DÍA ESCOLAR DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA

DÍA ESCOLAR DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA
La conmemoración del Día de los derechos de la Infancia, nos ofrece una ocasión para
que en nuestros Centros educativos reflexionemos acerca de las situaciones de la infancia
mundial, de los graves problemas que se producen cuando se incumplen los derechos
reconocidos para ella y de esta manera, potenciemos en nuestros escolares el valor de la
solidaridad y de la comprensión, partiendo del reconocimiento de situaciones de injusticias
sociales, producidas en su mayor parte, por una economía mundial injusta y desigual.
Desde los planteamientos educativos, se trata de informar a nuestros niños sobre los
conseguido con la Convención de los Derechos de la Infancia, pero también hacerles comprender
las situaciones que existen aún sin resolver en el mundo infantil y la necesidad de adoptar
actitudes solidarias como parte esencial de nuestros comportamientos sociales.
De este modo, la propuesta didáctica consiste en llevar al aula los aspectos más
relevantes de la Convención de los Derechos del Niño, despertando y potenciando una conciencia
solidaria hacia los problemas de la infancia, la marginación y la desigualdad y creando
compromisos de juicios y actuaciones justas en situaciones de la vida cotidiana, empezando por
el entorno inmediato.
Proceso y puesta en práctica:
1- Exploración de conocimientos previos
2- Actividades de reconocimiento y motivación.
3- "Resumen de los aspectos más significativos de la Convención de los Derechos de la
Infancia".
4- Análisis de aspectos concretos: la salud, el trabajo infantil, la educación, la integración etc.
Actividades
Para establecer un marco inicial de partida, podemos comenzar con actividades de tipo
oral, que resuma las ideas previas que los alumnos tengan acerca de cuáles son sus derechos,
cuáles son sus necesidades, qué diferencia hay entre deseos y necesidades, qué está pasando
por el mundo... etc.
Como motivación, se utilizarían actividades en las que se reflejan situaciones cotidianas.
Ej:
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Artículos de prensa diaria, donde se detecten vulneración de derechos o simplemente
traten este tema.
Planteamiento de dilemas morales, con breves historias reales o inventadas en las que se
plantea una disyuntiva, se presenta a los alumnos y ellos se ponen en la situación de
adoptar distintos puntos de vista.
Otro recurso útil para facilitar el diálogo en el aula es partir de un texto, un dibujo, una
fotografía, cualquier material que comunique de forma representativa distintas manifestaciones, y
que provoque opiniones y controversia.
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Después de este punto de partida, comenzaremos a plantear cuáles son los Derechos
fundamentales recogidos en la Convención, para facilitar la tarea de la comprensión de esta los
expondremos en forma resumida y en lenguaje adaptado a su vocabulario.
1- Todos los niños tienen derecho a la igualdad sin distinción de razas, religión o
nacionalidad.
2- Tienen derecho a protección especial para su desarrollo físico mental y social.
3- Tienen derecho a un nombre y a un país.
4- Tienen derecho a cuidados y buena alimentación, vivienda y atención médica.
5- Tienen derecho a la educación y a cuidados especiales, los niños que tengan
alguna deficiencia física o mental.
6- Tienen derecho al amor y a la comprensión de los padres y de la familia o
del gobierno si estos no se pueden hacer cargo.
7- Tienen derecho a la educación gratuita y al descanso y el esparcimiento
8- Tienen derecho a ser socorrido el primero en caso de necesitar ayuda.
9- Tienen derecho a la protección contra la crueldad y la explotación en el trabajo.
10- Tienen derecho a ser educado para la paz, la comprensión, la tolerancia y la
justicia entre los pueblos.
Actividades específicas:
-
Murales con dibujos representativos
Rotulación y exposición de los artículos.
Grabaciones y lecturas colectivas
Expresiones con distintas técnicas plásticas
Composiciones y redacciones que se puedan difundir a toda la Comunidad educativa
A partir del conocimiento de estos artículos, podremos definir, con la aportación de los
niños de qué formas podrían vulnerarse estos derechos, construyendo así una tabla entre todos,
ej:
1- DERECHO A LA IGUALDAD
Hay niños que son discriminados por su sexo,
raza, religión, nacionalidad o situación
económica
Cuando acabemos de realizar la tabla, comentaremos con los niños la importancia del
documento de la declaración y los deberes que comporta para todos.
En la siguiente fase de la propuesta, se escogerán dos o tres artículos y se trabajará con
ellos desde el desarrollo de áreas:
Lengua: vocabulario, ortografía, ejercicios estructurales...etc.
C. del Medio : zonas geográficas, religiones, elementos imprescindibles en el desarrollo de la vida
(agua, espacios, vegetación)etc.
Matemáticas: Operaciones y razonamiento matemático con problemas reales o inventados.
Artística: Reconocimiento de música de otros países, audición de música de otras culturas.
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Actividades conjuntas en el Centro, celebración de la Efemérides: "Día de los Derechos
de la Infancia"
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Lectura de los artículos de la Convención
Lecturas colectivas de poesías y textos.
Exposición de dibujos y carteles.
Elaboración y reparto de pegatinas entre padres y familiares.
Lectura de conclusiones de debates realizados en las aulas.
Lectura de compromisos adquiridos, elaboración de carteles exposición de estos por los
pasillos del Centro.
Correspondencia con otros niños de otros países, otras culturas.
POESÍAS PARA LOS NIÑOS
EL NIÑO MUDO (G. LORCA)
El niño busca su voz
(La tenía el rey de los grillos)
en una gota de agua
buscaba su voz el niño.
no la quiero para hablar;
me haré con ella un anillo
que llevará mi silencio
en su dedo pequeñito.
En una gota de agua
buscaba su voz el niño
(La voz cautiva, a lo lejos, se ponía un traje de
grillos)
EL AMOR NO SE PUEDE PINTAR (CARLOS
CARRILLO VALDÉS)
La niña pintó una flor
luego pintó una bandera
y también la luz primera
Pintar no pudo el amor
Pintó con mucho primor
la blanca estrella del mar
y un lindo verde palmar
Mas después de pintar tanto,
no pudo ni con el llanto
¡jamás el amor pintar!
MANERA ACTUAL DE SER NIÑO
NIÑOS DE SOMALIA
Antonio viaja que viaja
Por tierra, por mar, por aire,
Va de un continente a otro
Porque el mundo ya no es grande,
mira desde su avión
cordilleras y ciudades
como si, soñando aún,
sobre algún mapa trazase
con el dedo rutas, rumbos
¿Ser hombre es estar de viaje?
Yo como
Tú comes
El come
Nosotros comemos
Vosotros coméis
¡Ellos no!
(Gloria Fuertes) Madrid: Cátedra, 1996).
Jorge Guillén
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TEXTO PARA COMENTAR
140 millones de niños de todo el mundo no asisten a la escuela. Nueve de cada diez niños están
escolarizados en Latinoamérica. En Asia son más de ocho de cada diez y en África sólo seis de cada diez. Cinco
países africanos escolarizan a menos del 30 por ciento de sus niños y niñas. Ofrecer a todos los niños del mundo un
lugar digno en la escuela costaría entre 500.000 y 900.000 millones de pesetas. El mundo se gasta al año en
armamento más de cien veces esa cantidad. Es decir, 100 billones de pesetas. El presupuesto que se destina a
Educación disminuye cada vez más. En África ha bajado hasta las 4.200 pesetas por persona y año.
La falta de material escolar (libros, pizarras, pupitres…) es un grave problema en muchas zonas. Hasta 12 alumnos
tienen que compartir un libro de texto. El absentismo escolar en los países del Sur alcanza el 24 por ciento para
ambos sexos y el 29 por ciento para las niñas. Las dos terceras partes de los casi 100.000 millones de adultos
analfabetos que hay en el mundo son mujeres.
En Latinoamérica asisten a clase casi tantas niñas como niños. En África, de todos los jóvenes escolarizados, sólo el
44 por ciento son niñas. En Asia, la media de niñas por aula es del 46 por ciento. Los niños del medio rural tienen
menos oportunidades de acceder a la escuela que los que viven en las ciudades. Los países de bajos ingresos,
excluyendo India y China, necesitarían 4,5 millones de maestros más de los que tienen actualmente para que la
enseñanza básica sea accesible para todos. En muchos países latinoamericanos y africanos, los profesores de
educación básica no pueden vivir con el sueldo que reciben y necesitan buscar actividades complementarias que
pueden influir negativamente en su dedicación a la enseñanza. En España existe un profesor de educación primaria
por cada 18 alumnos. En Latinoamérica hay uno por cada 28. En Asia, uno por cada 27 y en África, uno por cada 41
alumnos. Tres de cada cuatro profesores de la educación primaria en España son mujeres. La misma media se da en
Latinoamérica. En África son un 45 por ciento y en Asia un 58.
Las personas escolarizadas reaccionan mejor ante los problemas sanitarios. Alfabetizar a las mujeres reduce la
mortalidad infantil, aumenta la calidad de vida familiar y reduce la discriminación femenina. La escolarización
aumenta la productividad y los ingresos de quienes participan de ella. Es un factor muy importante en el crecimiento
económico de los países. Los gobiernos deben priorizar la inversión en la Educación y los sistemas educativos
deben integrar a los padres y las comunidades en las escuelas. Incentivar a los profesores mediante salarios dignos y
cursos de capacitación es otro factor importante. La contratación de personal docente femenino favorece la
incorporación de las niñas a las aulas.
http://www.savethechildren.es - /organizacion/
Convención sobre los Derechos del Niño
Adoptada y abierta a la firma y ratificación por la Asamblea General en su
resolución 44/25, de 20 de noviembre de 1989
Entrada en vigor: 2 de septiembre de 1990
La Asamblea General,
Proclama la presente Declaración de los Derechos del Niño a fin de que éste pueda tener
una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, de los derechos y
libertades que en ella se enuncian e insta a los padres, a los hombres y mujeres
individualmente y a las organizaciones particulares, autoridades locales y gobiernos
nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su observancia con medidas
legislativas y de otra índole adoptadas progresivamente en conformidad con los siguientes
principios:
Principio 1
El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta Declaración. Estos derechos
serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por
motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen
nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño
o de su familia.
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Principio 2
El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios,
dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física,
mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en
condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideración
fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño.
Principio 3
El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.
Principio 4
El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y
desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su
madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho
a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.
Principio 5
El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el
tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular.
Principio 6
El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y
comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad
de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material;
salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su
madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar
especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de
subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder
subsidios estatales o de otra índole.
Principio 7
El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en
las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le
permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio
individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la
sociedad.
El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad
de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer término, a sus
padres.
El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar
orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades
públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.
Principio 8
El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección
y socorro.
Principio 9
El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será
objeto de ningún tipo de trata.
No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso
se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda
perjudicar su salud o su educación o impedir su desarrollo físico, mental o moral.
Principio 10
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El niño debe ser protegido contra las práticas que puedan fomentar la discriminación racial,
religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu de comprensión,
tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia
de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.
http://www.unhchr.ch/spanish/html/menu3/b/25_sp.htm
LITERATURA PARA NIÑOS/AS
 Poesía:: Poema de Aberti "El extranjero".
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El niño mudo (García Lorca)
Trato hecho (Amado Nervo)
Niño (Miguel Hernández)
El amor no se puede pintar (Carlos Carrillo Valdés)
Cien para el niño (Luís Rivero Blanes)
 Libros y cuentos : (EI y Primer Ciclo de P.)
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El pez arcoiris. Ediciones Junior- Barcelona.
Manuela. Edebé (Barcelona)
Otros niños del mundo. Gaviota
Los cuatro amigos. La Galera
A partir de 8 años
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Niños como yo . Bruño
Taínos. Alfaguara.
Zuecos y Naranjas. La Galera
El rey Gaspar. La Galera.
El Celeste. Barco de Vapor
Romaníes. Anaya
Risuni. Alfaguara
Asmir no quiere pistolas. Alfaguara
Cuentos para niños. Moby Dick
 Música
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Los pueblos del mundo cantan así :Buenos Aires. Ricordi
Cancionero Infantil. Hidalgo Montoya
Otros pueblos, otras culturas. Música y juegos del mundo. MEC
INTERNET
Naciones Unidas
www.un.org
Alto comisionado de las Naciones Unidas
www.unhchr.ch
PNUD. Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo
www.undp.org
UNESCO
www.unesco.org
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OIT. Organización Internacional del Trabajo
www.ilo.org
Comité Internacional de la Cruz Roja
www.icrc.org
Centro de investigaciones para la paz
www.fuhem.es
Aldeas Infantiles
http://www.aldeasinfantiles.es/aldeas/home
UNICEF
http://www.unicef.org/spanish/crc/fulltext.htm
DIBUJOS: Los dibujos animados en pro de los Derechos del Niño
http://www.unicef.org/spanish/crcartoonssp/
MÚSICA: Música para todos:
http://62.22.49.12:591/bivem/laclave/discos.htm
Convención de los derechos del niño
http://www.redinfancia.org/redlocal/convencion
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