3er_Grado_-_Bloque_4_-_Ciencias_Naturales

CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE 4
¿Qué efectos produce la
interacción de las cosas?
Tema 1
Características de la luz y su
importancia
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN



Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas
a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos
CONTENIDOS
La luz y su importancia.
Trayectoria de la luz
Cuerpos traslúcidos o transparentes
La función de la luz
APRENDIZAJES ESPERADOS


Deduce algunas características de la luz a
partir de su interacción con los objetos.
Reconoce la aplicación de algunas
características de la luz en diversos
aparatos para satisfacer necesidades.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pág. 105
 Platicar con los alumnos acerca de cómo podrían caminar por el salón con los ojos
cerrados. ¿Qué opinan sobre la luz solar? ¿Qué interacciones existen entre la luz solar y los
objetos? Comentar las respuestas y escuchar las diversas opiniones de los alumnos.
Actividad. La trayectoria de la luz. Pág. 106
 En equipos conseguir el material: linterna, dos cartulinas y dos tiras de cartón con la
medida que dice el libro, tela negra, hoja de cuaderno.
 El objetivo de esta actividad es ver como la luz viaja en línea recta.
 Poner a obscuras el salón con la tela negra. Acomodar las cosas de acuerdo a la imagen
que se muestra en el libro.
 Contestar las preguntas: ¿Cómo es posible ver el rayo de luz por los otros orificios? ¿Qué
nos indica esto sobre la dirección de los rayos de luz?
 Hacer la lectura pág. 107 sobre la trayectoria de la luz.
Actividad. ¿Hay obstáculos para la luz? Pág. 107
 Conseguir los materiales necesarios para esta actividad: vaso de vidrio, linterna, mica,
bolsa de platico, etc.
 Trabajar en equipos, cubriendo todas las ventanas del salón. Colocar los objetos frente a
una pared despejada e iluminarlos de uno por uno.
 Contestar las preguntas del libro al observar si atraviesa la luz o no, si forma una sombra
definida o no, si forma una sombra parcial o no.
 Realizar en la libreta de dibujo como se veía cada objeto y su sombra. Colorear.
 Platicar sobre los objetos opacos, traslúcidos y transparentes. Hacer la lectura de la pág.
108 y comentar.
Actividad. Traslúcidos o trasparentes. Pág. 108
 Observar los dibujos que tienen a su alrededor y enlistarlos en la tabla. (Buscar la tabla en
referencias y recursos)
 Hacer la lectura de la pág. 109 sobre las propiedades de los materiales opacos, traslúcidos
y transparentes.
Actividad. Teatro de sombras. Pág. 110
 Reunir los materiales para la actividad por equipo: linterna, cartulina negra, tijeras, cinta,
palito de madera.
 Hacer figuras con la cartulina y pegarlas al palito. Iluminarlas con la linterna, acercar y
alejar la figura, revisar qué es lo que sucede.
 Contestar las preguntas en el libro y comentar en grupo.
 Observar cómo es que la forma y el tamaño de la sombra dependen de la posición de la
fuente de luz.
 Observar las imágenes de la pág. 111 sobre un eclipse solar.
Actividad. El reloj solar. Pág. 112
 Elaborar un reloj solar en equipo. Reunir el material: disco de cartón, varita de madera,
tijeras, lápiz, reloj.
 Marcar con lápiz la posición de la sombra del reloj cada hora
 Contestar las preguntas del libro y socializarlas.
Actividad. La función de la luz. Pág. 113
 En equipos buscar información sobre aparatos que emitan luz y organizar la información
en el cuadro que se muestra en el enlace de referencias y recursos.
 Compartir la información con el resto del grupo para unificar opiniones.
 Hacer lectura comentada de la pág. 113 para terminar el tema.



REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto de la página 105-113
Reunir todos los materiales para cada actividad.
Colores, tijeras, pegamento.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 3ro
Archivos:
Ciencias Naturales – Traslúcidos o transparentes. Pág. 108
– La función de la luz. Pág. 113
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Español
Formación cívica y ética
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE 4
¿Qué efectos produce la
interacción de las cosas?
Tema 2.
Características del sonido y su
aplicación.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN



Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cómo se aprovecha el sonido en la vida diaria?
• Aprovechamiento de las características del
sonido: tono, timbre e intensidad en diversos
aparatos, como sirenas, alarmas, campanas, radio
y altavoces.
• Identificación de las características del sonido:
tono, timbre e intensidad.
• Identifica el aprovechamiento del sonido en
diversos aparatos para satisfacer necesidades.
• Describe que el sonido tiene tono, timbre e
intensidad
ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pág. 114
 Platicar con los alumnos sobre los sonidos que se encuentran a nuestro alrededor, el
llanto de un bebé, la campana de la iglesia, el timbre de recreo, el ruido de carros, las
voces, la música, etc. Además existen los sonidos de la naturaleza como el mar, el aire,
el río, los animales, etc.
Actividad. Sonidos diversos. Pág. 115
 Reunir los materiales por equipo o grupal: dos reglas de madera, dos de metal, dos de
plástico (todas de 30 cm.), cinta adhesiva, popote largo y tijeras.
 Acomodar las reglas en el borde de una mesa y pegar con cinta siguiendo las
instrucciones del libro de texto.
 Seguir las instrucciones para el popote. Contestar las preguntas en el libro y socializar las
respuestas, para saber qué sucedió con las reglas y el popote, ¿todas las reglas vibran
igual?
 Leer la pág. 116 para comentar sobre cómo viaja el sonido.
Actividad. Sonidos. Pág. 116.
 Dividir al grupo en dos. Cada grupo llevará a cabo una experiencia.
 Reunir los materiales por grupo: Experiencia 1 – tabla de madera, clavos, ligas, cuerdas
y martillo. Experiencia 2 - abate lenguas y cinta adhesiva.
 Para la experiencia 1, pueden apoyarse de un adulto para evitar accidentes con el
martillo y los clavos (pueden apoyarse con un padre de familia y traer la tabla preparada
desde casa)
 Para la experiencia 2, los alumnos pueden trabajar solos.
 Contestar las preguntas en el libro y hacer los comentarios de manera grupal para
compartir la experiencia.
 Elaborar los dibujos de las actividades y colorear.
 Hacer la lectura comentada de la pág. 117 sobre los distintos sonidos que se producen
como en la actividad. En los sonidos se pueden distinguir características como: tono,
intensidad y timbre.
Actividad. ¿Qué tipo de sonido es? Pág. 117
 Encontrar la diferencia entre grave y agudo, mayor intensidad y menor intensidad,
apoyados con los instrumentos que elaboraron en la actividad anterior.
Actividad. Los instrumentos musicales. Pág. 118
 En equipos investigar sobre los instrumentos musicales que se usan en las festividades
del lugar donde viven.
 Hacer una clasificación de instrumentos: de viento, de cuerda, de percusión y eléctricos.
Buscar material para esta actividad en el enlace de referencias y recursos.
 Hacer una descripción de cómo produce el sonido cada instrumento.
 Elaborar un instrumento musical con material de reúso. Cada equipo deberá usar su
creatividad para hacerlo sencillo o complejo.
 Hacer la lectura de la pág. 119 sobre cómo el sonido puede convertirse en un
contaminante acústico. Identificar lo que es un decibel.
 Revisar la tabla donde se señala el efecto en la salud por la exposición a la fuente de
sonido durante varias horas al día.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto de la página 114-119
 Reunir los materiales para cada actividad.
 Colores, pegamento, tijeras.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 3ro
Archivos:
Ciencias Naturales – Los instrumentos musicales. Pág. 118
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE 4
¿Qué efectos produce la
interacción de las cosas?
Tema 3.
Interacción de imanes y su
aprovechamiento.
Proyecto.
Construcción de dispositivos musicales
y magnéticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cuáles son los efectos que
provocan los imanes?
• Beneficios del uso de imanes en la
vida cotidiana.
• Experimentación con imanes para
explorar sus efectos de atracción y
repulsión.
• Características de los imanes:
polos y efectos de atracción y
repulsión de objetos.
• Identifica el aprovechamiento de los imanes en
situaciones y aparatos de uso cotidiano.
• Describe los efectos de atracción y repulsión de los
imanes sobre otros objetos, a partir de sus interacciones.
Proyecto: Construcción de dispositivos musicales
y magnéticos.
Aplica sus conocimientos relacionados con las
características del sonido y los imanes en la construcción
de un dispositivo sencillo.
Diseña un dispositivo musical o magnético y selecciona el
tipo de material que necesita para elaborarlo.
Evalúa el producto elaborado con base en criterios
establecidos de común acuerdo.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pág. 120
 Platicar con los alumnos respecto al momento en que abren el refrigerador y lo que sienten al
cerrar la puerta del mismo ¿Qué sienten? ¿por qué ocurre eso?
 Hacer la lectura comentada de la pág. 120
Actividad. Me atraes. Pág. 121
 Conseguir todos los materiales necesarios por equipo: clavo, tornillo, alambre, monedas, objetos
de latón, vaso de vidrio, envase de plástico, etc. (revisar en el libro cada objeto necesario)
 Acercar el imán a cada objeto y observar lo que sucede con cada uno.
 Anotar en la tabla que se muestra en el libro si es atraído o no.
 Contestar las preguntas y socializarlas.
 Hacer la lectura sobre el magnetismo y los imanes: ¿todos los imanes tiene la misma capacidad
de atracción? Comentar al respecto.
Actividad. Fuerzas alineadas. Pág. 122
 Reunir los materiales por equipo: imán, limadura de hierro (residuos), hoja de papel.
 Poner el imán sobre una mesa y enseguida la hoja arriba de él. Esparcir la limadura y observar.
 Contestar las preguntas del libro anotando todo lo que sucedió con la limadura.
Actividad. ¿se atraen o se rechazan? Pág. 123
 Conseguir dos imanes de barra y cinta adhesiva por equipo. Marcar los extremos del imán con el
1 y 2 respectivamente. Fijarlo a la mesa con cinta.
 Realizar la experiencia 1 y 2 y contestar las preguntas sobre lo que sucede al acercar el extremo
del imán suelto al otro imán.
 Socializar las respuestas exponiendo sus conclusiones.
 Hacer la lectura e identificar los polos del imán, como polo norte y polo sur.
Actividad. La utilidad de los imanes. Pág. 124
 Buscar en diversos lugares, dispositivos o aparatos que usen imán.
 Dibujarlos y escribir cuál es su función (buscar material de apoyo para esta actividad en el
enlace de referencias y recursos)
 Hacer la lectura respectiva sobre los aparatos que usan imán como la brújula, las bocinas de
radio

Proyecto. Construcción de dispositivos musicales y magnéticos
 ¿Cómo elaboramos un instrumento musical que emita diferentes tonos?
 ¿De qué manera aprovechamos el magnetismo para elaborar un dispositivo de uso cotidiano?
 Recordar a los alumnos que su proyecto debe llevar una planeación, desarrollo, comunicación y evaluación.
Aplicar evaluación del bloque. Pág. 128
Autoevaluación. Pág. 129
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Libro de texto de la página 120-129
 Reunir los materiales para cada actividad.
 Colores, pegamento, tijeras.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan
de clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 3ro
Archivos:
Ciencias Naturales – La utilidad de los imanes. Pág. 124
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo de los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
Planeación Bimestral de
Tercer Grado
Bloque IV
Ciencias Naturales
Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
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Maestro(a) de Grupo
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Vo.Bo. del Director o Directora