Secretaría de Extensión Universitaria – Educación en Derechos Humanos Curso: CReCER

Secretaría de Extensión Universitaria
Curso: CReCER – Educación en Derechos Humanos
Docentes del curso:
Fernández, Mónica. DNI 14874711. Magister en Derechos Humanos. Lic. en
Educación.
Góngora, Rosana. DNI 17610361. Lic. en Educación – Ingeniera Agrónoma
Manchini, Néstor. DNI 16508624. Lic. en Comunicación Social. Diplomado en
Derechos Humanos (orientación Educación en Derechos Humanos).
Penhos, Matías. DNI 22884527. Lic y Profesor en Sociología. Diplomado en
Derechos Humanos
Rubio, Anabel. DNI 28325441. Abogada.
Asistencia requerida: 85%
Carga horaria: 52 horas reloj (78 horas cátedra)
Cantidad de alumnos/as: mínimo 20 – máximo 40
Requisitos de Inscripción: docentes en ejercicio y en formación, estudiantes
y graduados universitarios, miembros de organizaciones sociales que
desarrollan proyectos de ciudadanía en sus comunidades. En todos los casos
deben presentar acreditación
Fundamentación:
La enseñanza de los derechos humanos creció en los últimos años en los
niveles educativos básico y secundario pero no ha ocurrido lo mismo con el
nivel superior. Aunque es creciente la oferta de cursos sobre la temática, éstos
son generalmente optativos y focalizados en aspectos teóricos más que en la
práctica. Esto dificulta la transferencia de esos conocimientos, especialmente,
su práctica efectiva.
El Plan de Acción del Programa Mundial para la EDH (2007) señala que es
necesario “…promover la interdependencia, indivisibilidad y universalidad de
los derechos humanos, los derechos civiles, políticos, económicos, sociales y
culturales, así como el derecho al desarrollo…”. Para ello es fundamental la
utilización
de
“…métodos
pedagógicos
participativos
que
incluyan
conocimientos, análisis críticos y técnicas para promover los derechos
humanos…” (ACNUDH, 2005:6). Esta propuesta que viene demostrando
resultados alentadores en este campo se estructura desde un abordaje inter y
transdisciplinario.
Esta propuesta de formación para la Educación en Derechos Humanos
(EDH) permitirá constituir un espacio común de reflexión sobre la construcción
de ciudadanía que promueva nuevas representaciones sociales acerca de la
niñez, la adolescencia, el ambiente sano y diverso, acompañados por el
aprendizaje de técnicas pedagógicas que coadyuven al trabajo en la educación
formal y no formal.
Permitirá a los actores involucrados realizar acciones conjuntas que promuevan
los derechos desde la expresión artística y favorezcan la práctica pedagógica
de la educación y derechos humanos.
Esta iniciativa, enmarcada desde la Secretaría de Extensión Universitaria
promueve acciones planificadas destinadas a desarrollar vínculos con la
comunidad a través de los conocimientos científicos, tecnológicos y culturales
disponibles en la Universidad, obtenidos desde la docencia y la investigación.
Objetivos Generales:

Constituir un espacio común para reflexionar sobre la construcción de
ciudadanía que promueva nuevas representaciones sociales acerca
de la infancia, la adolescencia y el ambiente sano y diverso.

Promover la presencia de los derechos humanos desde una
perspectiva educativa.
Específicos:

Generar espacios de participación y planificación conjunta para el
ejercicio de ciudadanía.

Visibilizar derechos de infancia y adolescencia en la escuela y en la
vida

Promover actitudes culturales en el cuidado del ambiente sano y
diverso.

Capacitar multiplicadores/as en educación y derechos humanos.

Favorecer la práctica pedagógica de la educación en derechos
humanos

Realizar acciones conjuntas que promuevan los derechos humanos
desde la expresión artística.
Contenidos
Unidad I
•
Principios rectores de los DDHH: interdependencia, inalienabilidad,
universalidad.
•
Breve introducción al “concepto y fundamento de derechos humanos”.
•
Nociones sobre instrumentos de protección internacional (ONU), regional
(OEA) y nacional (constitución y otras leyes). Nociones sobre estructura
de la ONU y la OEA (cortes, comisiones, consejos, comités, etc.)
•
Grupos protegidos especialmente (niños, niñas y adolescentes, mujeres,
poblaciones originarias, discapacitados, migrantes)
•
Los cuatro pilares de la EDH: Aprender a Conocer, Aprender a Hacer,
Aprender a Ser y Aprender a Vivir Juntos
•
Niveles metodológicos: Nivel sensibilizador, Nivel normativo y Nivel de la
acción. Algunas técnicas pedagógicas para la educación en derechos
humanos.
Unidad II
•
Ciudadanía y Derechos Humanos. La Realidad: lo local y lo global.
Participación directa y participación delegada. Liderazgos.
•
Ciudadanía. Breve Contexto actual en América Latina.
•
La Ciudadanía y lo Público: El hombre y la mujer como sujetos de derecho y
responsabilidades. Construcción de redes sociales. Análisis de casos.
•
Breve abordaje sobre Educación formal e informal para la Ciudadanía.
Virtudes, actitudes, aptitudes. La educación desde la comunicación.
•
La Ciudadanía desde la Educación en derechos humanos. Algunos modelos de
abordaje pedagógico. Pirámide de aprendizaje: Modelo de transformación;
modelo de responsabilidad; modelo de Valores y Percepción.
Unidad III
•
Infancias y adolescencias plurales. Pedagogía, infancia y juventud. Derechos
Tutelados Vs. Sujeto de Derecho. Leyes de patronato Vs. Leyes de protección
integral de la infancia y la adolescencia
•
Breve acercamiento a: Reglas mínimas de las Naciones Unidas para la
administración de la justicia de menores; Reglas de las Naciones Unidas para
la protección de los menores privados de la libertad y Directrices de las
Naciones Unidas para la prevención de la delincuencia juvenil
•
La Convención Universal sobre los Derechos del Niño, Niña y Adolescentes y
la Convención Iberoamericana de Derechos de los Jóvenes
•
Leyes de protección integral de la infancia y la adolescencia (nacional y
provincial). Los consejos municipales para la infancia y la adolescencia
Unidad IV
•
Nociones sobre Pacto Internacional de Derechos Económicos Sociales y
Culturales; la Convención Americana de Derechos Humanos: Pacto de San
José y el Protocolo adicional a la convención americana sobre DESC o
Protocolo de San Salvador
•
Breve mención sobre órganos del sistema interamericano de protección de
DDHH. Concepto de progresividad
•
Medio ambiente sano como derecho Humano
•
Concepto actual de medio ambiente. Mención en documentos internacionales.
Protocolo de Kioto: alcances
•
Documentos de protección nacional que contemplan el derecho a un medio
ambiente sano.
•
Algunas estrategias de abordaje pedagógico del tema.
Propuesta Didáctica
Los talleres utilizan metodología pedagógica estructurada en base a
propuestas participativas.
Se trata de tres niveles articulados:
Nivel Sensibilizador (disparador, problematizador); Nivel Normativo (teoría) y
Nivel Activo (trabajos grupales, simulación técnica debate, dinámicas de
integración, animación, análisis, evaluación, diseño del taller para multiplicar).
Desarrollo de una jornada tipo de capacitación
Luego de la presentación de la propuesta para la jornada, se realiza una
introducción a la idea de Ciudadanía en un diálogo que coordina el capacitador
con todos los participantes. Para ello, se utiliza una dinámica de construcción
con pequeñas tarjetas que cada uno escribe con un significado de lo que
entiende sobre la temática con puesta en común y debate hasta llegar a una
conceptualización abarcadora. Inmediatamente se enmarca el concepto de
Ciudadanía en el contexto actual de América Latina.
Seguidamente, se aborda la estrecha vinculación de Ciudadanía con los
Derechos Humanos y el sistema democrático. Se proponen casos estudiados,
conocidos por la mayoría. Aquí se utilizan pequeños cortos para potenciar la
discusión y una dinámica de construcción de un relato, a partir de viñetas
(tarjetas). Está incluido el tema de los liderazgos.
Durante toda la jornada el capacitador se acompaña para el desarrollo del tema
con un power point que sintetiza las principales ideas de Ciudadanía
Finalmente, se realiza un abordaje sobre la potencialidad de la construcción de
Ciudadanía desde la Educación formal y no formal. Se apela nuevamente al
debate: primero en grupos, luego en plenario.
Se realiza el cierre de la jornada y se establece consigna para el encuentro
siguiente.
Criterios de Evaluación:
Asistencia y participación activa
Evaluación del proceso. Los participantes realizarán instancias participativas
(individuales y grupales) de articulación entre los contenidos desarrollados en
el curso y la práctica áulica de los participantes.
El Curso prevé una evaluación final grupal que consiste en diseñar un taller en
base a las técnicas pedagógicas y temáticas propuestas con aplicación en
situaciones educativas para nivel medio. Dicho diseño debe ser expuesto a
todos los participantes del curso y mejorado, si fuese necesario, a partir de las
observaciones del capacitador y de los otros participantes del taller.
Bibliografía
Unidad I
Declaración Universal de Derechos Humanos -ilustrada- (1996) En: Manual de
Educación en DDHH. EDU-CA (Departamento de Ciencias de la Educación
Universidad Centroamericana José Simeón Cañas; Embajada Real de
Dinamarca e IIDH (Instituto Interamericano de derechos Humanos)
FERNANDEZ, M (2006) Educación para la Democracia y los Derechos
Humanos. Las prácticas participativas. El derecho a la Educación en un mundo
globalizado Donostia-San Sebastián: 6 a 8 de septiembre de 2006 Palacio de
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FERNANDEZ, M (2008) Técnicas pedagógicas de Educación en Derechos
Humanos para abordar la enseñanza y el aprendizaje de la independencia en
el Siglo XXI
Unidad II
FERRAO CANDAU, V y SACAVINO, S. (2008) Derechos Humanos, educación
y ciudadanía. EN: Curso Diplomado Educación en Derechos Humanos.
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MANCHINI, N (2009) “Comunicación para la educación en Derechos
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Democracia
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Derechos
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Unidad III
FERNANDEZ, M (2006) Maltrato hacia la Infancia y Pedagogía ¿huellas de la
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Económicos
Sociales
y
Culturales
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http://www.unhchr.ch/huridocda.nsf
Departamento de Derecho Internacional OEA. Tratados Multilaterales Protocolo
Adicional a la Convención Americana sobre DESC (Protocolo de San Salvador)
En: http://wwwoas.org/jurídico/spanish/Tratados/a-52.html
Artículos de: Constitución de la Nación Argentina (artículo 41). Ley nacional de
educación 26206 (Artículo 89)