángulo.
Utilización de cuantificadores no numéricos: todos y ninguno.
Reconocimiento de la grafía y la cantidad de los números del 1 al 7.
Composición y descomposición de números del 1 al 7.
Realización de series lógicas atendiendo a la forma, el tamaño y la situación espacial.
Aproximación al concepto de suma.
Búsqueda y aplicación del procedimiento adecuado para resolver problemas sencillos:
comparación, identificación, recuento…
Resolución de problemas sencillos mediante la comparación de formas geométricas, el uso
números y el reconocimiento de la situación espacial.
Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza
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Reconocimiento de la importancia del agua para los seres vivos.
Identificación de las partes principales de plantas y animales.
Diferenciación y clasificación básica de plantas y animales en base a criterios observables.
Conocimiento y puesta en práctica de los cuidados mínimos de una planta.
Identificación de animales domésticos y de granja y acercamiento a su cría y cuidado.
Investigación sobre algunos animales y registro de sus observaciones.
Diferenciación de paisajes urbanos, de montaña y de costa y reconocimiento de sus
características.
Identificación de los fenómenos atmosféricos y asociación con los cambios estacionales y su
influencia en la vida.
Uso responsable de los recursos naturales.
Bloque 3: Cultura y vida en sociedad
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Identificación de las actividades cotidianas que se realizan en los espacios habituales.
Colaboración en tareas individuales y colectivas propias de distintos ámbitos (colegio, casa,
espacios públicos…).
Aceptación y respeto a las normas de convivencia básicas.
Conocimiento del trabajo de las personas y valoración de su importancia social.
Reconocimiento y valoración de la diversidad de manifestaciones culturales.
Identificación de los principales medios de comunicación y su forma de difusión.
Clasificación de los medios de transporte según su forma de desplazamiento.
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Programación de nivel de 4 años. Educación Infantil
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Realiza estimaciones en relación con las propiedades básicas de algunos objetos.
Compara las características de los objetos y elabora hipótesis acerca de ellos.
Identifica y clasifica las figuras planas básicas.
Diferencia entre líneas abiertas y cerradas.
Utiliza de forma adecuada cuantificadores no numéricos.
Asocia las grafías de los números del 1 al 7 a su cantidad.
Resuelve series lógicas atendiendo a color, forma, tamaño, posición.
Resuelve problemas matemáticos sencillos.
Identifica nociones temporales y espaciales básicas.
Reconoce las partes de algunas plantas y animales e identifica sus necesidades básicas.
Clasifica algunos alimentos de acuerdo con su procedencia animal o vegetal.
Reconoce las características de distintos tipos de paisajes.
Reconoce la utilidad de los medios de comunicación y transporte.
Se desenvuelve de forma adecuada en las dependencias del colegio y la casa.
Conoce y respeta las normas básicas de convivencia en sus ámbitos próximos.
Conoce y valora las profesiones relacionadas con los servicios públicos.
Respeta y valora otras manifestaciones culturales diferentes de las propias.
ÁREA III: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
OBJETIVOS
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Conocer y emplear correctamente el vocabulario relacionado con los contextos trabajados.
Expresarse oralmente articulando correctamente los sonidos de la lengua.
Expresar oralmente información personal y emociones propias empleando el vocabulario
adecuado.
Afianzarse en la grafomotricidad realizando distintos tipos de trazos.
Diferenciar entre código escrito y otras formas de representación gráfica.
Identificar las unidades mínimas que componen las sílabas, las palabras y las frases.
Identificar el sonido y la grafía de algunas letras en palabras cotidianas.
Identificar sonidos y grafías iguales al principio y al final de las palabras.
Interpretar códigos y señales del entorno más próximo.
Expresar de forma ordenada una secuencia de acciones.
Reconocer el escenario, la secuencia narrativa, los personajes y algunos objetos de distintos
cuentos.
Conocer algunos textos literarios tradicionales y de nueva creación y valorar su importancia.
Iniciarse en el uso de los medios de comunicación.
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Programación de nivel de 4 años. Educación Infantil
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Conocer y emplear distintas técnicas plásticas en la propia producción artística.
Experimentar con colores y relacionarlos con las sensaciones que transmiten.
Acercarse a las obras de artistas reconocidos.
Reconocer sonidos del entorno y relacionarlos con sensaciones ya experimentadas.
Identificar algunas cualidades del sonido.
Explorar posibilidades sonoras de instrumentos y del propio cuerpo e iniciarse en el lenguaje
musical.
Identificar algunos instrumentos y reconocer el sonido que emiten.
Conocer las posibilidades de expresión no verbal del propio cuerpo, así como su asociación con
sentimientos y emociones.
CONTENIDOS
Bloque 1: Lenguaje verbal
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Conocimiento y uso del vocabulario relacionado con los centros de interés.
Utilización de fórmulas de cortesía y relación social.
Utilización del lenguaje oral con mayor precisión en diversas situaciones comunicativas.
Reconocimiento de la secuencia temporal de varias acciones.
Asociación del sonido y la grafía de las vocales y algunas consonantes.
Utilización del lenguaje escrito en actividades dirigidas.
Formación de palabras por derivación a partir de nombres comunes (diminutivos).
Identificación y reconocimiento de los sonidos o letras iguales al principio o final de palabra.
Segmentación auditiva y gráfica de frases, palabras, sílabas.
Comprensión oral de textos breves de distinto tipo.
Memorización y recitado de adivinanzas, trabalenguas, poemas y canciones.
Reconocimiento del escenario, los personajes y la secuencia narrativa de los cuentos.
Bloque 2: Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación
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Reconocimiento de la información visual que ofrecen algunos soportes en contextos cotidianos
(señales, símbolos...).
Identificación de las partes principales de un ordenador (teclado, pantalla, ratón) y conocimiento de
sus funciones básicas de almacenamiento e intercambio de información.
Interés por utilizar las tecnologías de la información como fuente de aprendizaje y de ocio.
Acercamiento al uso de dispositivos electrónicos (reproductor de CD, ordenador, cámaras de
fotografía y vídeo...).
Bloque 3: Lenguaje artístico
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Uso de los elementos plásticos, técnicas y materiales en sus propias producciones (estampación,
pasta de sal, modelado y estarcido…).
Experimentación y aplicación del color y sus mezclas en sus obras.
Reconocimiento e interpretación de obras artísticas de autores reconocidos y experimentación con
algunas de sus técnicas más representativas.
Reconocimiento del valor artístico de las producciones propias y ajenas.
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Programación de nivel de 4 años. Educación Infantil
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Desarrollo de la sensibilidad para apreciar las distintas manifestaciones artísticas.
Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social.
Experimentación con las posibilidades sonoras del cuerpo (percusión corporal).
Identificación y manejo de instrumentos de pequeña percusión para acompañar una canción: caja
china, crótalos, maracas y pandero.
Diferenciación entre sonido y silencio y discriminación de algunas cualidades del sonido: largocorto, graves-agudos, piano-forte.
Realización de creaciones que combinan varios lenguajes artísticos.
Bloque 4: Lenguaje corporal
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Participación en actividades de juego simbólico y representaciones dramáticas.
Exploración y utilización de las posibilidades expresivas del rostro, las manos y el cuerpo.
Descubrimiento de las posibilidades rítmicas y expresivas del cuerpo y participación en juegos de
movimiento.
Participación en actividades de imitación y dramatización.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Utiliza con corrección el vocabulario asociado con los contextos trabajados.
Pronuncia con mayor precisión los sonidos de la lengua.
Utiliza el lenguaje oral para expresar información personal, emociones, gustos...
Se inicia en la automatismo del lenguaje escrito mediante la realización de algunos trazos.
Diferencia el código escrito de otras formas de representación gráfica.
Segmenta con corrección sílabas, palabras y frases sencillas.
Reconoce sonidos y grafías iguales al principio y al final de las palabras.
Reconoce y ordena la secuencia de acontecimientos de una narración.
Interpreta la información que transmiten algunas señales audiovisuales.
Se inicia en la utilización de algunos medios de comunicación e información.
Conoce y emplea distintas técnicas plásticas en la propia producción artística.
Identifica algunas obras de artistas conocidos.
Reconoce sonidos del entorno y los relaciona con sensaciones.
Identifica algunas cualidades del sonido.
Identifica algunos instrumentos y reconoce el sonido que emiten.
Reconoce y utiliza las posibilidades expresivas de su propio cuerpo.
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