CSociales3 - IES Nervión

IES Nervión. Sevilla
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ASIGNATURAS
Departamento de
GEOGRAFÍA E HISTORIA
Asignatura:
Ciencias Sociales
Nivel:
3º de ESO
Documento 5.- EVALUACIÓN.
5.3.- Criterios de evaluación, calificación y
recuperación.
5.- EVALUACIÓN.
5.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN.
5.3.1 Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación han de ser aplicados teniendo en cuenta las competencias básicas, objetivos generales de
etapa y objetivos y contenidos de la materia. Los criterios de evaluación nos sirven, por tanto, como referente para valorar el
grado de adquisición de las competencias básicas y consecución de los objetivos. En cualquier caso, el nivel de cumplimiento
de estos criterios ha de ser medido con flexibilidad.
1. Identificar los principales agentes e instituciones económicas así como las funciones que desempeñan en el
marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de
algunas realidades económicas actuales. En este criterio está presente la competencia social y ciudadana
puesto que hace al alumno/a mostrarse participativo en las acciones de la vida cotidiana y tener conocimientos
elementales de geografía económica.
2. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo, localizando algunos
ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterización para analizar algunos problemas de la
agricultura española. Está presente la Competencia social y ciudadana y el conocimiento e interacción
con el medio físico, ya que se comprueba que el alumno ha relacionado la sociedad en la que vive con el
medio físico que ocupa y domina el vocabulario básico relacionado con la interpretación espacial.
3. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la organización empresarial y la
localización se están produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y
caracterizando los principales centros de producción en el mundo y en España y analizando las relaciones
de intercambio que se establecen entre países y zonas. Las competencias básicas que se relacionan con
este criterio son: la Competencia social y ciudadana y el conocimiento e interacción con el medio
físico, puesto que se evalúa la causa-efecto de un hecho geográfico, las actitudes solidarias y habilidades
de orientación espacial.
4. Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades terciarias, para entender los cambios
que se están produciendo, tanto en las relaciones económicas como sociales. Las competencias básicas
incluidas en este criterio son: la Competencia social y ciudadana y el conocimiento e interacción con el
medio físico, ya que se evalúa el hecho geográfico de la terciarización de la sociedad y sus consecuencias.
5. Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales, los estados de
Europa y los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo, reconociendo la
organización territorial, los rasgos básicos de la estructura y organización político-administrativa del Estado
español y su pertenencia a la Unión Europea. Las competencias básicas incluidas en este criterio son: la
Competencia social y ciudadana y el conocimiento e interacción con el medio físico ya que se
comprueba que el alumno ha relacionado la sociedad en la que vive con el medio físico que ocupa, sus
límites y las principales instituciones democráticas europeas, españolas y extremeñas.
6. Describir los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan el espacio geográfico español y
explicar el papel que juegan los principales centros de actividad económica y los grandes ejes de
comunicación como organizadores del espacio y cómo su localización se relaciona con los contrastes
regionales. Las competencias básicas incluidas en este criterio son: la social y ciudadana y el
conocimiento e interacción con el medio físico, puesto que se evalúa si el alumno/a sabe relacionarse en
una sociedad plural y cambiante y si sabe relacionar rasgos físicos con el establecimiento de asentamientos
humanos.
7. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para reconocer
desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y
mostrando sensibilidad ante las desigualdades. Las competencias básicas incluidas en este criterio de
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ASIGNATURAS
Departamento de
GEOGRAFÍA E HISTORIA
Asignatura:
Ciencias Sociales
Nivel:
3º de ESO
Documento 5.- EVALUACIÓN.
5.3.- Criterios de evaluación, calificación y
recuperación.
evaluación son: la competencia matemática, ya que se evalúa el manejo e interpretación de datos
numéricos, tablas, etc.; la competencia del tratamiento de la información y competencia digital, al
utilizar correctamente las TIC como fuente de información; y la Competencia social y ciudadana al evaluar
las actitudes solidarias y el hábito de autoinformarse.
8. Analizar algún ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas
y relacionándolo con el proceso de globalización y de integración económica que se está produciendo, así
como identificando las consecuencias para los países receptores y emisores y manifestando actitudes de
solidaridad en el enjuiciamiento de este fenómeno. Este criterio de evaluación participa de la adquisición de
la Competencia social y ciudadana al evaluar si los alumnos son capaces de identificar las relaciones de
causa efecto del problema migratorio, aceptar diferencias culturales y manifestar respeto por otras culturas.
9. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades económicas y los
comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para
el medio ambiente y aportando algún ejemplo de los acuerdos y políticas internacionales para frenar su
deterioro. Este criterio contribuye a la adquisición de la Competencia del conocimiento y la interacción
del medio físico porque evalúa el conocimiento básico de la naturaleza y la interacción del hombre y el
desarrollo de la capacidad para lograr una vida saludable en un entorno saludable.
10. Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas)
para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de
forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la
información y la comunicación. Este criterio contribuye a la adquisición de la Competencia matemática
puesto que evalúa el conocimiento de los alumnos de elementos matemáticos básicos y los procesos de
razonamientos que llevan a la solución de problemas; asimismo, está el tratamiento de la información y la
competencia digital al evaluar si los alumnos son capaces de comunicar la información empleando
recursos que incorporen el manejo de las TIC.
11. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en
debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.
Las competencias básicas presentes en este criterio de evaluación son: la social y ciudadana porque
permite evaluar capacidades y actitudes como saber escuchar, tener actitud dialogante, tener sensibilidad
medioambiental; y la competencia lingüística porque permite conocer si el alumno tiene las estrategias
necesarias para interactuar lingüísticamente de manera adecuada.
5.3.2.- INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN RECOGIDA PARA EMITIR JUICIO OBJETIVO RESPECTO AL
APRENDIZAJE
En 3º y 4º de la ESO se establecen como criterios de calificación los siguientes porcentajes:
ESO
Criterios de Calificación
Segundo CICLO
Actitud: 10%
Trabajo diario: 30%
Pruebas: 60%
5.3.3.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN DURANTE EL CURSO.
Los contenidos y actividades no superadas serán objeto de recuperación. Para la recuperación de los mismos se
establece una prueba de contenidos seleccionados.
El alumnado que no realice alguna prueba por una causa debidamente justificada, puede hacerla al final de cada
evaluación.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ASIGNATURAS
Departamento de
GEOGRAFÍA E HISTORIA
Asignatura:
Ciencias Sociales
Nivel:
3º de ESO
Documento 5.- EVALUACIÓN.
5.3.- Criterios de evaluación, calificación y
recuperación.
Para la evaluación positiva al final del curso es necesario haber superado las distintas evaluaciones.
Dadas las características de la evaluación continua el profesor valorará especialmente el trabajo diario y constante del
alumno, advirtiéndole sobre la facilidad de aprobar la asignatura con el esfuerzo cotidiano, y por el contrario la dificultad
de hacerlo en las recuperaciones o convocatorias extraordinarias.
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